Технологическая карта
учебно-методический материал по музыке (1 класс) на тему

Этап урока

Время, мин

Цель

Содержание учебного материала

Методы
и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Результаты

урока

Организационный

1

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

–

–

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Постановка темы и цели занятия

4

Обозначить тему урока.

Подведение детей к постановке задач урока.

Постановка проблемного вопроса урока: так ли важен текст песни, если голос исполнителя и песня красивые?

Слайд 1.

Слайд 2.

Слайд 3.

Слайд4.

Совместно с учащимися формулирует задачи  урока.

Задает вопросы:

 Посмотрите два видеофрагмента. Скажите, чем отличаются эти исполнения?

Почему в хоровом исполнении важно четко произносить слова?

Слушают учителя, отвечают на поставленные вопросы. Формулируют тему и задачу урока.

Обозначили тему и задачи урока;

Подготовка к вокально-хоровой работе:

1.упр. на разминку голосовых мышц;

2.упр. на дыхание;

3.упр. на развитие слуха;

4.упр. на развитие чувства ритма

10

 Разминка  

мышц

голосового аппарата;

упражнение на развитие дыхания;

Развитие слухового аппарата;

Развитие чувства ритма;

Упражнения для распевки:

- Артикуляционная гимнастика «Путешествие язычком»;

 - упр. В.В. Емельянова

«Страшная сказка»;

- упражнение «Егорка»;

Слуховой диктант:

 -  на определение регистра;

 -  на определение  количество исполненных звуков;

 - упр. по нотам;

Слайд5.

Слайд 6.

Слайд 7.

Слайд 8.

Объяснительно-иллюстративный   метод

Показывает  вокальные упражнения;

Исполняет на ф-но задания;

Показывает партитуру;  

Выполняют вокальные упражнения

учащиеся закрепили и разогрели голосовой аппарат;

Учащиеся закрепили регистры: нижний, средний, высокий.

Учащиеся овладели навыком исполнения сольно и в ансамбле;

Определяют на слух: регистр, количество звуков;

Исполняют каждую партию, а затем в ансамбле все партии одновременно;

Вокально-хоровые упражнения

10

Работа над унисоном;

Развитие муз. слуха;

Слайд 9.

 - На слог «ма» выстроить унисон;

 - На слог «ку» выстроить унисон, петь 1-2-3 ступени;

 - попевка «У кота-воркота» с ручными знаками;

  - хоровое сольфеджио по ступеням;

 - исполнение гаммы;

Показывает диапазон

Исполняет попевку по полутонам;

Исполняет гамму;

Исполняют вместе выстраивая унисон

Исполняют хоровое сольфеджио

Исполняют гамму с названиями нот;

Учащиеся овладели навыком пения в унисон;

Учащиеся исполнили ручными знаками попевку;

Учащиеся овладели навыком пения про себя;

Физ.минутка

2

Устранение усталости и повышения работоспособности

Обучающихся.

Слайд 10.

Активные движения

Включает mp3 файл

Стоя выполняют упражнения

учащиеся овладели   умением слушать музыкальные произведения и овладели исполнительской культурой;

Вокально-хоровая работа

10

Отработать на знакомом песенном материале правила орфоэпии;

 Формирование исполнительских навыков;

Слайд 11.

А. Гречанинов «Лихие наездники»;

Эстонская народная песня "У каждого свой музыкальный инструмент";

Беседа

Слушание.

Исполняет песню

Слушают песню

Пучащиеся познакомились с новой песней;

Разучивание

Исполняет песню по фразам

Тщательно работают  над орфоэпией в тексте

учащиеся научились правильно произносить текст песни;

Показывает сложные интервалы в мелодии

Добиваются осмысленного произношения текста

Задает  вопрос: 

Какие правила должны помнить хористы для пения в унисон?

Освоение текста

Закрепление знаний

3

Формирование навыков: сравнение и  анализ

 А. Гречанинов «Лихие наездники»;

Эстонская народная песня "У каждого свой музыкальный инструмент";

Проверка знаний и умений

Беседует, задает вопросы. Создает эмоциональный настрой.

Задает  вопрос:

Надо ли обращать внимание на текст песни? Почему?

Отвечают на вопросы.

учащиеся овладели навыком  обсуждать проблемные вопросы;

Обобщение и систематизация знаний.

Итог.

Рефлексия  настроения и эмоционального состояния учащихся

5

Соотношение поставленных задач с достигнутыми результатами.

Слайд 12.

Слайд 13.

Рефлексия

Подводит учащихся к выводу: орфоэпия  в пении

Задает  вопросы:

Где можно встретить орфоэпию?  (В пении, в декламации, в театральной деятельности)

Задает  вопросы:

На занятии я работал…

Своей работой я….

Занятие мне показалось…

Настроение моё стало….

Называют основные позиции нового материала.

Делают вывод, что на уроке получилось, а что нет и почему.

учащиеся научились рефлексировать в ходе творческого сотрудничества;

учащиеся овладели навыком  обсуждать проблемные вопросы;

учащиеся узнали  о  значении орфоэпии;

учащиеся научились уважительно и бережно относиться к произведениям вокального искусства и к собственному исполнению;