Технологическая карта. 2 класс. Курс внеурочной деятельности «Учусь создавать проект». Занятие 15. «Играем в ученых. Это интересно»
презентация к уроку на тему

Тип занятия

Решение учебной задачи

Цели деятельности учителя

Создать условия для освоения понятия «проблема», обучать планировать свою деятельность длярешения проблемы; воспитывать чувство товарищества, коллективизма, уважительное отношение друг к другу.

Образовательные ресурсы

Рабочая тетрадь «Учусь создавать проект», с.14-15

Методы и формы обучения

Методы: словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный.

Формы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Основные понятия

«хобби», «проект», «этап проекта», «помощник», «проблема»

Предметные

Метапредметные

Личностные

Закреплять основные проектные понятия. Разбираться в возникших трудностях, предлагать свои варианты решения проблемы.

Познавательные: устанавливать элементарные прчинно-следственные связи; строить рассуждения.

Коммуникативные: владеть правилами игры со сверстниками, правилами общения друг с другом.

Регулятивные: выполнять задания в соответствии с целью, осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос; планировать свои действия на отдельных этапах урока; объективно относиться к своим успехам.

Положительное отношение к проектной деятельности.

Соблюдение этических норм на основе взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий.

 Адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы

организации

Формы контроля

1

2

3

4

5

6

I.Мотивация к учебной деятельности

Эмоциональный настрой.

Прозвенел уже звонок,

Начинаем наш урок.

Подтянулись, улыбнулись,

Друг на друга посмотрели,

Тихо и спокойно сели.

Раз, два, три.

Слушай и смотри!

Три, два, раз.

Мы начнем сейчас!

Создает положительный эмоциональный настрой

Настраиваются на выполнение работы

Фронтальная

Устный опрос

II. Актуализация знаний. 

Повторение основных понятий: «хобби», «проект», «этап проекта», «помощник», «проблема».

Проводит параллель с ранее изученным материалом

Вспоминают ранее изученное

Фронтальная

Устные ответы

III. Самоопределение к теме урока.

Ребусы. Отгадывание. Проверка.

О чем будем говорить?  (Проблема)
- Какая же тема нашего урока? (Проблема. Решение проблемы)

Создает проблемную ситуацию.

Отгадывают ребусы.

Называют проблемы.

Высказывают предположения.

Фронтальная, индивидуальная,групповая.

Устные ответы.

Практическая работа.

IV. Целеполагание. 

 -Объясните, что значит слово «проблема»? (Проблема – сложный вопрос, задача, требущие решения, исследования.)

-Какие  цели поставим на уроке?  (Прием «ЛАДОШКА»)

Дает возможность высказаться.

Высказывают свое мнение.

Фронтальная, индивидуальная.

Устные ответы

V. Открытие нового знания. 

1). Работа по карточке.

Расставить цифры в том порядке, в каком вы  будете решать проблему.

2). Проверка.

Для чего нужно уметь решать проблемы? Где может пригодиться?

Побуждает к высказыванию своего мнения. Организует работу в группах.

Высказывают свое мнение. Работают группами.

Фронтальная, индивидуальная, самостоятельнаягрупповая.

Устные ответы. Практическая работа.

VI. Физкультминутка

Игра «Море волнуется раз…»

Мобилизует внимание учащихся на дальнейшую работу

Выполняют движения в соответствии с текстом

Индивидуальная

Наблюдение

VII. Продолжение работы по теме урока. 

Работа по карточке.

Какую проблему нужно решить, чтобы помочь художнику?

Проблема: найти на рисунке, что перепутал художник?

-В дупле…

- На дереве…

-На земле…

Сколько получилось проблем?

Организует коллективную  работу.

Отвечают на вопросы.

Фронтальная.

Устный опрос.

VIII. Рефлексия. Итог урока.

- Какие цели ставили на уроке?  

САМООЦЕНКА « Лесенка успеха».

Уточняет понимание учащимися темы урока. Предлагает сделать выводы.

Отвечают на вопросы, обосновывая свои ответы. Формулируют выводы.

Фронтальная.

Устный опрос. Оценивание