Рабочие программы 1 класс УМК "Начальная школа XXI века" Музыка
рабочая программа по музыке (1 класс) по теме

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

__________Андреева Ю.Н.

Протокол № ______ от

«_____»___________2013г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

____________  Горох Н.Г.

«_____»____________2013г.

«Утверждено»

Директор МБОУ СОШ села Ключи

_________   Н.В.Богданова

Приказ № _______ от

«_____»___________2013г.

№

Название темы

Кол-во часов

1 четверть

«Как можно услышать музыку?»

9

2 четверть

«Как можно услышать музыку?»

7

3 четверть

«Как можно услышать музыку?»

9

4 четверть

«Как можно услышать музыку?»

8

                                               Итого:

33

№

Тема урока

Кол-во часов

Основные понятия

Музыкальный материал

Дата проведения

План

Факт

1.

Как можно услышать музыку?

1

Помочь ребятам понять, что «слышать музыку» – это значит внимать, открывать, погружаться, прикасаться, переживать, следить, различать, познавать и т. д.

Р. М. Глиэр «Концерт для голоса с оркестром» (1 ч.), «Заплетися, плетень р.н.п.

И. С. Бах «Прелюдия до-мажор».

2.

Звучание музыки в окружающей среде

1

Помочь ребятам вслушаться, вглядеться в музыку осени; обобщить музыкально-жизненные впечатления детей.

Б. Окуджава «Музыкант»,

Ф. Шуберт «К музыке»

Г. А. Струве «Музыка».

3.

Музыка внутри человека

1

Выявить жанровое начало (песня) как способ передачи состояния человека.

Колыбельные: «Ай, баю-бай…»,

«Ходит сон по лавочке»,

П. Чайковский «Колыбельная»,

В. Усачева «Зыбка просыпает…»

4.

Колыбельная песня. Колыбельность – начало познания музыки и жизни

1

Развитие образно-игрового видения, слушание поэтических строк народного творчества в процессе исполнения.

Колыбельные: «Ай, баю-бай…»,

«Ходит сон по лавочке»,

П. Чайковский «Колыбельная»,

В. Усачева «Зыбка просыпает…»

5.

Чувства человека в музыке

1

Помочь учащимся за1думаться: почему человек запел, заиграл на инструментах, затанцевал, взял в руки кисть?

Б. Окуджава «Музыкант»,

Ф. Шуберт «К музыке»

Г. А. Струве «Музыка».

6.

В мире сказочных мелодий русских композиторов.

1

Введение учащихся в сферу народного, композиторского музицирования с целью воссоздать сам музыкально-созидательный процесс.

А. Лядов «Кикимора»,

 «Музыкальная табакерка».

Г. Струве «Пестрый колпачок.

7.

Играем в сказку.

1

Развитие образно-игрового восприятия музыки.

Музыкально-ритмическая игра «Дед и репка» В. Яновской.

8.

Идем в поход.

1

Вовлечение учащихся в творческий процесс через импровизацию и детские сочинения.

Д. Б. Кабалевский «Кавалерийская».

А. Филиппенко «Мы на луг ходили».

Е Тиличеева «Деревца».

ГР. Фрид «Ветер»

9.

Музыкальные краски осени.

1

Помочь ребятам вслушаться, вглядеться в музыку осени; обобщить музыкально-жизненные впечатления детей.

А. Филиппенко «Урожай собирай».

П. И. Чайковский «Осень».

В. Николаев «Песенка об осеннем солнышке».

Е Поплянова «Эхо».

10

Звучащий образ Родины

1

П. И. Чайковский «Симфония № 4» (финал).

 «Во поле березонька стояла» р.н.п.

В. Баснер «С чего начинается Родина».

11

Былина, былинность как художественное явление

1

Проникновение в понятие «музыкально-поэтическое» через проникновение к жанру былины.

М. Глинка «Первая песня Баяна»,

«Про Добрыню»,
«О Вольге и Микуле».

12.

«…Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой»

1

Дать ребятам почувствовать себя причастными к своей национальной культуре, истории через синтез музыки, слова и исторических  событий.

М. Глинка фрагменты из оперы Руслан и Людмила»: первая песня Баяна , ария Людмилы из 1 действия, ария Руслана из 2 действия, марш Черномора.

13

Детская жизнь, «подслушанная» и отраженная композиторами в своих произведениях

1

Вслушаться в богатейшие интонации детского говора, подметить тончайшие нюансы человеческих чувств, воплотив в музыкально-интонационную форму свои детские ощущения.

Д. Кабалевский «Клоуны», М. П. Мусоргский «В углу», «С няней», «С куклой».

14

Поход в музыкальный зоопарк

1

Показать жизнь ребенка, воссозданную языком музыкального искусства.

П. И. Чайковский «Детский альбом».

15

Поход в музыкальный зоопарк

1

Проникновение в суть характеров создаваемых персонажей, нахождение и выражение в них типичного.

К. Сен-Санс «Караван животных» («Кукушка в глубине леса», «Королевский марш льва», «Упрямцы с длинными ушами», «купы и петух»).

16.

И Шелест к Шороху спешит (бумажная симфония)

1

Развитие музыкальности детей и способности к импровизационному творчеству в совместном  музицировании.

Обр. Чо Гир-Сока «Танец бабочек»,

В. Селиванова «Шуточка».

17

Что может музыка?

1

Помочь детям почувствовать безграничные возможности музыки в отображении внутреннего мира человека и окружающей его жизни.

П. И. Чайковский - балет «Щелкунчик» (фрагменты: «Марш», «Галоп», «Вальс снежных хлопьев», «танец феи Драже», «Вальс цветов»).

18

Зима в музыке

1

Помочь детям почувствовать, что музыка способна «заморозить», «завьюжить», в ней можно услышать «холод и тепло».

А. Вивальди «Зима» (из цикла «Времена года»), Р. Шуман «Дед Мороз»,

Г. Вихарева «Дед Мороз».

19

Музыка и движение

1

Показать способность музыки передавать движение.

Р. Шуман «Смелый наездник»,

В. Калистратов «Пешком шагали мышки».

20

Где живут ноты? Нотное письмо как способ записи музыки, как средство постижения музыкального произведения.

1

Познакомить с нотами, нотным станом, звукорядом.

В. Герчик «Нотный хоровод,

В. Дроцевич «Семь подружек».

21

Музыка передает характер сказочных героев

1

Показать способность музыки описывать характер сказочных героев.

В. Кикта «Баба Яга» (песенка-дразнилка), «Баба-Яга» обр. М. Иорданского.

Г. Ванагайте «Деревянный поезд».

22

Музы не молчали

1

Показать способность музыки воспевать силу и храбрость русских солдат.

«Вспомним, братцы, Русь и славу»,

«Славны были наши деды»,

В. Соловьев-Седой «Соловьи»,

А. Бородин «Богатырская симфония» (ч.1).

23

Природа просыпается (весна в музыке)

1

Показать способность музыки изображать просыпающуюся природу.

Э. Григ «Весной».

П. И. Чайковский «Песня жаворонка»,

Укр.н.п. «Ой, бежит ручьем вода»,

З. Левина «Кап-кап».

24

Музыка и стихи о маме

1

Сопоставить поэзию и музыку В. Орлова, Г. Гладкова, М. Кажлаева и подвести детей  выводу: благодаря напевности, плавности поэту и композитору удалось передать слушателям и читателям чувство покоя, нежности, доброты и ласки.

Г. Гладков «Колыбельная»,

М. Кажлаев «Колыбельная» (из «Детского альбом»),

Е. Соколова «Сегодня мамин день»,

А. Филиппенко «Весенний вальс».

25

Мелодии и краски пробуждающейся природы в жизни человека

1

Показать обновление жизни и природы, выражение эти состояний в музыке.

Р. Шуман «Веселый крестьянин»,

Э. Григ «Халлинг»,

В. Николаев «Песня ручья»,

Я.Дубравин «Капли и море».

В. Усачева «Жила-была работа».

26

В детском музыкальном театре

1

Способствовать осознанию учащимися, что для композитора сочинять музыку – это значит полноценно прожить жизнь.

С. С. Прокофьев «Гавот» (из «Классической симфонии»), «Танец Шутиных дочерей» (из «Сказки про шута, семерых шутов перешутившего»).

«Девушки с лилиями (из балета «Ромео и Джульетта»).

27

В детском музыкальном театре

1

Познакомить детей с оперой и правилами поведения в театре.

С. Прокофьев. Опера «Великан».

28

Легко ли стать музыкальным исполнителем? (Симфония).

1

Помочь учащимся осознать, что музыка существует только в человеке благодаря его фантазии, способности слышать, чувствовать, оценивать.

И. Гайдн Детская симфония» (ч.1),

И. Завалишина «Музыкальная семья».

29

На концерте.

1

Познакомить детей с правилами на концерте, жанром «концерт».

А. Шнитке «Рондо» (из Concerto grosso» № 1),

В. Шаинский «Голубой вагон».

30

Легко ли стать музыкантом?

1

Способствовать осознанию учащимися необходимости учиться быть музыкантом (композитором, исполнителем, слушателем).

И. Бах «Прелюдия и фуга до-мажор».

В. Дементьев «Необычный концерт».

31

Что значит услышать музыку?

1

Обобщение тем года.

Ф. Шуберт «К музыке»,

 Г. Струве «Музыка»,

И. С. Бах «Прелюдия до-мажор».

32

Резервный урок.

1

33

Резервный урок.

1