Аналитическая справка по применению технологии КТД И.П. Иванова.
материал на тему

Воспитатель ГПД Башмакова А.Я.

Аналитическая справка

по применению технологии КТД И.П. Иванова.      

Воспитательный процесс – это быстро текущая река, в которую, как говорил Гераклит, нельзя войти дважды. В настоящее время основными образовательными и воспитательными процессами выступают образование личностных смыслов учения и жизни, педагогическая поддержка становления детской индивидуальности, воспитание как забота о духовно-нравственном развитии ребёнка. Значимыми становятся не педагогические требования, а педагогическая поддержка и забота, сотрудничество;  целостное развитие, саморазвитие и личный рост ученика.              

 Наше время требует реального участия школьников в окружающей жизни, преодоления замкнутости в своем “детском” мире. Учиться сотрудничеству в общей заботе об улучшении жизни - это главнейшая задача, которая стоит перед каждым из нас, и прежде всего перед теми, кто работает с детьми. Не надо уводить ребят от трудных проблем, а вместе с ними нужно искать пути их решения. Главное, чтобы в  делах детей и взрослых объединяли общие цели, общие жизненно важные заботы.

Воспитывая образованную, культурную, творческую и социально-активную личность необходимо понимать и постигать мир прекрасного, не забывая о радостях жизни, эстетически формировать мышление и чувства ребят, их отношение к Родине, к природе, к обществу, к труду, к семье, к самому себе, формировать жизненные представления по законам красоты. Такой подход позволяет осуществить гармоничный переход через красоту к сопереживанию, через сопереживание к отзывчивости, через отзывчивость к активным социальным действиям.

На мой взгляд, различные формы коллективной творческой деятельности являются наиболее эффективными, если педагог овладел методикой их разработки и проведения.  Такие формы способствуют развитию отношений между участниками воспитательного процесса, носят комплексный, деятельный характер, обеспечивая субъектную позицию каждого участника и развивая важнейшие организаторские, коммуникативные, конструктивные, аналитические умения, а также формируя у детей ответственность, инициативность, самостоятельность.

Понятие “Коллективное творческое дело” (КТД) было введено в середине 60х годов.
Игорь Петрович Иванов является  изобретателем методики КТД, создателем педагогики, о которой говорят как о “педагогике сотрудничества”, называют ее “коллективное творческое воспитание”, “воспитание по Иванову”.

Для четкой организации жизни группы продлённого дня, разнообразных воспитательных  дел мною была создана  комплексная воспитательная программа «Вокруг тебя – мир», в которой   важное место отводится коллективному творческому воспитанию. Осуществляется такое воспитание через применение методики коллективных творческих дел И.П.Иванова. Многосторонняя постоянная забота друг о друге, о своем коллективе, об окружающих людях - вот что сплачивает воспитателей и воспитанников. В таком процессе, направляемом товарищеской воспитательной заботой, осуществляется нравственное, умственное, физическое, трудовое, эстетическое воспитание.

 Исходя из основных задач методики коллективных творческих дел И.П. Иванова:

• Формирование и развитие коллектива;
• Развитие личности каждого ребенка, его способностей, индивидуальности;
• Развитие творчества как коллективного, так и индивидуального. ·
• Обучение правилам и формам совместной работы.
• Реализация коммуникационных потребностей детей.

и развития в процессе КТД  всех сторон личности:

• познавательно-мировоззренческая (знания, взгляды, убеждения, идеалы),
• эмоционально-волевая (чувства, стремления, интересы, потребности),
• действенная (умения, навыки, привычки, способности, черты характера),

я выбрала цель использования данной методики в своей работе и поставила задачу для достижения цели:

Цель:

• обогащение коллектива и личности  учащегося социально ценным опытом, совершенствование  в них лучших человеческих качеств и способностей.

Задача:

• организация определённого образа жизнедеятельности коллектива, охватывающая все практические дела, отношения.

Важность любого КТД состоит в том, что оно требует общих усилий и поисков, дает определенные импульсы и открывает широкий простор для деятельности. Поэтому в каждом из них присутствуют гибкая форма, разнообразное содержание и нестандартные варианты.

Коллективные творческие дела отличаются друг от друга, прежде всего, по характеру общей практической заботы, которая выступает на первый план. Но в каждом КТД решается целый "веер" (А.С.Макаренко) педагогических задач, происходит развитие коллективистских, демократических основ жизни, самостоятельности, инициативы ребят, самоуправления, активного, гражданского отношения к людям и окружающему миру, расти нравственно и духовно.

Методику коллективных творческих дел внедряю  во все направления деятельности воспитательной работы:

 личностно – ориентированное,

культурно – просветительское,

физкультурно – оздоровительное,

 коммуникативное.

Различные виды КТД помогают реализовать цели этих направлений и разнообразить содержание воспитательной работы.

И так, остановимся подробнее на видах КТД,  и рассмотрим как в моей педагогической деятельности они реализуются:

• Трудовые КТД.  

 ---Обогащают знания ребят об окружающем мире,  о труде, воспитывают стремление вносить свой вклад в улучшение окружающего мира,  заботиться о близких  людях, работать самостоятельно и творчески на пользу и радость. Из систематически проводимых мероприятий, могу выделить следующие:

трудовой десант в виде субботников, генеральных уборок кабинетов, игровой комнаты и территории школы;

акции «День добрых дел» (уборка территории близлежащих памятников, операция «Книголюб», и т.д.);

деятельность «Зелёного патруля».                                                                                    

• Познавательные КТД. 

Познавательные КТД обладают богатейшими возможностями для развития у школьников таких качеств личности, как стремление к познанию непознанного, целеустремленность, настойчивость, наблюдательность и любознательность, пытливость ума, творческое воображение, товарищеская заботливость, душевная щедрость.

Наиболее интересно прошли  КТД:

«Экологический калейдоскоп»

интеллектуальная игра «Умники и умницы»

интеллектуально - познавательная игра, посвящённая Дню знаний.

• Художественные КТД.  

 Развивают художественно- эстетические вкусы детей; воспитывают восприимчивость, благородство души; обогащают внутренний мир детей; учат видеть и понимать красоту жизни.

Запоминающимися были КТД:

отчётный концерт в День открытых дверей

 «Новый год шагает по планете» - новогодний утренник

ежегодная выставка поделок из природного материала

Спортивные соревнования  «Мое здоровье – моё достояние»

• Спортивные КТД.

 развивают ловкость, выносливость, находчивость и настойчивость, смелость и мужество, коллективизм и дисциплинированность:

 «Браво, мальчишки»,  мероприятие, посвящённое Дню Защитника Отечества

День здоровья - спортивные соревнования, эстафеты (ежегодно).

• Общественно-политические КТД.

 Воспитывают гражданское отношение, своей семье, школе, природе, большой и малой родине, сознательное отношение к своему здоровью; расширяют и углубляют  знания об истории и культуре своей страны:

«Безопасное колесо» - мероприятие по профилактике детского дорожно- транспортного травматизма,

  Конкурсная программа «Если хочешь быть здоров»

 участие в районной выставке социального плаката «Мы за здоровый образ жизни» и.т.д.

• участие в акции «Поздравляем Защитников Отечества», изготовление открыток своими руками
• Ученическая конференция «Неделя здоровья», номинация «Здоровая семейка»
• Урок Мужества «Горячее сердце»

Любое практическое дело становится коллективным и творческим только в живой совместной - организаторской деятельности. Дети с удовольствием принимали участие в выпуске газет, посвященных различным календарным датам и праздникам.

В своей педагогической деятельности старалась использовать различные виды воспитательного воздействия непременно творчески, не допуская формализма унылого, убивающего неординарность однообразия.  И это удавалось сделать с помощью методики коллективных творческих дел И.П. Иванова.

Подводя итог, хочется сказать, что воспитателю необходимо поддерживать ростки дружбы  между детьми в коллективе, всячески поощрять деятельность детей, как в школе, так и за ее пределами. Высоко оценивать и развивать взаимопомощь при выполнении КТД.
Не злоупотреблять массовыми делами, требующими длительной подготовки. Пусть будет больше дел хороших и разных кратких и импровизированных.
Главное, чтобы дети нашли себя, реализовали в деле, удовлетворили свои претензии к жизни, насытились роскошью общения, содружеством и сотворчеством.

• Результатом применения методики коллективных творческих дел, считаю:

1. Включение каждого воспитанника  в совместные дела на радость и пользу.

2. Творческое сотрудничество воспитателя и учащихся.

3. Проявление интереса детей  в реализации своих способностей.

4. Потребность в коммуникации.

КТД, обогащая коллектив и личность социально ценным опытом, позволяет каждому проявить и совершенствовать лучшие человеческие задатки и способности, потребности и отношения.