Занятие по развитию исследовательских умений/ 2 класс
план-конспект занятия (2 класс) по теме

2 КЛАСС

Научные исследования и наша жизнь.

Задачи:

• Познакомить с понятием «проблема»;
• Развивать речь, мышление, умение видеть проблему;
• Учить в игровой форме выявлять причину и следствие.

Ход. занятия

I.Организационный момент.

Учащиеся делятся на четыре группы.

II. Актуализация опорных знаний.

- Ребята, что такое исследование?

- Какие науки вам известны? (математика, биология, …)

- Какие области исследования вам известны? (космос, ….)

- Какими качествами обладает настоящий исследователь? (Наблюдательность, умение рассуждать, задавать вопрос, выделять главное…)

- О каких научных открытиях вам известно? (Телефон, компьютер, кино, медицина, транспорт).

Вывод: На наших занятиях в этом году мы продолжим учиться наблюдать, анализировать, видеть проблемы. Это необходимо для того, чтобы написать еще одну коллективную исследовательскую работу, только теперь мы будем работать по группам.

III. Практические задания.

- Сегодня на занятии мы будем учиться видеть проблему.

Проблема – сложный вопрос, задача, требующая разрешения путем исследования.

Задание 1. Посмотрим на мир чужими глазами.

Учитель читает детям неоконченный рассказ.

        Утром небо покрылось черными тучами, и пошел снег. Крупные снежные хлопья падали на дома, деревья, тротуары, газоны, дороги…

Надо продолжить этот рассказ при условии, что каждая группа придумает свой вариант окончания:

1. представив себя водителем грузовика, едущего по дороге;
2. представив себя главой …. городского округа;
3. представив себя вороной, сидящей на дереве;
4. представив себя зайчиком или лисичкой в лесу.

Обсуждение придуманных текстов в группах, заслушивание готовых вариантов.

Вывод. Одну и ту же возникшую проблему каждый вариант видит и решает по-своему.

Задание 2. Выявление причин и следствий.

        Проверим, насколько вы наблюдательны, внимательны в реальной жизни. Слова в предлагаемом  списке особым способом связаны между собой.  Найдите и назовите, что является причиной, а что следствием.

Слова и словосочетания, написанные на доске:

Мокрые деревья, мокрая трава, дождь, лужи.

Желтые листья, осень, серое небо, холодные дожди.

Утро, солнце, радость пение, птиц, радость.

Пятерка, отличный ответ, хорошее настроение.

Рекорд, медаль, тренировка, победа.

Вывод. Без умения владеть понятием «проблема», «причина», «следствие» не может быть абстрактного мышления.

IV. Итог занятия.

- Мы учились сегодня видеть проблему, пытались ее решить, выявляли причину и следствие.

        Важным средством развития мышления являются загадки. Таковыми средствами они становятся тогда, когда мы смотрим на них не просто как на забаву, а как на веселое, но все же серьезное задание.

Домашнее задание: найти и описать по 2 загадки, в содержании которых есть описания-отгадки. Например: «Стоят в поле сестрички; желтый глазок, белые реснички». (ромашки).