Танцевальное объединение " Попурри"
методическая разработка по музыке

ГБУ СО « Ершовский реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями»

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГУ СО ЕРЦ

________ И.А.Осипова

Танцевальное объединение

 « Попурри»

Составила:

специалист по реабилитационной работе

 в социальной сфере Смирнова М.А.

2020г.

Пояснительная записка.

У детей с ограниченными возможностями здоровья двигательная активность существенно зависит от вида заболевания и не находит выхода в естественных играх, которыми с раннего детства занимаются здоровые  дети. Это влечет за собой гиподинамию, а также недостаток знаний о своем организме и его возможностях. Определенные силовые нагрузки  способствуют развитию функциональных систем организма, повышают общий уровень здоровья, иммунитет, способность к адаптации, стимулируют умственную деятельность. Надо отметить положительное влияние занятий танцами на развитие личности, что особенно ярко проявляется у детей с ограниченными возможностями здоровья.

Танцевальное объединение  приобщает детей с ограниченными возможностями здоровья к музыкальному искусству через танец, самый доступный для всех детей, активный вид музыкальной деятельности. Нет сомнений, что наряду с эстетической важностью и художественной ценностью, танец является одним из факторов психического, физического и духовного исцеления детей.

Структура танца, его четкий рисунок формируют внешние опоры для личностного поведения ребенка. Танцы создают эмоциональное равновесие в группе: собирают, успокаивают, облегчают переход от одного занятия к другому. Помимо всего прочего, танец переключает внимание детей, отвлекает их от различных проблем (например, способствует их более безболезненной адаптации) .

Содержанием работы на занятиях танцами является музыкально-ритмическая деятельность детей. Они учатся слушать музыку, выполнять под музыку разнообразные движения, танцевать.

С помощью простых упражнений как перестроения с образованием кругов, квадратов, звездочек, каруселей,  движения к определенной цели и между предметами, способствуют развитию вестибулярного аппарата, памяти, внимания.

Движения под музыку дают возможность воспринимать и оценивать ее характер (веселая, грустная), развивают способность переживать содержание музыкального образа. В свою очередь, эмоциональная насыщенность музыки позволяет разнообразить приемы движений и характер упражнений – музыкально совершенствуя психические функций (мышление, память, внимание, восприятие).

Организующее начало музыки, ее ритмическая структура, динамическая окрашенность, темповые изменения вызывают постоянную концентрацию внимания, запоминание условий выполнения упражнений, быструю реакцию на смену музыкальных фраз.

Занятия танцами эффективны для воспитания положительных качеств личности. Выполняя упражнения на пространственные построения, разучивая парные танцы и пляски, двигаясь в хороводе, дети приобретают навыки организованных действий, дисциплинированности, учатся вежливо обращаться друг с другом .

Актуальность: Танец для ребенка, не зависимо полноценный это ребенок или имеющий иные заболевания это – яркий и эмоциональный путь передачи музыкально-эстетических переживаний. Еще один способ раскрыть свой внутренний мир и показать его окружающим.

В танце ребенок может, не стесняясь выразить движением все, что у него в голове, в сердце. Показать какое настроение у него в данный момент, а какое было вчера, не стесняясь  передать все свои чувства, испытываемые к тому или иному человеку. В танце ребенок раскрепощается, находит путь к самому себе.

Цель:  научить танцевально – ритмическим движениям, способствовать  развитию эмоциональной устойчивости в не привычной обстановки ( например – выступление перед зрителями).

Задачи работы танцевального объединения:

Образовательные:

обучение детей танцевальным движениям;

формирование умения слушать музыку, понимать ее настроение, характер, передавать их с помощью танцевальных движений;

формирование культуры движения, выразительности движений и поз;

формирование умения ориентироваться в пространстве;

Воспитательные:

развитие у детей активности и самостоятельности;

формирование общей культуры личности ребенка;

создание атмосферы радости детского творчества в сотрудничестве – учить радоваться успехам других и вносить вклад в общий успех.

Развивающие:

развитие творческих способностей детей, воображения;

развитие музыкального слуха и чувство ритма, темпа;

развитие исполнительских навыков в танце;

Оздоровительные:

укрепление здоровья детей;

развитие ловкости, гибкости, координации движений, умения преодолевать трудности;

формирование осанки

Участники танцевального кружка: дети стационарного отделения  и отделения дневного пребывания.

Срок реализации: долгосрочный.

Периодичность проведения занятий: два раза в неделю в течении одного реабилитационного курса ( 21 день).

В соответствии с возрастными особенностями детей используются различные формы и методы работы на занятиях.

Формы работы: показ танца; слушание музыки; обучение танцевальным движениям и использованию их в различных танцах; отработка движений; знакомство с костюмом; танцевальные конкурсы,  праздники.

Методы работы: объяснительно – иллюстративный (показ элементов, объяснение, использование фольклора); репродуктивный (разучивание, закрепление материала); метод побуждения к сопереживанию (эмоциональная отзывчивость на прекрасное).

Важной частью проведения танцевального объединения для  детей   становиться организация времени и пространства занятий, исходя из базового принципа – принципа безопасности. И здесь важно придерживаться следующей схемы структуры занятия:

1. Организационный этап ( специалист настраивает детей на начало занятия, проводит вводный рассказ о теме занятия, его цели и задачи).

2. Этап сообщения новых знаний (подробный рассказ о теме танца, обсуждение вопросов, подготавливающих детей к работе с двигательными образами).

3. Практический этап (работа над эмоциями, подходящими к теме танца, прослушивание музыки, разучивание или повторение движений).

4. Заключительная часть (упражнения на восстановление дыхания, поведение итогов встречи, прощание) .

Ожидаемые результаты:

Ребенок эмоционально развивается. Он способен передавать танцевально – ритмические движения, двигаться в соответствии с музыкальным образом. Умеет договариваться со сверстниками, строит дружеские отношения.

Список используемой литературы.

1. Анатомия физиологии человека (возрастные особенности). М., 1974г.

2.Барышникова Т., Азбука хореографии. С-П., 1996г.

3. Буренина танцы-игры для детей. С-П., 2010г.

4. Анатомия физиологии человека (возрастные особенности). М., 1974г.

5. Захаров Р., Сочинение танца. Страницы педагогического опыта. М., 1983г.

6. Каплунова И., Новоскольцева И., Праздник каждый день. С-П., 2010г.

7. Музыкальная коррекция детей с ограниченными возможностями здоровья. С-П., 2010г.

8. Холл Джим, Учимся танцевать. М., 2008г.

9. Танцетерапия. Ростов-на-Дону, 2008г.

Перспективное планирование на 2020 год.