Календарно-тематическое планирование. 2 класс УМК Планета знаний.
календарно-тематическое планирование (2 класс) по теме

№ п/п

№ п/т

дата

Тема урока

Планируемые результаты

Универсальные учебные действия

Основные понятия

регулятивные

Познавательные

коммуникативные

                                                                                                О ДАРЕ  СЛОВА (7 Ч)

1

1

03.09

Зачем  человеку

слово дано

Часть 1

С. 3—7ЯЗЫК, ЧЕЛОВЕК

Личностные:

Будут сформированы:понимание  ценности нравственных норм, закреплённых в языке народа, осознание своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, интерес к русскому языку как к родному;

Получат возможность для  формирования: осознания русского языка  как основного средства общения народов России; восприятиярусского языка как основной, главной  части культурынарода, изменения в культуре народа находят отображение  в языке.

Научатся:

Самостоятельно организовывать своё  раб.место, понимать важность планирования работы; понимать цель выполняемых   действий;

Получат возможность

научиться:

оценивать правильность выполнения своих  учебных

действий; в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу

Научатся:

поиск необходимой информации для выполнения заданий через разные справочные материалы; ориентироваться в учебнике, в справочном бюро учебника; Получат возможность

научиться:

поиск необходимой информации для выполнения заданий через разные справочные материалы; свободно ориентироваться в книге при помощи форзацев, оглавления

Научатся:

Выражать свои мысли с полнотой  и точностью, соответственно возрасту;  уметь слышать, точно реагировать на реплики;

Получат возможностьнаучиться:соблюдать в повседневной жизни нормыречевого этикета и правила устного общения

Учебник, маршрут-план изучения

2

2

04.09

Наш родной язык- русский

С 8-9

Родина, народ, Россия

Дар речи, общение, информация, речевое действие

3

3

05.09

Наш родной язык- русский

С 8-9

Русский народ, русский язык

4

4

06.09

Язык певучий и богатый

 С 10-13

Плавность, напевность, ритмичность, звукопись

5

5

07.09

Язык певучий и богатый

 С 10-13

Рисовать, изображать

Предметные: научатся

Осознавать слово как главное средство языка;  взаимосвязь в слове значения и формы его выражения;

Получат возможностьнаучиться: поиск необходимой информации для выполнения заданий через разные справочные материалы

Сравнения, образные слова

6

6

10.09

Слово. Предложение.

Текст. С14 -15

Средства языка

7

7

11.09

Входной контрольный диктант

Средства языка

Слово и его строение (24 ч)

8

1

12.09

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Звуки речи и буквы

с 16-17

Личностные:

Будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учёбе как интеллектуальному труду, принятие ценности познавательной деятельности;

Получат возможность для  формирования:понимания богатства и разнообразия слов в русском языке, внимания к особенностям народной речи, познавательного интереса к значению слова и к его истокам, положительная мотивация к решению различных коммуникативных задач (передавать информацию, просить, доказывать и т. д.).

Предметные: научатся

• осознавать слово как главное средство языка;

• осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой, буквенной);

• различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);

• использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;

Получат возможность для  формирования:осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением;

Научатся:

самостоятельно организовывать своё рабочее место;

понимать цель выполняемых действий;

в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу;

понимать важностьпланирования работы;

Получат возможность

научиться:

оценивать правильность выполнения своих  учебныхдействий; в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу

Научатся:

Различать звуки и буквы.

Группировать звуки по их характеристике, дополнять группы звуков с помощью ориентиров таблицы.

Соотносить количество звуков и букв в словах, объяснять причины расхождения количества звуков и букв.

Получат возможность

научиться:

Преобразовывать звуковой образ слова в буквенный.

Научатся:

выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;

• уметь слышать, точно реагировать на реплики;

• понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

Получат возможность

научиться:

адекватно использовать речевые средства для решения  коммуникативных задач (обратиться с просьбой, поздравить).

Звуки, буквы, гласные и согласные звуки и буквы этих звуков

9

2

13.09

Слоги и ударение

 с 18-19

считалка, счёт

Научатся:

 в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу;

понимать важность планирования работы;

осуществлять само и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

Получат возможность

научиться:

осуществлять само  и взаимопроверку работ, корректировать выполнение задания;

 оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения.

Научатся:

• строить модели слова (звуковые и буквенные), • находить, сравнивать, группировать: звуки, буквы, слова;

• осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов);

Получат возможность

научиться:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя различные справочные материалы: толковые словари, детские энциклопедии и др.;

Научатся:

быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

• договариваться и приходить к общему решению, работая  в паре.

Получат возможность

научиться:

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые  слова);

Ударный слог

Гласный

под ударением

Безударный

гласный[щ]

10

11

12

3

4

5

14.09

Алфавит с 20-25

Школа грамотея

Алфавит,

ягода

Научатся:

самостоятельно организовывать своё рабочее место;

в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу;

Получат возможность

научиться:

в коллективном диалоге ставить конкретную учебную  задачу;

Научатся:

Углубить представления

о практической значимости

знания алфавита        

Получат возможность

научиться:

представление о палиндромах (одинаково читающиеся слова и предложения с

первой и с последней буквы).

Научатся:

• выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;

Получат возможность

научиться:

адекватно использовать речевые средства для решения  коммуникативных задач (обратиться с просьбой, поздравить).

Состав букв

русского алфавита

Название букв

Алфавитный

порядок

17.09

18.09

13

6

19.09

Большая буква в словах с 26 -27

Деревня, город

Научатся:

понимать цель выполняемых действий;понимать важность планирования работы;

Получат возможность

научиться:

оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

 в коллективном диалоге ставить конкретную учебную  задачу;

Научатся:

Правильно употреблять большую букву в  именах, отчествах, фамилиях

людей, кличках животных, ряде географических названий

(селений, рек, стран). Получат возможность

научиться:

Учить записывать высказывания о себе, о своём мохнатом

или пернатом друге

Научатся:

• понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

Получат возможность

научиться:

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые  слова);

• озаглавливать текст;

Имя

Отчество Фамилия

Кличка

14

15

7

8

20.09

Перенос слова

 с 28 -31

Сентябрь,

хоккей

Школа грамотея

Научатся:

выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя;

Получат возможность

научиться:

объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

Научатся:

Применять практически основное правило

переноса слов по слогам.

Получат возможность

научиться:

наблюдать  над более трудными вариантами переноса слов: со слогом,

состоящим из одной гласной, с

мягким знаком в середине, разделительными знаками, удвоенными согласными.

Научатся:

• понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

Получат возможность

научиться:

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые  слова);

21.09

16

9

24.09

Обозначение на

письме твёрдых

и мягких согласных звуков

С. 32—41

Школа грамотея

Личностные:

Будут сформированы:

• адекватное восприятие оценки собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем, умение признавать собственные ошибки.

Получат возможность для  формирования:

восприятия русского языка как основной, главной части культуры русского народа, понимания того, что изменения в культуре народа находят своё отражение в языке;

• понимания богатства и разнообразия слов в русском языке, внимания к особенностям народной речи, познавательного интереса к значению слова и к его истокам, положительная мотивация к решению различных коммуникативных задач (передавать информацию, просить, доказывать и т. д.).

Предметные:

научатся

• осознавать слово как главное средство языка;

• осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой, буквенной);

• различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);

• использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;

Получат возможность для  формирования:

оценивать уместность использования слов в тексте;

Научатся:

выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя;

Получат возможность

научиться:

оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

 в коллективном диалоге ставить конкретную учебную  задачу;

Научатся:

Применять  способы обозначения твёрдых (с помощью гласных) и мягких (с помощью

гласных или ь) согласных.

Получат возможность

научиться:

наблюдать  над

употреблением гласных е, и

после непарных твёрдых шипящих; над употреблением

гласных а, упосле непарных

мягких шипящих согласных.

Научатся:

выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;

Получат возможность

научиться:

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые  слова);

Запись звукового строения

слова

[р`э] крем,

[з`э] музей,

[шн] конечно,

скучно,

скворечник,

подсвечник

17

10

25.09

18

11

26.09

19

12

27.09

20

13

28.09

21

14

01.10

Обозначение на

письме звонких и

глухих согласных звуков

С. 42—43

Личностные:

Будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учёбе как интеллектуальному труду, принятие ценности познавательной деятельности;

Получат возможность для  формирования:

• чувства сопричастности к языку своего народа (я — носитель языка), чувств эстетической красоты и точности русского слова;

• осознания русского языка как основного средства общения народов России;

Предметные:

научатся

• различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);

• использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;

Получат возможность для  формирования:

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки;

Научатся:

выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя;

Получат возможность

научиться:

оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

 в коллективном диалоге ставить конкретную учебную  задачу;

Научатся:

Различать пары звонких и глухих согласных.

Получат возможность

научиться:

осознавать способность звонких звуков оглушаться на конце слов и проверять

такие

звуки

Научатся:

• понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

Получат возможность

научиться:

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые  слова);

Парные и непарные звонкие и глухие согласные звуки

22

23

15

16

02.10

03.10

Обозначение на

письме гласных

звуков

С. 44—47

Хозяин

Личностные:

Будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учёбе как интеллектуальному труду, принятие ценности познавательной деятельности;

Получат возможность для  формирования понимания богатства и разнообразия слов в русском языке, внимания к особенностям народной речи, познавательного интереса к значению слова и к его истокам, положительная мотивация к решению различных коммуникативных задач (передавать информацию, просить, доказывать и т. д.).

Предметные:

научатся

• различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);

• использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;

Получат возможность для  формирования:

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки;

Научатся:

самостоятельно организовывать своё рабочее место;

понимать цель выполняемых действий;

в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу;

Получат возможность

научиться:

оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

 в коллективном диалоге ставить конкретную учебную  задачу;

Научатся:

Проверять безударные гласные

ударением.

Получат возможность

научиться:

 обращаться к словарям

при записи слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением. Повторить слова из словаря, изученные в

первом классе

Научатся:

Выражать свои мысли с полнотой  и точностью, соответственно возрасту;  уметь слышать, точно реагировать на реплики;

Получат возможность

научиться:

адекватно использовать речевые средства для решения  коммуникативных задач (обратиться с просьбой, поздравить).

Безударный

гласный

Контрольный диктант №2  по  темам:

Личностные:

Будут сформированы: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учёбе как интеллектуальному труду,

Получат возможность для  формирования:

восприятия русского языка как основной, главной  части культуры народа, изменения в культуре народа находят отображение  в языке

Предметные:

научатся

• каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв писать под диктовку тексты в 35–40 слов.

Получат возможность для  формирования: осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки;

Научатся:

самостоятельно организовывать своё рабочее место;

понимать цель выполняемых действий;

Получат возможность

научиться:

объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

Научатся:

Осознавать суть орфографического действия.

Получат возможность

научиться:

 владеть способом проверки «труднопроверяемых» орфограмм (словом с историческим корнем).

Научатся:

• понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

Получат возможность

научиться:

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые  слова);

24

17

04.10

Анализ диктанта. Работа над ошибками Слова–названия

предметов, признаков, действий

С. 48—49

Школа грамотея

Личностные:

Будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учёбе как интеллектуальному труду, принятие ценности познавательной деятельности;

Получат возможность для  формирования

восприятия русского языка как основной, главной части культуры русского народа, понимания того, что изменения в культуре народа находят своё отражение в языке;

Предметные:

научатся

производить звукобуквенный анализ слов простой слоговой структуры;

• соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала);

Получат возможность для  формирования:

• осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением;

Название

Обозначение

Общее значение

25

18

05.10

Работа слов

в предложении

и тексте

С. 50—51

Личностные:

Будут сформированы:понимание  ценности нравственных норм, закреплённых в языке народа, осознание своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, интерес к русскому языку как к родному;

Получат возможность для  формирования: осознания русского языка  как основного средства общения народов России; восприятия русского языка как основной, главной  части культуры народа, изменения в культуре народа находят отображение  в языке Предметные:

научатся

• осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);

Получат возможность для  формирования:

 осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением;

Научатся:

самостоятельно организовывать своё рабочее место;

понимать цель выполняемых действий;

в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу

Получат возможность

научиться:

объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

Научатся:

Повторить признаки предложения в отличие от набора отдельных слов.

Получат возможность

научиться:

Различать на слух набор слов,

предложений и текст. Синтезировать: составлять предложения на основе набора слов.

«Чувствовать» (языковое

чутьё) недочёты в речи.

Научатся:

• выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;

Получат возможность

научиться:

адекватно использовать речевые средства для решения  коммуникативных задач (обратиться с просьбой, поздравить).

Признаки

текста

Логическая последовательность

26

27

19

20

08.10

Урок обобщения

Личностные:

Будут сформированы:внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учёбе как интеллектуальному труду, принятие ценности познавательной деятельности;

Получат возможность для  формирования: осознания русского языка  как основного средства общения народов России; восприятия русского языка как основной, главной  части культуры народа, изменения в культуре народа находят отображение  в языке 

Предметные:

научатся

• каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать  тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 40–45 слов, писать под диктовку тексты в 35–40 слов.

Получат возможность для  формирования: осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки;

• излагать содержание исходных текстов в 40–55 слов, создавать тексты /сочинения/ в 4–8 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений

Научатся:

самостоятельно организовывать своё рабочее место;

понимать цель выполняемых действий;

Получат возможность

научиться:

объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

Научатся:

Осознавать суть орфографического действия.

Получат возможность

научиться:

 владеть способом проверки «труднопроверяемых» орфограмм (словом с историческим корнем).

Научатся:

• понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

Получат возможность

научиться:

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые  слова);

09.10

Урок проверки знаний

28

21

10.10

Изложение «ДО СВИДАНИЯ, ЖУРАВЛИ!»

29

22

11.10

Работа над ошибками

30

23

12.10

сочинение

31

24

Анализ сочинений и работа над ошибками

СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ (14 Ч)

32

1

15.10

Если хочешь понимать и быть понятым (мотивационный)

Личностные:

Будут сформированы:понимание ценности нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья человека, умение соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

Получат возможность для  формирования: осознания предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств, понимание разнообразия и богатства языковых средств для выражения мыслей и чувств;

Предметные:

научатся

осознавать слово как главное средство языка;

Получат возможность для  формирования:  осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением;

Научатся:

самостоятельно организовывать своё рабочее место;

понимать цель выполняемых действий;

Получат возможность

научиться:

объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

Научатся:

анализировать ситуации, выявлять причины непонимания людьми информации

при устном и письменном общении. Получат возможность

научиться:

некоторым правилам общения и

вызвать интерес к познанию

особенностей средств русского

языка.

Научатся:

• выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;

Получат возможность

научиться:

адекватно использовать речевые средства для решения  коммуникативных задач (обратиться с просьбой, поздравить).

Ясно, понятно,

Разборчиво,

грамотно

крошит

и крошит

33

2

16.10

Конкретные и общие значения

слов

С. 64—65

орех

Личностные:

Будут сформированы:внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учёбе как интеллектуальному труду, принятие ценности познавательной деятельности Получат возможность для  формирования:чувства сопричастности к языку своего народа (я — носитель языка), чувств эстетической красоты и точности русского слова;

Предметные:

научатся

• осознавать слово как главное средство языка;

• соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала);

Получат возможность для  формирования: осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением;

• оценивать уместность использования слов в тексте;

Научатся:

вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять орфографические ошибки, допущенные при списывании, письме по памяти.

Получат возможность

научиться:

объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

Научатся:

Получат представление о

разнообразии значений слов,

дифференциации конкретного

и общего значения в слове.

 термин «лексическое

значение» слова.

Получат возможность

научиться:

пользоваться   толковыми словарями, в частности, со словарём В.И. Даля

Научатся:

Выражать свои мысли с полнотой  и точностью, соответственно возрасту;  уметь слышать, точно реагировать на реплики;

Получат возможность

научиться:

адекватно использовать речевые средства для решения  коммуникативных задач (обратиться с просьбой, поздравить).

Форма слова

Лексическое

(конкретное)

значение

Общее значение

34

35

36

3

4

5

17.10

Какие бывают

лексические

значения слова

С. 66—71

Красненький,

осина, ромашка

Личностные:

: Будут сформированы:

• адекватное восприятие оценки собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем, умение признавать собственные ошибки.

Получат возможность для  формирования:

восприятия русского языка как основной, главной части культуры русского народа, понимания того, что изменения в культуре народа находят своё отражение в языке;

• понимания богатства и разнообразия слов в русском языке, внимания к особенностям народной речи, познавательного интереса к значению слова и к его истокам, положительная мотивация к решению различных коммуникативных задач (передавать информацию, просить, доказывать и т. д.). Предметные:

научатся

Оценивать степень понимания значения воспринимаемых

слов, предпринимать усилия к

установлению значений «непонятных» слов.

 Получат возможность для  формирования:

умения наводить справки о значениях слов в толковом словаре.

Наблюдать в речи употребление слов с переносным значением, синонимов, антонимов.

Научатся:

вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять орфографические ошибки, допущенные при списывании, письме по памяти.

Получат возможность

научиться:

объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

Научатся:

Получат  общее понятие о лексическом значении слова и его

особенностях посредством анализа вводной таблицы. Получат возможность

научиться:

Углубить представление о пословицах как «лучших примерах

живой мудрой народной речи»

(по Далю). Упражнять в выявлении особенностей значения

русского слова многозначности, переносного значения, синонимов, антонимов, омонимов.

Научатся:

Выражать свои мысли с полнотой  и точностью, соответственно возрасту;  уметь слышать, точно реагировать на реплики;

Получат возможность

научиться:

адекватно использовать речевые средства для решения  коммуникативных задач (обратиться с просьбой, поздравить).

Близкие по значению (синонимы)

Противоположные по значению (антонимы)

Многозначные

слова

Переносное значение

18.10

19.10

37

38

6

7

22.10

Контрольная работа за четверть.

Работа над ошибками.

Личностные:

Будут сформированы:

• адекватное восприятие оценки собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем, умение признавать собственные ошибки.

Получат возможность для  формирования:

восприятия русского языка как основной, главной части культуры русского народа, понимания того, что изменения в культуре народа находят своё отражение в языке; Предметные:

научатся

Оценивать степень понимания значения воспринимаемых

слов, предпринимать усилия к

установлению значений «непонятных» слов.

 Получат возможность для  формирования:

умения наводить справки о значениях слов в толковом словаре.

Научатся:

самостоятельно организовывать своё рабочее место;

понимать цель выполняемых действий;

Получат возможность

научиться:

объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

Научатся:

Углубить представление о

группах слов с общим значением как частях речи с введением

их терминов: имя существительное, имя прилагательное,

глагол.

 Получат возможность

научиться:

Группировать слова как части

речи.

Выявлять общее и различное в

частях речи.

Находить ключевые слова_при_

знаки отгадки в тексте за_

гадки.

Научатся:

понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

Получат возможность

научиться:

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые  слова);

Части речи

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

23.10

39

8

24.10

Ежели вы вежливы… Вежливые

слова

С. 76—77

спасибо

пожалуйста

Личностные:

 Будут сформированы:

• осознание своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, интерес к русскому языку как к родному;

 адекватное восприятие оценки собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем, умение признавать собственные ошибки.

Получат возможность для  формирования

• чувства сопричастности к языку своего народа (я — носитель языка), чувств эстетической красоты и точности русского слова;

Предметные:

научатся

• осознавать слово как главное средство языка;

• применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса);

Получат возможность для  формирования

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки;

Научатся:

самостоятельно организовывать своё рабочее место;

понимать цель выполняемых действий;

Получат возможность

научиться:

объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

Научатся:

Использовать разные этикетные языковые формулы в соответствии с ситуацией

Получат возможность

научиться:

Систематизировать имеющиеся у детей знания о правилах

(словах, жестах) этикета в ситуациях приветствия, прощания, просьбы, благодарности

Научатся:

Выражать свои мысли с полнотой  и точностью, соответственно возрасту;  уметь слышать, точно реагировать на реплики;

Получат возможность

научиться:

адекватно использовать речевые средства для решения  коммуникативных задач (обратиться с просьбой, поздравить).

Приветствие,

прощание, просьба, благодарность

40

41

9

10

25.10

Группы слов с общим значением

С. 72—75

Капуста,

морковь,

оранжевая 

26.10

Речевые уроки по анализу языковых средств текста

42

11

II четверть

05.11

Выборочное списывание текста

С. 78, № 1

облако

Личностные:

Будут сформированы: • адекватное восприятие оценки собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем, умение признавать собственные ошибки.

Получат возможность для  формирования:

• осознания русского языка как основного средства общения народов России;

Предметные:

научатся

• осознавать слово как главное средство языка;

• применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса);

Получат возможность для  формирования

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки;

Научатся:

самостоятельно организовывать своё рабочее место;

понимать цель выполняемых действий;

Получат возможность

научиться:

объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

Научатся:

анализу и воспроизведению текста.

Провести наблюдения над разнообразием языковых средств,

выражающих сравнительные

отношения: похожий на, сходен с, подобен, словно, точно,

как, метафора (употребление в

переносном значении). Получат возможность

научиться:использовать синонимические конструкций для выражения сравнительных отношений.

Различать особенности текстов на одну тему, разных по

функциям и жанрам.

Создавать собственныевыскаывания с использованием

«сравнительных» языковых

средств.

Научатся:

• выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;

Получат возможность

научиться:

адекватно использовать речевые средства для решения  коммуникативных задач (обратиться с просьбой, поздравить).

Изобразительные средства

языка

Сравнение (синонимические

выражения)

43

44

12

13

06.11

Сочинение

и его анализ

С. 79, № 5

07.11

45

14

08.11

Резервный урок

Инструктаж по

проектным работам

Личностные:

Будут сформированы:

• адекватное восприятие оценки собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем, умение признавать собственные ошибки.

Получат возможность для  формирования:

• осознания русского языка как основного средства общения народов России;

Предметные:

научатся

• осознавать слово как главное средство языка;

• применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса);

Получат возможность для  формирования

• излагать содержание исходных текстов в 40–55 слов, создавать тексты /сочинения/ в 4–8 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений

Научатся:

самостоятельно организовывать своё рабочее место;

понимать цель выполняемых действий;

Получат возможность

научиться:

оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

 в коллективном диалоге ставить конкретную учебную  задачу;

Научатся:осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

Получат возможность

научиться:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя различные справочные материалы: толковые словари, детские энциклопедии и др.;

• свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

Научатся:

• выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;

Получат возможность

научиться:

• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество  со сверстниками и взрослыми для реализации проектной  деятельности (под руководством учителя).

Проектные

работы

СЛОВО И ЕГО ЗНАЧИМЫЕ ЧАСТИ (9ч)

46

47

48

1

2

3

09.11

Корень слова. Однокоренные слова

С. 80—85

Отец

Отечество

Отчизна

(от отче —

отец)

столица

Личностные:

Будут сформированы:

• понимание ценности нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья человека, умение соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

Получат возможность для  формирования:

• восприятия русского языка как основной, главной части культуры русского народа, понимания того, что изменения в культуре народа находят своё отражение в языке;

Предметные:

научатся

• осознавать слово как главное средство языка;

• различать родственные (однокоренные) слова;

Получат возможность для  формирования

• осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением;

• оценивать уместность использования слов в тексте;

Научатся:

самостоятельно организовывать своё рабочее место;

понимать цель выполняемых действий;

Получат возможность

научиться:

объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

Научатся:

Накапливать опыт по осознанию назначения каждой морфемы в слове.

Определять корень слова с позиций совокупности его отличительных признаков.

Различать группы родственных слов, слов с омонимичными корнями, синонимы.

Уточнять значения слов с помощью этимологического словаря

Получат возможность

научиться:

• владеть способом проверки «труднопроверяемых» орфограмм (словом с историческим корнем).

Научатся:

• выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;

Получат возможность

научиться:

адекватно использовать речевые средства для решения  коммуникативных задач (обратиться с просьбой, поздравить).

Корень

Однокоренные

слова

Исторический

корень

12.11

13.11

49

50

51

4

5

6

14.11

Суффиксы и приставки в слове

С. 86—91

Личностные:

Будут сформированы:

• понимание ценности нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья человека, умение соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

Получат возможность для  формирования:

• восприятия русского языка как основной, главной части культуры русского народа, понимания того, что изменения в культуре народа находят своё отражение в языке;

Предметные:

научатся

• осознавать слово как главное средство языка;

• различать родственные (однокоренные) слова;

Получат возможность для  формирования

•  устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами;

осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением;

• оценивать уместность использования слов в тексте;

Научатся:

вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять орфографические ошибки, допущенные при списывании, письме по памяти.

Получат возможность

научиться:

объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

Научатся:

Накапливать опыт по осознанию назначения каждой морфемы в слове.

Определять корень слова с позиций совокупности его отличительных признаков.

Различать группы родственных слов, слов с омонимичными корнями, синонимы.

Уточнять значения слов с помощью этимологического словаря

Получат возможность

научиться:

• владеть способом проверки «труднопроверяемых» орфограмм (словом с историческим корнем).

Научатся:

Выражать свои мысли с полнотой  и точностью, соответственно возрасту;  уметь слышать, точно реагировать на реплики;

Получат возможность

научиться:

адекватно использовать речевые средства для решения  коммуникативных задач (обратиться с просьбой, поздравить

Суффикс

Уменьшительноласкательное значение

Приставка

Значимые

части слова

(морфемы)

15.11

16.11

52

53

7

8

19.11

Окончание слова

С. 92—95

чеснок

хвоя

Окончание

20.11

54

9

21.11

Анализ слов

по составу (морфемный разбор)

С. 96—97

Разбор слова

по составу (морфемный)

ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ (24 ч)

 55

56

1

2

22.11

Орфограммы

в корне слова

С. 98—101

Иней, серебро

Личностные:

Будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учёбе как интеллектуальному труду, принятие ценности познавательной деятельности;

Получат возможность для  формирования

восприятия русского языка как основной, главной части культуры русского народа, понимания того, что изменения в культуре народа находят своё отражение в языке;

Предметные:

научатся

• различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);

• различать родственные (однокоренные) слова;

• применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса);

Получат возможность для  формирования

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки;

Научатся:

самостоятельно организовывать своё рабочее место;

понимать цель выполняемых действий;

Получат возможность

научиться:

объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

Научатся:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

Получат возможность

научиться:

находить, сравнивать, классифицировать: орфограммы в корне слова, части речи;

Научатся:

быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

договариваться и приходить к общему решению, работая  в паре.

Получат возможность

научиться:

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые  слова);

Слабая и сильная позиция

звука

Орфограмма

Проверяемые и

непроверяемые

орфограммы

23.11

57

58

59

60

61

3

4

5

6

7

26.11

Безударные гласные в корне слова

С. 102—111

берег, рябина

(рябь), железо,

природа, синица, снегирь

Проверяемые и

проверочные

слова

Способы

Проверки

Орфографическая задача

Непроверяемые безударные

гласные

Этимологический словарь

27.11

28.11

29.11

30.11

62

63

64

8

9

10

03.12

Парные звонкие и

глухие согласные

в корне слова

С. 112—117

календарь,

вокзал

Оглушение

Озвончение

Способы проверки

Непроверяемые звонкие и

глухие согласные

04.12

05.12

65

66

67

68

11

12

13

14

06.12

Непроизносимые

согласные в корне слова

С. 118—125праздник

солнце

лучше [тш]

чувство

лестница

Проверяемые и

непроверяемые

непроизносимые согласные

07.12

10.12

11.12

69

15

13.12

Повторение

С. 126—129

70

16

14.12

71

72

17

18

17.12

Контрольный

Диктант №3  и его анализ

С. 130—133

Личностные:

Будут сформированы:внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учёбе как интеллектуальному труду, принятие ценности познавательной деятельности;

Получат возможность для  формирования: осознания русского языка  как основного средства общения народов России; восприятия русского языка как основной, главной  части культуры народа, изменения в культуре народа находят отображение  в языке Предметные:

научатся

• каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать  тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 40–45 слов, писать под диктовку тексты в 35–40 слов.

Получат возможность для  формирования:  осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки;

• излагать содержание исходных текстов в 40–55 слов, создавать тексты /сочинения/ в 4–8 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений

Научатся:

самостоятельно организовывать своё рабочее место;

понимать цель выполняемых действий;

Получат возможность

научиться:

объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

Научатся:

Осознавать суть орфографического действия.

Получат возможность

научиться:

 владеть способом проверки «труднопроверяемых» орфограмм (словом с историческим корнем).

Научатся:

• понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

Получат возможность

научиться:

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые  слова);

18.12

73

74

19

20

19.12

Изложение

и его анализ

С. 134

20.12

75

21

21.12

Создание текста

поздравления

С. 13

76

22

Инструктаж

по проектным

работам

Личностные:

Будут сформированы:

• адекватное восприятие оценки собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем, умение признавать собственные ошибки.

Получат возможность для  формирования:

• осознания русского языка как основного средства общения народов России;

Предметные:

научатся

• осознавать слово как главное средство языка;

• применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса);

Получат возможность для  формирования

• излагать содержание исходных текстов в 40–55 слов, создавать тексты /сочинения/ в 4–8 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений

Научатся:

самостоятельно организовывать своё рабочее место;

понимать цель выполняемых действий;

Получат возможность

научиться:

оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

 в коллективном диалоге ставить конкретную учебную  задачу;

Научатся:осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

Получат возможность

научиться:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя различные справочные материалы: толковые словари, детские энциклопедии и др.;

• свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

Научатся:

• выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;

Получат возможность

научиться:

• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество  со сверстниками и взрослыми для реализации проектной  деятельности (под руководством учителя).

77

23

Урок обобщения

Личностные:

Будут сформированы:внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учёбе как интеллектуальному труду, принятие ценности познавательной деятельности;

Получат возможность для  формирования: осознания русского языка  как основного средства общения народов России; восприятия русского языка как основной, главной  части культуры народа, изменения в культуре народа находят отображение  в языке Предметные:

научатся

• каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать  тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 40–45 слов, писать под диктовку тексты в 35–40 слов.

Получат возможность для  формирования:  осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки;

• излагать содержание исходных текстов в 40–55 слов, создавать тексты /сочинения/ в 4–8 предложений, правильно оформляя начало и конец

Научатся:

самостоятельно организовывать своё рабочее место;

понимать цель выполняемых действий;

Получат возможность

научиться:

объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

Научатся:

Осознавать суть орфографического действия.

Получат возможность

научиться:

 владеть способом проверки «труднопроверяемых» орфограмм (словом с историческим корнем).

Научатся:

• понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

Получат возможность

научиться:

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые  слова);

78

24

«ЖИЗНЬ» ЯЗЫКА В РЕЧИ (10 ч)

79

1

Слово в предложении

Учебник.

Часть 2

С. 4—5

Личностные:

Будут сформированы:

• понимание ценности нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья человека, умение соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

Получат возможность для  формирования:

• восприятия русского языка как основной, главной части культуры русского народа, понимания того, что изменения в культуре народа находят своё отражение в языке;

Предметные:

научатся

осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);

• применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса);

Получат возможность для  формирования:

оценивать уместность использования слов в тексте;

• использовать осознанно употребление частей речи в  предложении;

Научатся:

самостоятельно организовывать своё рабочее место;

понимать цель выполняемых действий;

Получат возможность

научиться:

объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

Научатся:

• строить модели слова (звуковые и буквенные), схему предложения;Осознавать взаимосвязь языка и речи, процесс рождения

речи.

Обнаруживать главное в сооб_

щениии в структурных частях

предложения.

«Читать» схемы и знаки препинания.

Получат возможность

научиться:

Обобщать признаки предложения.

Понимать основные «шаги»

Памятки, инструкции, действовать в соответствии с ними

Научатся:

• понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

Получат возможность

научиться:

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые  слова);

Речь язык

Значения слова

80

2

Предложение.

Члены предложения

С. 6—9

пассажир

Строение предложения

Грамматическая связь слов

Главные члены

предложения

81

3

82

4

Текст.

Тема текста

С. 10—11

погода,

непогода

Тема

Заголовок

Последовательность высказываний (логичность)

83

5

Важное умение —

понимать текст

С. 12—17

[т`э]стеллаж,

картотека, ка_

талог

библиотека

Умение читать

как понимание

содержания

текста

Части текста

как микротемы

высказывания

Красная строка

(абзац)

84

6

85

7

86

8

Сообщение о любимой книге

С. 18

87

9

Сочинение о зимних забавах, историях        

С. 19

каникулы,

забавы

88

10

Анализ творческих работ

ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ (42 ч)

89

1

Проверяемые

и непроверяемые

орфограммы

в корне

месяц, февраль,

ветер

футбол,

велосипед

агроном, шофёр,

маршрут

Личностные:

Будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учёбе как интеллектуальному труду, принятие ценности познавательной деятельности;

Получат возможность для  формирования:  понимания богатства и разнообразия слов в русском языке, внимания к особенностям народной речи, познавательного интереса к значению слова и к его истокам, положительная мотивация к решению различных коммуникативных задач (передавать информацию, просить, доказывать и т. д.).

Предметные: научатся

• различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);

• использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;

Получат возможность для  формирования:

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки;

Научатся:

самостоятельно организовывать своё рабочее место;

понимать цель выполняемых действий;

Получат возможность

научиться:

объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

Научатся:

Сопоставлять и выбирать рациональный способ записи

слов, способ проверки орфограмм в зависимости от их типов.

Получат возможность

научиться:

Решать орфографические задачи в соответствии с памяткой.

Графически обосновывать наличие орфограммы в слове и

подбор проверочного слова.

Наводить справку о написании слова в орфографическом

словаре, в этимологическом  словаре

Научатся:

• выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;

Получат возможность

научиться:

• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество  со сверстниками и взрослыми для реализации проектной  деятельности (под руководством учителя).

Орфограмма

Звук в слабой

позиции

Графическое

обоснование орфограммы, признаков проверочного слова

90

2

91

3

92

4

93

5

Слова с двойными согласными

С. 30—41

[э] про`ект,

шосс`е,

тонн`ель

(тунн`ель)

[м] трамв`ай,

субб`ота

тролл`ейбус,

т`еннис, кросс,

брасс, басс`ейн

телегр`амма,

алл`ея

ант`енна

иллюстр`ация

Научатся:

Находить основание для группировки слов (по лексическому

значению, по наличию орфограмм).

Группировать слова по наличию в них двойных согласных. Получат возможность

научиться:

Обращаться к орфографичес_

кому словарю с целью уточне_

ния правописания слов.

Пробовать «перо» в составлении текста телеграммы.

94

6

95

7

96

8

97

98

9

10

99

11

Контрольное списывание

С.40

Личностные:

Будут сформированы:внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учёбе как интеллектуальному труду, принятие ценности познавательной деятельности;

Получат возможность для  формирования: осознания русского языка  как основного средства общения народов России; восприятия русского языка как основной, главной  части культуры народа, изменения в культуре народа находят отображение  в языке Предметные:

научатся

• каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать  тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 40–45 слов, писать под диктовку тексты в 35–40 слов.

Получат возможность для  формирования:  осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки;

• излагать содержание исходных текстов в 40–55 слов, создавать тексты /сочинения/ в 4–8 предложений, правильно оформляя начало и конец

Научатся:

вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять орфографические ошибки, допущенные при списывании, письме по памяти.

Получат возможность

научиться:

объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

Научатся:

Находить основание для группировки слов (по лексическому

значению, по наличию орфограмм).

Группировать слова по наличию в них двойных согласных. Получат возможность

научиться:

Обращаться к орфографичес_

кому словарю с целью уточне_

ния правописания слов.

Научатся:

• понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

Получат возможность

научиться:

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые  слова);

графическая

зоркость

самоконтроль

100

12

Повторение

С. 42—43

Искусная

Искусственная

искусство

101

13

Тренинг «Проверяем друг друга»

102

14

Проверочная работа. Письмо под

диктовку

С.69

103

15

Обозначение твёрдых и мягких соласных звуков

(повторяем, изучаем)

С.44—53

[тэ] стенд,

тест, мод`ель,

св`итер,

[рэ] пюр`е

цирк, ц`иркуль,

аттракции`он,

`овощи, свёкла,

щав`ель, мол`оч_

ный, янв`арь,

янв`арский

Парные согласные по твёрдости и мягкости

Непарные твёрдые и мягкие

согласные

Непарные мягкие шипящие

Мягкий знак

показатель мягкости

104

16

105

17

106

18

107

19

108

20

Проверочная

работа

109

21

Разделительный

мягкий знак

С. 54—59

соловь`и

компь`ютер

обезь`яна

бульон, почта_

льон, лосьон,

медальон

Научатся:

Различать функции мягкого

знака при записи слов и группировать слова.

Получат возможность

научиться:

Обобщать сведения о ролях

употребления мягкого знака в

словах

Разделитель

ный мягкий

знак

110

22

111

23

112

24

Употребление в

словах мягкого

знака

113

25

Самостоятельная

работа, тренинг

С. 68-69

114

26

Повторение

С. 60—67

115

27

116

28

117

29

118

30

Контрольный

диктант  №4 и его

анализ

С. 68—69, 70—71

119

31

120

32

Учимся пересказывать и создавать тексты

С. 72—73

адрес

Личностные:

Будут сформированы:

• понимание ценности нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья человека, умение соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

Получат возможность для  формирования:

• восприятия русского языка как основной, главной части культуры русского народа, понимания того, что изменения в культуре народа находят своё отражение в языке;

Предметные:

научатся

осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);

• применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса);

Получат возможность для  формирования:

оценивать уместность использования слов в тексте;

• использовать осознанно употребление частей речи в  предложении;

Научатся:

вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять орфографические ошибки, допущенные при списывании, письме по памяти.

Получат возможность

научиться:

объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

Научатся:

Составлять тексты в жанре

письма.

Получат возможность

научиться:

владеть способом проверки «труднопроверяемых» орфограмм (словом с историческим корнем).

Научатся:

• выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;

Получат возможность

научиться:

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые  слова);

Адресат

121

33

122

34

Инструктаж по

проектным работам

Личностные:

Будут сформированы:

• адекватное восприятие оценки собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем, умение признавать собственные ошибки.

Получат возможность для  формирования:

• осознания русского языка как основного средства общения народов России;

Предметные:

научатся

• осознавать слово как главное средство языка;

• применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса);

Получат возможность для  формирования

• излагать содержание исходных текстов в 40–55 слов, создавать тексты /сочинения/ в 4–8 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений

Научатся:

самостоятельно организовывать своё рабочее место;

понимать цель выполняемых действий;

Получат возможность

научиться:

оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

 в коллективном диалоге ставить конкретную учебную  задачу;

Научатся:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

Получат возможность

научиться:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя различные справочные материалы: толковые словари, детские энциклопедии и др.;

• свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

Научатся:

• выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;

Получат возможность

научиться:

• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество  со сверстниками и взрослыми для реализации проектной  деятельности (под руководством учителя).

Проектные

работы

123

35

Повторение по темам:

Предложение.

Члены предложения

Проверяемые

и непроверяемые

орфограммы

в корне

Личностные:

Будут сформированы:

• понимание ценности нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья человека, умение соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

Получат возможность для  формирования:

• восприятия русского языка как основной, главной части культуры русского народа, понимания того, что изменения в культуре народа находят своё отражение в языке;

Предметные:

научатся

осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);

• применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса);

Получат возможность для  формирования:

оценивать уместность использования слов в тексте;

• использовать осознанно употребление частей речи в  предложении;

Научатся:

самостоятельно организовывать своё рабочее место;

понимать цель выполняемых действий;

Получат возможность

научиться:

объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

Научатся:

Сопоставлять и выбирать рациональный способ записи

слов, способ проверки орфограмм в зависимости от их типов.

Получат возможность

научиться:

Решать орфографические задачи в соответствии с памяткой.

Графически обосновывать наличие орфограммы в слове и

подбор проверочного слова.

Наводить справку о написании слова в орфографическом

словаре, в этимологическом  словаре

Научатся:

• выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;

Получат возможность

научиться:

• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество  со сверстниками и взрослыми для реализации проектной  деятельности (под руководством учителя).

Орфограмма

Звук в слабой

позиции

Графическое

обоснование орфограммы, признаков проверочного слова

124

36

125

37

126

38

127

39

128

40

129

41

130

42

ЧАСТИ РЕЧИ И ИХ РАБОТА В ПРЕДЛОЖЕНИИ ( 29 ч)

131

1

Общие значения

частей речи

С. 76—79

Личностные:

Будут сформированы:

• понимание ценности нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья человека, умение соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

Получат возможность для  формирования:

• восприятия русского языка как основной, главной части культуры русского народа, понимания того, что изменения в культуре народа находят своё отражение в языке;

Предметные:

научатся

• осознавать слово как главное средство языка;

• применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса);

Получат возможность для  формирования

• излагать содержание исходных текстов в 40–55 слов, создавать тексты /сочинения/ в 4–8 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений

• осознавать слово как главное средство языка;

• применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса);

Научатся:

самостоятельно организовывать своё рабочее место;

понимать цель выполняемых действий;

Получат возможность

научиться:

объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

Научатся:

Определять грамматические

признаки имени существительного.

Систематизировать признаки имени существительного

как части речи. Получат возможность

научиться:

Группировать имена существительные по отнесённости к

одушевлённым и неодушевлённым.

Наблюдать над вариантами

значений существительных

каждой группы.

Переносить общее правило об

употреблении большой буквы в

собственных существительных

на написание названий книг,

газет и пр.

Понимать содержание текста,

воспринимаемого на слух, и

воспроизводить его содержа%

ние с помощью плана

Получат возможность

научиться:

Решать орфографические задачи в соответствии с памяткой.

Научатся:

• понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

Получат возможность

научиться:

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые  слова);

Части речи

132

2

133

3

Имя существительное

С. 80—81

предмет

конфета

Имя существительное

134

4

Одушевлённые и

неодушевлённые

имена существительные

С. 82—87

мужчина

женщина

благодарность

посуда

одежда

инструменты

Одушевлённые

и неодушевлённые существительные

135

5

136

6

137

7

Собственные имена существительные

С. 88— 93

космос

космонавт

планета

океан

Собственные и

нарицательные

имена существительные

Адресат, адресант

138

8

139

9

140

10

Имя прилагательное

С. 94—99

характер

тонк`и,

вкусн`ы,

пуст`ы

п`усты

Научатся:

Определять грамматические

признаки имени прилагательного.

Получат возможность

научиться:

Систематизировать признаки имени прилагательного как

части речи.

Наблюдать над вариантами

значений прилагательных

141

11

142

12

143

13

Глагол

С. 100—103

Научатся:

Определять грамматические

признаки глагола.

Систематизировать признаки глагола как части речи.

Получат возможность

научиться:

Осмысленно подбирать глаголы при выражении мыслей и

чувств.

Глагол

144

14

145

15

Повторение по теме «Части речи»

146

16

147

17

Изменение частей речи по числам

С. 104—107

учител`я

доктор`а

шофёры

инжен`еры

Личностные:

Будут сформированы:

• адекватное восприятие оценки собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем, умение признавать собственные ошибки.

Получат возможность для  формирования:

• осознания русского языка как основного средства общения народов России;

Предметные:

научатся

Оценивать степень понимания значения воспринимаемых

слов, предпринимать усилия к

установлению значений «непонятных» слов.

 Получат возможность для  формирования:

умения наводить справки о значениях слов в толковом словаре.

Наблюдать в речи употребление слов с переносным значением, синонимов, антонимов.

Научатся:

вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять орфографические ошибки, допущенные при списывании, письме по памяти.

Получат возможность

научиться:

объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

Научатся:

Наблюдать над формами изменения частей речи по числам.

Делать вывод об общности

данной формы у известных частей речи.

Получат возможность

научиться:

владеть способом проверки «труднопроверяемых» орфограмм (словом с историческим корнем).

Научатся:

• понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

Получат возможность

научиться:

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые  слова);

Формы изменения частей речи

Форма числа

148

18

149

19

Предлоги. Союзы

С. 108—111

Научатся:

Осознавать роль в предложении слов-связок.

Синтезировать: составлять

предложения с использованием слов-связок.

Получат возможность

научиться:

Осознавать способность слов-связок выражать оттенки значений.

Служебные части речи

Предлоги

союзы

150

20

151

21

Самостоятельная

работа

152

22

Работа частей речи в предложении

С. 112—115

День Победы

ветеран

салют

Великая Отечественная война

Научатся:

Анализировать содержание

текста из нескольких микротем.

Получат возможность

научиться:

прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана);

Части речи

Предложение

153

23

154

24

Контрольный

Диктант №5

Анализ диктанта

Личностные:

Будут сформированы:внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учёбе как интеллектуальному труду, принятие ценности познавательной деятельности;

Получат возможность для  формирования: осознания русского языка  как основного средства общения народов России; восприятия русского языка как основной, главной  части культуры народа, изменения в культуре народа находят отображение  в языке Предметные:

научатся

• каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать  тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 40–45 слов, писать под диктовку тексты в 35–40 слов.

Получат возможность для  формирования:  осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки;

• излагать содержание исходных текстов в 40–55 слов, создавать тексты /сочинения/ в 4–8 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений

Научатся:

вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять орфографические ошибки, допущенные при списывании, письме по памяти.

Получат возможность

научиться:

объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

Научатся:Осуществлять рефлексию по

итогам года.

Наблюдать над языковыми образными средствами авторского текста.

Сравнивать синонимические

языковые средства, выражающие сравнительные отношения,

осознанно выбирать их при создании собственных высказываний.

Редактировать собственные и

чужие тексты.

Получат возможность

научиться:

Обращаться к орфографическому словарю с целью уточнения правописания слов.

Научатся:

• понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

Получат возможность

научиться:

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые  слова);

155

25

156

26

«Учимся пересказывать и создавать тексты». Изложение

С. 116

157

27