Разработка урока в 4 классе по теме "День , полон событий" по программе Е.Д.Критская "Что за прелесть эти сказки "
план-конспект урока по музыке (4 класс) по теме

Урок в 4 классе по предмету «Музыка»

2-я четверть

Учитель:                                           Елохина Людмила Анатольевна

2018 уч.г

Урок музыки для 4 класса по теме:

«Что за прелесть эти сказки!»

Тип урока: изучение нового материала.

 Форма урока: музыкальное путешествие.

 Цель урока: познакомить учащихся с музыкальными образами пушкинских сказок в опере Н.А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане».

Задачи урока:

Обучающие:

• Сформировать у учащихся представление о взаимодействии музыкального и поэтического образа героев сказки А.С. Пушкина.
• Уметь сопоставлять музыкальные образы в звучании различных инструментов.
• Развивающие:
• Развитие  навыков музыкального восприятия произведений.
• Развитие мышления школьников в процессе анализа музыкальных образов.
• Развитие умения личностной оценки музыки звучащей на уроке и вне школы.
• Воспитательные:
• Формирование умения общения и взаимодействия в процессе коллективного (хорового) воплощения различных художественных образов в процессе пения.
• Формирование навыков наблюдения за процессом и результатом музыкального развития в произведениях различных жанров.
• Музыкальный материал: «Три чуда». Вступление ко 2 действию оперы «Сказка о царе Салтане» Н.А. Римского-Корсакова; музыкальные картинки к опере «Сказка о царе Салтане».
• Оборудование:
• Мультимедийная презентация (POWER POINT);
• Музыкальный центр;
• текст песни «Сказки детства»; Таблица «Симфонический оркестр»
• портреты А.С.Пушкина, Н.А. Римского-Корсакова;
• аудиозаписи для музыкального ряда;
• фортепиано, ноты.

• Методы и приемы:

• Словесно – индуктивный (беседа, диалог);
• Пластическое интонирование (движения);
• Частично - поисковый (импровизация);

Ход урока.

Учитель: Добрый день, ребята! Добрый день, уважаемые гости! Ребята, давайте с вами вспомним нашу игру-приветствие:

Я здороваюсь везде – дома и на улице, (жест вправо, жест влево),

Даже «здравствуй» говорю я соседской курице (показать «крылышки»). Здравствуй, солнце золотое! (показать «солнце»)

Здравствуй, небо голубое! (показать «небо»)

Здравствуй, маленький дубок! (показать дубок),

Здравствуй, вольный ветерок! (показать ветер),

Здравствуй, утро! (жест вправо)

Здравствуй, день! (жест влево),

Мне здороваться (руки положить на грудь)

Не лень. (развести руки в стороны).

 Молодцы, ребята, садитесь.

Ребята, вы слышите музыку?

Звучит фонограмма песни «Приходите в гости к нам»

Учитель: Ребята, что напоминает вам эта музыка? Каков ее характер?

Дети: Характер сказочный, волшебный, музыка напоминает о сказке.

Учитель: Правильно! Именно эта песня когда-то звучала в передаче «В гостях у сказки».  У вас на столах лежат инструменты – шумовые и музыкальные. Попробуйте на них поиграть . Скажите , а они звучат одинаково?

Дети: Нет, они звучат по-разному.

Учитель: Да, они имеют разную окраску звука. Давайте посмотрим на таблицу и вспомним, как называется в музыке окраска звука?

Дети: Тембр.

Учитель : Правильно. Теперь из предложенных инструментов выберите те, которые больше соответствуют для аккомпанемента к песне «В гостях у сказки» и давайте подыграем.( Звучит фрагмент песни) Как вы думаете о чем мы будем говорить на уроке?

Дети : О сказке.

Учитель: Тема нашего урока : «Что за прелесть эти сказки ».

В синем небе звезды блещут, в синем море волны хлещут;

Туча по небу идет, бочка по морю плывет.

Словно горькая вдовица, плачет, бьется в ней царица;

И растет ребенок там не по дням, а по часам.

Вы узнали,  откуда эти строчки?

Дети: Да, эти строчки из произведения А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане».

Учитель: Совершенно верно. Когда Александр Сергеевич был маленьким мальчиком, у него была няня Арина Родионовна. По вечерам она рассказывала сказки, и начинались они всегда так: «В некотором царстве, в некотором государстве…Продолжайте..

Дети : Жили- были..

Учитель: Правильно! Волшебный, фантастический сказочный мир находит свое выражение не только в литературе, но и в музыке. Замечательный русский композитор Н.А. Римский-Корсаков так вдохновился сказкой А.С. Пушкина, что даже  сочинил оперу «Сказка о царе Салтане».

Учитель: А что такое опера?

Дети: Музыкальный спектакль, в котором артисты поют.

Учитель: Правильно, поют- исполняют арии. В опере весь сюжет сохранен точно таким, как его придумал Пушкин. Римский – Корсаков придумал удивительные музыкальные темы для того, чтобы показать всех героев Пушкина. Одним из самых знаменитых фрагментов оперы является симфоническая картина «Три чуда». Ребята, подумайте, кто же будет исполнять симфоническую картину?

Дети: симфонический оркестр.

Учитель: Верно. Давайте вспомним, какие же инструменты входят в состав симфонического оркестра?

 Дети отвечают: (струнно-смычковые, деревянно-духовые, медно-духовые и ударные).

Учитель: Правильно! Давайте вспомним, какие струнно-смычковые инструменты мы знаем? Откройте свои рабочие тетради на странице 24 , и обведите цветными карандашами группы симфонического оркестра - струнно - смычковые, струнно - щипковые,  деревянно-духовые, медно-духовые и ударные и клавишные.

 (ученики  выполняют задание.)

Учитель: Молодцы, все правильно. Ну, а теперь нас ждёт сказка…Ребята, вы помните, какие три чуда были в сказке?

Дети: Белка, которая грызет золотые орешки и вынимает изумруды; тридцать три богатыря, выходящие из моря, чтобы беречь столицу князя Гвидона; и невиданной красоты царевна-лебедь.

Учитель: Правильно! Откройте учебники на странице    Итак, первое чудо.

Дети читают: Белка песенки поет да орешки все грызет, А орешки не простые все скорлупки золотые, ядра – чистый изумруд; белку холят, берегут.

Учитель: сейчас мы услышим, как музыка нарисует нам волшебную белочку. Ее главную партию исполнит музыкальный  инструмент – флейта. А еще вы услышите напев р.н.п., которую упоминает Пушкин: «Во саду ли, в огороде». Послушайте и определите характер этой темы.

Слушание темы белочки.

Дети : Песенно-танцевальный.

Учитель: Правильно. Песенно-танцевальный. Почему?

Дети: звучит р.н.п. и в то же время можно танцевать.

Учитель. Давайте найдём определение слова –регистр .

(предполагаемый ответ детей)А в каком регистре звучала  тема белки?

Дети. Тема белки звучала в высоком регистре.

Учитель. Какие инструменты кроме флейты  вы услышали в этом фрагменте оперы?

(Дети называют инструменты симфонического оркестра)

Учитель : Мы попробуем спеть мелодию песни с разной интонацией. От вашего имени и с интонацией белочки. Что должно измениться?

Дети: Тембр голоса.

Учитель: Правильно. Но прежде, чем начать петь, нам нужно разогреть горлышки. Сядьте пожалуйста удобно, руки положите на колени, спину выпрямите. (упражнения на дыхание; звуковедение)

Проговорим слова:       « Не в саду, не в огороде,

                                А в Кремле при всем народе

                                Белка песенки поет

                                Да орешки все грызет…»

(исполнение фрагмента песни)

Учитель: Там еще другое диво: море вздуется бурливо,

Закипит, подымет вой, хлынет на берег пустой,

Расплеснется в скором беге, и очутятся на бреге, в чешуе, как жар горя,..продолжайте..

Дети:Тридцать три богатыря, все красавцы удалые,

Великаны молодые, все равны как на подбор –

С ними дядька Черномор.

Посмотрите, пожалуйста, как изображены богатыри в сказке и послушайте каким тембром голоса и в каком регистре говорит дядька Черномор?

Дети. Дядька Черномор говорит басом в низком регистре.

Учитель. А теперь послушайте, как композитор в опере передает их богатырскую поступь.

( Звучит фрагмент)

Учитель. На что похожа эта музыка? Конечно же на марш - торжественный, величественный.

В каком регистре звучал  марш?

Дети. Марш звучал в низком регистре.

Учитель: ребята, какая группа инструментов рассказывала нам  о мощи и силе богатырей?

Дети: звучали медно-духовые инструменты.
Учитель: Правильно, молодцы! Последнее чудо в этой сказке – лебедь-птица, которая превратилась в прекрасную царевну.

За морем царевна есть,

Что не можно глаз отвесть:
Днем свет божий затмевает,
Ночью землю освещает,
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.
А сама-то величава,
Выплывает, будто пава;
А как речь-то говорит,
Словно реченька журчит.

Учитель: Послушаем музыкальную тему царевны. Сначала композитор покажет нам образ птицы, плывущей по волнам, звуки оркестра будут изображать всплески воды, которую стряхивает с себя лебедь. Но ребята, когда вы услышите в музыке момент превращения лебеди в царевну, поднимите вверх руки.

Слушание музыкальной темы царевны-лебеди.

Учитель: ребята, как вы поняли, что лебедь превратилась в царевну?

Дети: музыка изменилась, она стала похожа на русскую песню.

Учитель: Правильно. Какой же характер этой музыкальной темы?

Дети: песенный.

Учитель: Молодцы! Сейчас задание для всех вас индивидуальное. На столах у вас части инструментов. Ваша задача: собрать инструменты, назвать их и определить в каком регистре они сегодня звучали.

Дети выполняют задание.

Учитель. Молодцы, ребята! По моему,  вы сегодня очень постарались. С какими чудесами сказочными вы познакомились на уроке? Кто сочинил сказку? А как фамилия композитора, который написал на этот сюжет оперу? (предполагаемые ответы учеников)

Учитель: Современный композитор , Виталий Алексеев тоже любит сказки. Мы исполним его песню «Сказки детства»

 Учитель: Молодцы!  Наше путешествие в мир сказки сегодня подошло к концу, но мы еще не раз встретимся с ней на уроках музыки. Спасибо за внимание и до новых интересных встреч. А домашним заданием будет ещё раз перечитать сказку А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане»

Звучит фрагмент песни «Приходите в гости к нам»