Статья "Использование образовательных технологий в процессе обучения в начальной школе"
статья по теме

СТАТЬЯ «Использование образовательных технологий в процессе обучения».

1. Игровые педагогические технологии.

% использования от 40 – 50 в 1 классе до 20 в 4 классе

ФОРМЫ ВОПЛОЩЕНИЯ:

Обучающие игры (используются как вспомогательный элемент, дополнение к теоретическому материалу, не выступая в качестве основного метода обучения):

дидактические(формирование знаний и развитие мышления учащихся);

игровые упражнения (формирование определённых навыков и умений);

ролевые (развитие коммуникативных навыков).

Этапы проведения:

1.Создание игровой атмосферы (содержание, задачи игры, психологическая подготовка участников).

2. Организация игрового процесса (инструктаж, распределение ролей).

3. Проведение игры (решение поставленной задачи).

4. Подведение итогов.

2. Личностно – ориентированные технологии и элементы развивающего обучения.

% использования  -  100.

ФОРМЫ ВОПЛОЩЕНИЯ:

Ориентируясь на личность ребёнка, на развитие каждого из учеников, применяю деятельностный метод обучения, который предполагает следующую структуру уроков введения нового знания:

Первичное закрепление с  комментированиеммм

 «Открытие» детьми нового знания

Постановка учебной задачи

Обучающая самостоятельная работа с проверкой в классе

Решение тренировочных упражнений и заданий на повторение

Контроль

Основные формы  и приёмы работы:

1. Постановка на каждом уроке проблемных вопросов и задач, побуждение детей к активной поисковой деятельности.

2. Включение заданий развивающего характера, нестандартных заданий, которые будят любопытство, развивают логику, в частности задания с кодированными ответами (сразу проверив себя, дети видят результаты своего труда), которые обеспечивают обратную связь.

3. Одной из удачных форм проведения уроков закрепления и проверки  знаний является групповая  работа – один из приёмов вовлечения детей в коммуникативную деятельность. Уже в первом классе можно начинать простейшую работу детей в группах. Привожу фрагмент урока окружающего мира в 1 классе по теме «В гости к зиме» (упражнение «Раскрась пару варежек» - работа учащихся в парах):

1.Раздаю детям шаблоны, даю задание                2.Совместная деятельность детей в па-

договориться о порядке выполнения                    рах, вовлечение в коммуникативную

работы, объясняю, что пара варежек                    деятельность

должна быть одинаково раскрашена

           
3. Оценивание результатов                                     4. Защита своих проектов

4.Дифференцированное обучение, использование разноуровневых заданий позволяет каждому ребёнку продвигаться вперёд своим темпом(дети с невысоким уровнем подготовки имеют возможность не спеша отрабатывать навыки, более подготовленные получают постоянную «пищу для ума»,выполняя задания повышенной трудности.

5. Приём «опережающей многолинейности» - знакомство с понятиями, которые не входят на данном возрастном этапе в обязательные результаты обучения, а служат для развития детей, расширения кругозора.

3. Здоровьесберегающие и здоровьеформирующие технологии

% использования  -  100.

ФОРМЫ ВОПЛОЩЕНИЯ:

Комплекс (система средств ЗСТ):

1. Средства двигательной направленности:

          Начало рабочего дня – общеукрепляющая зарядка; обязательное     упражнение «Поделись улыбкой» - психологический позитивный настрой.

         В течение  уроков – комплекс динамических пауз (Приложение, диск):общеукрепляющие физминутки для формирования правильной осанки, зрительная гимнастика, пальчиковая гимнастика, комплекс дыхательных упражнений, предохраняющих от лёгочных и сердечных заболеваний и повышающих работоспособность.

          Подвижные игры во время перемен.    

2.Индивидуально – дифференцированный подход – основное средство оздоровительной работы: 

         Создание в классе комфортного микроклимата для каждого ребёнка, диагностика и использование данных с целью помощи учащимся.Например, диагностика по типу восприятия информации детьми и медицинские данные помогают правильно рассадить учащихся за парты; исследования сферы мотивации выявляет учащихся, которым в классе не очень комфортно и кто требует индивидуальной работы, данные социометрии помогают правильно выбрать актив класса и др.

3. Формирование здорового образа жизни:

Беседы по основам знаний о здоровье и гигиене труда, в т.ч. совместно со школьной медсестрой.

Ранняя профилактика вредных привычек.

       Ведение паспортов и дневников здоровья(Приложение)

       Проведение спортивных праздников, дней Здоровья

4.  Информационно – коммуникационные    технологии.

         Использование информационно – коммуникативных технологий на уроках и во внеурочной деятельности – 100% (кабинет оборудован интерактивной доской и мультимедийным комплексом).Применение указанных технологий в процессе обучения позволяет активизировать познавательную активность учащихся, их мыслительную деятельность, повышает мотивацию обучения, позволяет существенным образом разнообразить формы и методы объяснения нового материала, закрепления и проверки усвоенного материала, делает более ярким и насыщенным проведение внеклассных мероприятий и классных часов. Аудио – визуальное представление материала наряду с интерактивными формами обучения обеспечивает возможность восприятие информации на зрительном, слуховом и эмоциональном уровне. Учащимся же предоставляются широкие возможности для реализации творческих способностей и эффективного усвоения изучаемого материала.