Календарно-тематическое планирование по музыке 1 класс. Е.Д. Критская.
календарно-тематическое планирование по музыке (1 класс) на тему

№

п/п

Тема  урока

Кол-во час-

ов

Элементы содержания

Ви-

ды конт- ро

ля

Элемен-

ты доп-го

содержа

    ния

Характеристика                 деятельности

учащихся

  Дата

Тема полугодия: «МУЗЫКА ВОКРУГ НАС»

16

1  четверть

1

«И Муза вечная со мной!» (Урок – путешествие)

1

Образная природа музыкального искусства. Композитор как создатель музыки.

Муза – волшебница, добрая фея, раскрывающая перед школьниками чудесный мир звуков, которыми наполнено все вокруг. Композитор – исполнитель – слушатель. 

1. П.И.Чайковский «Па-де-де» из балета «Щелкунчик»
   
2. Д. Кабалевский  «Песня о школе».
   

И. Якушенко «Пестрая песенка»

входной текущий

Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Знать понятие «муза»,  различать характер произведения, высказывать своё мнение.

2

Хоровод муз. (Урок – экскурсия)

1

Музыка как средство общения между людьми. Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения. Музыкальный фольклор народов России и мира.

Знакомство  с  понятием   “хор”,  “хоровод”,  с  музыкой,  которая  в  самых  различных  жизненных  обстоятельствах   становится  частью жизни. Праздничный  день. Все  поют,  танцуют,  веселятся.  Разве можно  в  такой  день  обойтись  без  музыки?  Хоровод- древнейший  вид  искусства,   который  есть  у  каждого  народа.  Сходство  и  различие  русского  хоровода, греческого  сиртаки,  молдавской  хоры. Характерные  особенности  песен  и  танцев  разных   народов  мира.  Колыбельная   песня – это  музыка, которая становится   частью  жизни.  

1. р.н.п. «Во поле береза стояла»
   
2. греческий танец «Сиртаки»
   

молдавская хороводная песня-пляска «Хора».

текущий

Песни и танцы народов нашего края

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Различать на слух высокие и низкие звуки, характер произведения, выполнять танцевальные движения.

3

Повсюду музыка слышна. ( Урок – игра)

1

Музыка как средство общения между людьми. Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения.  Детский фольклор: музыкальные приговорки, считалки, припевки.

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Показать, что каждое жизненное обстоятельство находит отклик в музыке. Знакомство с народными  песенками-попевками. Определение  характера,  настроения  песенок,  жанровой  основы.

Ролевая игра «Играем в композитора»,

Сочинение мелодии и исполнение песен - попевок.

текущий

Исполнять песни (соло,  хором),

придумать окончания к песенкам-закличкам.

4

Душа музыки - мелодия. (Урок – путешествие)

1

Песня, танец, марш как три составные области музыкального искусства, непрерывно связанные с жизнью человека.  Средства музыкальной выразительности: специфические - мелодия.

Мелодия – главная мысль любого музыкального сочинения, его лицо, его суть, его душа. Опираясь  на  простые  жанры – песню,  танец,  марш  выявить  их  характерные особенности.  В   марше - поступь,  интонации  и  ритмы   шага,  движение. Песня-напевность,  широкое  дыхание,  плавность   линий  мелодического  рисунка.  Танец-движение  и  ритм,  плавность  и  закругленность  мелодии,  узнаваемый  трехдольный  размер   в  вальсе,  подвижность,  четкие  акценты,  короткие  “шаги”  в  польке.  В  песне учащиеся  играют  на  воображаемой  скрипке.  В  марше  пальчики- “солдатики”  

маршируют  на  столе,  играют  на  воображаемом  барабане.  В  вальсе  учащиеся  изображают  мягкие  покачивания  корпуса.

      П.Чайковский:

1. «Сладкая греза», «Вальс»,
   

«Марш деревянных солдатиков».

текущий

Моделировать в графике особенности песни, танца, марша.

Анализировать музыкальное произведение, напевать мелодию.

5

Музыка осени.

1

Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других видов искусств. Выразительность и изобразительность  музыкальной интонации.

 Связать жизненные впечатления школьников об осени с художественными образами поэзии, рисунками художника, музыкальными произведениями П.И.Чайковского и Г.В.Свиридова, детскими песнями. Звучание музыки в окружающей жизни и внутри самого человека. Куплетная  форма  песен.

1. П.И.Чайковский «Осенняя песнь»
   
2. Г.Свиридов «Осень»
   
3. В.Павленко «Капельки»
   
4. Т.Потапенко «Скворушка прощается»
   

текущий

Красота осенней природы нашего края.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия. Откликаться на музыку различного характера и различать его, воспринимать выразительные средства музыки

6

Сочини мелодию.  Музыка  народов  Крайнего  Севера.

1

Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе. Панорама музыкальной жизни родного края и музыкальные традиции, придающие самобытность его музыкальной культуре.

Развитие темы природы в музыке. Овладение элементами алгоритма сочинения мелодии. Вокальные импровизации детей. Ролевая игра «Играем в композитора». Понятия «мелодия» и «аккомпанемент».

Тема природы в музыке. Ролевая игра «Играем в композитора». Муза вдохновляет тех, кто имеет желание, обладает трудолюбием, кто хочет научиться новому. Слушание народных ненецких песен.

текущий

Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике.

Исполнять танцевальные движения, разученные песни

7

«Азбука, азбука каждому нужна…».

1

Нотное письмо как способ записи музыки, как средство постижения музыкального произведения. Нотолинейная запись и основные нотные обозначения.

Роль музыки в отражении различных явлений жизни, в том числе и школьной. Увлекательное путешествие в школьную страну и музыкальную грамоту.

1. Д. Кабалевский «Песня о школе»
   

А. Островский «Азбука»

текущий

Беседа.

Появление музыкальной азбуки

Знакомиться с элементами нотной записи.

Слушать музыкальные произведения, откликаться на музыку различного характера и различать его; воспринимать выразительные средства музыки.

8

Музыкальная азбука.

1

Нотное письмо как способ записи музыки, как средство постижения музыкального произведения. Нотолинейная запись и основные нотные обозначения.

Музыкальная азбука – взаимосвязь всех школьных уроков друг с другом. Роль музыки в отражении различных явлений жизни, в том числе и школьной. Увлекательное путешествие в школьную страну и музыкальную грамоту. Элементы музыкальной грамоты: ноты, нотоносец, скрипичный ключ.

1. В. Дроцевич «Семь подружек»
   

«Нотный хоровод»

текущий

Знакомиться с элементами нотной записи.

9

Обобщающий урок 1 четверти.

1

Способность музыки в образной форме передать настроения, чувства, характер человека, его отношение к природе, к жизни.

Исполнение песен. Игра «Угадай мелодию» на определение  музыкальных произведений и композиторов, написавших  эти произведения.

темати-

ческий,

тест

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций.

2  четверть

10

Музыкальные инструменты. Музыкальные инструменты народов Севера.

1

Музыкальные инструменты русского народа – свирели, дудочки, рожок, гусли. Внешний вид, свой голос, умельцы-исполнители и мастера-изготовители народных инструментов. Знакомство с понятием «тембр». Сходства и различия инструментов разных народов, их тембровая окраска.

1. «Полянка» (свирель),
   
2. «Во кузнице» (рожок),
   
3. «Как под яблонькой» (гусли)
   

«Пастушья песенка» (французская народная песня)

текущий

Музыкальные инструментына которых играют в нашем крае.

Различать яркие средства музыкальной выразительности; определять по звучанию народные инструменты; слушать музыкальные произведения;  откликаться на музыку различного характера и различать его.

11

«Садко». Из русского былинного сказа.

1

Связь народного напева с пластикой движений, мимикой, танцами, игрой на простых («деревенских») музыкальных инструментах.

Знакомство  с  народным  былинным  сказом  “Садко”. Знакомство  с  жанрами  музыки,  их  эмоционально-образным  содержанием,  со  звучанием  народного  инструмента - гуслями. Знакомство с разновидностями народных песен – колыбельные, плясовые. На примере музыки Н.А.Римского - Корсакова дать понятия «композиторская музыка». 

1. Д.Локшин «Былинные наигрыши» - (гусли)
   

Н.А.Римский -Корсаков «Заиграйте, мои гусельки», «Колыбельная Волховы» из оперы «Садко»

текущий

Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.

Понимать жанры народных песен – колыбельные, плясовые (их характерные особенности), определять на слух звучание народных инструментов.

12

Музыкальные инструменты.

1

Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности.

Сопоставление звучания народных  инструментов со звучанием профессиональных инструментов: свирель - флейта, гусли – арфа – фортепиано.

1. И.С.Бах «Шутка»
   
2. К. Глюк «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика».
   

Л.Бетховен «Пасторальная симфония» (фрагмент)

текущий

Различать  по звучанию народные и профессиональные инструменты; слушать музыкальные произведения;  откликаться на музыку различного характера и различать его.

13

Звучащие картины.

1

Основные отличия народной и профессиональной музыки как музыки безымянного автора, хранящейся в коллективной памяти народа, и музыки, созданной композиторами.

Расширение художественных впечатлений учащихся, развитие их ассоциативно-образного мышления  на примере репродукций известных произведений живописи, скульптуры  разных эпох. Направление   на  воспитание  у  учащихся  чувство  стиля- на  каких  картинах  “звучит”  народная  музыка, а  каких  - профессиональная, сочиненная  композиторами.

1. К. Кикта «Фрески Софии Киевской»
   

Л. Дакен «Кукушка»

темати-

ческий

Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов.

Называть  народные и профессиональные инструменты, их своеобразие и интонационное звучание, сходства и различия, Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке, участвовать в коллективном пении .

14

Разыграй песню.

1

Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Развитие  умений и навыков выразительного исполнения  детьми песни Л. Книппера «Почему медведь зимой спит». Выявление  этапов  развития  сюжетов.   Подойти  к  осознанному  делению  мелодии  на  фразы,  осмысленному  исполнению  фразировки.  Основы  понимания  развития  музыки

текущий

Понимать что нотный текст может оставаться  без изменений, а характер музыки изменяться исполнителями от событий, описанных в песне,

планировать свою деятельность, выразительно исполнять песню и составлять исполнительский план вокального сочинения исходя из стихотворного текста, находить нужный характер звучания, импровизировать «музыкальные разговоры» различного характера.

15

Пришло Рождество, начинается  торжество. Родной обычай старины.

1

Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края.

Введение детей в мир духовной жизни людей. Знакомство с религиозными праздниками, традициями, песнями. Знакомство  с  сюжетом  о   рождении  Иисуса  Христа  и  народными  обычаями  празднования  церковного   праздника  - Рождества  Христова. Осознание  образов  рождественских  песен,  народных  песен-колядок.

1. «Тихая ночь» - международный рождественский гимн
   
2. «Щедрик» - украинская народная колядка
   
3. «Все идут, спешат на праздник» - колядка
   

С.Крылов - «Зимняя сказка»

темати-

ческий

Беседа.

Рождество – праздник детей и взрослых

Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен, пьес программного содержания, народных сказок. 

Знать  народные музыкальные традиции, праздники – Рождество, названия  рождественских песнопений -  колядки,

 соблюдать   певческую установку, петь выразительно, слышать себя и товарищей.

16

Добрый праздник среди зимы.  Обобщающий урок 2 четверти.

1

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о музыкальном жанре – балет.  

Урок  посвящен одному из самых любимых праздников детворы – Новый год.  Знакомство  со  сказкой   Т.Гофмана и музыкой  балета  П.И.Чайковского «Щелкунчик»,  который  ведет детей в мир чудес, волшебства,  приятных   неожиданностей. Исполнение песен.

П.И.Чайковский  Балет «Щелкунчик»:

4. «Марш»
   
5. «Вальс снежных хлопьев»
   
6. «Па- де-де»
   

«Зимняя песенка» А. Бердыщев

итоговый

тест

Беседа.

Новогодний праздник

Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен, пьес программного содержания, народных сказок.

Понимать роль музыки в жизни человека.,

узнавать освоенные музыкальные произведения, давать определения общего характера музыки, принимать участие в играх, танцах, песнях.

Тема полугодия: «МУЗЫКА И ТЫ».

17

3  четверть

17

Край, в котором ты живешь.

1

Сочинения отечественных композиторов о Родине. Региональные музыкальные традиции

Способность музыки в образной форме передать настроения, чувства, характер человека, его отношение к природе, к жизни.

Россия - Родина  моя.  Отношение  к  Родине,  ее  природе,  людям,  культуре,  традициям  и  обычаям.  Идея  патриотического  воспитания.   Понятие  “Родина” - через эмоционально-открытое, позитивно-уважительное  отношение  к  вечным  проблемам жизни и искусства. Родные  места,  родительский дом,  восхищение  красотой  материнства,  поклонение труженикам  и  защитникам  родной  земли. Гордость за  свою  родину. Музыка  о родной  стороне,  утешающая  в  минуты  горя  и  отчаяния,  придававшая  силы  в  дни испытаний  и  трудностей,  вселявшая  в  сердце  человека  веру,  надежду,  любовь…Искусство, будь то музыка, литература, живопись, имеет общую основу – саму жизнь. Однако у каждого вида искусства – свой язык, свои выразительные средства для того, чтобы передать разнообразные жизненные явления, запечатлев их в ярких запоминающихся слушателям, читателям, зрителям художественных образах.

1. В. Степанова «Добрый день»
   
2. А. Шнитке - «Пастораль»
   
3. Г. Свиридов – «Пастораль»
   
4. В. Алексеев «Рощица»
   

А. Бердышев «Приезжайте в тундру»

тематический

Песни нашего края.

Высказывать какие чувства возникают, когда поешь о Родине, различать выразительные возможности – скрипки.

18

Художник, поэт, композитор.

1

Образная природа музыкального искусства. Средства музыкальной выразительности: специфические и неспецифические, присущие и другим видам искусства.

 Искусство, будь то музыка, литература, живопись, имеет общую основу – саму жизнь.   Однако у каждого вида искусства – свой язык, свои выразительные средства  для того, чтобы передать разнообразные жизненные явления, запечатлев их  в  ярких запоминающихся  слушателям, читателям,  зрителям  художественных  образах. Обращение  к  жанру  пейзажа,  зарисовкам  природы  в  разных  видах  искусства.  Музыкальные  пейзажи - это  трепетное  отношение  композиторов  к  увиденной,  “услышанной  сердцем”, очаровавшей  их  природе.  Логическое  продолжение  темы  взаимосвязи  разных  видов  искусства,  обращение  к  жанру  песни  как  единству  музыки  и  слова.

1. И. Кадомцев « Песенка о солнышке, радуге и радости»  
   

И.Никитин «Вот и солнце встает»

текущий

Картины природы в произведениях поэтов, художников и композиторов.

Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений и представлять их на выставках детского творчества. Характеризовать художественные образы классической музыки, передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки.

19

Музыка утра.

1

Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств. Выразительность и изобразительность в музыке.

Рассказ музыки о жизни природы. Значение принципа сходства и различия как ведущего в организации восприятия музыки детьми. Контраст  музыкальных  произведений,  которые  рисуют  картину утра. У  музыки  есть удивительное  свойство - без  слов  передавать  чувства,   мысли,  характер  человека, состояние  природы.  Характер  музыки  особенно  отчетливо  выявляется  именно  при сопоставлении  пьес. Выявление  особенностей  мелодического  рисунка,  ритмичного  движения,  темпа,  тембровых  красок  инструментов,  гармонии,  принципов  развитии  формы.  Выражение  своего  впечатления  от  музыки  к  рисунку.

1. Э. Григ «Утро»
   
2. П.Чайковский «Зимнее утро»
   

В. Симонов «Утро в лесу»

текущий

Творчество композитора Э.Грига

Определять по звучавшему фрагменту  музыкальное произведение, передавать нужными слова  настроение,

чувство сопереживания природе.

20

Музыка вечера.

1

Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств. Выразительность и изобразительность в музыке.

Вхождение  в  тему  через  жанр - колыбельной  песни. Особенности   колыбельной музыки.  Особенность  вокальной  и  инструментальной  музыки  вечера  (характер, напевность, настроение). Исполнение  мелодии  с  помощью  пластического  интонирования:  имитирование  мелодии  на  воображаемой  скрипке.  Обозначение   динамики,  темпа,  которые  подчеркивают   характер  и  настроение  музыки.

1. В. Гаврилин  «Вечерняя музыка»
   
2. С. Прокофьев «Ходит месяц над лугами»
   
3. Е. Крылатов  «Колыбельная Умки»
   

В. Салманов « Вечер»

текущий

Музыка вечера в музыкальных произведениях разных композиторов.

Определять по звучавшему фрагменту  музыкальное произведение; передавать нужными слова  настроение,

чувство сопереживания природе; сопоставлять,  сравнивать, различные жанры музыки.

21

Музы не молчали.

1

Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.

Тема защиты Отечества. Подвиги народа в произведениях художников, поэтов, композиторов. Память и памятник  -  общность  в  родственных  словах. Память  о  полководцах,  русских  воинах, солдатах,  о  событиях  трудных  дней  испытаний  и  тревог,  сохраняющихся  в  народных    песнях,  образах,  созданными  композиторами. Музыкальные  памятники  защитникам  Отечества.

1. А. Бородин «Богатырская симфония»
   
2. «Солдатушки, бравы ребятушки» (русская народная песня)  
   

«Учил Суворов»

текущий

тематически

Определять характер музыки  и передавать ее настроение, описывать образ русских воинов, сопереживать  музыкальному образу, внимательно слушать.

22

Музыкальные портреты.

1

Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе. Сходство и различие музыки и разговорной речи на примере вокальной миниатюры «Болтунья» С.Прокофьева на стихи А.Барто. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Тайна  замысла композитора  в  названии  музыкального произведения.  Отношение  авторов  произведений  поэтов  и  композиторов  к  главным  героям  музыкальных  портретов.

1. В. Моцарт « Менуэт»
   

С.Прокофьев «Болтунья»

текущий

Музыкальные инструменты разных народов.

Определять характер и настроение музыки, соединять слуховые впечатления детей со зрительными.

23

Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.

1

Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные игры. Детский фольклор: музыкальные приговорки, считалки, припевки, сказки.

Знакомство  со  сказкой  и  народной   игрой  “Баба-Яга”. Встреча  с  образами  русского  народного  фольклора.  

1. П.Чайковский «Баба Яга»
   

« Баба – Яга» - детская песенка

тематический

Выделять характерные  интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения: изобразительные и  выразительные

24

Мамин праздник.

1

Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя.

Урок посвящен самому дорогому человеку - маме. Осмысление содержания построено на сопоставлении поэзии и музыки. Весеннее настроение в музыке и произведениях изобразительного искусства. Напевность, кантилена  в  колыбельных  песнях,  которые  могут  передать  чувство  покоя,  нежности,  доброты,  ласки

1. В.Моцарт «Колыбельная»
   
2. И.Дунаевский «Колыбельная»
   
3. М.Славкин « Праздник бабушек и мам»
   

И.Арсеев «Спасибо»

текущий

Праздник 8 Марта.

Составлять афишу и программу концерта школьного праздника.

Импровизировать (вокальная и танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки.

25

Обобщающий урок 3 четверти.

1

Обобщение музыкальных впечатлений первоклассников за 3   четверть.

тематический

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.

Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества.

Разучивать и исполнять скороговорки, хороводы, игры, стихи.

4  четверть

26

У каждого свой музыкальный инструмент. Музыкальные инструменты.

1

Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности. Народные музыкальные игры.

Инструментовка  и  инсценировка    песен.  Игровые  песни,  с  ярко  выраженным  танцевальным   характером. Звучание   народных  музыкальных  инструментов.

1. И.Бах «Волынка»
   
2. П.Чайковский « Сладкая греза»
   
3. Л. Дакен «Кукушка»
   

«У каждого свой музыкальный инструмент»- эстонская народная песня.

текущий

Определять характер произведения, выделять характерные  интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах

27

Музыкальные инструменты.

1

Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности. Особенности звучания различных видов оркестров:  симфонического и народного.

Встреча с музыкальными инструментами – арфой и флейтой. Внешний вид, тембр этих инструментов, выразительные возможности. Знакомство  с  внешним  видом,  тембрами,  выразительными  возможностями музыкальных  инструментов  - лютня,  клавеснн.   Сопоставление  звучания  произведений,  исполняемых  на  клавесине  и  фортепиано.  Мастерство  

 исполнителя-музыканта.

1. «Тонкая рябина» - гитара
   
2. Ж.Рамо - «Тамбурин»- клавесин
   

И. Конради – «Менуэт» - лютня

текущий

Струнные музыкальные инструменты

Сравнивать звучание музыкальных инструментов, узнавать музыкальные инструменты по внешнему виду и по звучанию,  имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах.

28

«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины.

1

Музыка как средство общения между людьми.

Знакомство  с  музыкальными  инструментами,  через  алжирскую  сказку  “Чудесная лютня”.  Размышление  о  безграничных возможностях  музыки  в  передаче  чувств,  мыслей  человека,  силе  ее  воздействия.  Обобщенная  характеристика  музыки,  дающая  представление  об  особенностях  русской  народной  протяжной,  лирической песни  разудалой  плясовой.  Выполнение  задания  и выявление  главного  вопроса: какая   музыка  может  помочь  иностранному  гостю  лучше  узнать  другую  страну? Художественный  образ.  Закрепление  представления  о  музыкальных  инструментах  и исполнителях.  Характер  музыки  и  ее  соответствие  настроению  картины.

тематический

Размышлять о возможностях музыки в передаче чувств. мыслей человека, силе ее воздействия. Обобщать характеристику музыкальных произведений, воспринимать художественные образы классической музыки, расширять словарный запас,  передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки, ритмическая   и интонационная  точность во время вступления к песне

29

Музыка в цирке.

1

Песня, танец и марш как три основные области музыкального искусства, неразрывно связанные с жизнью человека.

Цирковое  представление  с  музыкой, которая  создает  праздничное  настроение. Музыка,  которая  звучит   в   цирке, помогает артистам  выполнять  сложные  номера, а  зрителям  подсказывает  появление  тех  или  иных  действующих  лиц  циркового представления.

1. А. Журбин « Добрые слоны»
   
2. И .Дунаевский « Выходной марш»
   
3. Д. Кабалевский «Клоуны»
   

О. Юдахина « Слон и скрипочка»

текущий

Знать фамилии композиторов и их произведения,

определять жанровую принадлежность музыкальных произведений, песня- танец – марш; узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

  передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении.

30

Дом, который звучит.

1

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперы, балета, мюзикла и др. Детский музыкальный театр как особая форма приобщения детей к музыкальному искусству.

Музыкальный  театр.  Через  песенность,  танцевальность  и  маршевость  можно совершать  путешествие  в  музыкальные  страны  - оперу  и  балет.  Герои  опер - поют,    герои  балета  - танцуют. Пение  и  танец  объединяет  музыка.  Сюжетами  опер  и балетов  становятся  известные  народные  сказки. В  операх  и  балетах  “встречаются”  песенная,   танцевальная  и  маршевая музыка.

1. Н. Римский-Корсаков  опера «Садко»
   
2. ( фрагменты)
   
3. Р. Щедрин балет «Конек-Горбунок»
   

( «Золотые рыбки»)

текущий

Музыкальные театры.

Определять жанры: опера – балет, сходства и различия, названия произведений и их авторов; эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении, игре или пластике.

31

Опера-сказка.

1

Опера. Песенность, танцевальность, маршевость. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.  

Детальное  знакомство  с  хорами  из  детских  опер. Персонажи  опер  имеют  свои  яркие  музыкальные  характеристики – мелодии-темы.  Герои  опер  могут  петь по одному - солист  и  вместе – хором  в  сопровождении  фортепиано  или  оркестра. В  операх  могут  быть  эпизоды,  когда  звучит  только  инструментальная музыка.

1. М. Коваль «Волк и семеро козлят»
   

М. Красев «Муха – цокотуха»

тематический

Музыкальные представления в нашем селе

Давать определения: опера, хор, солисты, оркестр. Различать характер музыки: танцевальный, песенный, маршевый;

назвать понравившееся  произведения, дать его характеристику; сопоставлять,  сравнивать, различные жанры музыки.

32

«Ничего на свете  лучше нету».

1

Детские музыкальные радио- и телепередачи, музыкальные аудиозаписи и видеофильмы для детей как средство обогащения музыкального опыта, расширения и углубления музыкальных интересов и потребностей учащихся, как возможность самостоятельного приобретения первоначальных навыков самообразования в сфере музыкального искусства.

Музыка, написанная специально для мультфильмов. Любимые мультфильмы  и музыка,  которая  звучит  повседневно  в  нашей жизни.  Знакомство  с  композиторами- песенниками,  создающими  музыкальные  образы.

Г. Гладков «Бременские музыканты»

текущий

Музыка в мультфильмах.

Различные формы деятельности; понимать, что музыка имеет содержание; воспринимать её выразительно-изобразительные средства; откликаться на музыку различного характера и различать его

33

Обобщающий урок. (Урок-концерт.)

1

Детские музыкальные радио - и телепередачи, музыкальные аудиозаписи и видеофильмы для детей как средство обогащения музыкального опыта, расширения и углубления музыкальных интересов и потребностей учащихся, как возможность самостоятельного приобретения первоначальных навыков самообразования в сфере музыкального искусства.

Слушание полюбившихся произведений, заполнение афиши, исполнение любимых песен.

итоговый  контроль

Составлять афишу и программу концерта.

Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта

Ито-го

33