Рабочая программа по кружку хора "Лучики"
рабочая программа по музыке (2, 3, 4 класс) на тему

                                   1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

        Программа является дополнительной общеразвивающей
общеобразовательной программой в области искусств.        
      «Детский хор – живой организм, удивительное существо, постоянно растущее, изменяющееся и всегда молодое, с энтузиазмом несущее энергетику юности, оптимизма и поэтического обаяния; особый исполнительский инструмент, хрупкий и нежный, гибкий и отзывчивый, которому подвластно искреннее и непосредственное выражение самых глубин человеческого чувства».

       Актуальность программы заключается в том, что в настоящее время, несмотря на большое количество появившихся хоровых школ, вокальных студий, эстрадных коллективов, уровень певческого развития детей неуклонно снижается.

         Цель программы – развитие музыкально-эстетического вкуса у детей.
Цель предмета - развивать музыкальные способности в классах;

         - обогатить  духовный потенциал ребенка;

         - воспитать будущего слушателя, исполнителя, ценителя музыки в её истинном значении;

         - выявление талантов среди учащихся общеобразовательных школ.  

Задачи предмета:

      - расширение музыкального кругозора учащихся;

      - развитие ритмических способностей посредством разучивания ритмических канонов;

      - усовершенствование навыков  точного интонирования, певучести;

      - выработка чёткой и ясной артикуляции, дикционных навыков;

     - умение работать в коллективе, настойчивость и целеустремлённость в преодолении трудностей пения;

     - ответственность за творческий результат.

Организация занятий:

             Учебные занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу с 1го по 6й классы включительно.

                             Формы контроля:

        С целью определения полноты и прочности знаний и результатов учебной деятельности применяются следующие формы контроля:

          - отчётный концерт эстетического отделения;  

          - устный опрос;
         - практическая работа.

                                          2.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

       Хоровой класс способствует воспитанию вокальных и исполнительских навыков, развитию слуха, чувства метроритма, даёт знания в области музыкальной грамоты.

               В занятиях хора  присутствуют разделы распевания и непосредственно работы над произведениями.

       Распевание является необходимой частью занятия и преследует различные цели:

       - приведение голосового аппарата в рабочее состояние, т.к. певческий режим существенно отличается от речевого;

       - с помощью упражнений при распевании нарабатывать вокальные навыки;

      По строению вокальные упражнения  представляют попевки на выдержанном тоне, по трезвучию в восходящем и нисходящем движениях, по гамме, арпеджио, включающие скачки, скороговорки и др. Также это могут быть отрывки известных песен.  

             Распевание необходимо для отработки всех элементов вокальной техники: дыхания, атаки звука, артикуляции, для развития голоса, диапазона и т.д.

             Основные методические принципы распевания:

     - выстроенность от простого к сложному;

     - развитие навыков, необходимых для текущей работы;

     - материал для упражнений желательно подбирать простой, легко запоминающийся и постоянный. Одно и то же упражнение можно варьировать, разнообразив его динамикой, темпом, штрихами, характером звуковедения, использованием различных слогосочетаний;

     - дети должны по возможности знать цели и задачи упражнений;

     - в упражнениях нужно стремиться к достижению результата, но действовать с умеренностью и давать каждому из навыков время на закрепление;

     - все упражнения должны быть логически взаимосвязаны;

      - любое упражнение необходимо окрасить в определённый эмоциональный тон.

        Пение а сарреllа – достаточно сложный вид пения, но именно он активно развивает слух детей, ритм, вырабатывает звонкость и полёт звука, чувство «локтя» и др.

         Важную роль в работе с детьми играет подбор репертуара, поэтому, при его выборе педагог должен:

    - учитывать возрастные особенности детей (интересы и физиологические возможности);

    - включать в репертуар произведения различных эпох,  композиторских школ и направлений (зарубежная и русская классика; современная зарубежная и отечественная музыка; обработки народных песен, современные эстрадные песни и др.). Важно, чтобы дети понимали содержание песен, которые они исполняют.

   - наряду с удобным для исполнения репертуаром осторожно, с учётом всей последовательности изучения вводить более сложные произведения, т.к. это служит стимулом для профессионального роста детей.

          В связи с непродолжительностью детского внимания рекомендуется чередовать сложные задания с более простыми, предлагать их в более понятной детям игровой форме.

         Примерный перечень игр:

   - «Пальчиковые игры»;

   - «Сломанный телевизор»;

   - «Угадай-ка, кто такой»;

   - «Вопрос – ответ»;

   - «Мы - художники» и др.

         Большую роль в становлении певцов  – артистов играет организация концертных выступлений. Так, в случае с хоровым коллективом эстетического направления общеобразовательной школы, это может быть участие:

- в различных праздниках школы;

- в общешкольных мероприятиях;

- в тематических лекториях для школьников, проводимых силами преподавателей и учащихся ЦДМШ;

- в отчётных концертах эстетического отделения;

       Концертный репертуар составляется только из произведений, разученных в классе.

        Занятия предполагают работу с детьми над простейшими хореографическими движениями, над пластичным и эмоциональным самовыражением.

Вокально-хоровые задачи:

 1.    Знакомство с основными правилами пения:

- певческая установка (постановка певческого положения корпуса, шеи и головы);

- организация работы певческого дыхания (вдох, задержка, выдох);

- постановка артикуляционного аппарата (форма рта, свободная нижняя челюсть, пение на «зевке»);

2.    Работа в удобной примарной зоне. Развитие певческой интонации в тесной взаимосвязи с речевой (по методике Е. С. Марковой).

3.    Развитие навыков звуковедения. Преимущественно работа над кантиленой (Legato).

4.    Работа над эмоциональностью.

5.    Работа над фразами.

6.    Работа над произведениями а сарреllа .

                                                   3. УЧЕБНЫЙ ПЛАН.

                              4. УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

5.ОЦЕНОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ.
     Оценка знаний и навыков обучающихся производится в устной форме. После прохождения ряда тем программы обучающиеся выполняют задания практического характера.

«Зачет»-  5 правильных ответов на вопросы из пяти.

                              6.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

1. Васильев И.А., Поплужный В.Л., Тихоморов O.K. Эмоции и мышление. М.: Изд-во МГУ, 1980. - 192 с.- 33. Василькевич X.Н. Формирование у младших школьников творческого музыкального мышления: Дисс. . канд. психол. наук. Киев: 1982.

 2. Вахнянская И.Л. Психологические условия формирования эмоционально-эстетического отношения к музыке у младших школьников: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М.: 1980.

 3. Гладкая С. О формировании певческих навыков на уроках музыки в начальных классах // Музыкальное воспитание в школе. Вып. 14: Сб. статей / Сост. О.Апраксина. М.: Музыка, 1979

 4. Овчинникова Т.Н. К вопросу о воспитании детского певческого голоса в процессе работы с хором. Воспитание певческого голоса в детском хоре // Музыкальное воспитание в школе: Сб. Статей / Сост. О.А.Апраксина. Вып. 10. М.: Музыка, 1975.

 5. Работа с детским хором: Сб. статей / Под ред. проф. В.Г.Соколова. М.: Музыка, 1981.

 6. Седунова Л.М. Эмоциональная выразительность пения младших школьников в хоре: Дисс. . канд. пед. наук. М. 1991.

 7. Беркман Т.Л., Грищенко К.С. Музыкальное развитие учащихся в процессе обучения пению (1-2 классы) / Под общ. ред. Л.В. Занкова. М.: Из-во АПН РСФСР, 1961.

Интернет ресурсы:

1. http://meta-music.ru/

2. http://choirmaster.org/