Проект «Музыкальная шкатулка» Часть 1. «Веселые весенние звуки» Часть 2. «Музыкальный калейдоскоп»
проект (4 класс) на тему

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

школа №7 Красносельского района Санкт-Петербурга

Методическая разработка

Проект «Музыкальная шкатулка»

Часть 1. «Веселые весенние звуки»

(музыкальная терапия)

Направление программы:  семья, духовно-нравственное,             творческо-эстетическое

Авторы:

Рысбаева Ирина Сергеевна,

учитель начальных классов,  учитель-олигофренопедагог

Волченкова Татьяна Евгеньевна – воспитатель класса «Особый ребенок»;

Санкт-Петербург

 2017-2018

Пояснительная записка

Актуальность проекта:

Музыкальная терапия – это контролируемое использование музыки в лечении, реабилитации, образовании и воспитании детей и взрослых, страдающих от соматических и психических заболеваний. [Ворожцова О.А.,2004]

В своей работе мы используем музыкотерапию как дополнение к другим коррекционным методам для усиления их воздействия и повышения эффективности.

Совместное пение и импровизации на музыкальных инструментах на уроках, занятиях, праздниках создают благоприятные условия для развития обучающихся и коррекции широкого спектра нарушений:

• отклонений в развитии;
• эмоциональной нестабильности;
• поведенческих нарушений;
• сенсорного дефицита;
• психосоматических заболеваний;
• психических отклонений;
• нарушений речевого развития;
• аутизма.

Цель проекта: 

• создать условия для развития и коррекции нарушений у обучающихся с особыми образовательными потребностями с помощью музыкотерапии.

Задачи проекта: 

Образовательные задачи:

• Актуализировать и систематизировать знания учащихся;
• Учить применять полученные знания и навыки в практической деятельности;
• Дать учащимся элементарные знания и представления о русской народной культуре;

Коррекционно-развивающие задачи:

• Развивать коммуникативные навыки обучающихся;
• Коррекция эмоционально-волевой сферы (навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки);

Воспитательные задачи:

• Развивать творческие способности, предоставив для этого равные возможности всем ученикам;
• Создание условий для взаимодействия родителей, учеников и педагогов.
• Развивать эмоционально-эстетическое восприятие учащихся.

Проект «Музыкальная шкатулка»

Часть 1. «Веселые весенние звуки»

Вид проекта: долгосрочный.

Время реализации проекта: 

• январь 2018г. – май 2018г. 20 недель (11.01.2018 - 30.05.2018г.)

Участники проекта: 

• учащиеся 3Д класса с умеренной, тяжёлой умственной отсталостью (ТМНР), дети с особыми образовательными потребностями
• родители,
• учитель начальных классов (олигофренопедагог),
• воспитатель класса «Особый ребенок»,
• учитель музыки,

Место проведения: ГБОУ школа №7 Красносельского района Санкт-Петербурга

Предполагаемый результат:  

1. Расширение социальных контактов обучающихся с умеренной, тяжёлой умственной отсталостью (ТМНР), создание новых ситуаций общения для применения коммуникативных навыков.
2. Возникновение желания участвовать в совместныхобщешкольных мероприятиях.
3. Возникновение потребности посещать культурные мероприятия на базе других школ и образовательных центров города.

Этапы проекта.

1 этап.  Организационный (подготовительный)

• Диагностика уровня развития слухового восприятия и развития речи.
• Составление паспорта проекта.
• Подбор музыкального произведения для исполнения.
• Работа с методическим материалом, литературой по данной теме.

• Оформление наглядного материала (пиктограмм, мнемотаблиц, видео).

• Разработка проекта и конспектов к нему.

2 этап. Практический (выполнение проекта)

• Проведение уроков и занятий с использованием музыкальной терапии.
• Проведение совместных внеклассных занятий.

• Прослушивание  музыкального произведения и его разучивание.

• Сбор фото- и видеоматериала.
• Консультирование родителей по теме проекта.

3 этап.  Заключительный (результаты)

• Методическая разработка – комплекс совместных внеклассных занятий «Веселые весенние звуки».
• Методическая разработка воспитателя «Я – делаю!»: картотека звуковых загадок, темпо-ритмических  и пальчиковых игр.
• Методическая разработка учителя «Я – чувствую!»: картотека сенсорных игр и дыхательных упражнений.
• Участие в общешкольном мероприятии «Ура, каникулы!». 
• Участие в неделе открытых уроков и занятий.
• Видеоролик «Веселые звуки».
• Совместное мероприятие для родителей с использованием музыкальной терапии.
• Диагностика уровня развития слухового восприятия и развития речи.
• Разработка следующей части проекта на основе результатов «Музыкально-литературной гостиной» и  «Веселые весенние звуки».

Список литературы:

1. Ворожцова О.А. Музыка и игра в детской психотерапии. М.: Издательство Института Психотерапии, 2004
2. Кадакина Н.А. Духовно-нравственное развитие и воспитание детей с интеллектуальными нарушениями / статья/www.isp.conference.kspu.ru
3. Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми. СПб: Речь, 2005

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

школа №7 Красносельского района Санкт-Петербурга

Методическая разработка

Проект «Музыкальная шкатулка»

Часть 2. «Музыкальный калейдоскоп»

(музыкальная терапия)

Направление программы:  семья, духовно-нравственное,             творческо-эстетическое

Авторы:

Рысбаева Ирина Сергеевна,

учитель начальных классов,  учитель-олигофренопедагог

Волченкова Татьяна Евгеньевна – воспитатель класса «Особый ребенок»,

Алексеев Алексей Викторович – учитель музыки;

Черепанова Елена Анатольевна – учитель музыки.

Санкт-Петербург

 2018-2019

Пояснительная записка

Актуальность проекта:

Музыкальная терапия – это контролируемое использование музыки в лечении, реабилитации, образовании и воспитании детей и взрослых, страдающих от соматических и психических заболеваний. [Ворожцова О.А.,2004]

В своей работе мы используем музыкотерапию как дополнение к другим коррекционным методам для усиления их воздействия и повышения эффективности.

Совместное пение и импровизации на музыкальных инструментах на уроках, занятиях, праздниках создают благоприятные условия для развития обучающихся и коррекции широкого спектра нарушений:

• отклонений в развитии;
• эмоциональной нестабильности;
• поведенческих нарушений;
• сенсорного дефицита;
• психосоматических заболеваний;
• психических отклонений;
• нарушений речевого развития;
• аутизма.

Цель проекта: 

• создать условия для развития и коррекции нарушений у обучающихся с особыми образовательными потребностями с помощью музыкотерапии.

Задачи проекта: 

Образовательные задачи:

• Актуализировать и систематизировать знания учащихся;
• Учить применять полученные знания и навыки в практической деятельности;
• Дать учащимся элементарные знания и представления о звуках, музыке и музыкальных инструментах;

Коррекционно-развивающие задачи:

• Развивать коммуникативные навыки обучающихся;
• Коррекция эмоционально-волевой сферы (навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки);

Воспитательные задачи:

• Развивать творческие способности, предоставив для этого равные возможности всем ученикам;
• Создание условий для взаимодействия родителей, учеников и педагогов.
• Развивать эмоционально-эстетическое восприятие учащихся.

Проект «Музыкальная шкатулка»

Часть 2. «Музыкальный калейдоскоп»

Вид проекта: долгосрочный.

Время реализации проекта: 

• сентябрь 2018г. – декабрь 2018г. 17 недель (03.09.2018 - 28.12.2018г.)

Участники проекта: 

• учащиеся 4Д класса с умеренной, тяжёлой умственной отсталостью (ТМНР), дети с особыми образовательными потребностями
• родители,
• учитель начальных классов (олигофренопедагог),
• воспитатель класса «Особый ребенок»,
• учителя музыки,

Место проведения: ГБОУ школа №7 Красносельского района Санкт-Петербурга

Предполагаемый результат:  

1. Расширение социальных контактов обучающихся с умеренной, тяжёлой умственной отсталостью (ТМНР), создание новых ситуаций общения для применения коммуникативных навыков.
2. Возникновение желания участвовать в совместных общешкольных мероприятиях.
3. Возникновение потребности  посещать культурные мероприятия на базе других школ и образовательных центров города.

Этапы проекта.

1 этап.  Организационный (подготовительный)

• Диагностика уровня развития слухового восприятия и развития речи, памяти, внимания и мышления.
• Составление паспорта проекта.
• Подбор музыкального произведения для исполнения.
• Работа с методическим материалом, литературой по данной теме.

• Оформление наглядного материала (пиктограмм, мнемотаблиц, видео).

• Разработка проекта и конспектов к нему.

2 этап. Практический (выполнение проекта)

• Проведение уроков и занятий с использованием музыкальной терапии.
• Проведение совместных внеклассных занятий.

• Прослушивание  музыкального произведения и его разучивание.

• Сбор фото- и видеоматериала.
• Консультирование родителей по теме проекта.

3 этап.  Заключительный (результаты)

• Методическая разработка – комплекс совместных внеклассных занятий «Музыкальный калейдоскоп».
• Методическая разработка учителя «Я – думаю!»: пиктограммы, мнемотаблицы по теме проекта.
• Методическая разработка воспитателя «Я – делаю!»: картотека звуковых загадок, темпо-ритмических  и пальчиковых игр.
• Методическая разработка учителей музыки «Я – чувствую!»: картотека сенсорных игр и дыхательных упражнений.
• Участие в общешкольном мероприятии.
• Участие в неделе открытых уроков и занятий.
• Видеоролик «Волшебная флейта».
• Совместное мероприятие для родителей с использованием музыкальной терапии.
• Диагностика уровня развития слухового восприятия и развития речи, памяти, внимания и мышления.
• Разработка следующей части проекта на основе результатов «Музыкальный калейдоскоп».

Список литературы:

1. Ворожцова О.А. Музыка и игра в детской психотерапии. М.: Издательство Института Психотерапии, 2004
2. Кадакина Н.А. Духовно-нравственное развитие и воспитание детей с интеллектуальными нарушениями / статья/www.isp.conference.kspu.ru
3. Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми. СПб: Речь, 2005