Календарно-тематическое планирование, 1 класс, программа "Перспектива".
календарно-тематическое планирование (1 класс) по теме

Тумаева Екатерина Александровна

Предварительный просмотр:

Примерное календарно-тематическое планирование уроков по обучению грамоте 1 класс

Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева «Азбука» (УМК “Перспектива») — 24 недели (192 час.)
(Чтение — 96 час., письмо — 96 час.)
Подготовительный этап — 6 недель.

Чтение — 24 час.                                                        Письмо — 24 час.

Азбука                                                Пропись 1. «Рисуй, думай, рассказывай»

№№

Уроков

Название темы

Стр.

№№

Уроков

Название темы

Стр.

I неделя — 4 часа

I неделя — 4 часа

1

«Давайте знакомиться!»Мир общения. Введение понятия «общение». Цель и результат речевого общения. Приветствие. Знакомство.

4 — 5

6 — 7 (д)[1]

1

«Твои новые друзья». «Дорога в школу». Подготовка к письму: ориентировка на рабочей строке, обведение по образцу.

каллиграфический текст на списывание предложения. Ориентировка на листе: в центре, слева, справа.

4 — 5

2

«Книжки-мои друзья». Цель и средства речевого общения. Мы узнаем мир по именам — роль слова в общении. Имя собственное.

8 — 9

10 — 11 (д)

2

«Первое задание» . «На уроке»

6-7

3

«Слово в общении». Культура общения. Слова-названия конкретных предметов и слова обобщающего характера (юла — игрушка).

12 — 13

3

«Большие и маленькие». Сравнение предметов по величине. Сравнение линий

8 — 9

4

«Слова речевого этикета и их роль в общении». Жест и его значение. Общение с помощью жестов. Роль слов и жестов в общении. Культура общения.

14 — 15

16 — 17 (д)

4

«Сравни». Больше, меньше, одинаково. Сравнение линий по количеству. Обозначение на письме указательных жестов стрелкой. Обведение линий по стрелке. Задания по выбору.

10 — 13

II неделя — 4 часа

II неделя — 4 часа

5

«Страшный зверь». Слова и жесты в общении. Урок - игра «Изобрази и расскажи». Формулы речевого этикета: внимание к собеседнику.

18 — 19

20 — 21 (д)

5

«Чей домик?». «Лото». Обведение предметов по стрелкам и линиям. Логические и ассоциативные упражнения. Штриховка. Задания по выбору.

14 — 17

6

«Культура общения. Помощники в общении: жесты. Мимика, интонация». Урок-театр.

22 — 23

24 — 25 (д)

6

«Длиннее — короче». «Целое и часть». Написание линий различных по величине. Задания по выбору.

18 — 23

7

«Мы пришли в театр». Мимика и её роль в общении. Устные рассказы. Урок-театр.

26 — 27

7

«Головоломка». Нахождение закономерностей. Написание вертикальных и горизонтальных линий по стрелкам. Предварительная звуковая ориентировка в слове. Индивидуальные задания: написание печатных букв, как сенсорных образцов звуков, известных детям.

24 — 25

А — Б

8

«Общение без слов. Как понять животных». Урок-театр.

8

«В квартире». «Веселые превращения». Обведение и штриховка. Написание элементов букв по стрелкам. Предварительная звуковая ориентировка в слове (искомый звук в начале, середине и конце).Урок-театр.

26 — 27

III неделя — 4 часа

III неделя — 4 часа

9

«Разговаривают ли предметы? Слова и предметы».

28 — 29

9

«Сравни дома». «В магазине одежды». Штриховка, обведение. Подготовка к звуковому анализу. Элементы печатных букв.

28 — 29

10

«Рисунки и предметы в общении. Путешествие по городу».  Урок-путешествие.Различение слова и предмета, им обозначаемого. Логические упражнения: слова-названия конкретных предметов, слова обобщающего характера (животные, растения и др.)

30 — 31

10

«В походе». «На отдыхе». Обведение, штриховка. Подготовка к звуковому анализу. Письмо элементов печатных букв. Обозначение предметов словом (называя функцию слова). Устные рассказы.

30 — 31

11

«Как найти дорогу». «Знаки на дорогах». Подготовка к осмыслению письменной речи: использование посредников (предметов, меток, символов, знаков).

32 — 33

11

«На коньках». «Контуры и силуэты» Штриховка, обведение непрерываемых линий. Предварительная звуковая ориентировка в слове, обведение элементов печатных букв.

32 — 33

12

«Удивительная встреча». Общение с использованием рисунков. Подготовка к усвоению письменной речи: рисование как способ записи сообщения.

34 — 35

12

«На волнах». «Морское путешествие». Штриховка, безотрывные линии; звуковая ориентировка в слове. Классификация слов-названий морских и речных судов. Урок-путешествие.

34 — 35

IV неделя — 4 часа

IV неделя — 4 часа

13

«Загадочное письмо». Урок-игра. «Чтение» знаков (извлечение смысла значения знаков).

38 — 39

13

«На лугу». «Мы рисуем». Обведение, штриховка; преобразование овалов в предметы; простейший звуковой анализ. Урок-игра.

36 — 37

14

«Мир полон звуков. Звуки в природе». Урок-экскурсия.Подготовка к усвоению звукобуквенного письма. Различение звуков речи и звуков окружающего мира. Формирование действия звукового анализа, как последовательности звуков в слове. Бусинки на нитке — наглядно-образное представление о последовательности звуков в слове.

40 — 41

14

«Под грибом». Предварительные звуковые упражнения; письмо элементов печатных букв. Самостоятельные логические упражнения «Найди закономерность». Урок-экскурсия.

38 — 39

15

«Как звучат слова». Логические упражнения. Устные рассказы.

42 — 43

15

«Мы — спортсмены». Обведение по пунктиру. Лексическая работа: спортивный инвентарь. Классификация: виды спорта. Элементы звукового анализа.

40 — 41

16

Гласные и согласные звуки.

44 — 45

16

«Кто построил домики?». Урок-экскурсия. Штриховка, обведение. Устный диалог по сказке. Звуковая ориентировка в слове; элементы печатных букв.

42 — 43

V неделя — 4 часа

V неделя — 4 часа

17

«Гласные и согласные звуки. Символы для их обозначения». Урок-путешествие. Коммуникативно-речевая ситуация «Моя семья». Выделение слова-предложения «Мама!» для звукового анализа; артикулирование гласных и согласных звуков, обозначение их в звуковых схемах. Модели слов, различение звучания слова и его значения.

48 — 49

17

«В гости к бабушке». Раскрашивание, штриховка, обведение. Звуковой анализ: определение последовательности звуков в слове. Урок-путешествие.

44 — 45

18

Твердые и мягкие согласные. Звуковой анализ слов с твердыми и мягкими согласными звуками. Работа с моделями слов. Различение звучания и значения слова.

50 — 51

18

«Распиши посуду» «Наличники»,. Звуковой анализ слов. Печатание элементов букв. Раскрашивание. Объяснение. Рассуждение.

46 — 47

19

«Звучание и значение слова». Звуковой анализ слов. Модели слов. Классификация слов.

52 — 53

54 — 55 (д)

19

«Расшитые полотенца», «Лоскутное одеяло». Написание прямых линий по пунктирам. Письмо элементов письменных букв. Звуковой анализ слов. Классификация слов по формальным признакам: подбор слов с одинаковым звуком в начале слова.

48 — 49

20

«Слова и слоги». Сопоставление понятий: слово — слог. Умение произносить слово по слогам.

56 — 57

20

«Прогулка в парк». «Знаки в городе». Урок-экскурсия. Предварительный звуковой анализ. Печатание элементов букв. Классификация слов по формальным признакам: искомый звук в начале, конце слова.

50 — 51

VI неделя — 4 часа

VI неделя — 4 часа

21

«Ударение в слове». Звуковой анализ слов. Введение понятия ударение. «Чтение» акрофонической записи слова «торт».

58 — 59

21

«Подбери пару», «Разгадай секрет». Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв. Обведение образцов.

52 — 55

22

«Слово и предложение».

22

«Подумай и сравни». «Проверь себя». Обобщение. Сопоставление коммуникативно-речевых ситуаций. Логические упражнения. Сравнение старинных и современных орудий письма. Составление пословицы «Есть терпение — будет умение». Объяснение ее смысла.

23

«Слово, предложение. Речь». Закрепление представлений о слове и предложении. Схемы предложений. Наглядно-образное представление о речи. Воссоздание содержания сказки с опорой на схемы-предложения.

60 — 61

23

«В спортивном зале». Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв (строчных и заглавных). Диалог.

56 — 57

24

«Слово, предложение, речь». Урок-экскурсия.

62 — 63

24

«Ремонтная мастерская». Собери машины. Обведение, раскрашивание. Звуковой анализ. Письмо элементов письменных букв. Объяснение. Урок-экскурсия.

58 — 60

25

Обобщение. Звуки и их характеристика. Слог и слово. Предложение. Повторение сведений о слове и предложении. Упражнения в звуковом анализе слов. Составление предложений по данным схемам. Разыгрывание коммуникативно-речевых ситуаций.

64 — 65

25

«Подумай и сравни»

61-62

Основной этап — 15 недель (60 ч. — чтение, 60 ч. — письмо)[2].

                                    «АБВГДейка» II часть                                                        «Мой алфавит», I часть

VII неделя — 4 часа

VII неделя — 4 часа

26-27

«Звуки [а], [о]; буквы Аа, Оо. Работа с моделями слов; звуковой анализ. «Чтение» слов по следам анализа. Разыгрывание коммуникативно-речевых ситуаций, их анализ: кто кому говорит, что, как и зачем говорит? Составление предложений по схемам. Урок-театр.

71 — 75

 26 -27

Звуковой анализ слов со звуками [а], [о]. Буквы Аа, Оо. Печатные буквы А, а. Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных букв «а», «о» в вертикальной полосе, сравнение с образцом. Письмо строчных и заглавных букв «а» и «о» после объяснения учителя. Составление предложения по схеме.Урок-театр.

6 — 9

28

Звук [у], буква Уу. Модели слов. Звуковой анализ. «Чтение» слов по следам анализа. Урок- игра. Игра «Третий лишний».

76 — 77

28

Звук [у], буква Уу. Звуковой анализ. Анализ графической формы буквы у. Устный рассказ по опорным словам. Урок-игра.

10 — 11

29-30

Звуки [и], [ы]. Буквы Ии, ы. Звуковой анализ слов. Сравнение звуков [и] — [ы]. Обозначение звуков буквами. Модели слов-омонимов. Чтение предложений с пиктограммами.

78 — 79

29-30

Звук [и], буква Ии. Звук [ы], буква ы. Звуковой анализ слов, подписи букв под схемами слов.

12 — 14

VIII неделя — 4 часа

VIII неделя — 4 часа

31

Звук [э], буква Э. Звуковой анализ слов со звуком [э].

80 — 81

31

Звук [э], буква Ээ. Разгадывание ребусов, раскрашивание. Звуковой анализ слов.

15 — 16

32

«Узелки на память». Повторение изученных букв. Ребусы. Составление предложений по схемам.

82 — 83

32

Повторение изученных букв. Буквенная мозаика. Запись коротких слов, составление предложений по предложенным схемам. Провер.работа за 1 ч.

17 — 19

33

Звуки [м] — [м`]. Буква М. Модели слов. Звуковой анализ. Согласные звуки и буквы. Чтение слогов, слов и предложений.

84

33

Звуки [м] — [м`], буква Мм. Звуковой анализ слов. Запись слов и предложений.

20 — 21

34

Звуки [с] — [с`], буква Сс. Звуковой анализ. Чтение слогов, слов, предложений. Ударение в словах. Чтение слов с ориентировкой на знак ударения.

85

34

Звуки [с] — [с`], буква Сс. Звуковой анализ. Письмо строчной и заглавной буквы. Запись слов под диктовку.

22 — 23

IX неделя — 4 часа

IX неделя — 4 часа

35

Звуки [н] — [н`], буква Н. Звуковой анализ. Чтение слогов, слов и предложений. Продолжение диалога «Мы сами».

86

35

Звуковой анализ слов со звуками [н] и [н`], буква Н (строчная и заглавная). Письмо слогов, слов и предложений.

24 — 25

36

Звуки [л] — [л`], буква Л. Звуковой анализ. Выразительное чтение текста. Логические упражнения. Составление предложений.

87

36

Звуки [л] — [л`], буква Л (строчная, заглавная). Анализ графической формы буквы. Составление слогов и слов.

26 — 27

37

Повторение. Игры со словом. Чтение предложений и текста.

88 — 89

37

Закрепление изученных букв. Самостоятельный звуковой анализ слов по выбору. Составление и запись предложений.

28 — 29

38

Звуки [т] — [т`], буква Тт. Слоговое чтение. Многозначные слова. Составление устных рассказов.

90 — 91

38

Буква Тт. Звуковой анализ. Письмо строчной и заглавной буквы. Списывание слов и предложений.

30 — 31

X неделя — 4 часа

X неделя — 4 часа

39

Звуки [к] — [к`], буква Кк. Звуковой анализ. Чтение слов с ориентировкой на знак ударения.

92 — 94

39

Буква к (строчная). Слого-звуковой анализ. Письмо слогов, слов и предложений.

34 — 35

40

Узелки на память. Послоговое чтение. Ударение, чтение целыми словами с ориентировкой на знак ударения.

95 — 97

40

Заглавная буква К. Повторение. Буквенная мозаика (с. 40 — 41).

36 — 37

38 — 39

41

Звуки [р] — [р`], буква Рр. Звуки [в], [в`], буква Вв. Звуковой анализ. Устные рассказы. Составление букв Р — В.

98 — 99

41

Буквы Р, В строчные. Звуковой анализ. Сравнение начертаний букв Р и В. Письмо слогов, слов и предложений.

42 — 43

42 

Повторение изученных букв. Урок проводится по страницам азбуки и тетради «Мой алфавит» (с. 46 — 47).

98 — 100

42

Заглавные буквы Р, В. Слого-звуковой анализ слов. Запись слов и предложений.

44 — 46

XI неделя — 4 часа

XI неделя — 4 часа

43

Звуки [п] — [п`], буква Пп.

101

43

Буква П (строчная и заглавная).

48 — 49

44

Звуки [г] — [г`], буква Г. Чтение текстов слогами и словами.

102

44

Буква Г (строчная). Звуковой анализ. Письмо слов. Составление рассказа.

50 — 51

45

Повторение. Звуковой анализ. Сравнение звуков [г] и [к].

103 — 106

45

Заглавная буква Г. Сравнение звуков [г] и [к]. Запись слов парами: гора — кора.

52 — 53

46

Буквы Е, Ё в начале слова и после гласных. Чтение текста. Пересказ.

107 — 108

46

Буквы е, ё (строчные). Буквы е, ё в начале слова и после гласных.

54 — 57

XII неделя — 4 часа

XII неделя — 4 часа

47

Узелки на память. Чтение слов с буквами е, ё: ноc — нёс, ров — рёв, мэр — мёд. Составление предложений. Повторение всех изученных букв.

111 — 112

47

Заглавные Е, Ё. Буквы е, ё после согласных, как показатели мягкости предшествующего согласного.

55 — 59

48

Звуки [б] — [б`], буква Бб. Звуковой анализ. Чтение слов, предложений, текстов. Сравнение звуков [б] и [п].

АБВГДейка, II часть

4 — 5

48

Буква Б (строчная, заглавная). Запись слогов, слов и предложений. Парные звуки [б] — [п]. Письмо слов парами: порт — борт, балка — палка.

Пропись 3

4 — 6

49

Звуки [з] — [з`], буква Зз. Звуковой анализ. Сравнение звуков [з] — [с]. Чтение слов и предложений.

6 — 7

49

Буква З,з. Звуковой анализ. Письмо слов и предложений. Сравнение звуков [з] и [с]. Письмо слов парами: коса — коза и т. д.

7 — 9

50

Закрепление. Буквы Бб, Зз.

8 — 9

50

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

10 — 11

XIII неделя — 4 часа

XIII неделя — 4 часа

51

Повторение изученного. Деление слов на слоги. Ударение. Чтение слов с ориентировкой на знак ударения.

10 — 11

51

Закрепление. Звуковой анализ. Списывание с печатного текста. Запись предложений.

9 — 11

52

Звуки [д] — [д`], буква Дд. Парные согласные [д] — [т].

12 — 13

52

Буква Д (строчная, заглавная). Звуковой анализ. Сравнение звуков [д] — [т]. Письмо слов.

53

Звук [ж], буква Ж. Закрепление изученных букв. Чтение предложений.

14 — 15

53

Буква Ж (строчная, заглавная). Звуковой анализ. Запись слов и предложений.

15 — 16,

17

54

Мои первые книжки. Загадки слов. Чтение текстов по выбору. Пересказ.

16 — 19

54

Закрепление изученных букв. Буквенная мозаика. Контрольное списывание.

18 — 19

XIV неделя — 4 часа

XIV неделя — 4 часа

55

Буква Я в начале слова и после гласных. Чтение и пересказ текста. Разыгрывание диалогов.

24 — 25

55

Буква Я. Анализ графической формы буквы Я. Запись слов с йотированной гласной я.

20

56

Буква Я после согласных. Буква Я, как показатель мягкости предшествующего согласного. Упражнение в чтении слогов ра-ря, на-ня и др.

26 — 27

56

Буква Я после согласных. Письмо слов с мягкими согласными (мал — мял, вал — вял).

21 — 23

57

Игра в слова. Повторение изученных букв.

28 — 29

57

Буквы а — я, о — ё, ы — и. Письмо слов. Списывание предложений по памяти.

24 — 25

58

Звуки [х] — [х`], буква Хх. Чтение слов и предложений по азбуке и «Читалочке». Чтение слов без пропусков и искажений.

30 — 31

58

Буква Х (строчная, заглавная). Звуковой анализ. Зрительный диктант.

26 — 27

XV неделя — 4 часа

XV неделя — 4 часа

59

Мягкий знак — показатель мягкости согласных. Чтение слов с «ь». Чтение в парах.

59

Мягкий знак. Звуковой анализ. Запись слов с «ь». Повторение изученных букв.

30 — 31

60

Звук[й], буква Йй. Чтение слов с новой буквой. Выразительное чтение текста.

34 — 35

60

Буква й. Звуковой анализ. Сравнение слов мои — мой, твои — твой. Списывание слови предложений.

32 — 33

61

Повторение. Урок «письмо — чтение» («Мой алфавит, с. 34 — 35)

36 — 37

61

Повторение. Письмо слов с буквами й, ь.

34 — 35

62

Буква Ю в начале слова и после гласных. Чтение слов и предложений.

38 — 39

62

Буква Ю (строчная и заглавная). Имена собственные. Правила оформления предложений.

36 — 37

XVI неделя — 4 часа

XVI неделя — 4 часа

63

Буква Ю после согласных. Чтение слов: лук — люк, круг — крюк.

42 — 43

63

Буква Ю после согласных. Письмо слогов и слов, имеющих мягкие и твердые согласные звуки. Буквенная мозаика.

38

64

Узелки на память. Выбери песенку. Чтение текста целыми словами без пропусков и искажений.

44 — 45

64

Закрепление пройденного. Буквы е, ё и ю, я как показатели мягкости предшествующего согласного звука.

36 — 39

65

Детям на потеху. Выразительное чтение диалогов.

46 — 47,

49

65

Самостоятельная работа. Списывание слови предложений по памяти.

40 — 41

66

Звук [ш], буква Шш. Сравнение звуков [ш] — [ж]. Чтение слов и предложений.

50 — 51

66

Буква Шш (строчная, заглавная). Правописание сочетаний жи — ши. Парные согласные [ж] — [ш].

42 — 43

XVII неделя — 4 часа

XVII неделя — 4 часа

67

Звук[ч`], буква Чч. Чтение слов и предложений. С новой буквой. Отработка слогового чтения и чтения целыми словами.

54 — 55

58 — 59

67

Письмо буквы Чч (строчной, заглавной). Правописание буквосочетаний ча, чу.

44 — 45

68-69

Звук [щ`]. Буква Щщ. Упражнение в темповом чтении слов и предложений. Культура общения.

56 — 57

60 — 61

68 — 69

Письмо буквы Щщ (строчной, заглавной). Правописание буквосочетаний ча-ща, чу-щу.

46 — 47

48 — 49

70

Звук [ц], буква Цц. Чтение текста по слогам и целыми словами. Диалог.

62

70

Повторение. Буква Цц (строчная, заглавная). Письмо слов и предложений. Классификация слов.

50 — 51

XVIII неделя — 4 часа

XVIII неделя — 4 часа

71

Повторение. Закрепление изученных букв. Сравнение звуков [в] — [ф]. Упражнения по «Читалочке».

64 — 65

71

Буква Фф (заглавная, строчная). Запись слов с буквами в — ф, их сравнение. Сравнение значения и звучания слов.

52 — 53

72-73

Разделительные ь и ъ. Сравнение слов семя — семья; поехал — подъехал и др. Повторение. Чтение текстов. Работа в паре: «Моя первая энциклопедия».

66 — 67

68 — 69

72— 73

Повторение изученных букв. Разделительные ь и ъ. Списывание слов с предварительным проговариванием.

54 — 56

57 — 58

74

Узелки на память. Классификация букв. Чтение текстов «На что клад, когда в семье лад».

70 — 71

72 — 75

74

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

59 — 60

XIX неделя — 4 часа

XIX неделя — 4 часа

75

Алфавит. Чтение загадок о буквах. Завершение «Веселого путешествия от А до Я».

76 — 77

75

Алфавит. Повторение изученных букв. Буквы е, ё, и, ю, я — показатели мягкости предшествующего согласного.

62 — 63

76

Повторенье — мать ученья. Знаки городов России.

78 — 79

76

Повторение. Правописание сочетаний ча-ща, чу-щу, жи-ши. Слова с «ь».

77

Слово, его значение.

80 — 83

77

Письма, записки, объявления.

78

По страницам старинных азбук. Чтение по выбору. «Читалочка».

84 — 87

78

Списывание предложений и коротких текстов из азбуки.

79-86

XX — XXI недели (8 ч.)

79-86

XX — XXI недели (8 ч.)

Оставшиеся 10 уроков по8 уроков письма учитель использует для проведения уроков повторения, на контрольные, проверочные и самостоятельные работы. По желанию эти часы учитель может присоединить к урокам литературного чтения и русского языка.

Обобщающий этап обучения грамоте — 3 недели (24 часа)

22 — 24 недели (10 часов)

22 — 24 недели (10 часов)

87-96

Упражнения в чтении словами без пропусков и искажений. Темповое чтение. Отработка выразительного чтения.

АБВГДейка, II ч., Читалочка

87 — 96

Отработка обобщенных элементов письменных букв. Упражнения по чистописанию. Закрепление первоначальных орфографических навыков.

Пропись 4

«Пишу красиво»

Литературное чтение. Русский язык. — 8 недель (64 часа)[3]1.

25 — 32 недели (32 часа)

25 — 32 недели (32 часа)

121 —  160

«Родная речь», I класс, под ред. Климановой Л. Ф.

97 — 

«Русский язык» I , авт. Климанова Л. Ф., Макеева С. Г. или учебники других авторов.


[1] Пометка (д) указывает на страницы, которые учитель может использовать на уроке дополнительно.

[2] Уроки чтения и письма можно объединить и проводить их как комбинированные уроки.



Предварительный просмотр:

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ СОШ №27

Г.Сыктывкара

_________________Л.А.Блинова

_________________2012 год

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ.

№ п/п

Тема урока.

(страницы учебника, тетради)

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

Давайте знакомиться. Мир общения.

Как научиться говорить и слушать

Как разрешить проблемные ситуации; как различать слова

Учебник, общение

конфликт, дружба

Сформировать на конкретнопредметном

уровне представление учащихся о процессе,

формах и способах общения.

П: осмысление процесса, форм и способов общения; осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Р: формирование умения общаться (как?).

К: формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.

Формирование желания учиться

Мы теперь ученики. Культура общения.

Как научиться говорить и слушать

Как разрешить проблемные ситуации; как различать слова

Учебник, общение

конфликт, дружба

Сформировать на конкретнопредметном

уровне представление учащихся о процессе,

формах и способах общения.

П: осмысление процесса, форм и способов общения; осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Р: формирование умения общаться (как?).

К: формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.

Формирование желания учиться

Книжки - мои друзья

Как правильно обращаться с книгой

Книга,

Сформировать на конкретнопредметном

уровне представление учащихся о процессе,

формах и способах общения.

П: осмысление процесса, форм и способов общения; осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Р: формирование умения общаться (как?).

К: формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.

Привитие любви к книге

Слово в общении. Важно не только что сказать, но и как сказать.

Как научиться общаться

Общение, диалог

Сформировать на конкретнопредметном

уровне представление учащихся о процессе,

формах и способах общения.

П: осмысление процесса, форм и способов общения; осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Р: формирование умения общаться (как?).

К: формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.

Формирование умения правильно общаться

Помощники слова в общении. Страшный зверь

Как правильно использовать слова в общении

Общение, культура общения

Сформировать на конкретнопредметном

уровне представление учащихся о процессе,

формах и способах общения.

П: осмысление процесса, форм и способов общения; осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Р: формирование умения общаться (как?).

К: формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.

Формирование культуры общения

Слова и жесты в общении. Страшный зверь

Как использовать жесты в речевом общении

Общение, жест

Сформировать на конкретнопредметном

уровне представление учащихся о процессе,

формах и способах общения.

П: осмысление процесса, форм и способов общения; осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Р: формирование умения общаться (как?).

К: формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.

 Формирование    желания  учиться; грамотно говорить

Мы пришли в театр.

Как научиться общаться

Общение, жест, культура общения

Сформировать на конкретнопредметном

уровне представление учащихся о процессе,

формах и способах общения.

П: осмысление процесса, форм и способов общения; осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Р: формирование умения общаться (как?).

К: формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.

Формирование культуры общения

Мимика и её роль в общении.

Как понять выражение лица

Мимика, жесты

Сформировать на конкретнопредметном

уровне представление учащихся о процессе,

формах и способах общения.

П: осмысление процесса, форм и способов общения; осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Р: формирование умения общаться (как?).

К: формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.

Формирование желания учиться

Общение без слов

Как научиться общаться

Общение, жест, культура общения

Сформировать на конкретнопредметном

уровне представление учащихся о процессе,

формах и способах общения.

П: осмысление процесса, форм и способов общения; осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Р: формирование умения общаться (как?).

К: формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.

Формирование культуры общения

Разговаривают ли предметы. Слова и предметы.

Как научиться общаться

Общение, жест, культура общения

Сформировать на конкретнопредметном

уровне представление учащихся о процессе,

формах и способах общения.

П: осмысление процесса, форм и способов общения; осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Р: формирование умения общаться (как?).

К: формирование конструктивных способов

взаимодействия с окружающими людьми.

Формирование культуры общения

Рисунки и предметы в общении.

Как научиться общаться

Общение, жест, культура общения

Сформировать на конкретнопредметном

уровне представление учащихся о процессе,

формах и способах общения.

П: осмысление процесса, форм и способов общения; осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Р: формирование умения общаться (как?).

К: формирование конструктивных способов

взаимодействия с окружающими людьми.

Формирование желания учиться

В цветочном городе. Знаки охраны природы.

Как научиться общаться

Общение, жест, культура общения

Сформировать на конкретнопредметном

уровне представление учащихся о процессе,

формах и способах общения.

П: осмысление процесса, форм и способов общения; осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Р: формирование умения общаться (как?).

К: формирование конструктивных способов

взаимодействия с окружающими людьми.

Знаки на дорогах.

Как научиться общаться

Общение, жест, культура общения

Сформировать на конкретнопредметном

уровне представление учащихся о процессе,

формах и способах общения.

П: осмысление процесса, форм и способов общения; осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Р: формирование умения общаться (как?).

К: формирование конструктивных способов

взаимодействия с окружающими людьми.

Формирование желания учиться

«Удивительная встреча». Общение с использованием рисунков.

Как научиться общаться

Общение, жест, культура общения

Сформировать на конкретнопредметном

уровне представление учащихся о процессе,

формах и способах общения.

П: осмысление процесса, форм и способов общения; осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Р: формирование умения общаться (как?).

К: формирование конструктивных способов

взаимодействия с окружающими людьми.

Формирование желания учиться

Загадочное письмо

Как записать то, что сказали с помощью знаков

Общение, схема, условные знаки

Сформировать первичное представление о

знаковосимволической системе «Слово,

знак».

П: осмысление связи между словом и знаком (в частности, их взаимозаменяемости).

Р: формирование способов использования знаков.

К: использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром.

Привитие любви к книге

Мир полон звуков, слушаем звуки речи

Как обозначить звуки

Общение, схема, звук

Сформировать первичное представление о

знаковосимволической системе «Слово,

знак».

П: осмысление связи между словом и знаком (в частности, их взаимозаменяемости).

Р: формирование способов использования знаков.

К: использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром.

Формирование желания учиться

Как звучат слова.

Как  обозначить звучание слов

Общение, схема, звук

Сформировать первичное представление о

знаковосимволической системе «Слово,

знак».

П: осмысление связи между словом и знаком (в частности, их взаимозаменяемости).

Р: формирование способов использования знаков.

К: использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром.

Формирование желания учиться

Гласные и согласные звуки

Как различаются звуки

Звуки гласные и согласные

Сформировать первичное представление о

знаковосимволической системе «Слово, знак».

П: осмысление связи между словом и знаком (в частности, их взаимозаменяемости).

Р: формирование способов использования знаков.

К: использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром.

Формирование культуры общения

Гласные и согласные звуки. Символы для их обозначения.

Как различаются звуки

Звуки гласные и согласные

Сформировать первичное представление о

знаковосимволической системе «Слово, знак».

П: осмысление связи между словом и знаком (в частности, их взаимозаменяемости).

Р: формирование способов использования знаков.

К: использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром.

Формирование культуры общения

Твёрдые и мягкие согласные.

Как различаются звуки

Звуки твёрдые и мягкие

Сформировать первичное представление о

знаковосимволической системе «Слово, знак».

П: осмысление связи между словом и знаком (в

частности, их взаимозаменяемости).

Р: формирование способов использования знаков.

К: использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром.

Формирование желания учиться

Звучание слова и его значение

Как различаются звуки

Звуки гласные, согласные, твёрдые, мягкие

Сформировать первичное представление о

знаковосимволической системе «Слово, знак».

П: осмысление связи между словом и знаком (в частности, их взаимозаменяемости).

Р: формирование способов использования знаков.

К: использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром.

Формирование культуры общения

Слова и слоги.

На какие части можно разделить слова

Слово, слог, деление на слоги

Сформировать первичное представление о

знаковосимволической системе «Слово,

знак».

П: осмысление связи между словом и знаком (в частности, их взаимозаменяемости).

Р: формирование способов использования знаков.

К: использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром.

Формирование культуры общения

Ударение в слове

Как определить место ударения в слове

Слово, ударение, ударный слог

Сформировать первичное представление о

знаковосимволической системе «Слово,

знак».

П: осмысление связи между словом и знаком (в

частности, их взаимозаменяемости).

Р: формирование способов использования знаков.

К: использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром.

Формирование желания учиться

Слово и предложение

Как различать слово и предложение

Речь, слово, предложение

Сформировать представление о звуках речи; развить фонематический слух; уметь обозначать звуки символами.

П: осмысление особенностей звуков и их свойств.

Р: освоение способов сравнения звуков, анализа и

синтеза речи.

К: формирование умений слышать и слушать.

Прививать любовь к родному языку

Слово и предложение. Речь.

Что такое речь

Речь, слово, предложение

Сформировать понятие о слоге как о части

слова; уметь делить слово на слоги и ставить в словах ударение.

П: осмысление слоговой структуры слова.

Р: освоение способов деления слов на слоги и

способов постановки ударения.

К: использование интонации для постановки смыслового ударения в фразе.

Формирование познавательного интереса

Слово и предложение. Речь.

Что такое речь

Речь, слово, предложение

Сформировать понятие о слоге как о части

слова; уметь делить слово на слоги и ставить в словах ударение.

П: осмысление слоговой структуры слова.

Р: освоение способов деления слов на слоги и

способов постановки ударения.

К: использование интонации для постановки смыслового ударения в фразе.

Формирование познавательного интереса

Повторение основных графических элементов.

Обозначение основных графических элементов

Речь, слово, предложение

Умение правильно использовать основные графические элементы.

П: осмысление особенностей звуков и их свойств.

Р: освоение способов сравнения звуков, анализа и

синтеза речи.

К: формирование умений слышать и слушать.

Прививать любовь к родному языку

Гласный звук [a] и буква Аа

В каких словах есть звук а; как писать букву а

Звук [a] и буква Аа

Сформировать понятие о слоге как о части

слова; уметь делить слово на слоги и ставить в словах ударение.

П: осмысление слоговой структуры слова.

Р: освоение способов деления слов на слоги и

способов постановки ударения.

К: использование интонации для постановки смыслового ударения в фразе.

Прививать любовь к родному языку

Гласный звук [о] и буква Оо

В каких словах есть звук о; как писать букву о

Звук [о] и буква о

Сформировать понятие о слоге как о части

слова; уметь делить слово на слоги и ставить в словах ударение.

П: осмысление слоговой структуры слова.

Р: освоение способов деления слов на слоги и

способов постановки ударения.

К: использование интонации для постановки смыслового ударения в фразе.

Формирование познавательного интереса

Гласный звук [у] и буква Уу

В каких словах есть звук у; как писать букву у

Звук [у] и буква Уу

Сформировать понятие о слоге как о части

слова; уметь делить слово на слоги и ставить в словах ударение.

П: осмысление слоговой структуры слова.

Р: освоение способов деления слов на слоги и

способов постановки ударения.

К: использование интонации для постановки смыслового ударения в фразе.

Прививать любовь к родному языку

Гласный звук [и], буквы Ии,

В каких словах есть звук и; как писать букву и

Звук [и] и буква Ии

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки

из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Прививать любовь к родному языку

Гласный звук [ы], буквы  ы

В каких словах есть звук ы; как писать букву ы

Звук [ы] и буква ы

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки

из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Прививать любовь к родному языку

Звук [э] и буква Ээ

В каких словах есть звук э; как писать букву э

Звук [э] и буква Ээ

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки

из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Формирование желания читать и узнавать новое

Упражнение в чтении

Обозначение звуков буквами

Звуки и буквы

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки

из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

формирование индивидуального стиля деятельности.

Повторение изученных букв.

Обозначение звуков буквами

Звуки и буквы

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки

из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

формирование индивидуального стиля деятельности.

Согласные звуки [м], [м], буква Мм

В каких словах есть звук [м], [м; как писать букву Мм

Звук [м], [м и буква Мм

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки

из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Формирование познавательного интереса.

Согласные звуки [с], [с], буква Сс

В каких словах есть звук[с], [с],  ; как писать букву Сс

Звук [с], [с] и буква Сс

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки

из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Формирование желания читать и узнавать новое

Повторение  строчных букв м, с

Как читать предложения

Слово, предложение, схема

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки

из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Формирование желания читать и узнавать новое

Согласные звуки [н], [н], буква Нн

В каких словах есть звук[н], [н],  ; как писать букву Нн

Звук [н], [н] и буква Нн

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки

из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Формирование познавательного интереса

Согласные звуки [л], [л], буква Лл

В каких словах есть звук[л], [л],  ; как писать букву Лл

Звук [л], [л] и буква Лл

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки

из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Формирование культуры речи

Повторение изученных букв

Как читать и писать правильно

Буквы, звуки, слова

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки

из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Формирование культуры речи

Звуки [т], [т], буква Тт

В каких словах есть звук[т], [т],  ; как писать букву Тт

Звук [т], [т] и буква Тт

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки

из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Согласные звуки [к], [к], буква Кк

В каких словах есть звук[к], [к],  ; как писать букву Кк

Звук [к], [к] и буква Кк

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки

из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Повторение изученных букв

Как правильно читать слова и предложения

Слово, предложение, чтение, ударение

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки

из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Формирование культуры речи

Повторение изученных букв

Как правильно читать слова и предложения

Слово, предложение, чтение, ударение

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки

из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Формирование познавательного интераса

Согласные звуки [р], [р], буквы Рр

В каких словах есть звук[р], [р],  ; как писать букву Рр

Звук [р], [р] и буква Рр

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки

из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Согласные звуки  [в] [в], буквы Вв

В каких словах есть звук[в], [в],  ; как писать букву Вв

Звук [в], [в] и буква Вв

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки

из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Повторение изученных букв

Как научиться правильно читать

Слова, предложения, интонация, ударение

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки

из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Формирование познавательного интераса

Звуки [п], [п], буква Пп

В каких словах есть звук[п], [п],  ; как писать букву Пп

Звук [п], [п] и буква Пп

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки

из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Звуки [г], [г], буква Гг

В каких словах есть звук[г], [г],  ; как писать букву Гг

Звук [г], [г] и буква Гг

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить способы определения мягкости и твёрдости огласного звука; сформировать умения различать

звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками

Повторение изученных букв

Как научиться правильно читать

Слова, предложения, интонация, ударение

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки

из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Формирование познавательного интераса

Сравнение звуков г и к

Как различаются звуки

Парные согласные

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками

Повторение изученных букв

Как научиться правильно читать

Слова, предложения, интонация, ударение

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки

из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Формирование познавательного интераса

Буква Ее в начале слова и поле гласной

Какая особенность в словах с буквой Е

Звуки, буквы,

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

формирование индивидуального стиля деятельности.

Буква Ёё в начале слова и после гласной

Какая особенность в словах с буквой Е

Звуки, буквы,

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками

Буквы е, ё после согласной

Какая особенность в словах с буквой Е

Звуки, буквы,

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

формирование индивидуального стиля деятельности.

Повторение изученных букв

Какая особенность в словах с буквой Е

Звуки, буквы,

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

формирование индивидуального стиля деятельности.

Повторение изученных букв

Какая особенность в словах с буквой Е

Звуки, буквы,

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

формирование индивидуального стиля деятельности.

Звуки [б], [б], буква Бб. Парные звуки

В каких словах есть звук[б], [б],  ; как писать букву Бб

Звук [б], [б] и буква Бб, парные согласные

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками

Повторение изученных букв

Какая особенность в словах с буквой Е

Звуки, буквы,

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

формирование индивидуального стиля деятельности.

Звуки [з], [з], буква Зз. Парные звуки

В каких словах есть звук[з], [з],  ; как писать букву Зз

Звук [з], [з] и буква Зз, парные согласные

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

формирование индивидуального стиля деятельности.

Повторение изученных букв.

В каких словах есть звук[з], [з],  ; как писать букву Зз

Звук [з], [з] и буква Зз, парные согласные

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

формирование индивидуального стиля деятельности.

Скороговорки, ребусы, загадки

Как разгадать ребусы и загадки

Скороговорки, ребусы, загадки

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

формирование индивидуального стиля деятельности.

Звуки [д], [д], буква Дд

В каких словах есть звук[д], [д],  ; как писать букву Дд

Звук [д], [д] и буква Дд, парные согласные

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

формирование индивидуального стиля деятельности.

Звук [ж], буква Жж

В каких словах есть звук[ж  ; как писать букву Жж

Звук [ж] и буква Жж,

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

формирование индивидуального стиля деятельности.

Узелки на память. Веселые картинки.

Как научиться правильно читать

Слова, предложения, интонация, ударение

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

формирование индивидуального стиля деятельности.

Скороговорки, ребусы, загадки

Как разгадать ребусы и загадки

Скороговорки, ребусы, загадки

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

формирование индивидуального стиля деятельности.

Буква Яя в начале слова и предложения.

В каких словах есть бука я

Буква я, особенности буквы я

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

формирование индивидуального стиля деятельности.

Буква Яя после согласных

В каких словах есть бука я

Буква я, особенности буквы я

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

формирование индивидуального стиля деятельности.

Повторение изученных букв.

Как научиться правильно читать

Слова, предложения, интонация, ударение

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

Формирование культуры общения

Звуки [х], [х], буква Хх

В каких словах есть звук[х], [х],  ; как писать букву Хх

Звук [х], [х] и буква Хх

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

Формирование культуры общения

Знакомство с буквой ь

Для чего в слове нужен ь

Слова с ь, мягкость согласного

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

Формирование культуры общения.

Звук [й]. Буква Йй

В каких словах есть звук[й],  ; как писать букву й

Звук [й] и буква й

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

формирование индивидуального стиля деятельности.

Буква Юю

В каких словах есть буква ю

Буква ю, особенности буквы ю

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

формирование индивидуального стиля деятельности.

Буква Юю после согласных

В каких словах есть буква ю

Буква ю, особенности буквы ю

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

Формирование культуры общения

Звук [ш]. Буква Шш

В каких словах есть звук[ш ; как писать букву Шш

Звук [ш] и буква Шш, парные согласные

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

формирование индивидуального стиля деятельности.

Звук [ч]. Буква Чч

В каких словах есть звук[ч] ; как писать букву Чч

Звук [ч] и буква Чч

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

Формирование культуры общения

Звук[ч`], буква Чч.         

В каких словах есть звук[ч] ; как писать букву Чч

Звук [ч] и буква Чч

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

формирование индивидуального стиля деятельности.

Звук [щ]. Буква Щщ

В каких словах есть звук[ш ; как писать букву Шш

Звук [ш] и буква Шш

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать

звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

Формирование культуры общения

Узелки на память.

Как научиться правильно читать, рассказывать

Слова, предложения, интонация, ударение

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

формирование индивидуального стиля деятельности.

Звук [ц]. Буква Цц

В каких словах есть звук[ц ; как писать букву Цц

Звук [ц] и буква Цц

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

Формирование культуры общения

Звуки [ф], [ф], буква Фф

В каких словах есть звук[ф], [ф],  ; как писать букву Фф

Звук [ф], [ф] и буква Фф

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

Формирование культуры общения

Повторение. Закрепление изученных букв.

Как научиться правильно читать

Слова, предложения, интонация, ударение

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Разделительный ь

Для чего нужен разделительный Ъ

Разделительный ь

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

Формирование культуры общения

Разделительный Ъ Старинные азбуки и буквари

Для чего нужен разделительный Ъ

Разделительный ь

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

Формирование личностного смысла учения

Про всё на свете

Как научиться правильно читать

Слова, предложения, интонация, ударение

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

Формирование культуры общения

Об одном и том же по-разному

Как научиться правильно читать

Слова, предложения, интонация, ударение

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

Формирование культуры общения.

Удивительное рядом

Как научиться правильно читать

Слова, предложения, интонация, ударение

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

Формирование личностного смысла учения.

Сравни и подумай

Как научиться правильно читать

Слова, предложения, интонация, ударение

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

формирование индивидуального стиля деятельности.

Час потехи

Как научиться правильно читать

Слова, предложения, интонация, ударение

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

Формирование личностного смысла учения

С чего начинается общение

Как научиться правильно читать

Слова, предложения, интонация, ударение

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

формирование индивидуального стиля деятельности.

Умеет ли разговаривать природа?

Как научиться правильно разговаривать,  читать

Слова, предложения, интонация, ударение

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

Формирование личностного смысла учения

Волшебство слова

Как научиться правильно читать, говорить

Слова, предложения, интонация, ударение

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

Формирование личностного смысла учения

Вводный урок по курсу литературного чтения

Что мы будем изучать на уроках литературного чтения

Учебник, произведения

Сформировать представление о том, что такое книга, о значении книги в жизни человека, уметь обращаться с книгой.

Регулятивные: освоение способов выбора книг, умение выбрать

нужный источник информации.

Познавательные: совершенствование навыка чтения, умение отбирать нужную информацию.

Коммуникативные: формирование конструктивных способов

взаимодействия с книгой.

формирование позитивного отношения к чтению, к книге.

Книги – мои друзья. С. Маршак «Новому читателю»

Для чего нам нужна книга

Книга, писатель, читатель

Сформировать представление о том, что такое книга, о значении книги в жизни человека, уметь обращаться с книгой.

Регулятивные: освоение способов выбора книг, умение выбрать

нужный источник информации.

Познавательные: совершенствование навыка чтения, умение отбирать нужную информацию.

Коммуникативные: формирование конструктивных способов

взаимодействия с книгой.

формирование позитивного отношения к чтению, к книге.

Возникновение письменности. Творческая работа: рисуночное письмо.

Как появилась письменность

Письменность, рисунки

Сформировать представление о том, что такое книга, о значении книги в жизни человека, уметь обращаться с книгой.

Регулятивные: освоение способов выбора книг, умение выбрать

нужный источник информации.

Познавательные: совершенствование навыка чтения, умение отбирать нужную информацию.

Коммуникативные: формирование конструктивных способов

взаимодействия с книгой.

формирование позитивного отношения к чтению, к книге.

Как бы жили мы без книг? Экскурсия в библиотеку. Мои любимые писатели. А.С. Пушкин. К.И. Чуковский. Маленькие и большие секреты страны Литературии

Как бы жили мы без книг?

Книга, писатель, читатель

Сформировать представление о том, что такое книга, о значении книги в жизни человека, уметь обращаться с книгой.

Регулятивные: освоение способов выбора книг, умение выбрать

нужный источник информации.

Познавательные: совершенствование навыка чтения, умение отбирать нужную информацию.

Коммуникативные: формирование конструктивных способов

взаимодействия с книгой.

формирование позитивного отношения к чтению, к книге.

Песенки народов России. Песенки матушки гусыни.

Чем похожи и чем отличаются песенки

Малые фольклорные жанры, песенки

Сформировать понятие о малых фольклорных жанрах, об устном народном творчестве.

Регулятивные: освоение способов работы с книгой.

Познавательные: умение различать пословицы и поговорки,

формирование навыка выразительного чтения.

Коммуникативные: умение взаимодействовать в парах и группах,

распределять роли в игре и инсценировках.

формирование позитивного отношения к чтению.

Малые жанру устного народного творчества. Загадки. Сочинение загадок. Пословицы и поговорки. Нравственный смысл пословиц и поговорок.

Какие бывают жанры устного народного творчества.

Загадки, пословицы, поговорки

Сформировать понятие о малых фольклорных жанрах, об устном народном творчестве.

Регулятивные: освоение способов работы с книгой.

Познавательные: умение различать пословицы и поговорки,

формирование навыка выразительного чтения.

Коммуникативные: умение взаимодействовать в парах и группах,

распределять роли в игре и инсценировках.

формирование позитивного отношения к чтению.

Мы идем в библиотеку. Сборники произведений устного народного творчества.

Как выбрать книгу

Книга, автор, сборники, библиотека

Сформировать понятие о малых фольклорных жанрах, об устном народном творчестве.

Регулятивные: освоение способов работы с книгой.

Познавательные: умение различать пословицы и поговорки,

формирование навыка выразительного чтения.

Коммуникативные: умение взаимодействовать в парах и группах,

распределять роли в игре и инсценировках.

формирование позитивного отношения к чтению.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Повторительно-обобщающий урок.

Что знаем о жанрах устного народного творчества.

Обобщение, малые фольклорные жанры, песенки, пословицы, поговорки, загадки

Сформировать понятие о малых фольклорных жанрах, об устном народном творчестве.

Регулятивные: освоение способов работы с книгой.

Познавательные: умение различать пословицы и поговорки,

формирование навыка выразительного чтения.

Коммуникативные: умение взаимодействовать в парах и группах,

распределять роли в игре и инсценировках.

формирование позитивного отношения к чтению.

Узнай сказку. Рассказывание сказки по рисункам. Буквы – сказочные герои. Г. Юдин. Почему «А» первая?    Т. Коти. Катя и буквы.    И. Гамазкова Живая азбука.

Как узнать сказку

Сказка, сказочные герои

Сформировать понятия по теме; уметь сравнивать сказки, видеть их сходство и различие.

Регулятивные: освоение способов работы с книгой.

Познавательные: умение различать пословицы и поговорки,

формирование навыка выразительного чтения.

Коммуникативные: умение взаимодействовать в парах и группах,

распределять роли в игре и инсценировках.

формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

Сравнение сказок. Русская народная сказка. Курочка Ряба. С. Маршак. Курочка Ряба и десять утят.

Как сравнить сказки

Сходство, различия, сказка

Сформировать понятия по теме; уметь сравнивать сказки, видеть их сходство и различие.

Регулятивные: освоение способов работы с книгой.

Познавательные: умение различать пословицы и поговорки,

формирование навыка выразительного чтения.

Коммуникативные: умение взаимодействовать в парах и группах,

распределять роли в игре и инсценировках.

формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

Русская народная сказка. Кот, Лиса и Петух. Главные герои сказки.

Чему нас учит сказка

Сказка, главные герои

Сформировать понятия по теме; уметь сравнивать сказки, видеть их сходство и различие.

Регулятивные: освоение способов работы с книгой.

Познавательные: умение различать пословицы и поговорки,

формирование навыка выразительного чтения.

Коммуникативные: умение взаимодействовать в парах и группах,

распределять роли в игре и инсценировках.

формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

Сравнение героев сказки. Л. Пантелеев. Две лягушки. Наш театр. С. Михалков. Сами виноваты.

Как описывает автор героев сказки

Главные герои, сравнение, поступки героев

Сформировать понятия по теме; уметь сравнивать сказки, видеть их сходство и различие.

Регулятивные: освоение способов работы с книгой.

Познавательные: умение различать пословицы и поговорки,

формирование навыка выразительного чтения.

Коммуникативные: умение взаимодействовать в парах и группах,

распределять роли в игре и инсценировках.

формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Проверочная работа по литературному чтению.

Что мы знаем о сказках

Сказки, главные герои, виды сказок

Сформировать понятия по теме; уметь сравнивать сказки, видеть их сходство и различие.

Регулятивные: освоение способов работы с книгой.

Познавательные: умение различать пословицы и поговорки,

формирование навыка выразительного чтения.

Коммуникативные: умение взаимодействовать в парах и группах,

распределять роли в игре и инсценировках.

формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

Люблю все живое. Нравственный смысл произведений. В. Лунин. Никого не обижай. Е. Благинина. Котёнок.

Как мы относимся к природе

Общение, звукоподражание

Сформировать понятия по теме; уметь сравнивать сказки, видеть их сходство и различие.

Регулятивные: освоение способов работы с книгой.

Познавательные: умение различать пословицы и поговорки,

формирование навыка выразительного чтения.

Коммуникативные: умение взаимодействовать в парах и группах,

распределять роли в игре и инсценировках.

формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

Прием звукописи как средство создания образа. И. Токмакова. Лягушки. Разговор синицы и дятла. В. Бианки. Разговор птиц в конце лета.

Что нам помогает понять произведение

Звукозапись, звуки природы

Сформировать понятия по теме; уметь сравнивать сказки, видеть их сходство и различие.

Регулятивные: освоение способов работы с книгой.

Познавательные: умение различать пословицы и поговорки,

формирование навыка выразительного чтения.

Коммуникативные: умение взаимодействовать в парах и группах,

распределять роли в игре и инсценировках.

формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

Мы в ответе за тех, кого приручили. И. Пивоварова. Всех угостила. С. Михалков. Зяблик. Герой стихотворения. Создание фотогазеты «Жизнь леса». (Создание плаката «Охраняй природу»)

Как человек относится к живой природе

Природа, герои произведений

Сформировать понятия по теме; уметь сравнивать сказки, видеть их сходство и различие.

Регулятивные: освоение способов работы с книгой.

Познавательные: умение различать пословицы и поговорки,

формирование навыка выразительного чтения.

Коммуникативные: умение взаимодействовать в парах и группах,

распределять роли в игре и инсценировках.

формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

Мы идем в библиотеку. Книги о природе и животных. Л.Толстой. Обходиться добром со всяким. Не мучить животных.  

Какие книги о животных мы можем прочитать

Природа, герои произведений

Сформировать понятия по теме; уметь сравнивать сказки, видеть их сходство и различие.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

Коммуникативные: формировать умение работать в парах и группах.

формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

Наш театр. С. Маршак.  Волк и Лиса.

Как инсценировать произведение

диалог

Развить умение слышать и слушать художественное

произведение, проводить анализ художественного

текста, расширить представление о взаимоотношениях человека и природы.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

Коммуникативные: формировать умение работать в парах и группах.

формировать умение представлять своё

творчество.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Повторительно-обобщающий урок.

Обобщение изученного материала

Общение, диалог, природа, герои произведений

Развить умение слышать и слушать художественное

произведение, проводить анализ художественного

текста, расширить представление о взаимоотношениях человека и природы.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

Коммуникативные: формировать умение работать в парах и группах.

формировать умение представлять своё

творчество.

Выразительное чтение стихотворений. С. Михалков. Песенка друзей. М. Танич. Когда мои друзья со мной. А. Барто. Сонечка.

Как оценивать поступки героев

Стихотворение, герои, отношение автора к героям

Развить умение слышать и слушать художественное

произведение, проводить анализ художественного

текста, расширить представление о взаимоотношениях человека и природы.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

Коммуникативные: формировать умение работать в парах и группах.

формировать умение представлять своё

творчество.

Герой рассказа. Сравнение произведений по теме, содержанию, главной мысли. Е. Пермяк. Самое страшное. В. Осеева. Хорошее. Э. Шим. Брат и младшая сестра.

Как оценивать поступки героев

Стихотворение, герои, отношение автора к героям

Развить умение слышать и слушать художественное

произведение, проводить анализ художественного

текста, расширить представление о взаимоотношениях человека и природы.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

Коммуникативные: формировать умение работать в парах и группах.

формировать умение представлять своё

творчество.

Мы идем в библиотеку. Книги о детях.

Как оценивать поступки героев

Стихотворение, герои, отношение автора к героям

Развить умение слышать и слушать художественное

произведение, проводить анализ художественного

текста, расширить представление о взаимоотношениях человека и природы.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

Коммуникативные: формировать умение работать в парах и группах.

формировать умение представлять своё

творчество.

Герой стихотворения. Е. Благинина. Паровоз, паровоз, что в подарок нам привёз…  В.  Лунин.  Мне туфельки мама вчера подарила.

Как оценивать поступки героев

Стихотворение, герои, отношение автора к героям

Развить умение слышать и слушать художественное

произведение, проводить анализ художественного

текста, расширить представление о взаимоотношениях человека и природы.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

Коммуникативные: формировать умение работать в парах и группах.

формировать умение представлять своё

творчество.

Наш театр. М. Пляцковский. Солнышко на память.

Как оценивать поступки героев

Стихотворение, герои, отношение автора к героям

Развить умение слышать и слушать художественное

произведение, проводить анализ художественного

текста, расширить представление о взаимоотношениях человека и природы.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

Коммуникативные: формировать умение работать в парах и группах.

формировать умение представлять своё

творчество.

Маленькие и  большие секреты страны Литературии.

Как оценивать поступки героев

Стихотворение, герои, отношение автора к героям

Развить умение слышать и слушать художественное

произведение, проводить анализ художественного

текста, расширить представление о взаимоотношениях человека и природы.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

Коммуникативные: формировать умение работать в парах и группах.

формировать умение представлять своё

творчество.

Проверочная работа по литературному чтению.

Обобщение изученного материала

Герои произведений, отношение автора к героям

Развить умение слышать и слушать художественное

произведение, проводить анализ художественного

текста, расширить представление о взаимоотношениях человека и природы.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

Коммуникативные: формировать умение работать в парах и группах

формировать умение представлять своё

творчество.

Урок развития речи. Составление устных сообщений о красоте родного края. П. Воронько. Лучше нет родного края.

Как рассказать о природе красиво

Родной край, красота родного края,

Развить умение слышать и слушать художественное

произведение, анализировать художественный текст; расширить представления о взаимоотношениях людей, о дружбе, взаимопомощи и поддержке.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихотворения.

Коммуникативные: уметь работать в парах и группах.

Формирование умения представлять своё творчество.

Произведения русских поэтов и художников о природе. А. Плещеев. Весна. С. Есенин. Черемуха. И. Суриков. Лето. Н. Греков. Летом.

Как рассказать о природе красиво

Родной край, красота родного края,

Развить умение слышать и слушать художественное

произведение, анализировать художественный текст; расширить представления о взаимоотношениях людей, о дружбе, взаимопомощи и поддержке.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихотворения.

Коммуникативные: уметь работать в парах и группах.

Формирование умения представлять своё творчество.

Сравнение произведений литературы и живописи. Произведения живописи И. Левитана, И. Шишкина, В. Поленова, П. Кончаловского.

Как разные авторы описывают красоту родного края

Родной край, красота родного края,

Развить умение слышать и слушать художественное

произведение, анализировать художественный текст; расширить представления о взаимоотношениях людей, о дружбе, взаимопомощи и поддержке.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихотворения.

Коммуникативные: уметь работать в парах и группах.

Формирование умения представлять своё творчество.

Образ природы в литературной сказке. В. Сухомлинский. Четыре сестры. Сочинение сказки по аналогии.

Как разные авторы описывают красоту родного края

Родной край, красота родного края,

Развить умение слышать и слушать художественное

произведение, анализировать художественный текст; расширить представления о взаимоотношениях людей, о дружбе, взаимопомощи и поддержке.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихотворения.

Коммуникативные: уметь работать в парах и группах.

Формирование умения представлять своё творчество.

Произведения о маме. Г. Виеру. Сколько  звезд на ясном небе?  Н. Бромлей. Какое самое первое слово? А. Митяев. За что я люблю свою маму?  

Как разные авторы описывают красоту родного края

Родной край, красота родного края,

Развить умение слышать и слушать художественное

произведение, анализировать художественный текст; расширить представления о взаимоотношениях людей, о дружбе, взаимопомощи и поддержке.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихотворения.

Коммуникативные: уметь работать в парах и группах.

Формирование умения представлять своё творчество.

Произведения о папе. Сравнение произведений на одну и ту же тему.  Составление рассказа о папе и маме.

Как разные авторы описывают красоту родного края

Родной край, красота родного края,

Развить умение слышать и слушать художественное

произведение, анализировать художественный текст; расширить представления о взаимоотношениях людей, о дружбе, взаимопомощи и поддержке.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихотворения.

Коммуникативные: уметь работать в парах и группах.

Формирование умения представлять своё творчество.

Мы идем  в библиотеку. Книги о родине. Е. Пермяк. Первая рыбка.

Как разные авторы описывают красоту родного края

Родной край, красота родного края,

Учить чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов; развивать умение

сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

Коммуникативные: уметь работать в парах и группах.

Формирование умения представлять своё творчество.

Маленькие и  большие секреты страны Литературии.

Как разные авторы описывают красоту родного края

Родной край, красота родного края,

Учить чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов; развивать умение

сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

Коммуникативные: уметь работать в парах и группах.

Формирование умения представлять своё творчество.

Проверочная работа по литературному чтению.

Обобщение изученного материала

Родной край, красота родного края,

Учить чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов; развивать умение

сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

Коммуникативные: уметь работать в парах и группах.

Формирование умения представлять своё творчество.

«Стихотворения русских поэтов

о родной природе»

Обобщение изученного материала

Родной край, красота родного края,

Учить чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов; развивать умение

сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

Коммуникативные: уметь работать в парах и группах.

Формирование умения представлять своё творчество.

«Родина любимая, что мать

родимая»

Обобщение изученного материала

Родной край, красота родного края,

Учить чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов; развивать умение

сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

Коммуникативные: уметь работать в парах и группах.

Формирование умения представлять своё творчество.

Сочинение произведений по аналогии.

Обобщение изученного материала

Творчество, сочинение рассказов, отзывов, стихов

Учить чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов; развивать умение

сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

Коммуникативные: уметь работать в парах и группах.

Формирование умения представлять своё творчество.

Рекомендации к   летнему чтению и творчеству. Сочинение произведений по аналогии.

Обобщение изученного материала

Творчество, сочинение рассказов, отзывов, стихов

Учить чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов; развивать умение

сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

Коммуникативные: уметь работать в парах и группах.

Формирование умения представлять своё творчество.

«Мы идем в библиотеку»

Обобщение изученного материала

Творчество, сочинение рассказов, отзывов, стихов

Учить чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов; развивать умение

сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

Коммуникативные: уметь работать в парах и группах.

Формирование умения представлять своё творчество.

     

 Материально-техническое обеспечение  образовательного процесса

Книгопечатная продукция:

Учебники:

  • Перспектива.  Программа «Русский язык» (Л. Ф. Климанова). — М.: Просвещение, 2011 г.

  • Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Азбука. Учебник. 1 класс. В 2 ч.: Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, Изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2011. (Академический школьный учебник).
  • Климанова Л.Ф.  Читалочка: Дидактический материал для 1 класса. .: Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, Изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2011. (Академический школьный учебник).
  • Литературное чтение. Учебник. 1 класс. В 2-х ч./ Сост.: Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова.

Рабочие тетради:

Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю.
Волшебная сила слов. Рабочая тетрадь по развитию речи. 1 класс.

Методические пособия:

  • Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Обучение грамоте. Методическое пособие. — М.: Просвещение, 2008 г.

Компьютерные и иформационно-коммуникативные средства:

  • Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету.

Технические средства обучения:

  • Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.
  • Экспозиционный экран.
  • Телевизор.
  • Видеоплейер (видеомагнитофон).
  • Аудиопроигрыватель.
  • Персональный компьютер.
  • Мультимедийный проектор.

Экранно-звуковые пособия:

  • Видеофильмы (в том числе в цифровой форме) по литературному чтению (экранизация художественных произведений, входящих в круг чтения по программе).
  • Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме).



Предварительный просмотр:

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ СОШ №27

Г.Сыктывкара

_________________Л.А.Блинова

_________________2012 год

№№ урока

Понятия

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

1

«Новые друзья». Гигиенические требования. Раскрашивание, обведение.

Как ориентироваться на рабочей строке

Линии,образец

Сформировать умение ориентироваться на листе и писать в рабочей полосе; уметь штриховать , обводить по контуру; словесно определять размер изображённых предметов; классифицировать предметы.

П:  систематизация знаний о форме предметов.

Р:  освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

К:  формировать умение объяснять свой выбор.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

2

3

4

5

6

«Что в центре?» ориентировка на листе. Текст на списывание. Обведение фигур по образцу.

Как работать в тетради

Линии, образец

Сформировать умение

ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.

П: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

К: формирование умения объяснить свой выбор.

Формировать положительную мотивацию к посещению школы.

«Сравни». Форма и количество фигур.

Как сравнивать предметы

Величина, направление, образец

Сформировать умение ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.

П: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

К: формирование умения объяснить свой выбор.

Формировать положительную мотивацию к посещению школы.

Прямые и наклонные линии.

Как нарисовать линию в заданном направлении

Направление

Сформировать умение

ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.

П: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

К: формирование умения объяснить свой выбор.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося

«Определи направление». Определение направления с помощью жеста, замена жеста стрелкой.

Как обводить предметы

Направление, линия, штриховка

Сформировать умение

ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.

П: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

К: формирование умения объяснить свой выбор.

Формирование желания писать красиво

«Найди пару». «Лото». Классификация. Рабочая строка.

Как начертить линии разные по величине

Линия, направление

Сформировать умение

ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.

П: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

К: формирование умения объяснить свой выбор.

 Формировать ценностное отношение к природному миру.

 

7-8

9-10

11

12

13

14

«Целое и часть» (анализ графической формы). Параллельные линии. Обведение образца.

Как нарисовать овал

Овал, фигуры

Сформировать умение

ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.

П: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

К: формирование умения объяснить свой выбор.

Формирование желания писать красиво

«Головоломки». «Весёлые превращения».

Как правильно обводить

Обведение и штриховка

Формировать умение обводить изображённые предметы; писать линии в рабочей строке.

Р: освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

К:  формировать умение объяснять свой выбор.

П: систематизация знаний о форме предметов.

Формирование интереса. Желания писать красиво и правильно.

«Сравни дома». Тематическая классификация.

Как сравнивать предметы

Штриховка, линии

Сформировать умение

ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.

П: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

К: формирование умения объяснить свой выбор.

Формировать ценностное отношение к природному миру.

Письмо элементов печатных букв. Усвоение последовательности действий при письме с образца; контроль.

Как написать буквы

Элементы букв, линии, штриховка

Сформировать умение

ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.

П: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

К: формирование умения объяснить свой выбор.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося

«На коньках». «Контуры и силуэты». Прямые и наклонные линии, длинные и короткие.

Как написать буквы

Элементы букв, линии, штриховка

Сформировать умение

ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.

П: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

К: формирование умения объяснить свой выбор.

Формирование желания писать красиво

Морское путешествие. На волнах

Как написать буквы

Элементы букв, линии, штриховка

Сформировать умение

ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.

П: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

К: формирование умения объяснить свой выбор.

Формировать ценностное отношение к природному миру.

15

16

17-18

19

20

«Мы рисуем». «На лугу». Тематическая классификация. Письмо элементов печатных букв.

Как написать буквы

Элементы букв, линии, штриховка

Сформировать умение

ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.

П: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

К: формирование умения объяснить свой выбор.

Формирование желания писать красиво

«Под грибом». «Сравни и подумай». Нахождение закономерностей. Письмо элементов печатных букв.

Как написать буквы

Элементы букв, линии, штриховка

Сформировать умение

ориентироваться на листе;

штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.

П: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

К: формирование умения объяснить свой выбор.

Формировать ценностное отношение к природному миру.

«Мы – спортсмены». «Сравни и подумай». Классификация (виды спорта). Обведение образцов. Письмо элементов печатных букв.

Как написать буквы

Элементы букв, линии, штриховка

Сформировать умение

ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.

П: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

К: формирование умения объяснить свой выбор.

Формирование желания писать красиво.

«Рассмотри и расскажи»

Как написать буквы

Элементы букв, линии, штриховка

Сформировать умение

ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.

П: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

К: формирование умения объяснить свой выбор.

Формирование желания писать красиво

В гости к бабушке. Рассмотри и раскрась.

Как написать буквы

Элементы букв, линии, штриховка

Сформировать умение

ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.

П: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

К: формирование умения объяснить свой выбор.

Формировать ценностное отношение к природному миру.

21

22

23-24

25

26

Распиши посуду. Наличники.

Как написать буквы

Элементы букв, линии, штриховка

Сформировать умение

ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.

П: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

К: формирование умения объяснить свой выбор.

Формирование желания писать красиво

Расшитые полотенца. Лоскутное одеяло.

Как написать буквы

Элементы букв, линии, штриховка

Сформировать умение

ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.

П: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

К: формирование умения объяснить свой выбор.

Формировать ценностное отношение к природному миру.

Прогулка в парк. Знаки в городе.

Как написать буквы

Элементы букв, линии, штриховка

Сформировать умение

ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.

П: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

К: формирование умения объяснить свой выбор.

Формирование желания писать красиво

Подбери пару. Разгадай секрет.

Как написать буквы

Элементы букв, линии, штриховка

Сформировать умение

ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.

П: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

К: формирование умения объяснить свой выбор.

Формировать ценностное отношение к природному миру.

Подумай и сравни.

Как написать буквы

Элементы букв, линии, штриховка.

Сформировать умение обводить по пунктирным линиям, раскрашивать; уметь подбирать цвета и рисунки; Уметь делать звуковой анализ простейших слов, писать элементы письменных букв.

Р:освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

К: формировать умение объяснять свой выбор.

П:  систематизация знаний о звуках речи.

Формирование интереса. Желания писать красива и правильно.

27

В спортивном зале

Как написать буквы

Элементы букв, линии, штриховка

Сформировать умение

ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.

П: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

К: формирование умения объяснить свой выбор.

Формирование желания писать красиво

28

29

30-31

32

33

34

Ремонтная мастерская. Урок-экскурсия

Как написать буквы

Элементы букв, линии, штриховка

Сформировать умение

ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.

П: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

К: формирование умения объяснить свой выбор.

Формировать ценностное отношение к природному миру.

На велосипедах. Собери машину.

Как написать буквы

Элементы букв, линии, штриховка

Сформировать умение

ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.

П: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

К: формирование умения объяснить свой выбор.

Формирование желания писать красиво

Резервный урок

Звуковой анализ слов со звуками [а]. Буквы Аа. Урок-театр.

Как написать буквы Аа

Элементы буквы Аа

Умение правильно писать гласные буквы  Аа, умение

писать буквы слитно.

П: осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы

между печатным и письменным шрифтами.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Формирование желания писать красиво

Звуковой анализ слов со звуками [о]. Буквы Оо. Урок-театр.

Как написать буквы Оо

Элементы буквы Оо

Умение правильно писать гласные буквы  Оо,  умение

писать буквы слитно.

П: осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы

между печатным и письменным шрифтами.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Привитие любви к родному языку

Звук (У) (у), буквы Уу. Звуковой анализ слов. Урок-игра.

Как написать буквы Уу

Элементы буквы Уу

Умение правильно писать гласные буквы Уу, умение

писать буквы слитно.

П: осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы

между печатным и письменным шрифтами.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Формирование желания писать красиво

 

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

Звук (и), буквы Ии. Звуковой анализ слов.

Как написать буквы Ии, ы

Элементы буквы Ии, ы

Умение правильно писать гласные буквы  Ии, ы, умение писать буквы слитно.

П: осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы

между печатным и письменным шрифтами.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Привитие любви к родному языку

Звук (ы), буквы ы. звуковой анализ слов.

Как написать букву ы

Элементы буквы ы

Умение правильно писать гласную букву  ы умение писать буквы слитно.

П: осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы

между печатным и письменным шрифтами.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Привитие любви к родному языку

Звук (э), буквы Ээ. Звуковой анализ слов.

Как написать букву Ээ

Элементы буквы Ээ

Умение правильно писать гласные буквы э, умение

писать буквы слитно.

П: осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы

между печатным и письменным шрифтами.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Формировать ценностное отношение к природному миру.

Повторение изученных букв. Проверочная работа за 1 ч.

Как написать буквы и их соединения

Соединение букв

Сформировать умение

писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Формирование желания писать красиво.

Буквенная мозаика.

Как написать буквы и их соединения

Соединение букв

Сформировать умение

писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Формирование желания писать красиво.

Звуки (М), (м). буквы Мм.

Как написать букву Мм

Элементы букв Мм

Сформировать умение писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Привитие любви к родному языку

Звуки (С), (с). Буквы Сс. Звуковой анализ слов.

Как написать букву Сс

Соединение букв

Сформировать умение

писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Формировать ценностное отношение к природному миру.

Звуковой анализ слов со звуками (Н), (н). Буквы Нн (строчная и заглавная). Письмо слогов, слов и предложений.

Как написать букву Нн

Элементы букв Нн

Сформировать умение

писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Привитие любви к родному языку

Звуки (л), (л). Буква Лл (строчная, заглавная). Анализ графической формы буквы. Составление слогов и слов.

Как написать букву Лл

Элементы букв Лл

Сформировать умение

писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Формировать ценностное отношение к природному миру.

Закрепление изученных букв. Самостоятельный звуковой анализ слов по выбору. Составление и запись предложений.

Как написать буквы и их соединения

Соединение букв

Сформировать умение

писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Формирование желания писать красиво.

  45

46

47

48

49

50

51

52

Буква Тт. Звуковой анализ слов.

Как написать букву Тт

Элементы буквы, соединения букв

Сформировать умение

писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Привитие любви к родному языку

Повторение изученных букв.

Как написать буквы и их соединения

Соединение букв

Сформировать умение

писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Формирование желания писать красиво.

Буква к (строчная).Слого-звуковой анализ. Письмо слогов, слов предложений.

Как написать букву

Элементы буквы, соединения букв

Сформировать умение

писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Привитие любви к родному языку

Заглавная буква К.

Как написать букву

Элементы буквы, соединения букв

Сформировать умение

писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Привитие любви к родному языку

Загадки слов.

Как написать буквы и их соединения

Соединение букв

Сформировать умение

писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Формирование желания писать красиво

Буквенная мозаика.

Как написать буквы и их соединения

Соединение букв

Сформировать умение

писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Формирование желания писать красиво

Буквы р,в строчные. Звуковой анализ. Сравнение начертаний букв р и в. Письмо слогов, слов и предложений.

Как написать букву

р,в

Элементы букв р,в, соединения букв

Сформировать умение

писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Привитие любви к родному языку

Заглавные буквы Р и В. Слого-звуковой анализ слов. Запись слов и предложений.

Как написать буквы Р и В

заглавные буквы Р,В.

Сформировать умение

писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Привитие любви к родному языку

 

53

54

55

56-57

58

Повторение изученных букв

Как написать буквы и их соединения

Соединение букв

Сформировать умение

писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Формирование желания писать красиво

Буква П (строчная и заглавная).

Как написать букву Пп

Элементы буквы Пп

Сформировать умение

писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками

Буква г (строчная). Звуковой анализ. Письмо слов. Составление рассказа.

Как написать буку г

Элементы буквы, соединения букв

Сформировать умение

писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Привитие любви к родному языку

Заглавная буква Г. Сравнение звуков (г) и (к) парами. Запись слов парами: гора-кора

Как написать предложение

Соединение букв, предложение

Сформировать умение

писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Формирование желания писать красиво

Буквы е, ё (строчные).

Как написать букву е,ё

Элементы буквы, соединения букв

Сформировать умение

писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на

внутренний план.

59

60-61

62

   

63

64

65

Буквы е, ё в начале слова и после гласных.

Как написать букву е,ё

Элементы буквы, соединения букв

Сформировать умение

писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Привитие любви к родному языку

Заглавные буквы Е,Ё. буквы е,ё после согласных как показатели мягкости предшествующих согласных.

Как написать букву Ё, Е

Элементы буквы, соединения букв

Сформировать умение

писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Привитие любви к родному языку

Повторение, написание изученных букв

Как написать предложение

Соединение букв, предложение

Сформировать умение

писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Формирование желания писать красиво

Повторение, написание изученных букв

Как написать предложение

Соединение букв, предложение

Сформировать умение

писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками

Повторение изученных букв

Как написать предложение

Соединение букв, предложение

Сформировать умение

писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Формирование желания писать красиво

Буква Б (строчная,заглавная). Повторение изученных букв.

Как написать букву

Элементы буквы, соединения букв

Сформировать умение

писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Привитие любви к родному языку

 66

67

68

69

70

71

Буква З,з

Как написать букву Зз

Элементы буквы, соединения букв

Сформировать умение

писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками

Упражнение в написании слов с изученными буквами

Как написать предложение

Соединение букв, предложение

Сформировать умение

писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Формирование желания писать красиво

Закрепление. Звуковой анализ.

Как написать предложение

Соединение букв, предложение

Сформировать умение

писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками

Буква Д (строчная, заглавная)

Как написать букву

Элементы буквы, соединения букв

Сформировать умение

писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Привитие любви к родному языку

Буква Ж (строчная, заглавная)

Как написать букву Жж

Элементы буквы, соединения букв

Сформировать умение

писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Привитие любви к родному языку

Закрепление изученных букв. Буквенная мозаика.

Как написать букву, слово, предложение

Слово, предложение

Сформировать умение

писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками

 

72

73

 

74-75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85-86

Строчная и заглавная буква Яя

Как написать букву

Элементы буквы, соединения букв

Сформировать умение

писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Привитие любви к родному языку

Буква Я после согласных.

Как написать букву

Элементы буквы, соединения букв

Сформировать умение

писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Привитие любви к родному языку

Буквы а-я, о-ё, письмо слов.

Как написать букву, слово, предложение

Слово, предложение

Сформировать умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; уметь читать и записывать слова и предложения; уметь списывать.

Р: Освоение способов написания письменных букв русского алфавита П: Осмысление слов и предложений в письменном виде

Формирование желания писать красиво

Буква Х (строчная, заглавная).

Как написать букву Хх

Элементы буквы, соединения букв

Сформировать умение

писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками

Слова с мягким знаком (ь)

Как написать букву

Элементы буквы, соединения букв

Сформировать умение

писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Привитие любви к родному языку

Буква й. проверочная работа за 1 полугодие.

Как написать букву

Элементы буквы, соединения букв

Сформировать умение писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками

Повторение. Письмо слов с буквами й, ь.

Как написать букву

Элементы буквы, соединения букв

Сформировать умение писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками

Буква Ю (строчная и заглавная).

Как написать букву Юю

Элементы буквы, соединения букв

Сформировать умение

писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками

Имена собственные.

Как написать букву Юю

Элементы буквы, соединения букв

Сформировать умение

писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками

Буква ю после согласных

Как написать букву

Элементы буквы, соединения букв

Сформировать умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; уметь читать и записывать слова и предложения; уметь списывать;  уметь работать в парах; уметь оформлять предложения на письме.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Привитие любви к родному языку

Закрепление пройденного. Буквы е, ё, и, ю, я как показатели мягкости предшествующего согласного звука.

Как написать буквы

Элементы буквы, соединения букв

Сформировать умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; уметь читать и записывать слова и предложения; уметь списывать;  уметь работать в парах; уметь оформлять предложения на письме.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Привитие любви к родному языку

Списывание слов и предложений по памяти.

Как написать буквы

Элементы буквы, соединения букв

Сформировать умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; уметь читать и записывать слова и предложения; уметь списывать;  уметь работать в парах; уметь оформлять предложения на письме.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Привитие любви к родному языку

Буква Шш. Правописание  сочетаний жи-ши.

Как написать букву Шш

Элементы буквы, соединения букв

Сформировать умение

писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Привитие любви к родному языку

87-89

90-91

92

93

94

Буква Чч. Правописание сочетаний ча-чу.

Как написать букву Чч, сочетание ча-чу

Элементы буквы, соединения букв

Сформировать умение

писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Привитие любви к родному языку

Строчная и заглавная буква Щщ

Как написать букву Щщ

Элементы буквы, соединения букв

Сформировать умение

ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.

П: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

К: формирование умения объяснить свой выбор.

формирование алгоритма своего действия, перевод

внешней речи на внутренний план.

Строчная и заглавная буква Цц

Как написать букву Цц

Элементы буквы, соединения букв

Сформировать умение

писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на

внутренний план.

Строчная и заглавная буква Фф

Как написать букву

Элементы буквы, соединения букв

Сформировать умение

писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Привитие любви к родному языку

Повторение изученных букв

Как написать букву, слово, предложение

Слово, предложение

Сформировать умение

писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Формирование желания писать красиво

95-96

97

98

99

100

Правописание разделительного ъ

Как написать букву, слово, предложение

Слово, предложение

Сформировать умение

писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на

внутренний план.

Разделительный ь

Как написать букву

Элементы буквы, соединения букв

Сформировать умение

писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

Привитие любви к родному языку

Алфавит Старинные азбуки и буквари

Что такое алфавит

алфавит, азбука

Сформировать умение

писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

П: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Р: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

К: умение объяснять свои действия (способ написания).

осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на

внутренний план.

Правописание шипящих

Как правильно записывать слова с шипящими согласными

Шипящие, правило, правописание

Сформировать умение

писать разборчиво,

соблюдать

орфографический

режим.

П: освоение норм и правил письма.

Р: освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов

нахождения и исправления ошибок.

К: умение объяснить достоинства и недостатки в своей и в чужой

работе.

формирование позитивного отношения к своей деятельности (умение

видеть достоинства в своей и в чужой работе).

Письма, записки, объявления

Как правильно записывать текст

Текст, письмо, правописание

Сформировать умение

писать разборчиво,

соблюдать

орфографический

режим.

П: освоение норм и правил письма.

Р: освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов

нахождения и исправления ошибок.

К: умение объяснить достоинства и недостатки в своей и в чужой

работе.

формирование позитивного отношения к своей деятельности (умение

видеть достоинства в своей и в чужой работе).

  101

 

102-103

104-105

106-107

108

110-111

Списывание предложений

Как правильно списывать предложения

Предложение, правила оформления предложений

Сформировать умение

писать разборчиво,

соблюдать

орфографический

режим.

П: освоение норм и правил письма.

Р: освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов

нахождения и исправления ошибок.

К: умение объяснить достоинства и недостатки в своей и в чужой

работе.

формирование позитивного отношения к своей деятельности (умение

видеть достоинства в своей и в чужой работе).

Составление предложений

Как правильно списывать предложения

Предложение, правила оформления предложений

Сформировать умение

писать разборчиво,

соблюдать

орфографический

режим.

П: освоение норм и правил письма.

Р: освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов

нахождения и исправления ошибок.

К: умение объяснить достоинства и недостатки в своей и в чужой

работе.

формирование позитивного отношения к своей деятельности (умение

видеть достоинства в своей и в чужой работе).

Определение количества слогов в слове

Как определить количество слогов в слове

Слово, слог

Сформировать умение

писать разборчиво,

соблюдать

орфографический

режим.

П: освоение норм и правил письма.

Р: освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов

нахождения и исправления ошибок.

К: умение объяснить достоинства и недостатки в своей и в чужой

работе.

формирование позитивного отношения к своей деятельности (умение

видеть достоинства в своей и в чужой работе).

Ударение

Как правильно произносить слова

Ударение

Сформировать умение

писать разборчиво,

соблюдать

орфографический

режим.

П: освоение норм и правил письма.

Р: освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов

нахождения и исправления ошибок.

К: умение объяснить достоинства и недостатки в своей и в чужой

работе.

формирование позитивного отношения к своей деятельности (умение

видеть достоинства в своей и в чужой работе).

Ъ ь знаки

Как правильно записывать слова с ъ и ь

Орфографические правила

Сформировать умение

писать разборчиво,

соблюдать

орфографический

режим.

П: освоение норм и правил письма.

Р: освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов

нахождения и исправления ошибок.

К: умение объяснить достоинства и недостатки в своей и в чужой

работе.

формирование позитивного отношения к своей деятельности (умение

видеть достоинства в своей и в чужой работе).

Заглавная  буква в именах

Когда пишется заглавная буква

Заглавная буква, имена, названия

Сформировать умение

писать разборчиво,

соблюдать

орфографический

режим.

П: освоение норм и правил письма.

Р: освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов

нахождения и исправления ошибок.

К: умение объяснить достоинства и недостатки в своей и в чужой

работе.

формирование позитивного отношения к своей деятельности (умение

видеть достоинства в своей и в чужой работе).

112-114

115

116

117

118

119

120

121

Слова и их признаки

Что такое слово

Слово, значение, признаки

Сформировать умение

писать разборчиво,

соблюдать

орфографический

режим.

П: освоение норм и правил письма.

Р: освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов

нахождения и исправления ошибок.

К: умение объяснить достоинства и недостатки в своей и в чужой

работе.

формирование позитивного отношения к своей деятельности (умение

видеть достоинства в своей и в чужой работе).

Закрепление первоначальных орфографических навыков

Как научиться правильно писать

Орфографические правила

Сформировать умение

писать разборчиво,

соблюдать

орфографический

режим.

П: освоение норм и правил письма.

Р: освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов

нахождения и исправления ошибок.

К: умение объяснить достоинства и недостатки в своей и в чужой

работе.

формирование позитивного отношения к своей деятельности (умение

видеть достоинства в своей и в чужой работе).

Вводный урок по курсу русского языка

Что изучает русский язык

Русский язык, общение,

Сформировать умение внимательно относиться к слову как к средству общения и выражения отношения к окружающему.

Обогащение словарного запаса учащихся.

П: систематизация знаний о языке как

средстве отражения действительности; о слове как

двухсторонней языковой единице.

Р: освоение способов речевого общения.

К: формирование культуры речевого

общения, речевого этикета.

формирование умения общаться как умения говорить и слушать, читать и писать.

В мире общения. Цели и формы общения. Родной язык – средство общения.

Как нужно общаться

Русский язык, общение, формы общения

Сформировать умение внимательно относиться к слову

как к средству общения и выражения отношения к окружающему.

Обогащение словарного запаса учащихся.

П: систематизация знаний о языке как

средстве отражения действительности; о слове как

двухсторонней языковой единице.

Р: освоение способов речевого общения.

К: формирование культуры речевого

общения, речевого этикета.

формирование умения общаться как умения говорить и слушать, читать и писать.

Слово, его роль в нашей речи

Как использовать слова в речи

Слово, речь, значение слова

Сформировать умение внимательно относиться к слову как к средству общения и выражения отношения к окружающему.

Обогащение словарного запаса учащихся.

П: систематизация знаний о языке как

средстве отражения действительности; о слове как

двухсторонней языковой единице.

Р: освоение способов речевого общения.

К: формирование культуры речевого

общения, речевого этикета.

формирование умения общаться как умения говорить и слушать, читать и писать.

Слово и его значение.

Как использовать слова в речи

Слово, речь, значение слова

Сформировать умение внимательно относиться к слову как к средству общения и выражения отношения к окружающему.

Обогащение словарного запаса учащихся.

П: систематизация знаний о языке как

средстве отражения действительности; о слове как

двухсторонней языковой единице.

Р: освоение способов речевого общения.

К: формирование культуры речевого

общения, речевого этикета.

формирование умения общаться как умения говорить и слушать, читать и писать.

Урок развития речи. Слово как средство создания образа.

Как использовать слова в речи

Слово, речь, значение слова

Формирование умения

различать и правильно

писать имена собственные и

нарицательные.

П: осмысление различия между именами собственными и

нарицательными.

Р: освоение способа написания имён собственных.

К: формирование умения аргументировать.

осознание алгоритма своего действия.

Знакомство с именами собственными. Отличие имени собственного от нарицательного.

Почему так назвали

Имя собственное

Формирование умения

различать и правильно

писать имена собственные и

нарицательные.

П: осмысление различия между именами собственными и

нарицательными.

Р: освоение способа написания имён собственных.

К: формирование умения аргументировать.

осознание алгоритма своего действия.

122

123

124

125

126

Имя собственное. Правописание имен собственных.

Как пишутся имена собственные

Правописание имён собственных

Формирование умения

различать и правильно

писать имена собственные и

нарицательные.

П: осмысление различия между именами собственными и

нарицательными.

Р: освоение способа написания имён собственных.

К: формирование умения аргументировать.

осознание алгоритма своего действия.

Имя собственное. Правописание имен собственных.

Как пишутся имена собственные

Правописание имён собственных

Формирование умения

различать и правильно

писать имена собственные и

нарицательные.

П: осмысление различия между именами собственными и

нарицательными.

Р: освоение способа написания имён собственных.

К: формирование умения аргументировать.

осознание алгоритма своего действия.

Слова с несколькими значениями

Что обозначают слова

Значение слова, многозначность

Сформировать умения определять

значение слова, подбирать близкие и

противоположные по значению слова.

Обогатить словарный запас учащихся.

П: систематизация знаний о значении слов русского языка.

Р: умение регулировать деятельность в соответствии с

заданным образцом  и по алгоритму.

К: формирование ценностного отношения к русскому языку — как богатому  и выразительному.

формирование словарного запаса.

Слова, близкие по значению (синонимы).

Как различать слова

Значение слова, близкие по значению

Сформировать умения определять

значение слова, подбирать близкие и

противоположные по значению слова.

Обогатить словарный запас учащихся.

П: систематизация знаний о значении слов русского языка.

Р: умение регулировать деятельность в соответствии с

заданным образцом  и по алгоритму.

К: формирование ценностного отношения к русскому языку — как богатому  и выразительному.

формирование словарного запаса.

Слова, противоположные по значению (антонимы)

Как различать слова

Значение слова, противоположные по значению

Сформировать умения определять

значение слова, подбирать близкие и

противоположные по значению слова.

Обогатить словарный запас учащихся.

П: систематизация знаний о значении слов русского языка.

Р: умение регулировать деятельность в соответствии с

заданным образцом  и по алгоритму.

К: формирование ценностного отношения к русскому языку — как богатому  и выразительному.

формирование словарного запаса.

127

128

129

130-131

 

132

133

134-135

Знакомство с разными группами слов. Предмет  и слово как название предмета.

Как можно классифицировать слова на группы

Названия, признаки, действия

Сформировать умение различать предмет

и слово как название предмета, слова —

 названия признаков и действий предметов.

Расширить словарный запас учащихся.

П: освоение умения ставить вопросы к словам.

Р: освоение способов классификации слов по группам:

слова — названия предметов, их признаков и действий.

К: умение объяснять свои действия.

осознание алгоритма своего действия; перевод

внешней речи на внутренний план.

Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

Как можно классифицировать слова на группы

Вопрос, предмет

Сформировать умение различать предмет

и слово как название предмета, слова —

 названия признаков и действий предметов.

Расширить словарный запас учащихся.

П: освоение умения ставить вопросы к словам.

Р: освоение способов классификации слов по группам:

слова — названия предметов, их признаков и действий.

К: умение объяснять свои действия.

осознание алгоритма своего действия; перевод

внешней речи на внутренний план.

Знакомство с разными группами слов. Слова-названия предметов. Слова- признаки. Слова-действия. Знакомство со старинными учебниками.

Как можно классифицировать слова на группы

Названия, признаки, действия

Сформировать умение различать предмет

и слово как название предмета, слова —

 названия признаков и действий предметов.

Расширить словарный запас учащихся.

П: освоение умения ставить вопросы к словам.

Р: освоение способов классификации слов по группам:

слова — названия предметов, их признаков и действий.

К: умение объяснять свои действия.

осознание алгоритма своего действия; перевод

внешней речи на внутренний план.

Звуки и буквы.

Как различать звуки и буквы

Звук, буква

Сформировать умения различать звук

и букву; находить в слове ударный слог и переносить слова по слогам; дать представление о практическом

применении алфавита.

П: освоение умений  делить слова на слоги, находить

ударный слог и делить слова для переноса.

Р: освоение способов классификации слов по звукам и

количеству слогов.

К: умение объяснять свои действия.

осознание алгоритма своего действия; перевод внешней

речи на внутренний план.

Алфавит.

Что такое алфавит

Значение алфавита

Сформировать умения различать звук

и букву; находить в слове ударный слог и переносить слова по слогам; дать представление о практическом

применении алфавита.

П: освоение умений  делить слова на слоги, находить

ударный слог и делить слова для переноса.

Р: освоение способов классификации слов по звукам и

количеству слогов.

К: умение объяснять свои действия.

осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Гласные звуки. Обозначение их буквами.

Как определить гласные звуки

Гласный звук, буква

Сформировать умения различать звук и букву; находить в слове ударный слог и переносить слова по слогам; дать представление о практическом

применении алфавита.

П: освоение умений  делить слова на слоги, находить

ударный слог и делить слова для переноса.

Р: освоение способов классификации слов по звукам и

количеству слогов.

К: умение объяснять свои действия.

осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Согласные звуки. Обозначение их буквами.

Как определить согласные звуки

Согласный звук, буква

Сформировать умения различать звук и букву; находить в слове ударный слог и переносить слова по слогам; дать представление о практическом

применении алфавита.

П: освоение умений  делить слова на слоги, находить

ударный слог и делить слова для переноса.

Р: освоение способов классификации слов по звукам и

количеству слогов.

К: умение объяснять свои действия.

осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

136

137

138

139-140

141

142

143

144

Слоги.

Как делить слова на слоги

Слово, слог, деление на слоги

Сформировать умения различать звук и букву; находить в слове ударный слог и переносить слова по слогам; дать представление о практическом

применении алфавита.

П: освоение умений  делить слова на слоги, находить

ударный слог и делить слова для переноса.

Р: освоение способов классификации слов по звукам и

количеству слогов.

К: умение объяснять свои действия.

осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Деление слов на слоги.

Как делить слова на слоги

Слово, слог, деление на слоги

Сформировать умения различать звук и букву; находить в слове ударный слог и переносить слова по слогам; дать представление о практическом

применении алфавита.

П: освоение умений  делить слова на слоги, находить

ударный слог и делить слова для переноса.

Р: освоение способов классификации слов по звукам и

количеству слогов.

К: умение объяснять свои действия.

осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Перенос слов.

Как правильно переносить слова с одной строки на другую

Строка, перенос слова

Сформировать умения различать звук и букву; находить в слове ударный слог и переносить слова по слогам; дать представление о практическом

применении алфавита.

П: освоение умений  делить слова на слоги, находить

ударный слог и делить слова для переноса.

Р: освоение способов классификации слов по звукам и

количеству слогов.

К: умение объяснять свои действия.

осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Ударение.

Как правильно произносить слова

Произношение, ударение

Сформировать умения различать звук и букву; находить в слове ударный слог и переносить слова по слогам; дать представление о практическом

применении алфавита.

П: освоение умений  делить слова на слоги, находить ударный слог и делить слова для переноса.

Р: освоение способов классификации слов по звукам и количеству слогов.

К: умение объяснять свои действия.

осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Орфоэпическая норма  языка. Словарь «Говори правильно»

Как правильно произносить слова

Произношение, ударение

Сформировать умения различать звук

и букву; находить в слове ударный

слог и переносить слова по слогам;

дать представление о практическом

применении алфавита.

П: освоение умений  делить слова на слоги, находить

ударный слог и делить слова для переноса.

Р: освоение способов классификации слов по звукам и количеству слогов.

К: умение объяснять свои действия.

осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Ударные  и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.

Как определить ударный слог

Ударные  и безударные гласные звуки.

Сформировать умения подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной и парной согласной;

писать слова с  ь — показателем мягкости и разделительным.

П: освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой.

Р: освоение правил написания слов.

К: умение объяснять свои действия.

осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Обозначение мягкости согласных звуков  на письме

Как различать мягкие и твёрдые согласные звуки

Мягкие и твёрдые согласные

Сформировать умения подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной и парной согласной;

писать слова с  ь — показателем мягкости и разделительным.

П: освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой.

Р: освоение правил написания слов.

К: умение объяснять свои действия.

осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Обозначение мягкости согласных звуков  на письме

Как различать мягкие и твёрдые согласные звуки

Мягкие и твёрдые согласные

Сформировать умения подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной и парной согласной;

писать слова с  ь — показателем мягкости и разделительным.

П: : освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой.

Р: освоение правил написания слов.

К: умение объяснять свои действия.

осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

 

145

146

147

148

149

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я

Как обозначить мягкий согласный на письме

Мягкость согласного

Сформировать умения подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной и парной согласной; писать слова с  ь — показателем мягкости и разделительным.

П: : освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой.

Р: освоение правил написания слов.

К: умение объяснять свои действия.

осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я

Как обозначить мягкий согласный на письме

Мягкость согласного

Сформировать умения подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной и парной согласной;

писать слова с  ь — показателем мягкости и разделительным.

П: : освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой.

Р: освоение правил написания слов.

К: умение объяснять свои действия.

осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Как правильно писать буквосочетания

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Сформировать умения подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной и парной согласной;

писать слова с  ь — показателем мягкости и разделительным.

П: : освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой.

Р: освоение правил написания слов.

К: умение объяснять свои действия.

осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Как правильно писать буквосочетания

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Сформировать умения подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной и парной согласной;

писать слова с  ь — показателем мягкости и разделительным.

П: : освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой.

Р: освоение правил написания слов.

К: умение объяснять свои действия.

осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Как правильно писать буквосочетания

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Сформировать умения подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной и парной согласной;

писать слова с  ь — показателем мягкости и разделительным.

П: : освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой.

Р: освоение правил написания слов.

К: умение объяснять свои действия.

осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

 

150-152

153-154

155-157

Разделительный мягкий знак.

Как правильно записывать слова с разделительным мягким знаком

Разделительный мягкий знак.

Сформировать умения подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной и парной согласной;

писать слова с  ь — показателем мягкости и разделительным.

П: : освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой.

Р: освоение правил написания слов.

К: умение объяснять свои действия.

осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Разделительный твердый знак.

Как правильно записывать слова с разделительным твёрдым знаком

Разделительный твёрдый знак.

Сформировать умения подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной и парной согласной;

писать слова с  ь — показателем мягкости и разделительным.

П: : освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой.

Р: освоение правил написания слов.

К: умение объяснять свои действия.

осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.

Как различать звонкие и глухие согласные

Звонкие и глухие согласные звуки

Сформировать умения подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной и парной согласной;

писать слова с  ь — показателем мягкости и разделительным.

П: : освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой.

Р: освоение правил написания слов.

К: умение объяснять свои действия.

осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

158

159

160-162

163

Предложение. Отличие слова от предложения.

Как отличить слово от предложения

Слово, предложение, оформление предложения на письме

Сформировать умения различать слово,

предложение и текст; определять тему,

главную мысль и ключевые слова; составлять предложение и текст; использовать

знаки препинания в конце предложений.

П: освоение умения составлять предложения и текст.

Р: освоение способов классификации предложений

в зависимости от цели высказывания и эмоциональной окраски.

К: умение объяснять свои действия.

осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Предложение. Отличие слова от предложения.

Как отличить слово от предложения

Слово, предложение, оформление предложения на письме

Сформировать умения различать слово,

предложение и текст; определять тему, главную мысль и ключевые слова; составлять предложение и текст; использовать

знаки препинания в конце предложений.

П: освоение умения составлять предложения и текст.

Р: освоение способов классификации предложений

в зависимости от цели высказывания и эмоциональной окраски.

К: умение объяснять свои действия.

осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Знаки препинания в конце предложения.

Как отличить слово от предложения

Слово, предложение, оформление предложения на письме

Сформировать умения различать слово,

предложение и текст; определять тему, главную мысль и ключевые слова; составлять предложение и текст; использовать

знаки препинания в конце предложений.

П: освоение умения составлять предложения и текст.

Р: освоение способов классификации предложений

в зависимости от цели высказывания и эмоциональной окраски.

К: умение объяснять свои действия.

осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Текст. Отличие предложения от текста.

Что такое текст

Слово, предложение, текст

Сформировать умения различать слово,

предложение и текст; определять тему,

главную мысль и ключевые слова; составлять предложение и текст; использовать

знаки препинания в конце предложений.

П: освоение умения составлять предложения и текст.

Р: освоение способов классификации предложений

в зависимости от цели высказывания и эмоциональной окраски.

К: умение объяснять свои действия.

осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

164

165

Текст. Отличие предложения от текста.

Что такое текст

Слово, предложение, текст

Сформировать умения различать слово,

предложение и текст; определять тему,

главную мысль и ключевые слова; составлять предложение и текст; использовать

знаки препинания в конце предложений.

П: освоение умения составлять предложения и текст.

Р: освоение способов классификации предложений

в зависимости от цели высказывания и эмоциональной окраски.

К: умение объяснять свои действия.

осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Текст. Отличие предложения от текста.

Что такое текст

Слово, предложение, текст

Сформировать умения различать слово,

предложение и текст; определять тему,

главную мысль и ключевые слова; составлять предложение и текст; использовать

знаки препинания в конце предложений.

П: освоение умения составлять предложения и текст.

Р: освоение способов классификации предложений

в зависимости от цели высказывания и эмоциональной окраски.

К: умение объяснять свои действия.

осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Материально-техническое обеспечение  образовательного процесса

Книгопечатная продукция:

Учебники:

  • Перспектива.  Программа «Русский язык» (Л. Ф. Климанова). — М.: Просвещение, 2011 г.

Рабочие тетради:

  • Климанова Л.Ф., Романина В.И., Борейко Л.Н. Пропись 1. Рисуй, думай, рассказывай.: Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, Изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2011. (Академический школьный учебник).
  • Климанова Л.Ф. Пропись 2. Мой алфавит.: Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, Изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2011. (Академический школьный учебник).
  • Климанова Л.Ф. Пропись 3. Мой алфавит.: Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, Изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2011. (Академический школьный учебник).
  • Климанова Л.Ф., Желтовская Л.Я. Пропись 4. Пишу красиво.: Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, Изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2011. (Академический школьный учебник).
  • Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю.

Волшебная сила слов. Рабочая тетрадь по развитию речи. 1 класс.

Методические пособия:

  • Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Обучение грамоте. Методическое пособие. — М.: Просвещение, 2008 г.

Компьютерные и иформационно-коммуникативные средства:

  • Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету.

Технические средства обучения:

  • Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.
  • Экспозиционный экран.
  • Телевизор.
  • Видеоплейер (видеомагнитофон).
  • Аудиопроигрыватель.
  • Персональный компьютер.
  • Мультимедийный проектор.

Экранно-звуковые пособия:

  • Видеофильмы (в том числе в цифровой форме) по литературному чтению (экранизация художественных произведений, входящих в круг чтения по программе).
  • Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме).

О



Предварительный просмотр:

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ СОШ №27

Г.Сыктывкара

_________________Л.А.Блинова

_________________2012 год

Типы уроков и их сокращения, принятые в данном планировании:

УИПЗЗ – урок изучения и первичного закрепления знаний

УЗЗВУ – урок закрепления  знаний и выработки умений

УКИЗ – урок комплексного использования знаний

УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний

УПОКЗ – урок проверки, оценки и контроля знаний                                         

  КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№№ уроков

Тема урока

Тип

урока

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки учащихся

Вид

контроля

УУД

1

2

4

5

6

7

8

I четверть (36 часов)

1

Свойства предметов. Сравнение предметов.

Урок  введения новых  знаний.

Свойства  предметов (цвет, форма, размер, материал). Их сравнение.

Уметь выделять предметы по различным признакам (цвет, форма, размер, материал), сравнивать их.

Текущий, фронтальный устный опрос

Работать  с информацией: находить,  обобщать и представлять данные.

Исследовать предметы окружающего мира: Сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.

2.

Знакомство с формами плоских фигур.

УИПЗЗ

Круг, треугольник, прямоугольник, квадрат.

Уметь узнавать и называть основные плоские геометрические фигуры.

Текущий, фронтальный устный опрос

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости.

Описывать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры.

3.

Знакомство с понятием «порядок».

УИПЗЗ

Порядок, поиск закономерностей, цепочки.

Уметь находить закономерности, выстраивать в определенном порядке предметы.

Текущий, фронтальный устный опрос

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве.

4.

Счет предметов.

УИПЗЗ

Порядок счета предметов.

Уметь подсчитывать количество предметов,  называть порядковый номер предмета.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел.

5.

Совокупность предметов или фигур, обладающих общим признаком.

Урок-путешествие

Классификация предметов, начальные знания по абстрагированию.

Уметь вычленять в совокупности предметов общие признаки.

Наблюдение

Работать  с информацией: находить,  обобщать и представлять данные.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.

6.

Выделение части совокупности.

УИПЗЗ

Классификация предметов, начальные знания по абстрагированию.

Уметь вычленять в совокупности предметов общие признаки, выделять часть совокупности по определенным признакам.

Текущий, фронтальный устный опрос

Работать  с информацией: находить,  обобщать и представлять данные.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.

7.

Сравнение двух совокупностей. Знаки =  и ≠.

УИПЗЗ

Сравнение двух совокупностей.  Знаки сравнения =  и ≠.

Уметь сравнивать множества предметов, использовать математические знаки.

Текущий, фронтальный устный опрос

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.

8.

Сравнение двух совокупностей. Знаки =  и ≠.

УИПЗЗ

Сравнение двух совокупностей.  Знаки сравнения =  и ≠.

Уметь сравнивать множества предметов, использовать математические знаки.

Текущий, фронтальный устный опрос

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.

9.

Сложение. Компоненты сложения. Знак «+».

Урок – игра.

Сложение как объединение двух совокупностей. Термины «слагаемое», «сумма»,  «выражение» (ознакомительно). Сумма – это целое, а слагаемые- части целого.

Понимать конкретный смысл действия сложения, использовать в речи по мере возможности  математические термины.

Наблюдение

Моделировать ситуации, иллюстрирующие сложение,

использовать математическую терминологию при  записи и выполнении сложения.

10.

Переместительное свойство сложения.

УИПЗЗ

Переместительное свойство сложения.

Понимать смысл переместительного свойства сложения.

Текущий, фронтальный устный опрос

Моделировать ситуации, иллюстрирующие сложение,

использовать математическую терминологию при  записи и выполнении сложения.

11.

Вычитание. Компоненты вычитания. Знак «-».

УИПЗЗ

Вычитание  как удаление из совокупности предметов её части. Термины «уменьшаемое», «вычитаемое»,  «разность» (ознакомительно). Вычесть – это значит взять часть данной совокупности предметов.

Понимать конкретный смысл действия вычитания, использовать в речи по мере возможности  математические термины.

Текущий, фронтальный устный опрос

Моделировать ситуации, иллюстрирующие вычитание,

использовать математическую терминологию при  записи и выполнении вычитания.

12.

Вычитание. Компоненты вычитания. Знак «-».

УИПЗЗ

Вычитание  как удаление из совокупности предметов её части. Термины «уменьшаемое», «вычитаемое»,  «разность» (ознакомительно). Вычесть – это значит взять часть данной совокупности предметов.

Понимать конкретный смысл действия вычитания, использовать в речи по мере возможности  математические термины.

Текущий, фронтальный устный опрос

Моделировать ситуации, иллюстрирующие вычитание,

использовать математическую терминологию при  записи и выполнении вычитания.

13.

Часть и целое, соотношение между ними.

Урок-игра

Отработка понятий «сложение» и «вычитание», установление взаимосвязи между ними.

Установление соответствия между порядковым и количественным числительным.

Текущий, фронтальный устный опрос

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход их  выполнения.

14.

Пространственно-временные отношения.

УИПЗЗ

Отношения выше-ниже, раньше-позже, внутри-снаружи, слева-справа.

Уметь устанавливать пространственно-временные отношения.

Текущий, фронтальный устный опрос

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

15.

Пространственно-временные отношения.

УИПЗЗ

Отношения выше-ниже, раньше-позже, внутри-снаружи, слева-справа.

Уметь устанавливать пространственно-временные отношения.

Текущий, фронтальный устный опрос

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

16.

Счет предметов. Числа 1и 2. Цифра 1.

УИПЗЗ

Счет предметов в прямом и обратном порядке.

Уметь называть числа до 5 в прямом и обратном порядке. Знать числа 1 и 2. Уметь писать цифру 1.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел.

17.

Счет предметов. Числа 1и 2. Цифра 2.

Урок-путешествие

Счет предметов в прямом и обратном порядке.

Уметь называть числа до 5 в прямом и обратном порядке. Знать числа 1 и 2. Уметь писать цифру 2.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел.

18.

Числовые равенства.

УИПЗЗ

Числовое равенство.

Уметь называть числа до 5 в прямом и обратном порядке. Знать числа 1 и 2. Составлять числовое равенство.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел.

19.

Число 3. Цифра 3. Состав числа 3. Треугольник

УИПЗЗ

Состав числа 3. Треугольник.

Уметь писать цифру 3. Знать состав числа 3. Называть признаки треугольника.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел,

описывать свойства геометрических фигур.

20.

Число 4. Цифра 4. Состав числа 4. Четырехугольник.

УИПЗЗ

Состав числа 4. Четырехугольник.

Уметь писать цифру 4. Знать состав числа 4. Называть признаки четырехугольника.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел,

описывать свойства геометрических фигур.

21.

Отрезок. Отношения «длиннее-короче», «шире-уже», «толще-тоньше».

Урок-экскурсия

Отрезок.

Знать признаки отрезка. Уметь выстраивать отношения «длиннее-короче», «шире-уже», «толще-тоньше»

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел,

описывать свойства геометрических фигур.

22.

Числовой отрезок.

УИПЗЗ

Числовой отрезок. Его особенности.

Уметь присчитывать и отсчитывать единицу на числовом отрезке.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел,

описывать свойства геометрических фигур.

23.

Шар, конус, цилиндр.

УИПЗЗ

Представление об объемных фигурах.

Узнавать объемные фигуры, соотносить  их с окружающими предметами.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел,

описывать свойства геометрических фигур.

24.

Число 5. Цифра 5. Состав числа 5.

УИПЗЗ

Состав числа 5.

Уметь писать цифру 5. Знать состав числа 5.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел,

описывать свойства геометрических фигур.

25.

Состав числа 5. Пятиугольник.

Урок-игра

Состав числа 5. Пятиугольник.

Знать состав числа 5. Называть признаки пятиугольника.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел,

описывать свойства геометрических фигур.

26.

Сравнение совокупностей предметов по количеству.

УИПЗЗ

Сравнение совокупностей по количеству. Равенство и неравенство чисел. Столько же.

Уметь сравнивать совокупности предметов по количеству. Использовать в записи знаки =, ≠.

Текущий, фронтальный устный опрос

Сравнивать числа,

группировать числа по заданному правилу.

27.

Сравнение совокупностей предметов по количеству.

УИПЗЗ

Сравнение совокупностей по количеству. Равенство и неравенство чисел.

Уметь сравнивать совокупности предметов по количеству. Использовать в записи знаки  <, >.

Текущий, фронтальный устный опрос

Сравнивать числа,

группировать числа по самостоятельно установленному правилу.

28.

Сравнение совокупностей предметов по количеству.

УИПЗЗ

Сравнение совокупностей по количеству. Равенство и неравенство чисел.

Уметь сравнивать совокупности предметов по количеству. Использовать в записи знаки =, ≠, <, >.

Текущий, фронтальный устный опрос

Сравнивать числа,

группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

29.

Число 6. Цифра 6. Состав числа 6.

Урок-экскурсия

Состав числа 6.

Уметь писать цифру 6. Знать состав числа 6.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел.

30.

Состав числа 6. Шестиугольник.

УИПЗЗ

Состав числа 6.

Уметь писать цифру 6. Знать состав числа 6.  Признаки шестиугольника.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел,

описывать свойства геометрических фигур.

31.

Состав числа 6. Шестиугольник.

УИПЗЗ

Состав числа 6.

Уметь писать цифру 6. Знать состав числа 6.  Признаки шестиугольника.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел,

описывать свойства геометрических фигур.

32.

Точки и линии.

УИПЗЗ

Точки и линии. Различие.

Уметь различать токи и линии.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел,

описывать свойства геометрических фигур.

33.

Замкнутые и незамкнутые линии.

УИПЗЗ

Понятие замкнутых и незамкнутых линий.

Уметь различать замкнутые и незамкнутые линии.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел,

описывать свойства геометрических фигур.

34.

Проверка знаний обучающихся.

УПОКЗ

Написание изученных цифр, установление закономерностей.

Проверить умение обучающихся писать изученные цифры, устанавливать закономерности (выполняется в тетради на печатной основе).

Итоговый, самостоятельная работа.

Описывать явления и события с использованием чисел,

моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие.

35.

Области и границы. Нахождение компонентов сложения и вычитания.

УИПЗЗ

Области и границы. Компоненты сложения и вычитания.

Уметь способом подбора находить неизвестные компоненты сложения и вычитания.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел,

использовать математическую терминологию при записи и выполнении математических действий.

36.

Области и границы. Нахождение компонентов сложения и вычитания.

УИПЗЗ

Области и границы. Компоненты сложения и вычитания.

Уметь способом подбора находить неизвестные компоненты сложения и вычитания.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел,

использовать математическую терминологию при записи и выполнении математических действий.

II четверть (28 часов)

1.

Отрезок и его части.

УИПЗЗ

Отрезок. Обозначение отрезка.

Уметь строить отрезок, устанавливать взаимосвязь между целым отрезком и его частями.

Текущий, фронтальный устный опрос

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие.

2.

Число 7. Цифра 7.

УИПЗЗ

Число 7.  Цифра 7.

Уметь писать цифру 7. Знать образование  числа 7.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел.

3.

Состав числа 7. Сложение и вычитание в пределах 7.

УЗЗВУ

Состав числа 7. Ломаная линия.

Знать состав числа 7, уметь выполнять вычисления в пределах 7.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел.

4.

Выражение.

УИПЗЗ

Математическое выражение.

Использовать различную математическую терминологию для записи математических выражений.

Текущий, фронтальный устный опрос

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие,

описывать явления и события с использованием чисел.

5.

Сравнение выражений.

УИПЗЗ

Сравнение математических выражений.

Использовать различную математическую терминологию для записи математических выражений, их сравнений.

Текущий, фронтальный устный опрос

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие,

описывать явления и события с использованием чисел.

6.

Число 8. Цифра 8.

УИПЗЗ

Число 8.  Цифра 8.

Уметь писать цифру 8. Знать образование  числа 8.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел.

7.

Состав числа 8. Сложение и вычитание в пределах 8.

УЗЗВУ

Состав числа 8.

Знать состав числа 8, уметь выполнять вычисления в пределах 8.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел.

8.

Число 9. Цифра 9.

УИПЗЗ

Число 9.  Цифра 9.

Уметь писать цифру 9. Знать образование  числа 9.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел.

9.

Состав числа 9. Сложение и вычитание в пределах 9.

УЗЗВУ

Состав числа 9.

Знать состав числа 9, уметь выполнять вычисления в пределах 9.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел.

10.

Таблица сложения.

УКИЗ

Образование таблицы сложения.

Уметь использовать знание таблицы сложения для вычислений.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел.

11.

Сложение и вычитание в пределах 9.

УЗЗВУ

Состав чисел в пределах 9. Связь между компонентами и результатом сложения и вычитания.

Знать состав числа 9, уметь выполнять вычисления в пределах 9.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел.

12.

Разбиение фигур на части. Соотношение между целым и частью.

УИПЗЗ

Геометрическая фигура и её части.

Уметь соотносить целое и части геометрической фигуры.

Текущий, фронтальный устный опрос

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие,

описывать явления и события с использованием чисел.

13.

Разбиение фигур на части. Соотношение между целым и частью.

УЗЗВУ

Геометрическая фигура и её части.

Уметь соотносить целое и части геометрической фигуры.

Текущий, фронтальный устный опрос

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие,

описывать явления и события с использованием чисел.

14.

Число 0. Цифра 0. Свойства нуля.

УИПЗЗ

Число 0. Его свойства. Цифра 0.

Знать образование числа 0, его значение, свойства. Уметь писать цифру 0.

Текущий, фронтальный устный опрос

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие,

описывать явления и события с использованием чисел.

15.

Число 0. Цифра 0. Свойства нуля.

УЗЗВУ

Число 0. Его свойства. Цифра 0.

Знать образование числа 0, его значение, свойства. Уметь писать цифру 0.

Текущий, фронтальный устный опрос

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие,

описывать явления и события с использованием чисел.

16.

Число 0. Цифра 0. Свойства нуля.

УЗЗВУ

Число 0. Его свойства. Цифра 0.

Знать образование числа 0, его значение, свойства. Уметь писать цифру 0.

Текущий, фронтальный устный опрос

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие,

описывать явления и события с использованием чисел.

17.

Равные фигуры.

УИПЗЗ

Равные (одинаковые) фигуры.

Уметь определять равенство фигур способом наложения.  Закреплять навык счета в пределах 9.

Текущий, фронтальный устный опрос

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие,

описывать явления и события с использованием чисел.

18.

«Волшебные» цифры. Римские цифры.

УИПЗЗ

Различные системы нумерации.

Уточнить разницу между числом и цифрой. Познакомить с римскими цифрами. Закреплять навыки счета в пределах 9.

Текущий, фронтальный устный опрос

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие,

описывать явления и события с использованием чисел.

19.

Задача. Составные части задачи.

УИПЗЗ

Условие, вопрос, выражение, решение, ответ.

Уточнить термины, связанные с понятием «задача»: условие, вопрос, выражение,  решение, ответ

Текущий, фронтальный устный опрос

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие,

описывать явления и события с использованием чисел.

20.

Задача. Составные части задачи.

УЗЗВУ

Условие, вопрос, выражение, решение, ответ.

Научить делать краткую запись задач в виде схем, познакомить с записью решения в тетради.

Текущий, фронтальный устный опрос

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие,

описывать явления и события с использованием чисел.

21.

Задачи с неполными, лишними и нереальными данными.

УЗЗВУ

Задачи с неполными, лишними и нереальными данными.

Научить делать краткую запись задач в виде схем, познакомить с записью решения в тетради.

Текущий, фронтальный устный опрос

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие,

описывать явления и события с использованием чисел.

22.

Решение простых задач на сложение и вычитание.

УКИЗ

Простые задачи на сложение и вычитание.

Решать  простые задачи на сложение и вычитание.

Текущий, фронтальный устный опрос

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие,

описывать явления и события с использованием чисел.

23.

Решение простых задач на сложение и вычитание.

УКИЗ

Простые задачи на сложение и вычитание.

Решать  простые задачи на сложение и вычитание.

Текущий, фронтальный устный опрос

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие,

описывать явления и события с использованием чисел.

24.

Обратная задача.

УИПЗЗ

Понятие обратной задачи.

Дать понятие обратной задачи как связи между целым и частью.

Текущий, фронтальный устный опрос

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие,

описывать явления и события с использованием чисел.

25.

Обратная задача.

УЗЗВУ

Понятие обратной задачи.

Дать понятие обратной задачи как связи между целым и частью.

Текущий, фронтальный устный опрос

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие,

описывать явления и события с использованием чисел.

26.

Проверка знаний обучающихся.

УПОКЗ

Написание изученных цифр, установление закономерностей.

Проверить умение обучающихся писать изученные цифры, устанавливать закономерности (выполняется в тетради на печатной основе).

Итоговый, самостоятельная работа.

Описывать явления и события с использованием чисел,

моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие.

27.

Сравнение чисел (больше на…, меньше на …).

УИПЗЗ

Задачи на разностное сравнение чисел.

Вывести правило решения задач на разностное сравнение чисел. Выработка прочных навыков счета в пределах 9.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел,

моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие.

28.

Сравнение чисел (больше на…, меньше на …).

УЗЗВУ

Задачи на разностное сравнение чисел.

Вывести правило решения задач на разностное сравнение чисел. Выработка прочных навыков счета в пределах 9.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел,

моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие.

III четверть (33 часа)

1.

Величины и их измерение. Длина. Единицы измерения. Сантиметр.

УИПЗЗ

Величина, измерение, величин, единица измерения (мерка).

Различные единицы измерения длины: шаг, локоть, сантиметр и т.д.

Текущий, фронтальный устный опрос

Моделировать  разнообразные ситуации расположения объектов  в пространстве и на плоскости,

описывать свойства геометрических фигур,

сравнивать геометрические фигуры.

описывать явления и события с использованием чисел.

2.

Величины и их измерение. Длина. Единицы измерения. Сантиметр.

УЗЗВУ

Величина, измерение, величин, единица измерения (мерка).

Уметь строить отрезок определенной длины, измерять длину отрезка. Измерять длины сторон многоугольников, вычислять их периметр.

Текущий, фронтальный устный опрос

3.

Величины и их измерение. Длина. Единицы измерения. Сантиметр.

УЗЗВУ

Величина, измерение, величин, единица измерения (мерка).

Уметь строить отрезок определенной длины, измерять длину отрезка. Измерять длины сторон многоугольников, вычислять их периметр.

Текущий, фронтальный устный опрос

4.

Величины и их измерение. Масса. Единицы измерения. Килограмм.

УИПЗЗ

Величина, измерение, величин, единица измерения (мерка).

Различные единицы измерения массы: фунт, пуд, килограмм и т.д.

Текущий, фронтальный устный опрос

Моделировать  разнообразные ситуации расположения объектов  в пространстве и на плоскости,

описывать свойства геометрических фигур,

сравнивать геометрические фигуры.

описывать явления и события с использованием чисел.

5.

Величины и их измерение. Масса. Единицы измерения. Килограмм.

УЗЗВУ

Величина, измерение, величин, единица измерения (мерка).

Решать задачи на сравнение,  сложение и вычитание масс предметов.

Текущий, фронтальный устный опрос

6.

Величины и их измерение. Масса. Единицы измерения. Килограмм.

УЗЗВУ

Величина, измерение, величин, единица измерения (мерка).

Решать задачи на сравнение,  сложение и вычитание масс предметов.

Текущий, фронтальный устный опрос

7.

Величины и их измерение. Объем. Единицы измерения. Литр.

УИПЗЗ

Величина, измерение, величин, единица измерения (мерка).

Объем, единицы измерения объема. Сравнение различных объемов. Решение задач.

Текущий, фронтальный устный опрос

8.

Свойства величин.

УКИЗ

Величины, свойства величин.

Свойства величин. Решение задач на сравнение величин.

Текущий, фронтальный устный опрос

9.

Свойства величин.

УКИЗ

Величины, свойства величин.

Свойства величин. Решение задач на сравнение величин.

Текущий, фронтальный устный опрос

10.

Простейшие уравнения с предметами, фигурами и числами.

УИПЗЗ

Уравнение с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи между частью и целым.

Уметь решать уравнения на основе взаимосвязи между целым и частью. Решение составных задач на сложение и вычитание. Закрепление навыков быстрого  и стабильного счета в пределах 9.

Текущий, фронтальный устный опрос

Моделировать изученные зависимости,

находить и выбирать способ решения текстовой задачи.

планировать решение задачи,

объяснять (пояснять) ход решения задачи,

использовать геометрические образы для решения задачи.

11.

Простейшие уравнения с предметами, фигурами и числами.

УЗЗВУ

Уравнение с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи между частью и целым.

Текущий, фронтальный устный опрос

12.

Простейшие уравнения с предметами, фигурами и числами.

УЗЗВУ

Уравнение с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи между частью и целым.

Текущий, фронтальный устный опрос

13.

Простейшие уравнения с предметами, фигурами и числами.

УИПЗЗ

Уравнение с неизвестным уменьшаемым и вычитаемым  на основе взаимосвязи между частью и целым.

Текущий, фронтальный устный опрос

14.

Простейшие уравнения с предметами, фигурами и числами.

УЗЗВУ

Уравнение с неизвестным уменьшаемым и вычитаемым  на основе взаимосвязи между частью и целым.

Текущий, фронтальный устный опрос

15.

Простейшие уравнения с предметами, фигурами и числами.

УКИЗ

Уравнение с неизвестным уменьшаемым и вычитаемым  на основе взаимосвязи между частью и целым.

Текущий, фронтальный устный опрос

16.

Простейшие уравнения с предметами, фигурами и числами.

УКИЗ

Уравнение с неизвестным уменьшаемым и вычитаемым  на основе взаимосвязи между частью и целым.

Текущий, фронтальный устный опрос

17.

Укрупнение единиц счета.

УИПЗЗ

Укрупненные единицы счета.

Сравнение, сложение и вычитание укрупненных единиц счета.

Текущий, фронтальный устный опрос

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие,

описывать явления и события с использованием чисел.

18.

Укрупнение единиц счета.

УЗЗВУ

Укрупненные единицы счета.

Сравнение, сложение и вычитание укрупненных единиц счета.

Текущий, фронтальный устный опрос

19.

Десяток. Число 10.

УИПЗЗ

Число 10.  

Знать образование  числа 10.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел.

20.

Состав числа 10. Сложение и вычитание в пределах 10.

УЗЗВУ

Число 10. Состав числа 10.

Знать состав числа 10. Уметь выполнять действия в пределах 10. Решать задачи изученных видов.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел.

21.

Состав числа 10. Сложение и вычитание в пределах 10.

УЗЗВУ

Знать состав числа 10. Уметь выполнять действия в пределах 10. Решать задачи изученных видов.

Текущий, фронтальный устный опрос

Моделировать изученные зависимости,

находить и выбирать способ решения текстовой задачи.

планировать решение задачи,

объяснять (пояснять) ход решения задачи,

использовать геометрические образы для решения задачи.

описывать явления и события с использованием чисел.

22.

Состав числа 10. Сложение и вычитание в пределах 10.

УЗЗВУ

Знать состав числа 10. Уметь выполнять действия в пределах 10. Решать задачи изученных видов.

Текущий, фронтальный устный опрос

23.

Состав числа 10. Сложение и вычитание в пределах 10.

УКИЗ

Знать состав числа 10. Уметь выполнять действия в пределах 10. Решать задачи изученных видов.

Текущий, фронтальный устный опрос

24.

Состав числа 10. Сложение и вычитание в пределах 10.

УКИЗ

Знать состав числа 10. Уметь выполнять действия в пределах 10. Решать задачи изученных видов.

Текущий, фронтальный устный опрос

25.

Состав числа 10. Сложение и вычитание в пределах 10.

УКИЗ

Знать состав числа 10. Уметь выполнять действия в пределах 10. Решать задачи изученных видов.

Текущий, фронтальный устный опрос

26.

Счет десятками. Наглядно изображение десятков.

УИПЗЗ

Новая счетная единица – десяток.

Уметь считать десятками, записывать круглые десятки.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел.

27.

Счет десятками. Наглядно изображение десятков.

УЗЗВУ

Счетная единица – десяток.

Уметь считать десятками, записывать круглые десятки. Решать задачи изученных видов.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел.

28.

Круглые числа. Запись и название круглых чисел.

УЗЗВУ

Счетная единица – десяток.

Уметь считать десятками, записывать круглые десятки. Решать задачи изученных видов.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел.

29.

Круглые числа. Запись и название круглых чисел.

УЗЗВУ

Счетная единица – десяток.

Уметь считать десятками, записывать круглые десятки. Решать задачи изученных видов.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел.

30.

Дециметр.

УИПЗЗ

Счетная единица – десяток. Дециметр.

Уметь считать десятками, записывать круглые десятки. Новая единица измерения – дециметр.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел.

31.

Счет десятками и единицами.

УИПЗЗ

Нумерация двузначных чисел.

Знать нумерацию двузначных чисел.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел.

32.

Наглядное изображение двузначных чисел.

УИПЗЗ

Нумерация двузначных чисел.

Знать нумерацию двузначных чисел.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел.

33.

Проверка знаний обучающихся.

УПОКЗ

Написание изученных цифр, установление закономерностей.

Проверить умение обучающихся писать изученные цифры, устанавливать закономерности (выполняется в тетради на печатной основе).

Итоговый, самостоятельная работа.

Описывать явления и события с использованием чисел,

моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие.

IV четверть (35 час)

1.

Запись и название чисел до 20. Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.

УИПЗЗ

Нумерация двузначных чисел.

Знать нумерацию двузначных чисел. Уметь выполнять вычисления двузначных чисел без перехода через 10.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел.

2.

Запись и название чисел до 20. Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.

УЗЗВУ

Нумерация двузначных чисел.

Знать нумерацию двузначных чисел. Уметь выполнять вычисления двузначных чисел без перехода через 10.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел.

3.

Запись и название чисел до 20. Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.

УКИЗ

Нумерация двузначных чисел.

Знать нумерацию двузначных чисел. Уметь выполнять вычисления двузначных чисел без перехода через 10.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел.

4.

Название и запись двузначных чисел в пределах 100.

УИПЗЗ

Устная и письменная нумерация  двузначных чисел.

Уметь  читать и записывать двузначные числа, больше 20.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел.

5.

Название и запись двузначных чисел в пределах 100.

УЗЗВУ

Устная и письменная нумерация  двузначных чисел.

Уметь  читать и записывать двузначные числа, больше 20.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел.

6.

Сравнение двузначных чисел.

УИПЗЗ

Сравнение двузначных чисел.

Уметь сравнивать двузначные числа, выполнять вычисления, решать задачи изученных видов.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел.

7.

Сравнение двузначных чисел.

УЗЗВУ

Сравнение двузначных чисел.

Уметь сравнивать двузначные числа, выполнять вычисления, решать задачи изученных видов.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел.

8.

Сравнение двузначных чисел.

УКИЗ

Сравнение двузначных чисел.

Уметь сравнивать двузначные числа, выполнять вычисления, решать задачи изученных видов.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел.

9.

Сравнение двузначных чисел.

УКИЗ

Сравнение двузначных чисел.

Уметь сравнивать двузначные числа, выполнять вычисления, решать задачи изученных видов.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел.

10.

Сложение и вычитание двузначных чисел.

УИПЗЗ

Случаи сложения и вычитания, когда сумма или уменьшаемое – круглые числа (32+8, 40-3)

Уметь сравнивать двузначные числа, выполнять вычисления, решать задачи изученных видов.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел.

11.

Сложение и вычитание двузначных чисел.

УЗЗВУ

Случаи сложения и вычитания, когда сумма или уменьшаемое – круглые числа (32+8, 40-3)

Уметь сравнивать двузначные числа, выполнять вычисления, решать задачи изученных видов.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел.

12.

Сложение и вычитание двузначных чисел.

УЗЗВУ

Случаи сложения и вычитания, когда сумма или уменьшаемое – круглые числа (32+8, 40-3)

Уметь сравнивать двузначные числа, выполнять вычисления, решать задачи изученных видов.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел.

13.

Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через 10.

УИПЗЗ

Случаи сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через разряд.

Выполнять вычисления с двузначными числами, проверить усвоение нумерации двузначных чисел и действий сними.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел.

14.

Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через 10.

УЗЗВУ

Случаи сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через разряд.

Выполнять вычисления с двузначными числами, проверить усвоение нумерации двузначных чисел и действий сними.

Самостоятельная работа.

Описывать явления и события с использованием чисел.

15.

Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через 10.

УКИЗ

Случаи сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через разряд.

Выполнять вычисления с двузначными числами, проверить усвоение нумерации двузначных чисел и действий сними.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел.

16.

Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через 10.

УКИЗ

Случаи сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через разряд.

Выполнять вычисления с двузначными числами, проверить усвоение нумерации двузначных чисел и действий сними.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел.

17.

Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через 10.

УКИЗ

Случаи сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через разряд.

Выполнять вычисления с двузначными числами, проверить усвоение нумерации двузначных чисел и действий сними.

Самостоятельная работа.

Описывать явления и события с использованием чисел.

18.

Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через 10.

УКИЗ

Случаи сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через разряд.

Выполнять вычисления с двузначными числами, проверить усвоение нумерации двузначных чисел и действий сними.

Самостоятельная работа.

Описывать явления и события с использованием чисел.

19.

Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через 10.

УКИЗ

Случаи сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через разряд.

Выполнять вычисления с двузначными числами, проверить усвоение нумерации двузначных чисел и действий сними.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел.

20.

Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через 10.

УКИЗ

Случаи сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через разряд.

Выполнять вычисления с двузначными числами, проверить усвоение нумерации двузначных чисел и действий сними.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел.

21.

Контрольная работа.

УПОКЗ

Написание изученных цифр, установление закономерностей.

Проверить умение обучающихся писать изученные цифры, устанавливать закономерности (выполняется в тетради на печатной основе).

Итоговый, самостоятельная работа.

Описывать явления и события с использованием чисел,

моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие.

22.

Таблица сложения. Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

УИПЗЗ

Таблица сложения.

Выполнять вычисления с двузначными числами, проверить усвоение нумерации двузначных чисел и действий сними.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел.

23.

Таблица сложения. Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

УЗЗВУ

Таблица сложения.

Выполнять вычисления с двузначными числами, проверить усвоение нумерации двузначных чисел и действий сними.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел.

24.

Таблица сложения. Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

УЗЗВУ

Таблица сложения.

Выполнять вычисления с двузначными числами, проверить усвоение нумерации двузначных чисел и действий сними.

Самостоятельная работа.

Описывать явления и события с использованием чисел.

25.

Таблица сложения. Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

УЗЗВУ

Таблица сложения.

Выполнять вычисления с двузначными числами, проверить усвоение нумерации двузначных чисел и действий сними.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел.

26.

Таблица сложения. Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

УКИЗ

Таблица сложения.

Выполнять вычисления с двузначными числами, проверить усвоение нумерации двузначных чисел и действий сними.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел.

27.

Таблица сложения. Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

УКИЗ

Таблица сложения.

Выполнять вычисления с двузначными числами, проверить усвоение нумерации двузначных чисел и действий сними.

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел.

28.

Таблица сложения. Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

УКИЗ

Таблица сложения.

Выполнять вычисления с двузначными числами, проверить усвоение нумерации двузначных чисел и действий сними.

Самостоятельная работа.

Описывать явления и события с использованием чисел.

29.

Решение текстовых задач.

УКИЗ

Простые и составные задачи.

Уметь решать задачи изученных видов. Выполнять вычисления в пределах 100.

Текущий, фронтальный устный опрос

Моделировать изученные зависимости,

находить и выбирать способ решения текстовой задачи.

планировать решение задачи,

объяснять (пояснять) ход решения задачи,

использовать геометрические образы для решения задачи.

30.

Решение текстовых задач.

УКИЗ

Простые и составные задачи.

Уметь решать задачи изученных видов. Выполнять вычисления в пределах 100.

Текущий, фронтальный устный опрос

31.

Решение текстовых задач.

УКИЗ

Простые и составные задачи.

Уметь решать задачи изученных видов. Выполнять вычисления в пределах 100.

Самостоятельная работа.

32.

Повторение  и обобщение изученного.

УОСЗ

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Установление зависимости между величинами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Распознавание геометрических  фигур.  Установление зависимости между величинами

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; находить значение числового выражения в одно-два действия в пределах 10 (без скобок); решать задачи в одно или два  действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (или меньше) данного. Уметь распознавать геометрические фигуры, изображать  их на бумаге

Текущий, фронтальный устный опрос

Моделировать изученные зависимости,

находить и выбирать способ решения текстовой задачи.

планировать решение задачи,

объяснять (пояснять) ход решения задачи,

использовать геометрические образы для решения задачи.

описывать явления и события с использованием чисел.

33.

Повторение  и обобщение изученного.

УОСЗ

Самостоятельная работа.

34.

Повторение  и обобщение изученного.

УОСЗ

Текущий, фронтальный устный опрос

35.

Итоговый урок-игра «Путешествие по стране Математика»

УОСЗ

Текущий, фронтальный устный опрос


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

календарно-тематические планы 3 класс УМК "Школа России" тат. язык

Календарно-тематические планы,3 класс, УМК "Школы России" для татарских школ...

календарно-тематический план 4 класс

в календарно- тематическом плане указаны страницы учебника, номера заданий по каждой теме....

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-3” (серия УМК 2-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова

Каленарно тематическое планирование разработано на  основе Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2) и Примерной программы начального общего образования ...

Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала по основам православной культуры для IV «Г» класса на 2018-2019 учебный год.

Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материалапо  основам православной культуры  для IV «Г» класса на 2018-2019 учебный год....

Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала по литературному чтению для 3 «Б» класса на 2018-2019 учебный год

Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материалапо литературному чтению для 3 «Б» класса на 2018-2019 учебный год...