Презентация к выступлению на МО по теме: "Реализация технологии деятельностного подхода на уроках "открытия" нового знания"
презентация к уроку по теме

Слайд 1

«Самый лучший и эффективный метод тот, который приносит результат и органичен для учителя» Реализация технологии деятельностного метода на уроках "открытия" нового знания

Слайд 2

Технология деятельностного метода В Ассоциации «Школа 2000» создана новая дидактическая система деятельностного метода Самоопределение к деятельности (Мотивация) Актуализация знаний и фиксирование затруднение в деятельности Выявление места и причины затруднения Построение проекта выхода из затруднения 5) Реализация построенного проекта 6) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи 7) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону 8) Включение в систему знаний и повторение 9) Рефлексия учебной деятельности (итог). 1 2 И К П 4 { 3 5 6 7 8

Слайд 3

1 этап: Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. 1 – 2 минуты

Слайд 4

Цель : выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности реализации нормативных требований учебной деятельности. Хочу, потому что смогу желание возможности Средства : беседа (область в учебном содержании) сообщение добрые пожелания; алгоритм помощник; загадка … Результат : Внутренняя мотивация. Положительное личностное отношение к включению в учебную деятельность.

Слайд 5

2 этап Актуализация и пробное учебное действие. 5 – 7 минут

Слайд 6

2 1 Технология деятельностного метода

Слайд 7

2 1 Технология деятельностного метода

Слайд 8

Цель : подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового знания. ВОСПРОИЗВЕСТИ ЗУН ДОСТАТОЧНЫЕ И НЕОБХОДИМЫЕ АКТИВИЗИРОВАТЬ МЫСЛИТЕЛЬНЫЕ ОПЕРАЦИИ ЗАФИКСИРОВАТЬ ЗАТРУДНЕНИЯ В ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Средства : фронтальная беседа; решение задач; заполнение таблиц, схем … МЫСЛИТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА Результат : Фиксация затруднения в деятельности.

Слайд 9

3 этап Выявление места и причины затруднения. 3 – 4 минуты

Слайд 10

2 1 И И – исследование где возникло затруднение? 3 Технология деятельностного метода

Слайд 11

2 1 И И – исследование где возникло затруднение? К К – критика почему оно возникло? 3 4 Технология деятельностного метода

Слайд 12

Цель : осознание учащимися того, в чём именно состоит недостаточность их знаний, умений и способностей Тема урока Вопрос, ответ на него новое знание Средства : «яркое пятно», побуждающий или подводящий диалоги; сообщение темы урока с мотивирующим приёмом; создание проблемной ситуации. Результат: осознание каждым учащимся причины своего затруднения

Слайд 13

4 этап Построение проекта выхода из затруднения. 4 – 6 минут

Слайд 14

2 1 И И – исследование где возникло затруднение? К К – критика почему оно возникло? П П – проект устранение причины затруднения 3 4 5 Технология деятельностного метода

Слайд 15

Цель : постановка целей учебной деятельности; выбор способа и средств их реализации Учащимся необходимо : Сформулировать цель Предложить тему урока Выбрать способ построения знания Выбрать средства для построения знания Сформулировать план своих действий СРЕДСТВА: подводящий диалог, побуждающий диалог, мозговой штурм… РЕЗУЛЬТАТ: план действий выхода из затруднений

Слайд 16

5 этап Реализация построенного проекта и решение исходной задачи. 5 – 8 минут

Слайд 17

2 1 И К П 3 4 5 6 где: 1 – выполнение нормы, которое привело к затруднению; 2 – фиксирование затруднения; 3 – исследование; 4 – критика; 5 – проектирование; 6 – реализация проекта. Технология деятельностного метода

Слайд 18

Цель: построение учащимися нового знания и формирование умений его применять Учащиеся должны: Выдвинуть и обосновать гипотезы Использовать предметные действия с моделями и схемами Зафиксировать новый способ действий в речи и знаково Применить новый способ действия Уточнить общий характер нового знания

Слайд 19

Средства : языковые, символические, знаковые; все возможные для структурирования нового знания. Результат : вербальная и знаковая фиксация решения поставленной задачи. Структурное оформление новой информации. (рисунки, схемы, записи, тексты – должны сопоставляться между собой и их выражением в громкой речи).

Слайд 20

6 этап Первичное закрепление с комментирование во внешней речи. 4 – 5 минут

Слайд 21

Цель: усвоение учащимися нового способа действия Учащимся необходимо: Решить несколько типовых заданий Проговаривание вслух . Средства: цепочки, работа в парах, игровые ситуации, соревнования…

Слайд 22

7 этап Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. 3 – 5 минут

Слайд 23

Цель : демонстрация самому ученику фиксацию нового знания в его сознании. Ситуация успеха и её самоощущение. Средства : Самостоятельная работа, самоконтроль, самооценка. узкая направленность (типовая направленность) небольшой объём письменная работа индивидуальная деятельность Результат : Индивидуальная рефлексия. Адекватная самооценка.

Слайд 24

8 этап Включение в систему знаний и повторение. 5 – 8 минут

Слайд 25

Цель: включение нового знания в систему . Установка локальных связей нового знания с имеющимися. Подготовка места для следующего нового знания. Средства : 1) решение заданий по выбору (новые знания); 2) использование нового знания совместно с изученным (все методы и приёмы); 3) задания с элементами проектирования. Результат : Выявление границ новых знаний. Выделение новых знаний из ранее известных. Установление связей между новыми знаниями и ранее полученными.

Слайд 26

9 этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке. 2 – 3 минуты

Слайд 27

Цель :самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, освоение метода построения и границ применения нового способа действия. Отличие новой ситуации. Инструмент перехода от известного, его применение. Границы применения. Средства : беседа, самостоятельная работа. - Чему научились? - Где возникло затруднение? - Какова причина затруднения? - Что вам позволило выйти из затруднения? - Достигнута ли цель урока? - Где используется новый способ действия? - Что необходимо сделать в дальнейшем? Результат : знание нового алгоритма, определение понятия; метода построения и применения.