рабочие программы 1 класс ФГОС УМК "Начальная школа 21 века"
рабочая программа (1 класс) по теме

  Рассмотрено на

   заседании МО  протокол  №____  

от «___» 2013г

Принято педагогическим советом протокол №___ от «____» 2013г

     Согласовано:            зам. директора школы _____     В.А.Юдина                                                

Утверждено: директор школы___ Л..В.Лукьянчикова  

приказ № _____

от «______» 2013г

№ п/п Тема урока, раздела

Планируемые результаты

Характеристика основных видов деятельности обучающихся  

Личностные

Предметные

Метапредметные (УУД)

1.Введение. Этот удивительный мир

(1 ч)

формирование основ экологической культуры

Расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

- Регулятивные:   

выполнять задания в соответствии с поставленной целью;ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника, рабочей тетради.

-Познавательные: 

Общеучебные - понимать, что такое окружающий мир, что такое живая и неживая природа;

уточнять понятия: «объект природы», «живая и неживая природа»; 

нахождение отличий среди объектов природы и объектов, созданных человеком, приведение соответствующих примеров;

Логические –подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков.

-Коммуникативные:

 рассказывать о мире с опорой на материалы учебника и собственные представления.

-Личностные:

Самоопределение- принимают и осваивают социальную роль обучающегося; 

 Смыслообразование-осознают значение учебной деятельности и личностный смысл учения.

Речевая разминка. «Закончи предложение». Работа с иллюстративным материалом и беседа «Что нас окружает» (фото природных явлений, знаменитых архитектурных сооружений (шедевров мировой архитектуры), портретов великих людей). Задания на классификацию «Объединим предметы в группы», дидактическая игра «Назовём объекты». Выполнение заданий в рабочей тетради

2.Мы – школьники

(2 ч)

Готовность и способность к саморазвитию и самообучению;

достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки.

 Определять время по часам с точностью до часа.
Описывать назначение различных школьных помещений. Конструировать игровые и учебные ситуации, раскрывающие правила поведения на уроке.

Регулятивные:  

 Планирование- выбирать задание в соответствии с поставленной  целью,

отвечать на поставленный вопрос , ориентироваться в тетради и в учебнике.

 Познавательные: Общеучебные выделять и формулировать познавательную цель;

Предметные  - знакомиться  с одноклассниками, рассказывать о себе: кто я (он, она), чем я (он, она) люблю (любит) заниматься, чем особенно интересуюсь (интересуется);

составлять описательный рассказ по картинкам;

знаково – символические - использовать условные знаки, символы, приведенные в учебной литературе.

 Коммуникативные: строить понятные для партнера  высказывания;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях  с одноклассниками, друзьями, взрослыми;  строить монологическое высказывание; договариваться  о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить монологическое
высказывание;

 вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Личностные:  

Оценивают эмоционально – эстетические впечатления от знакомства с новым коллективом, одноклассниками, отмечают в окружении то, что особенно нравится, принимают ценности мира.  

Речевая разминка. «Назови, кто (что) где находится».

Рисование «Варежки». Рассказывание «Расскажу вам о себе». Работа с иллюстративным материалом: «Придумаем детям имена», «Кто чем занимается». Логическое упражнение на сравнение: «Сравним портреты двух девочек».

Речевая разминка. Игра «Кто быстрее назовёт школьные помещения». Рассказывание: «Познакомимся: расскажу вам о себе». Работа с текстом стихотворения «Первоклассник». Упражнения: как правильно вставать и садиться в классе, как вести себя в столовой, раздевалке. Работа с текстом стихотворения «Первый урок»

3.Твоё здоровье

(6 ч)

Освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

 Демонстрировать в учебных и игровых ситуациях правила гигиены, упражнения утренней гимнастики, правила поведения во время еды.

-Регулятивные:  

 планировать и контролировать свои действия, соблюдать правила поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища. Познавательные: 

  иметь  представление  об органах чувств, их роли в жизни человека;

обсуждать правила закаливания, осознавать, что занятия спортом тоже закаляют человека;

уточнять, от чего зависит настроение человека, рассматривать, каким бывает настроение, характеризовать виды настроения (радостное, веселое, грустное, печальное и т. д.).

Коммуникативные:

 договариваться  о распределении функций и ролей в совместной деятельности; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

 предлагать помощь в сотрудничестве.

Личностные:

 осознают ответственность человека  за общее благополучие;

 понимают чувства других

людей и сопереживают им;

 следуют нормам здоровьесберегающего поведения;

 проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, находят выход из спорных ситуаций;

 принимают установку на здоровый
образ жизни;

  проявляют эмоционально-нравственную отзывчивость

Речевая разминка. Дидактические игры: «Угадай предмет на ощупь, по звуку, по форме и цвету». Упражнения с часами: «Определи время на часах», «Закончи предложение»

4.Родная природа(31 ч)

Формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни.

 Описывать сезонные изменения в природе. Создавать мини-сочинения о явлениях и объектах природы. Определять последовательность времён года (начиная с любого), находить ошибки в предложенной последовательности. Устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы.
Описывать внешние признаки растения. Характеризовать условия роста растения. Выделять из группы растений опасные для жизни и здоровья людей.
Различать животных по классам (без термина). Сравнивать домашних и диких животных, выделять признаки домашних животных. Различать животных по месту обитания.

Регулятивные:  

  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (по учебнику, рабочим тетрадям).

Познавательные: 

 формировать представления об экологической связи и взаимосвязи явлений природы и объектов живой природы;

отвечать на вопросы по теме наблюдения;

 определять понятия «неживая природа», «листопад», «золотая осень»;

  выполнять классификацию овощей и фруктов, усвоить то, что овощи и фрукты кладовая витаминов;

определять последовательность времен года;

 установить зависимости между изменениями в неживой и живой природе;

уточнять и расширять представления о диких животных;

  объяснять понятия: «оседлые птицы», «перелетные птицы»;

знакомиться с естественнонаучными понятиями: «тело», «вещество», «состояние воды», «раствор»; определять свойства воды опытным путем;

выделять особенности хвойных деревьев, находить отличия хвойных деревьев от лиственных; объяснять понятие «вечнозеленые деревья»;

знакомиться с птицами, обитающими в зимнем лесу, рассматривать особенности внешнего вида и определять голоса;

знакомиться с народными приметами , с изменениями, которые происходят в разные времена года;

объяснять понятия: «метель», «вьюга», «пурга», «оттепель»;

 распределять зверей на группы по способу питания (насекомоядные,

растительноядные, хищные, всеядные);

знакомиться с животными уголка природы, объяснять, что уголок природы – место обитания  диких животных;

составлять описательный рассказ;

работать с таблицей.

Коммуникативные:строить понятные для партнера высказывания;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;допускать существование различных точек зрения;

 вступать в диалог с учителем, одноклассниками;

ставить вопросы;

 обращаться за помощью к одноклассникам.  

Личностные:

проявляют ценностное отношение к природному миру;

 осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности;

выражают позитивное  отношение к живой природе;

проявляют заботливое отношение к птицам;

проявляют готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Наблюдения: характеристика основных признаков времени года. Установление зависимости между изменениями в неживой и живой природе. Описание растений пришкольного участка (уголка природы): название, особенности внешнего вида. Опыты по установлению условий жизни растения (свет, тепло, вода, уход). Характеристика животных разных классов: название, особенности внешнего вида. Различение: домашние, дикие животные. Моделирование ситуаций безопасного обращения с растениями и животными, правил ухода за ними. Трудовая деятельность в классном уголке природы

5.Семья(2 ч)

 Принятие норм нравственного поведения в   обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

 Составлять небольшой рассказ о своей семье. Взаимодействовать с участниками диалога: слушать друг друга, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей; отвечать на вопросы, формулировать вопрос.

Регулятивные:  

 использовать речь для регуляции своего действия;

контролировать свою речь, ее четкость и правильность;

 принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: 

  объяснять понятия, связанные с темой

«Семья»; осознавать свою роль в семье; различать степени родства, определять с помощью терминов свое отношение к каждому из членов своей семьи; оценивать свое отношение с каждым членом своей семьи с помощью понятий: «любовь», «уважение», «симпатия», «дружба», «нежность» и др.; иметь представление о семье в культурной традиции народов России и мира как великой духовной ценности.;

иметь представление о семейных традициях как признаке принадлежности к тому или иному народу России и мира;

осознавать важность и необходимость культурной преемственности в семье от старших к младшим на конкретных примерах; помогать по дому старшим;

 Коммуникативные:

 взаимодействовать в семье позитивными способами, уметь договариваться, приходить к общему решению;

использовать в общении правила вежливости;

 принимать участие в работе
парами (группами).

Личностные:

 проявляют позитивное  отношение к семье и семейным ценностям;

осознают важность и необходимость для каждого члена семьи любви, уважения, взаимной помощи, согласия, мира(лада) в семейной жизни;

проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представления о причинах успеха в учебе

осознают свою этническую принадлежность

Описание особенностей жизни семьи: члены семьи, труд и отдых в семье. Речевая разминка. Рассказывание: «Семья Миши» (по рисункам) и «Моя семья». «Люблю ли я кукольный театр?». Работа с текстом стихотворений «Простое слово», «Бабушка». Дидактическая игра «Узнай сказку по иллюстрации». Ролевая игра (на выбранную детьми тему). Дифференцированная работа: чтение и обсуждение текста

6.Труд людей( 6ч)

Понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

 Классифицировать предметы (изделия) по принадлежности (одежда, обувь, мебель и т. д.). Ориентироваться при решении учебных и практических задач на правила безопасного поведения с предметами быта. Строить небольшой текст информационного характера на основе телефонных диалогов.

Регулятивные:  

   следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

  оценивать результаты труда.

Познавательные: 

  знакомиться с трудом хлебороба, с тем, как растения кормят человека;

называть хлебобулочные изделия, из чего их делают;

 знать о пользе  хлеба, его ценности;

  строить рассуждения;

 приводить примеры домашних животных; формировать представления о местах обитания домашних животных и их питании

 классифицировать животных по признаку «дикое – домашнее».

уточнять и обогащать представления  о различных профессиях, о людях, чей труд важен для каждого человека

 выделять сходства и различия разных видов транспорта

(воздушный, водный, наземный, пассажирский, личный); различать электрический транспорт от транспорта, работающего на топливе (бензине, керосине), грузовой от легкового.

Коммуникативные:

ориентироваться на  позицию партнера в общении и взаимодействии;

 сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку

Личностные:

  уважают труд хлебороба и людей, связанных  с производством хлеба и других продуктов,

 бережно относятся к хлебу;

понимают чувства одноклассников, учителя

выражают эмоционально-положительное отношение к животным;

соблюдают правила бережного отношения к вещам и предметам, проявляют уважение к труду взрослых

проявляют уважительное отношение к истории родного народа

Наблюдения общественных событий и труда людей родного города (села). Характеристика профессий людей, занятых на производстве, в сельском хозяйстве, учреждениях культуры и быта. Речевая разминка. Описание натуральных объектов. Дидактическая игра с иллюстративным материалом. Словесная дидактическая игра «Угадай, кто я». Создание плаката «Транспорт», практическая работа «Огород на окне», «Цветник нашего класса»

7.Наша страна — Россия.

Родной край(15 ч)

Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;

воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания.

 Различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; составлять краткий рассказ на тему «Что делают в...».
Называть достопримечательности столицы (с опорой на фото, рисунки), ориентироваться в понятии «народное творчество»: приводить примеры малых фольклорных жанров (без термина), народных сказок, игрушек.
Различать (сопоставлять) основные нравственно-этические понятия называть к ним антонимы н синонимы.
Реализовывать в труде в уголке природы действия по ухо. е за Животными и растениями.
Анализировать дорогу от дома до школы: замечать опасные участки, знаки дорожного движения. Воспроизводить домашний адрес. правила дорожного движения и пользования транспортом. Различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице.

Регулятивные:  

 использовать речь для регуляции своего действия;

 контролировать свою речь, ее четкость и правильность;

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: 

  знакомиться с разнообразием и богатствами природы России – леса, реки, горы;

уметь ориентироваться по карте: называть значения символов (знаков); рассматривать представителей животного мира и места их обитания на территории  нашей страны.

уточнять названия нашей страны (Россия,  Российская Федерация); рассматривать достопримечательности Москвы – столицы РФ;

знакомиться с символами России
(флаг, гимн, герб).

Коммуникативные:

 взаимодействовать в семье позитивными способами, уметь договариваться, приходить к общему решению;

 использовать в общении правила вежливости;

принимать участие в работе
парами (группами).

Личностные:

проявляют позитивное  отношение к семье и семейным ценностям; осознают важность и необходимость для каждого члена семьи любви, уважения, взаимной помощи, согласия, мира(лада) в семейной жизни;

проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представления о причинах успеха в учебе

осознают свою этническую принадлежность

Моделирование воображаемых ситуаций: прогулки по Москве. Моделирование «Улица города».

Игра «Мой адрес». Ориентирование по карте. Ролевая игра «Магазин „Российский сувенир“». Знакомство со столицей России. Путешествие по карте России. Речевая разминка. Беседы

8.Я и другие люди

(3 ч)

Личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками

 Реализовывать в процессе парной работы правила совместной деятельности.

Регулятивные:  

  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,

готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (по учебнику, рабочим тетрадям).

Познавательные: 

 составлять описательный рассказ по картинкам;

использовать условные знаки, символы, приведенные в учебной литературе.

  осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; знать и объяснять понятия «друг», «дружба»; уметь оценивать поступки людей.

Коммуникативные: строить понятные для партнера  высказывания;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

 выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях  с одноклассниками, друзьями, взрослыми; строить монологическое высказывание; договариваться  о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить монологическое
высказывание;

вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Личностные:  

проявляют ценностное отношение;

осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности;

 оценивают эмоционально-эстетические впечатления от знакомства с новым коллективом, одноклассниками, отмечают в окружении то, что особенно нравится, принимают ценности мира;

принимают образ «хорошего ученика»; осознают значение учебной деятельности;

 проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Речевая разминка. «Расскажи о своём друге», «Идём в гости», «Сказка о старых вещах». Беседа с использованием литературного материала. Обсуждение воображаемой ситуации «Подарок». Упражнение «Письмо заболевшему другу». Сценарий классного праздника на Новый год

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

проведения

Учебник страницы

План

Факт

1

 Этот  удивительный мир

1

3.9

Уч.с.4-5

Рт с.4-5

2

Давай познакомимся

1

5.9

Уч.с.6-7

Рт с.6

3

Мы - школьники

1

10.9

Уч.с.8-14

Рт с.7-8

4

Сентябрь – первый месяц осени. Экскурсия в парк.

1

12.9

Уч.с.15-17

Рт с.9-10

5

Что нам осень подарила

1

17.9

Уч.с.18-20

Рт с.11

6

Грибная пора

1

19.9

Уч.с.21-22

Рт с.12

7

Семья.

1

24.9

Уч.с.23-25

Рт с.13-14

8

Любимые занятия

1

26.9

Уч.с.26-30

Рт с.15-16

9

Как из зерна получилась булка?

1

1.10

Уч.с.31-32

Рт с.17

10

Человек и домашние животные

1

3.10

Уч.с.33-34

Рт с.18-19

11

Октябрь уж наступил. Птицы осенью. Экскурсия в парк.

1

8.10

Уч.с.35-39

Рт с.20

12

Явления природы

1

10.10

Уч.с.40-43

Рт с.21

13

Где ты живешь?

1

15.10

Уч.с.44-45

Рт с.22

14

Правила поведения на дороге

1

17.10

Уч.с.46-49

Рт с.23

15

Ты и вещи.

1

22.10

Уч.с.50-53

Рт с.24

16

Кто работает ночью?

1

24.10

Уч.с.54-55

Рт с.-

17

  Твои помощники - органы чувств

1

29.10

Уч.с.56-58

Рт с.25

18

Правила гигиены

1

31.10

Уч.с.59-60

Рт с.-

19

О режиме дня

1

12.11

Уч.с.61-62

Рт с.26-27

20

Урок в спортивном зале

1

14.11

Уч.с.63-65

Рт с.-

21

Ноябрь – зиме родной брат  Экскурсия в парк.

1

19.11

Уч.с.-

Рт с.-

22

Ноябрь – зиме родной брат

1

21.11

Уч.с.66-67

Рт с.28

23

Дикие и домашние животные

1

26.11

Уч.с.-

Рт с.-

24

Звери – млекопитающие

1

28.11

Уч.с.68-71

Рт с.29-30

25

Что мы знаем о птицах

1

3.12

Уч.с.72-76

Рт с.-

26

Родной край

1

5.12

Уч.с.77-79

Рт с.31

27

Дом, в котором ты живёшь

1

10.12

Уч.с.80-83

Рт с.32

28

Зачем люди трудятся? (экскурсия в библиотеку)

1

12.12

Уч.с.-

Рт с.-

29

Зачем люди трудятся?

1

17.12

Уч.с.84-86

Рт с.33

30

В декабре, в декабре…

Экскурсия в парк.

1

19.12

Уч.с.87-89

Рт с.34-36

31

Какой бывает вода?

1

24.12

Уч.с.87-89

Рт с.34-36

32

О дружбе

1

26.12

Уч.с.90-91

Рт с.37-38

33

Идём в гости

1

9.1

Уч.с.92

Рт с.39

34

С Новым годом

1

14.1

Уч.с.93

Рт с.39-40

35

Январь – году начало, зиме – середина (экскурсия)

1

16.1

Уч.с.-

Рт с.-

36

Январь – году начало, зиме – середина

1

21.1

Уч.с.4-6

Рт с.41-42

37

Хвойные деревья

1

23.1

Уч.с.7-8

Рт с.43

38

Жизнь птиц

1

28.1

Уч.с.9-12

Рт с.-

39

Жизнь птиц

1

30.1

Уч.с.-

Рт с.44-45

40

Наша страна - Россия

1

4.2

Уч.с.-

Рт с.- 46-47

41

Наша страна - Россия

1

6.2

Уч.с.-

Рт с.13-17

42

Богата природа России

1

11.2

Уч.с.18-21

Рт с.48-49

43

Богата природа России

1

13.2

Уч.с.22-24

Рт с.50-51

44

Мы - россияне

1

25.2

Уч.с.25-29

Рт с.52-55

45

Февраль месяц метелей и вьюг

1

27.2

Уч.с.30-31

Рт с.56-57

46

Звери - млекопитающие

1

4.3

Уч.с.32-33

Рт с.-

47

Звери - млекопитающие

1

6.3

Уч.с.34-35

Рт с.58

48

Наш уголок природы

1

11.3

Уч.с.36-39

Рт с.59

49

Наш уголок природы

1

13.3

Уч.с.40-42

Рт с.60-61

50

Мы – граждане России

1

18.3

Уч.с.43-48

Рт с. 62-63

51

Правила поведения

1

20.3

Уч.с.49-51

Рт с.-

52

23 февраля – День защитника Отечества

1

1.4

Уч.с.52

Рт с.-

53

8 марта – праздник всех женщин

1

3.4

Уч.с.53-54

Рт с.64

54

Март – капельник (экскурсия)

1

8.4

Уч.с.-

Рт с.-

55

 Птицы и звери весной

1

10.4

Уч.с.55-60

Рт с.65-66

56

Если хочешь быть здоров, закаляйся!

1

15.4

Уч.с.61-62

Рт с.67

57

Здоровая пища. Какое бывает настроение.

1

17.4

Уч.с.63-65

Рт с.68-70

58

Апрель – водолей (экскурсия на водоем)

1

22.4

Уч.с.-

Рт с.-

59

Жизнь насекомых весной

24.4

Уч.с.66-71

Рт с.71-73

60

Весенние работы. Кто работает на транспорте Экскурсия в парк.

1

29.4

Уч.с.72-77

Рт с.74-75

61

День космонавтики

1

6.5

Уч.с.78-79

Рт с.-

62

Май весну завершает Экскурсия в парк.

1

8.5

Уч.с.80-82

Рт с.76-79

63

Жизнь земноводных весной

1

13.5

Уч.с.83-84

Рт с.80-81

64

Животное – живое существо

1

15.5

Уч.с.85-87

Рт с.82-87

65

Природе нужны все!

1

20.5

Уч.с.87-90

Рт с.88

66

Ты - пешеход

1

22.5

Уч.с.91-93

Рт с.89