Экологическое воспитание в рамках реализации программы «Я - гражданин России».
статья по теме
Природа – это могущественный источник, из которого ребёнок черпает многие знания и впечатления.Созерцание природы для детей «особой заботы», не имеющих положительного социального опыта, не является легкой задачей. У таких детей частично сформированы основные, ключевые понятия бережного отношения к окружающей среде. А повышенный уровень агрессии ребенка заставляет педагога акцентировать внимание на воспитании, привитии принципов добра, миролюбия, толерантности, бережного отношения к природе.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 38 КБ |
Предварительный просмотр:
Экологическое воспитание в рамках реализации программы «Я - гражданин России».
Природа – это могущественный источник, из которого ребёнок черпает многие знания и впечатления. Интерес к окружающим объектам неживой и особенно живой природы появляется очень рано. Дети замечают всё: трудолюбивого муравьишку на лесной тропинке, подвижного жучка на зеркальной глади воды, крохотного паучка в густой траве. Внимание детей привлекают сезонные изменения в природе, яркость красок, многообразие звуков, запахов. Они открывают для себя новый мир: стараются всё потрогать руками, рассмотреть, понюхать, если возможно, попробовать на вкус. Созерцание природы для детей «особой заботы», не имеющих положительного социального опыта, не является легкой задачей. У таких детей частично сформированы основные, ключевые понятия бережного отношения к окружающей среде. А повышенный уровень агрессии ребенка заставляет педагога акцентировать внимание на воспитании, привитии принципов добра, миролюбия, толерантности, бережного отношения к природе.
Для наиболее эффективной деятельности в рамках воспитательной работы была составлена программа «Я – гражданин России»
Программа имеет следующие направления: нравственное (раздел «Азбука нравственности»), гражданско-правовое (раздел «Азбука гражданина»), раздел «Азбука безопасности». При этом центральным является нравственное направление, так как нравственность-это та основа, без которой невозможно формирование полноценной личности гражданина.
Гражданско-правовое направление (раздел «Азбука гражданина») позволяет младшему школьнику овладеть практическими знаниями о правах и обязанностях гражданина, об устройстве государства, символах РФ, области и своего города, о способах защиты своих прав, предусмотренных законом, о государственных органах, призванных защищать права ребёнка и др.
Вопросы безопасности (раздел «Азбука безопасности») рассматривается в рамках учебного предмета ОБЖ (если предусмотрено базисным учебным планом) и внеклассной работе (10 часов по правилам дорожного движения).
Экологическое воспитание рассматривается в программе в разделе «Азбука нравственности» как в урочной, так и во внеурочной деятельности.
В программе выделяются основные проявления нравственно-экологической позиции личности:
- усвоение норм и правил экологически обоснованного взаимодействия с окружающим миром, трансформация значительной их части в привычке ребёнка;
- наличие потребности в приобретении экологических знаний, ориентация на практическое применение их;
- потребность в общении с представителями животного и растительного мира, сопереживание им, проявление доброты, чуткости, милосердия к людям, природе; бережное отношение ко всему окружающему;
- проявления эстетических чувств, умения и потребности видеть и понимать прекрасное, потребности самовыражения в творческой деятельности;
- проявление инициативы в решении экологических проблем ближайшего окружения.
Три этапа деятельности:
- Базовым в развитии экологической культуры первоклассника выступает этап, приобретённый им в дошкольном возрасте; (диагностика)
- Новая ступень развития ребёнка связывается с приобретением им экологически ориентированного личного опыта за счёт: наблюдений различных состояний окружающей среды, сопровождающихся разъяснениями учителя; первоначальных оценок деятельности людей (на уровне хорошо – плохо); выполнения предложенных учителем правил поведения; обращения с представителями животного и растительного мира и эмоциональных переживаний; эстетического наслаждения красотой природы и творческого воплощения своих впечатлений в устных рассказах, рисунках; ощущения потребности в знаниях экологического содержания; бережного отношения к используемым предметам, продуктам питания и т.д.; наблюдения за деятельностью взрослых по улучшению окружающей среды и собственного посильного участия в ней.
- На третьем этапе, завершающем период младшего школьного возраста, личный опыт ребёнка пополняется новым содержанием: анализом наблюдений за состоянием окружающей среды и посильным вкладом в улучшение её состояния; осознанным соблюдением норм и правил поведения в окружающей среде; действенной заботой о представителях животного и растительного мира; использованием полученных знаний, умений и навыков в экологически ориентированной деятельности; воплощение своих впечатлений об окружающем мире в различных видах творчества.
Направления работы:
-урочная деятельность
Уроки гуманитарного цикла дают интересный материал для формирования ответственного отношения учащихся к природе. Элементы экологического образования можно использовать на любом этапе урока русского языка, например, при организации словарной работы. Многие словарные слова обозначают название растений и животных (медведь, ворона, воробей, береза, желудь). Учащиеся рассказывают все, что они знают о том или другом представителе природы, устанавливают природные связи между объектами, обозначенными этими словами.
Большими возможностями для осуществления экологического образования обладают уроки чтения и произведения писателей – натуралистов, включенные в учебники. Эти произведения позволяют формировать знания об объектах природы, о мотивах охраны природы. Можно рассказать детям об увлечениях природой В. Бианки, о роли природы в творчестве А. С. Пушкина, С. Есенина, М. Пришвина. Анализ произведений видеть многообразие форм и настроений природы, эмоционально отзываться на ее красоту, формировать свое видение окружающего мира, видеть отношение человека к окружающему миру.
Наиболее богатые возможности по воспитанию экологической культуры нам предоставляют уроки природоведения и ознакомления с окружающим миром («Окружающий мир» по программе А.А.Плешакова). Здесь на доступном для учащихся уровне раскрываются связи между живой и неживой природой, между природой и человеком. Изучение этих взаимосвязей способствует повышению экологической культуры школьников, воспитанию ответственного отношения к природе.
-внеурочная:
- класс – ухаживаем за растениями, эк. десант;
- школа - конкурсы рисунков, плакатов, эк. десант, тематические праздники и проекты, научно – практическая деятельность по направлению;
- район – экологический десант, мероприятия по направлению (Библиотека им. Менделеева, КТОС)
- город, область, Россия – проекты, конкурсы
Результатом работы по этому направлению являются участие и победы учащихся в различных конкурсах, олимпиадах и других мероприятиях.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/23/picture-210038-1361612964.jpg)
Проект 3 класса "Дом человека" в рамках реализации программы духовно-нравственного воспитания.
Дети работали на уроках, во внеурочное время и дома....
![](/sites/default/files/pictures/2013/09/21/picture-299916-1379753972.jpg)
Программа гражданско - патриотического воспитания МОУ «СОШ с. Пигари» «Я – гражданин России»
Реализуя выполнение государственной Программы патриотического воспитания, мы ориентировались на повышение статуса патриотического воспитани...
Организация воспитательной работы по духовно-нравственному воспитанию в рамках реализации ФГОС
В данной работе рассматривается организация воспитательной работы по духовно-нравственному воспитанию в рамках реализации ФГОС НОО, Подробно рассматриваются социально-педагогическое партнерство ...
![](/sites/default/files/pictures/2017/09/21/picture-930383-1505999651.jpg)
Реализация программ духовно-нравственного и экологического воспитания в рамках внеурочной деятельности
Заседание методического объединения классных руководителей...
![](/sites/default/files/pictures/2021/01/10/picture-1303334-1610308004.jpg)
«Воспитание ответственного отношения к животным у младших школьников как условие формирования нравственной личности в рамках реализации программы «Мы – твои друзья».
Для того, чтобы воспитать в наших учащихся ответственное отношение к домашним питомцам и не допускать жестокого отношение к братьям нашим меньшим, в этом учебном году в нашем общеобразовательном учреж...
![](/sites/default/files/pictures/2020/10/16/picture-1251788-1602809905.jpg)
Сценарий итогового события учебного года в рамках реализации программы внеурочной деятельности «Орлята России».1-4 класс 2024 год
Сценарий мероприятия "Орлята России" 1-4 класс...