Проектная задача "В погоне за Белым Кроликом, или Необыкновенные приключения Алисы"
проект (2, 3, 4 класс) по теме

Событие 1. Необыкновенные перевоплощения.

    Пройдя  М  километров от Дуба в юго-западном направлении, Алиса  оказалась около норы того самого Кролика. От любопытства девочка заглянула внутрь.  В домике никого не было.  Видимо,  хозяин  недавно завтракал, так  как  на  столе  остались коробка конфет  и  бутылка  с газировкой.  

   Алиса очень захотела есть. Она сразу же съела  • конфет и  стала  ростом  с цветок.  Алиса расстроилась, но конфеты были настолько сладкими, что ей очень захотелось пить.  Она сделала      глотка и уменьшилась до половины  дерева.

• Помогите Алисе вернуться к своему первоначальному росту  

Событие  2.  Цветник для королевы.

Южнее Королевского дворца  располагался сад  Ее  Величества.  Королева приказала своим садовникам  разбить цветник прямоугольной формы (ширина которого в  *** раза меньше, чем длинна)  на четыре одинаковые клумбы.  И  на  одной из них вырастить  ее  любимые  красные  розы.  Трое садовников  придумали  три  варианта,  и  каждый  пытался  доказать,  что  его  вариант  лучше.  

Едва  показалась  Алиса,  как  спорщики  бросились  к  ней  и  потребовали,  чтобы  она  рассудила  их.  Они  дружно  принялись  повторять  ей  свои  доводы,  но,  так  как  они  по-прежнему  говорили  все  сразу,  ей  было  нелегко  понять,  кто  что  утверждает.  Алиса  смогла  понять  только  то,  что нужно  выбрать  тот  вариант  цветника,  при  изготовлении  которого  на  изгородь  пойдет  меньше всего затрат,  а  изгородь  тем  дороже,  чем   больше ее длинна.

- Пусть эта всезнайка  Алиса выберет и докажет,  какой  вариант  наилучший! – провозгласила  Королева.

*  Помогите Алисе выбрать  подходящий цветник.  Обоснуйте  свой  выбор.

Событие 3. Загадки  для  Герцогини.

Прогуливаясь возле норки Кролика,  Алиса заметила  его  самого.  Озабоченно  озираясь,  словно  что-то потерял,  Кролик  бормотал  себе  под  нос:

- И  еще  эта  Герцогиня!  Пропала  моя  головушка,  и  шкурка  пропала,  и  усики  тоже!  Пиши  пропало!  Велит  она  меня  казнить,  нет  на  нее  пропасти.  И  где  только  я  мог  их  обронить?  

Алиса  сразу  сообразила,  что он  что-то  ищет,  и,  как  девочка  очень  добрая,  немедленно  принялась  за  поиски.

-  Господин  Кролик,  чем  я  могу  вам  помочь?

-  Я  иду  на  прием  к  Герцогини.  Не  проходит  дня,  чтобы  она  не  перечитала  своей  любимой  книжки.  Но  вот  беда,  несколько  страниц  как  ветром  сдунуло….  Ах,  если  бы  ты  смогла  восстановить  утраченное,  то  я  бы  замолвил  о  тебе  словечко….  При  дворе  Герцогини.

И  он  распахнул  перед  Алисой  книгу….

•  Дополните  книгу  загадок  для  Герцогини  своими  текстами.

Событие  4.  Свежевыжатая  сочинятина….

Алиса  как  раз  направлялась  в  Школу  из  Королевского  дворца,  как  вдруг,  на  полпути,  из  кухни  Герцогини  донесся  знакомый  голос:

-Ах  ты,  моя  душечка-дорогушечка,  ты  себе  не  представляешь,  как  я  счастлива  снова  видеть  тебя! -  сказала  Герцогиня  Алисе.

Девочка  была  очень  рада  увидеть  Герцогиню  в  таком  милом  настроении;  она  подумала,  что  наверное,  это  от  перца  в  кухне  та  была  такая  злющая.

-  Если бы  я  была  герцогиней, -  сказала  она  себе, - у  меня  на  кухне  не  было  бы  перца!  Зачем  он  нужен?  Наверно,  это  от  перца  люди  делаются  вспыльчивые, -  продолжала  она,  очень  довольная,  что  обнаружила  связь  между  такими  разными  словами, -  а  от  укуса  куксятся….а  от  ….  А  от…  что  там  еще  бывает  на  кухне….

* Продолжите  размышления  Алисы

1. От  горчицы - _____________________

2.  От  лука - ________________________

3.  От чая -  ____________________________

4.  От  меда - ____________________________

5.  От  киви - __________________________

6.  От  молока - ___________________________

7.  От  трески - _____________________________

8. От  судачка - ______________________________

9.  От  сома - _____________________________

*Составьте  несколько  высказываний  с  новоизобретенными  словами  так,  чтобы  стало  понятно  их  новое  толкование.

Алиса сделала  бы  это  так:  «С  каким  удовольствием  я  бы  сейчас  отЧАЯлась  с  малиновым  вареньем!»

Событие  5.  Загадки  времени.

Алиса  очень  спешила  на  прием  к  Королеве  Червей,  назначенный  ей  на  ♊ ч.  А  путь  был  неблизкий!  Идти  надо  было  от  дуба  •  км  на  северо-восток.  Когда  она  прибежала  к  Дворцу,  ей  бросились  в  глаза  часы  на    дворцовой  башне.

-Успела,- обрадовалась  Алиса.  Но  тут  вышла  Королева  и  гневно  сказала:

- Как ты  посмела  опоздать  на  прием  ко  мне?

-  Ваше  Величество,  разве  я  опоздала? -  испугалась  Алиса.

- Ты  еще  смеешь  перечить  мне? – еще  больше  рассердилась  Королева.

Алиса  разрыдалась,  да  так  сильно,  что  Королева  сжалилась  над  ней:

-  Так  и  быть,  прощу  тебя,  если  ты  скажешь  точно,  на  сколько  ты  опоздала.

* Действительно  ли  Алиса  опоздала  на  прием  к  Королеве?  Если  да,  то  на  сколько?  Как  вы  рассуждали?

КАРТА НАБЛЮДЕНИЯ

за особенностями общения и взаимодействия учеников  в процессе совместного выполнения проекта  

Класс__            Группа №_________

1. НАЛИЧИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ

Отметки в карте наблюдений ставятся в начале занятия (в первые 10 - 15 минут)

1. Отметьте ∨ верное утверждение.

2)Заполните таблицу 1                Таблица 1. Участие и активность в целеполагании

2. ПЛАНИРОВАНИЕ        Отметки в карте наблюдений ставятся в начале занятия (в первые 10 – 15 минут)                       1)Отметьте ∨ верное утверждение.

1. Заполните таблицу 2       Таблица 2. Участие и активность в планировании

3. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ФУНКЦИЙ И ИХ ВЫПОЛНЕНИЕ                     Отметки в карте наблюдений ставятся в середине занятия (по истечении 25 – 30 мин после начала)

Отметьте ∨ верное утверждение.

1. Заполните Таблицу 3              Таблица 3. Распределение функций и их выполнение

4. СООТВЕТСТВИЕ ИСПОЛНЕНИЯ ПЛАНУ   Отметки в карте наблюдений ставятся в середине занятия (по истечении 25 – 30 мин после начала)          Заполните Таблицу 4

Примечание. Таблица 3 НЕ ЗАПОЛНЯЕТСЯ в случаях: а) если план не составлялся или б) если составленный план повторяет – полностью или частично – этапы, приведенные в памятке; распределение обязанностей отсутствует или сделано формально

Таблица 4. Соответствие исполнения плану

4. КОНТРОЛЬ ПРОДВИЖЕНИЯ ПО ЗАДАНИЮ

Отметки в карте наблюдений ставятся ближе к концу занятия (по истечении 30-35 мин) по результатам наблюдения в ходе всего занятия   1)Отметьте ∨ верное утверждение.

1. Заполните Таблицу 5   Таблица 5. Участие и активность в контроле

5. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия (в последние 10 – 15 мин)

Заполните Таблицу 6           Таблица 6. Активность при презентации

6. КОНФЛИКТЫ И ИХ РАЗРЕШЕНИЕ

Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия (в последние 5 мин) по результатам наблюдений в ходе всего занятия         Заполните Таблицы 7 и 8

Если конфликтов не было, то заполняется только правая часть таблиц 8, 9.

Таблица 7. Возникновение конфликта.

Таблица 8. Разрешение (завершение) конфликта

7. ОСОБЕННОСТИ ПОВЕДЕНИЯ и КОММУНИКАЦИИ УЧЕНИКА

Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия (в последние 5 мин) по результатам наблюдений в ходе всего занятия            Заполните Таблицы 9, 10 и 11

Таблица 9. Активность/инициативность ученика и активность группы

Таблица 10. Ориентация на партнера и согласованность позиций (децентрация) группы

Таблица 11. Лидерство

ПРОБЛЕМЫ, ВОЗНИКШИЕ В ПРОЦЕССЕ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТА ПРИ НАБЛЮДЕНИИ ЗА УЧАЩИМИСЯ____________________________________________________________________________