Календарно-тематическое планирование 2 класс УМК "Школа России
календарно-тематическое планирование (2 класс) по теме

РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей

начальных классов

Протокол №________

от «___»_______2013г.

___________Н.В.Боброва

СОГЛАСОВАНО

                       Заместитель директора по УР

                       от «__»____________2013 г

                       _________Н. М. Денисенко

«УТВЕРЖДАЮ»

                     Директор школы

                     от «___»________2013 г

                     _______ Л. В. Антощук

Роль и место дисциплины в образовательном процессе

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2ч в неделю.

Программа рассчитана на 270ч: 1 класс —66ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 68ч (34 учебные недели).

Кому адресована программа

Программа адресована обучающимся вторых классов общеобразовательных школ.

Соответствие государственному образовательному стандарту

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 2 класса разработана на основе: Примерной программы начального общего образования, разработанной на основе стандарта второго поколения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться: Рабочие программы 1-4 классы – М. Просвещение, 2011.

Содержание программы:

Специфика предмета «Окружающий мир» во 2 классе состоит в том, что:

имеет экологическую направленность, которая обусловлена особой актуальностью экологического образования в современных условиях;

имеет ярко выраженный интегративный характер;

соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания;

даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

15 % учебной программы уделяется на выполнение национально – регионального компонента.                  

Цель программы

Формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

Духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Задачи программы

Формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

Осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Основные содержательные линии курса (разделы, структура)

Где мы живем – 4 ч.

Природа  - 20 ч.

Жизнь города и села - 10 ч.

Здоровье и безопасность – 9 ч.

Общение – 7 ч.

Путешествия – 18 ч.

Актуализация обучения младших школьников

Формирование фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетенций – умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей правила ЗОЖ, ставить опыты.

Требования к знаниям и умениям обучающихся

Должны знать и уметь:

- различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; дикорастущие и культурные растения; деревья, кустарники, травы; диких и домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;

- описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;

- сравнивать объекты живой и неживой природы, объекты природы и предметы, созданные человеком, на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

- проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

- использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

- использовать различные справочные издания (атлас-определитель «От земли до неба», «Зеленые страницы», «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики», атлас карт) для поиска необходимой информации;

- использовать готовые модели (глобус, карта, план, муляжи) для объяснения явлений или выявления свойств объектов, изучения основных форм земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоёмов; части реки;

- использовать приборы (компас) для определения основных сторон горизонта;

- обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

- определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;

- понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Второклассник получит возможность научиться:

- осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;

- пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

- выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

Раздел «Человек и общество».

Второклассник научится:

- различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы, Санкт-Петербурга, родного края и некоторых других городов России; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, Санкт-Петербург, свой регион и его главный город, некоторые другие города России, страны мира;

- используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;

- оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);

- использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;

- соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

- проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.

Требования к результатам универсальных учебных действий

Личностными результаты:

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- использование знаково-символических средств  представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

- умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты:

-  понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

- сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

- осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

- освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

- развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Виды и формы организации учебного процесса

Виды и типы уроков:

-  комбинированный урок;

- открытие новых знаний;

- обобщающий урок;

- урок закрепления;

- нетрадиционные формы уроков: интегрированный, урок-игра, урок-экскурсия, практическое занятие, урок-презентация, урок-проект, турнир знатоков, урок-викторина, телепередача, заочная экскурсия, урок- подарок от волшебника, живая газета, устный журнал;

- работа с учебным и научно-популярным текстом, с дидактическим рисунком или иллюстрациями, с условными обозначениями, таблицами и схемами, с различными моделями;

- проведение фенологических наблюдений;

- выполнение практических работ и мини-исследований;

- моделирование объектов и процессов;

- дидактические игры;

- уроки в музеях;

- уроки на улицах города;

- уроки-путешествия;

- уроки с элементами исследования;

- кратковременные предметные экскурсии.

Формы организации урока:

-коллективная;

- фронтальная;

- групповая;

- индивидуальная работа;

- работа в парах.

Итоговый контроль

Количество контрольных работ в год: 4                    

Объём программы в часах и сроки обучения

Количество часов в год – 66 ч.
Количество часов в неделю – 2 ч.
Количество часов в I четверти – 18 часов.
Количество часов во II четверти – 14 часов.
Количество часов в III четверти – 19 часов.
Количество часов в IV четверти – 15 часа.

Библиографический список:

-для обучающихся

1. Окружающий мир. Учеб. для 2кл. нач. шк. В 2ч. Ч.2 / [сост. Р60 А. А. Плешаков].- 4-е изд.- М.: Просвещение, 2007.- 223с.: ил.- ISBN 978-5-09- 016290-6

Библиографический список:

 -для учителя

1. Максимова Т. Н.. Поурочные разработки по окружающему миру: 2 классновое издание.-М.: ВАКО, 2012.-336 с.-(В помощь школьному учителю).  ISBN 978-5-408-00805-6.

2. Сборник рабочих программ «Школа России». М.:Просвещение, 2011 год.- 528с.- (Стандарты второго поколения).  ISBN 978-5-09- 020184-1.

Период обучения

Количество часов

Диагностический   и практический материал

1 четверть

18 часов

Практических работ – 4; экскурсий - 1

2 четверть

14 часов

Практических работ– 2; экскурсий– 1;тест - 1

3 четверть

20 часов

Практических работ – 3; тестов - 3

4 четверть

16 часов

Практических работ –1; экскурсий –2; тестов - 2

Итого:

68 часов

Практических работ – 10; экскурсий – 4; тестов - 6

№

Кол. часов

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Страницы учебника, тетради

Практические работы

Дата

1 четверть (18 ч)

Раздел «Где мы живём?»  (4 ч)

1

Родная страна

- Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;

- различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать герб, флаг России от гербов, и флагов других стран; исполнять гимн России;

- анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны, приводить примеры народов России, различать национальные языки и государственный язык России;

- работать со взрослыми: извлекать из различных источников сведения о символах России;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

 Стр. 3-7

Р.т.:  стр.3-4

3.09

2

Город и село. Проект «Родное село»

- Понимать учебную  задачу урока и стремиться её выполнить

- сравнивать город и село;

- рассказывать о своём доме по плану;

- формулировать выводы;

- распределять обязанности по выполнению проекта;

- собирать информацию о выдающихся земляках;

- проводить презентацию с демонстрацией фотографий;

- оценивать свои достижения.

Стр. 8-13

6.09

3

Природа и рукотворный мир.

- Различать объекты природы и  предметы рукотворного мира; работать в паре и группе;

 - классифицировать объекты окружающего мира;

- формулировать выводы из изученного материала;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

Стр. 14-17

Р.т.: № 3 с. 6

10.09

4

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём»

- Выполнять тестовые задания учебника;

- оценивать свои достижения и достижения учащихся.

Стр. 18-22

Тест № 1

13.09

Раздел «Природа»   (20 ч)

5 (1)

Неживая и живая природа.

- Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;

- классифицировать объекты природы по существенным признакам;

- различать объекты неживой и живой природы;

- работать в паре: обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку;

- устанавливать связи между живой и неживой природой;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Стр. 23-27

Стр. 7-8

17.09

6 (2)

Явления природы.

Как измеряют температуру?

-Работать в паре: различать объекты и явления природы;

-приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;

-рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева;

- практическая работа: знакомиться с устройством термометра, проводить опыты, измерять температуру воздуха, воды, тела человека и фиксировать результаты измерений.

Стр. 28-31

Стр. 9

Практическая работа № 1 «Измерение температуры»

20.09

7(3)

Что такое погода?

- Наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;

- характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;

- приводить примеры погодных явлений;

- сопоставлять научные и народные предсказания погоды;

- работать со взрослыми: вести наблюдения за погодой, составить сборник народных примет своего народа.

Стр. 32-35

Стр. 12

24.09

8(4)

В гости к осени.

- Наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость между ними;

- определять природные объекты с помощью атласа-определителя;

- оценивать результаты своих достижений на экс.

Экскурсия № 1

27.09

9 (5)

Неживая природа осенью. Живая природа осенью. Перелётные птицы.

- Работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе;

- рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений);

- сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии;

- прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе.

Стр.36-39

1.10

10(6)

Звёздное небо.

- Находить на рисунке знакомые созвездия;

- сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия;

- моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;

- находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе,  Интернете;

- оценивать результаты свои достижения на уроке, осуществлять самопроверку.

Стр. 40-43

Стр. 15

4.10

11(7)

Заглянем в кладовые Земли.

- Практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;

- различать горные породы и минералы;

- работать в паре: готовить краткие сообщения о горных породах и минералах;

- формулировать выводы.

Стр.44-47

Стр. 16

Практическая работа № 2 «Знакомство с горными породами и минералами»

8.10

12(8)

Про воздух и про воду.

- Рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;

- работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;

- описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;

- наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;

- находить информацию об охране воздуха и воды родного края.

Стр. 48-51

Стр. 17

11.10

13(9)

Про воздух и про воду. Вода в жизни человека

Стр.52-55

Стр. 18

15.10

14(10)

Какие бывают растения.

-Устанавливать по схеме различия между группами растений;

-работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;

- приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

- определять растения с помощью атласа-определителя;

- оценивать эстетическое воздействие растений на человека.

Стр.56-59

Стр. 19-20

Практическая работа № 3 «Распознавание деревьев, кустарников и трав»

18.10

15(11)

Какие бывают животные?

- Работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;

- работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением;

- сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

Стр.60-63

Стр. 21-22

22.10

16(12)

Невидимые нити в природе: взаимосвязь растительного и животного мира.

- Устанавливать взаимосвязи в природе;

- моделировать изучаемые взаимосвязи;

- выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;

- оценивать свои достижения.

Стр.64-67

25.10

17(13)

Дикорастущие и культурные растения

- Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;

- осуществлять контроль и коррекцию;

- классифицировать культурные растения по определённым признакам;

- находить информацию о растениях;

- обсуждать материалы книги «Великан на поляне».

Стр.68-71

Практическая работа № 4 «Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений»

29.10

18(14)

Дикие и домашние животные.

 - Сравнивать и различать диких и домашних животных;

- приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека;

- рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.

Стр.72-75

Стр. 26-27

2 четверть (14 ч)

19(15)

Комнатные растения

- Узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;

- определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса;

- оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.

Стр.76-79

Сто. 28-29

Практическая работа № 5 «Отработка приёмов ухода за комнатными растениями»

20(16)

Животные живого уголка.

- Рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;

- рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы;

- осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями.

Стр.80-83

Стр. 30-32

Практическая  работа № 6 «Отработка приёмов ухода за животными живого уголка»

21(17)

Про кошек и собак.

- Определять породы кошек и собак;

- обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприят. психологической атмосферы в доме;

- объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.

Стр.84-87

22(18)

Красная книга.

- Выявлять причины исчезновения  изучаемых растений и животных;

- предлагать и обсуждать меры по их охране;

- использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге;

- подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору).

Стр.88-91

Стр. 33-34

23(19)

Будь природе другом! Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»

- Анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;

- знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками;

- предлагать аналогичные правила;

- распределять обязанности по выполнению проекта;

- извлекать информацию из различных источников;

- составлять собственную Красную книгу;

- презентовать Красную книгу.

Стр.92-97

РТ: 34-35

24(20)

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»

- Выполнять тестовые задания учебника;

- оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

- оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

- формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Стр. 98-102

Тест №2

Раздел «Жизнь города и села» 10 (ч)

25 (1)

Что такое экономика?

- Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану, анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;

- моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;

- извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение.

Стр.104-107

26 (2)

Из чего что сделано?

- Классифицировать предметы по характеру материала;

- прослеживать производственные цепочки, моделировать их,  приводить примеры использования природных материалов для производства изделий.

Стр.108-111

27 (3)

Как построить дом

- Рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям);

- сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;

- рассказывать о строительных объектах в своём селе;

- предлагать вопросы к тексту.

Стр.112 -115

28 (4)

Какой бывает транспорт

- Классифицировать средства транспорта;

- узнавать транспорт служб экстренного вызова;

- запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.

Стр.116- 119

29 (5)

Культура и образование.

- Различать учреждения культуры и образования;

- приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;

Стр.120-123

30 (6)

Все профессии важны. Проект «Профессии»

- Рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи;

- определять названия профессий по характеру деятельности;

- обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;

- формулировать выводы;

- распределять обязанности по подготовке проекта;

- интервьюировать респондентов об особенностях их профессий.

Стр.124-129

31 (7)

Проверим себя и свои достижения по разделу «Жизнь города и села»

- Выполнять тестовые задания учебника;

- оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

- оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

- формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Стр.134- 141

Тест №3

32 (8)

В гости к зиме.

- Наблюдать над зимними погодными явлениями;

- исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;

- распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений, следы животных;

- наблюдать за поведением зимующих птиц.

Экскурсия № 2

3 четверть (20 ч)

33 (9)

 В гости к зиме.

- Обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий;

- формулировать правила безопасного поведения на улице зимой, вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике».

 Стр.130- 133

34(10)

Презентации проектов: «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии»

- Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Раздел «Здоровье и безопасность» 9 (ч)

35 (1)

Строение тела человека.

- Называть и показывать внешние части тела человека;

- определять на муляже положение внутренних органов человека;

- моделировать внутреннее строение тела человека.

Стр.3- 7

36 (2)

Если хочешь быть здоров

- Рассказывать о своём режиме дня;

- составлять рациональный режим дня школьника;

- обсуждать сбалансированное питание школьника;

- различать продукты растительного и животного происхождения;

- формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.

Стр.8 -11

37 (3)

Берегись автомобиля!

- Моделировать сигналы светофоров;

- характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;

- соотносить изображения и названия дорожных знаков;

- формулировать правила движения по загородной дороге.

Стр.12 -17   

Практическая работа №7

38 (4)

Школа пешехода

- Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;

- учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.

39 (5)

Домашние опасности

- Объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;

- формулировать правила безопасного поведения в быту;

-узнавать правила по предложенным в учебнике знакам;

- сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.

Стр.18 -21

40 (6)

Пожар!

- Характеризовать пожароопасные предметы;

- запомнить правила предупреждения пожара;

- моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;

- рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности;

- находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение.

Стр.22 -25

41 (7)

На воде и в лесу.

- Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;

- запомнить правила поведения во время купания;

- различать съедобные и ядовитые грибы;

- находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»;

- определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых.

Стр.26 -29

42 (8)

Опасные незнакомцы.

- Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;

- предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;

- моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС;

- моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.

Стр.30 -35

43 (9)

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

- Выполнять тестовые задания учебника;

- оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

- оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

- формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Тест № 4

Раздел «Общение» 7 (ч)

44 (1)

Наша дружная семья

- Рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

- формулировать понятие «культура общения»;

- обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

- моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов.

Стр.41 - 45

45 (2)

 Проект «Родословная»

- Интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их  именах, отчествах, фамилиях;

- отбирать фотографии из семейного архива;

- составлять родословное древо семьи;

- презентовать свой проект.

Стр.46 -47

46 (3)

В школе.

- Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;

- обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

- формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

- оценивать с нравственных позиций формы поведения;

- моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах.

Стр.48-51

47 (4)

Правила вежливости

- Обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;

- формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;

- моделировать ситуации общения в различных ситуациях.

Стр.52 - 55

48 (5)

Ты и твои друзья.

- Обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;

-обсуждать проблему подарка в день рождения друга;

- обсуждать правила поведения за столом;

- формулировать правила этикета в гостях.

Стр.56 - 59

49 (6)

 Мы – зрители и пассажиры.

- Обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;

- обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.

Стр.60 - 63

50 (7)

Оценим себя и свои достижения.

- Выполнять тестовые задания учебника;

- оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

- оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

- формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Тест № 5

Раздел «Путешествия» 18 (ч)

51 (1)

Посмотрите вокруг

- Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;

- различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

- анализировать текст учебника;

- формулировать вывод о форме Земли.

Стр. 69 - 73

52 (2)

Ориентирование на местности

- Находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;

- знакомиться с устройством компаса и правилами работы ;

- осваивать приёмы ориентирования по компасу;

- знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

Стр. 74 -77

Практическая работа № 8

4 четверть (16 ч)

53 (3)

Ориентирование на местности

- Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Экскурсия №3

54 (4)

Формы земной поверхности.

- Сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;

- анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;

- сравнивать по схеме холм и гору;

- характеризовать поверхность своего края

Стр. 78 -81

55 (5)

Водные богатства.

- Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;

-анализировать схему частей реки;

- на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;

- обсуждать эстетическое воздействие моря на человека;

- составлять фото-рассказ на тему «Красота моря».

Стр. 82-85

56(6)

В гости к весне.

- Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;

- формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.

Экскурсия №4

57(7)

В гости к весне.

- Рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;

- знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной;

- моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;

- наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради.

Стр. 86-89

58(8)

Россия на карте.

- Сравнивать изображение России на глобусе и карте;

- соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России;

- осваивать приёмы чтения карты;

- учиться правильно показывать объекты на настенной карте.

Стр..90 -95

59(9)

Проект «Города России»

- Распределять обязанности по выполнению проекта;

- в дополнительных источниках находить сведения  об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;

- составлять презентацию своего исследования;

- презентовать свои проекты.

Стр. 96-97

60(10)

Путешествие по Москве.

- Находить Москву на карте России;

- знакомиться с планом Москвы;

- описывать достопримечательности по фотографиям;

- отличать герб Москвы от гербов других городов;

- совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета.

Стр. 98- 101

61(11)

Московский Кремль.

- Обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;

- находить на фотографии достопримечательности Кремля;

- находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение.

Стр. 102107

62(12)

Город на Неве.

- Находить Санкт-Петербург на карте России;

- знакомиться с планом Санкт-Петербурга;

- описывать достопримечательности по фотографиям;

- отличать герб Санкт-Петербурга  от гербов других городов;

- совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу  с помощью Интернета.

Стр. 108- 113

63(13)

Путешествие по планете.

- Сравнивать глобус и карту мира;

- находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;

- соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.

Стр. 114 -117

64(14)

Путешествие по материкам.

- Находить материки на карте мира;

- знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации;

- готовить сообщения и выступать с ними перед классом.

Стр. 118- 123

65(15)

Страны мира. Проект «Страны мира».

- Сравнивать физическую и политическую карты мира;

- находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран;

- определять, каким странам принадлежат представленные флаги;

- распределять обязанности по выполнению проекта;

- готовить сообщения о выбранных странах;

- подбирать фотографии достопримечательностей

Стр. 124 -129

66(16)

Впереди лето.

- Определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя;

- приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;

- рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;

-за лето подготовить фото-рассказ по темам «Красота лета», «Красота животных».

Стр. 130 -133

67(17)

Проверим себя и оценим свои достижения. По разделу «Путешествия»

- Выполнять тестовые задания учебника;

- оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

- оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

- формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Тест № 6

68(18)

Презентации проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».

- Выступать с подготовленными сообщениями, -иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей

начальных классов

Протокол №________

от  «___ » _______ 2013 г. ___________Н.В.Боброва

СОГЛАСОВАНО

                       Заместитель директора по УР

                       от «__»____________2013 г

                       _________Н. М. Денисенко

«УТВЕРЖДАЮ»

                     Директор школы

                     от «___»________2013 г

                     _______ Л. В. Антощук

Роль и место дисциплины в образовательном процессе

   На изучение курса «Математика» в каждом классе начальной школы отводится 4ч в неделю.

Программа рассчитана на 540 ч: 1 класс —132 ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 136 ч (34 учебные недели).

Кому адресована программа

   Программа адресована обучающимся вторых классов общеобразовательных школ.

Соответствие государственному образовательному стандарту

   Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы М.И.Моро, М.А.Бантова,  Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В Степанова. Математика: Рабочие программы 1-4 классы – М. Просвещение, 2011.

Содержание программы:

   Начальный курс математики – курс интегрированный: в нем объединены арифметический, алгебраический и геометрический материал. Основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах. Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различия в рассматриваемых фактах.

    Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Это позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создает хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умении и навыков, для увеличения степени самостоятельности, для постоянного совершенствования УУД.

       15 % учебной программы уделяется на выполнение национально – регионального компонента.                  

Цели программы

• математическое развитие младших школьников;

• формирование системы начальных математических знаний;

•  воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Задачи программы

Формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира.

Развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления.

Развитие пространственного воображения.

Развитие математической речи.

Формирование у учащихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий.

Формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач.

Формирование умения вести поиск информации и работать с ней.

Формирование первоначальных представлений компьютерной грамотности.

Развитие познавательных способностей.

Воспитание стремления к расширению математических знаний.

Духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее, с учетом специфики начального этапа обучения математике, принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству.

Формирование критичности мышления.

Развитие умения аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждение других.

Создание здоровьесберегающей информационно-образовательной среды.

Основные содержательные линии курса (разделы, структура)

«Числа и величины».

«Арифметические действия».

«Текстовые задачи».

«Пространственные отношения. Геометрические фигуры».

«Геометрические величины».

«Работа с информацией».

Актуализация обучения младших школьников

Углублять читательский опыт детей.

Создание условий для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Требования к знаниям и умениям обучающихся

Должны знать:

- названия и последовательность чисел от 1 до 100;

- названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

- таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания;

- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащие сложение и вычитание  (со скобками и без них);

- названия и обозначения действий умножения и деления.

Должны уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- находить сумму и разность чисел устно и письменно в пределах 100;

- находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание;

- решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

- чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;

- находить длину ломаной, состоящей из 3 – 4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).

Требования к результатам универсальных учебных действий

Личностными результаты:

- Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

- Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

- Целостное восприятие окружающего мира.

- Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

- Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

- Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты:

- Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы ее осуществления.

- Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

- Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

- Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

- Использование различных способов поиска, сбора. Обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

-Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

- Определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

- Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

- Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты:

- Использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

- Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

- Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

- Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Виды и формы организации учебного процесса

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Уроки: комбинированные, обобщающие, изучение новой темы.

Итоговый контроль

Количество контрольных работ в год: 9                     Количество тестовых работ: 6                  

Объём программы в часах и сроки обучения

136 часов – 4 часа в неделю.

Библиографический список:

-для обучающихся

1. Математика. Учеб. для 2кл. нач. шк. В 2ч. Ч.2 / [сост. М34 М. И. Моро и др.].- 4-е изд.- М.: Просвещение, 2013.- 207с.: ил.- ISBN 978-5-09- 029641-0 

Библиографический список:

 -для учителя

1. Ситникова Т. Н., Яценко И. Ф.. Поурочные разработки по математике: 2 класс. Новое издание.-М.: ВАКО, 2012.-480с.-(В помощь школьному учителю).  ISBN 978-5-408-00849-0.

2. Сборник рабочих программ «Школа России». М.:Просвещение, 2011 год.- 528с.- (Стандарты второго поколения).  ISBN 978-5-09- 020184-1.

I четверть (36 ч)

Числа от 1 до 100. Нумерация (18 ч)

Повторение: числа от 1 до 20 (2 ч)

Сотня. Числа от 1 до 100. Нумерация (16 ч)

№

Тема раздела

Кол. часов

Деятельность учащихся

1.

Однозначные и двузначные числа. Число 100.

1 ч

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

Сравнивать числа и записывать результат сравнения.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правила, по которому составлена числовая последовательность, продолжить ее или восстановить пропущенные в ней числа. Классифицировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

2.

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

1 ч

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

3.

Сложение и вычитание вида 30+5; 35-5;   35-30.

6 ч

Выполнять сложение и вычитание вида 30+5; 35-5;   35-30.

4.

Единицы длины: миллиметр, метр. Таблица единиц длины.

3 ч

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

5.

Рубль. Копейка. Соотношения между ними.

1 ч

Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 рублей.

6.

«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: задачи-расчеты; логические задачи.

1 ч

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

7.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1 ч

8.

Проверочная работа «Проверим себя и оценим  свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

2 ч

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание в пределах 100 (18 ч)

Сложение и вычитание. Примеры устных вычислений (8 ч)

9.

Решение и составление задач, обратных, заданной, решение задач на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного вычитаемого, неизвестного уменьшаемого.

3 ч

Составлять и решать задачи, обратные данной. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного вычитаемого, неизвестного уменьшаемого.

Объяснять ход и решение задачи.

Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.

Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.

10.

Время. Единицы времени – час, минута. Соотношение между ними.

1 ч

Определять  по часам время с точностью до минуты.

11.

Длина ломаной. Периметр многоугольника.

2 ч

Вычислять длину ломаной и периметр многоугольника.

12.

Числовое выражение. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки. Сравнение числовых выражений.

3 ч

Читать и записывать числовые выражения в два действия.

Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

13.

Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

2 ч

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

14.

«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: составление высказываний с логическими связками «если …, то …», «не все»; задачи на сравнение длины, массы объектов.

Проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде».

2 ч

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Собирать материал по заданной теме.

Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты.

Составлять план работы.

Распределять работу в группе и оценивать выполненную работу.

15.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

3 ч

16.

Контроль и учет знаний.

2 ч

II четверть (28 ч)

Числа от 1 до 100

Сложение и вычитание (28 ч)

17.

Устные приемы сложения и вычитания вида: 36+2; 36+20;, 60+18; 36-2; 36-20; 26+4; 30-7; 60-24;26+7; 35-8.

9 ч

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

18.

Решение задач. Запись решения задачи в виде выражения.

3 ч

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

19.

«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: математические игры, лабиринты с числовыми выражениями, логические задачи.

1 ч

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры.

22.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

3 ч

23.

Выражения с переменной вида а+12, d-15, 48-c.

2 ч

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

24.

Уравнение.

2 ч

Решать уравнения вида 12+х=12, 25-х=20, х-2=8, подбирая значения неизвестного.

Проверка сложения вычитанием 8 ч

25.

Проверка сложения вычитанием. Проверка вычитания сложением и вычитанием.

3 ч

Выполнить проверку правильности вычислений.

Использовать различные приемы проверки правильности выполнения вычислений.

26.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

3 ч

27.

Проверочная работа «Проверим себя и оценим  свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов. Контроль и учет знаний.

2 ч

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

III четверть (40 ч)

Числа от 1 до 100

Сложение и вычитание (22 ч)

Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток (8 ч)

28.

Сложение и вычитание вида 45+23, 57-26.

4 ч.

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений  столбиком, выполнять вычисления и проверку.

29.

Угол. Виды углов.

Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника. Квадрат.

4 ч.

Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов.

Выделять прямоугольник, квадрат из множества четырехугольников.

Чертить прямоугольник, квадрат.

Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток (14 ч)

30.

Решение текстовых задач.

3 ч

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

31.

Сложение и вычитание вида 37+48, 52-24.

6ч

32.

«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: выявление закономерностей в построении числовых рядов; сравнение длин объектов; логические задачи и задачи повышенного уровня сложности.

1 ч

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

33.

Проект «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата.

1 ч

Выбирать заготовки в форме квадрата.

Читать знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий в техники оригами.

Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет.

Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать по нему.

Составлять план работы.

Работать в паре: обмениваться информацией, распределять, кто какие фигурки будет изготовлять, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять недочеты.

Работать в группах: анализировать и оценивать ход работы и ее результат.

34.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

2 ч

35.

Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»

1 ч

Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.

Числа от 1 до 100

Умножение и деление (18 ч)

Конкретный смысл действия умножение (9 ч)

36.

Умножение. Конкретный смысл умножения. Связь умножения со сложением. Знак действия умножения. Название компонентов и результата действия умножения. Прием умножения 1 и 0. Переместительное свойство умножения.

6 ч

Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, чертежей.

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых слагаемых (если возможно).

Умножать 1 и 0 на число.

Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.

37.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение.

2 ч

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение. Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков. Чертежей и решать текстовые задачи на умножение.

Находить различные способы решения одной и той же задачи.

38.

Периметр прямоугольника.

1 ч

Вычислять периметр прямоугольника.

Конкретный смысл действия деление (9 ч)

39.

Название компонентов и результата действия деление. Задачи, раскрывающие смысл действия деление.

5 ч

40.

«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: составление высказываний с логическими связками «если …, то …», «каждый»; составление числовых рядов по заданной закономерности; логические задачи и задачи повышенного уровня сложности.

1 ч

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

41.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

2 ч

42.

Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»

1 ч

Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.

IV четверть (32 ч)

Числа от 1 до 100

Умножение и деление. Табличное умножение и деление (22 ч)

Связь между компонентами и результатом умножения (8 ч)

43.

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

Прием умножения и деления на число 10.

3 ч

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Умножать и делить на 10.

44.

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Задачи на нахождение третьего слагаемого.

3 ч

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

45.

Проверочная работа « Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

2 ч

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способа действий.

Табличное умножение и деление (14 ч)

46.

Умножение числа 2 и на 2. Деление на 2.

Умножение числа 3 и на 3. Деление на 3.

10 ч

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

47.

«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: составление высказываний с логическими связками «если …, то …», «каждый», «все»; составление числовых рядов по заданной закономерности; логические задачи.

1 ч

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

48.

Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились?»

2 ч

49.

Проверочная работа « Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

1 ч

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способа действий.

Итоговое повторение «Что узнали. Чему научились во 2 классе» (10 ч)

№ ур.

Дата

Количество часов

Тема урока

( страницы учебника)

Цели урока

Наглядность

Дидактический материал

Домашнее задание

I четверть (36 ч)

Числа от 1 до 100. Нумерация (18 ч)

1.

2.09

1

Числа от 1 до 20.

С. 4

Отрабатывать навыки табличного сложения и вычитания.

Таблица «Многоугольники».

№6,№7

2.

3.09

1

Числа от 1 до 20.

С.5

Развивать вычислительные навыки и умение решать простые и составные задачи.

Чертёж из многоугольников.

Сост.8 прим

3.

4.09

1

Десяток. Счёт десятками до 100.

С. 6

Научить считать десятками, как простые единицы, показать образование чисел, состоящих из десятков.

Лента чисел от 10 до 100, счётный материал.

№3,№5(3и4ст

4.

5.09

1

Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел.

С. 6-7

Научить считать десятки и единицы, показать образование чисел из десятков и единиц.

Индивидуальные карточки с заданиями, счёты.

№3,№5

5.

9.09

1

Поместное значение цифр.

С. 8

Научить записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр.

Абак, счёты.

№5, на полях

6.

10.09

1

Однозначные и двузначные числа.

С.9

Познакомить с новыми математическими понятиями: «однозначные и двузначные числа».

Счёты, пучки и палочки.

№6, смек.

7.

11.09

1

Единицы измерения длины – миллиметр.

С.10

Познакомить с новой единицей измерения длины – миллиметром.

Линейки.

№6,№4

8.

12.09

1

Миллиметр. Закрепление.

С. 11

Закреплять знания о новой единице измерения, умение преобразовывать в более крупные единицы.

Таблица единиц длины.

№5,№3

9.

16.09

1

Контрольная работа №1.

Проверить знания, полученные в 1 классе.

10.

17.09

1

Работа над ошибками. Наименьшее трёхзначное число. Сотня.

С. 12

Закреплять умение определять десятичный состав чисел.

Памятка - «Помогай-ка».

№5,№6

11.

18.09

1

Метр. Таблица единиц длины.

С. 13

Познакомить с новой единицей длины: метром, сформировать наглядное представление о метре.

Карточки, таблица единиц длины.

№6, смек.

12.

19.09

1

Сложение и вычитание вида 35+5, 35-20, 35-5.

С.14

Познакомить со случаями сложения и вычитания, основанными на знании десятичного состава чисел.

Пучки, палочки.

№4,№5

13.

23.09

1

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

С.15

Учить заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Классные счёты.

№3,№5

14.

24.09

1

Единицы стоимости: рубль, копейка.

С.16

Познакомить с новыми единицами: рубль,  копейка, учить вести преобразования величин.

Монеты разного достоинства, карточки.

№5,№7

15.

25.09

1

Единицы стоимости: рубль, копейка. Закрепление.

С.17

Закреплять умение вести расчёт монетами разного достоинства, преобразовывать величины.

Чертёж.

№6, смек.

16.

26.09

1

Что узнали? Чему научились?

С.18-20

Закреплять знания, умения, навыки по разделу «Нумерация».

Карточки, чертёж.

№1,№5

№1,№2

17.

30.09

1

Контрольная работа №2.

Проверить знания по разделу «Нумерация».

18.

1.10

1

Работа над ошибками. Страничка для любознательных.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (18 ч)

19.

2.10

1

Обратные задачи.

С.22

Познакомить с новым математическим понятием: «обратные задачи».

Чертёж.

№3,№4

20.

3.10

1

Обратные задачи. Сумма и разность отрезков.

С. 25

Закреплять умение составлять и решать задачи, обратные данной; учить складывать и вычитать длины отрезков.

Чертёж, карточки «Тройки чисел».

№2,№4

21.

7.10

1

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

С. 24.

Познакомить с новым типом задач, закреплять вычислительные навыки.

Карточки для игры «Математический десант».

№5,№2(1)

22.

8.10

1

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

С.25.

Познакомить с новым типом задач, совершенствовать вычислительные навыки.

Счётный материал, индивидуальные карточки.

№3,№5

23.

9.10

1

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. Закрепление.

С. 26.

Закреплять умение решать задачи новых типов; совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать величины.

Индивидуальные задания.

№4,№7

24.

10.10

1

Час. Минута. Определение времени по часам.

С. 27

Познакомить с новой величиной, формировать представление о единицах времени: час, минута.

Часы.

№5

25.

14.10

1

Длина ломаной.

С. 28-29

Познакомить с двумя способами нахождения длины ломаной.

Ребусы.

№6,№9

26.

15.10

1

Закрепление.

С. 30-31

Закреплять умение находить длину ломаной, умение составлять и решать задачи.

Индивидуальные карточки.

№3,смек

27.

16.10

1

Порядок действий. Скобки.

С. 32-33

Учить решать выражения со скобками, развивать умение решать текстовые задачи.

Карточки, «Волшебный квадрат».

№6,смек

28.

17.10

1

.Числовые выражения.

С. 34

Познакомит с новыми понятиями: «выражение», «значение выражения».

№5, смек

29

21.10

1

Сравнение числовых выражений.

С. 35

Учить сравнивать числовые выражения

«Занимательные рамки».

№4, на полях

30

22.10

1

Периметр многоугольника.

С. 36-37

Познакомить с новым понятием «периметр многоугольника».

Таблица «Геометрические фигуры».

№6,№8

31

23.10

1

Свойства сложения.

С. 38-39

Познакомить со свойствами сложения (переместительным )

Индивидуальные карточки.

№7,смек

32

24.10

1

Закрепление.

С. 41

Проверить умение находить значения выражений, знание нумерации в пределах 100.

№2,№4

33-34

28.10

29.10

2

Закрепление. Решение задач.

С. 42-46

Закреплять и совершенствовать умение решать текстовые задачи, развивать вычислительные навыки.

Виды задач, карточки.

№4,№5

35

30.10

1

Контрольная работа №3

Проверить знания, умения, навыки.

36.

31.10

1

Работа над ошибками. Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде.

II четверть  (28 ч)

Сложение и вычитание (устные приёмы) (28 ч)

37

8.11

1

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.

С. 47

Провести подготовительную работу для восприятия новой темы.

Виды задач.

№3,№7

38

9.11

1

Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20. С. 48

Познакомить с приёмами вычислений вида 36+2, 36+20.

Счётный материал.

№3, на полях

39.

11.11

1

Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20.

С. 49

Познакомить с приёмами вычислений для случаев вида 36-2, 36-20, решать задачи.

Чертёж, счётный материал.

№2,№6

40-41.

12.11

15.11

2

Приёмы вычислений для случаев вида 26+4, 30-7.

С. 50-51

Познакомить с приёмами вычислений вида 26+4, 30-7, сравнивать величины, решать задачи.

Карточки, счётный материал.

№4,№5

№4,№7

42.

16.11

1

Приёмы вычислений для случаев вида 60-24.

С. 52

Познакомить с приёмами вычислений для случаев вида 60-24, совершенствовать вычислительные навыки.

Карточки, счётный материал.

№3,№4

43-45.

18.11

19.11

22.11

3

Решение задач.

С. 53-55

Учить решать задачи на нахождение суммы, на нахождение неизвестного слагаемого.

Индивидуальные задания, виды задач.

№5,№6

№4,№5

№3,№4

46.

23.11

1

Приёмы вычислений для случаев вида 26+7.

С. 56

Познакомить с приёмами вычислений для случаев вида 26+7.

«Магические квадраты», счётный материал.

№4,№5

47.

25.11

1

Приёмы вычислений для случаев вида 35-7.

С. 57

Познакомить с приёмами вычислений для случаев вида 35-7, решать задачи.

Счётный материал, схемы задач.

№3,№5

48-49

26.11

29.11

30.11

2

Закрепление.

С. 58-63

Совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи, умение сравнивать величины.

Цифрозавр, карточки.

№3,№6

№7,№9

№14

50

1

Странички любознательных.

51

2.12

1

Контрольная работа №4.

Проверить умения выполнять вычисления изученных видов, умения решать задачи.

52

3.12

1

Работа над ошибками. Буквенные выражения.

С. 64-65

Познакомить с новым математическим понятием: «буквенные выражения».

Карточки.

№4,№5

53.

6.12

1

Закрепление.

С. 66

Закреплять умение решать буквенные выражения.

Числовой треугольник.

№2,№6

54.

7.12

1

Закрепление.

С. 67

Совершенствовать вычислительные навыки и умение составлять и решать задачи.

Карточки.

№3,на полях

55.

9.12

1

Уравнение. Решение уравнений способом подбора.

С. 68-69

Дать новое математическое понятие: «уравнение»; совершенствовать вычислительные навыки.

Карточки.

№2,№7

56-57.

10.12

13.12

2

Закрепление.

С. 70-71

Закреплять умение решать уравнения, умение решать задачи, умение сравнивать

Ребусы.

№4,№5

№3,№6

58.

14.12

1

Контрольная работа № 5.

Проверить умения устно  выполнять вычисления, решать уравнения и составные задачи.

59.

16.12

1

Проверка сложения.

С. 72

Учить проверять вычисления, выполненные при сложении.

Геометрические фигуры.

№19,№7

60.

17.12

1

Проверка вычитания.

С. 73

Учить проверять вычисления, выполненные при вычитании.

Карточки.

№16,№20

61-62.

20.12

21.12

23.12

2

Закрепление.

С. 74-77

Закреплять умение решать уравнения и буквенные выражения, решать составные задачи.

Карточки, занимательные рамки.

№2,№12

№3,№14

№6,№13

63.

24.12

1

Контрольная работа № 6.

за I полугодие.

Проверить умения выполнять вычисления, решать уравнения и текстовые  задачи.

64.

27.12

1

Закрепление.

С. 78

Закреплять умение решать уравнения и буквенные выражения, решать составные задачи

Карточки, занимательные рамки.

Задачи  на логическое мышление

III четверть (40 ч)

Числа от 1 до 100. Письменные вычисления (22 ч)

65.

10.01

1

Письменный приём сложения вида 45+23.

С. 4

Познакомить с письменным приёмом сложения.

Счётный материал

№3

66.

11.01

1

Письменные приёмы вычитания вида 57-26.

С. 5

Познакомить с письменным приёмом вычитания.

Алгоритм вычитания.

№3,№4

67.

13.01

1

Проверка сложения и вычитания.

С. 6

Формировать навык письменных приёмов сложения и вычитания.

Чертёж многоугольника.

№8,№7

68.

14.01

1

Закрепление.

С.7

Закреплять вычислительные навыки, формировать навык решения задач.

№7

69.

17.01

1

Прямой угол.

С.8

Познакомить с прямым углом, закреплять вычислительные навыки.

Чертёжный треугольник, модель прямого угла, фигуры многоугольников.

№3,№5

70.

18.01

1

Закрепление. Решение задач.

С.9

Закреплять представление о прямом угле, вычислительные умения и навыки.

Карточки, чертежи углов.

№3,№6

71.

20.01

1

Письменный приём сложения вида 37+48.

С. 10

Познакомить с новым письменным приёмом, закреплять умение решать задачи.

Счётный материал.

№4,№7

72.

21.01

1

Сложение вида 37+53.

С. 11

Рассмотреть приём сложения, закреплять вычислительные навыки.

Счётный материал.

№5,№2

73.

24.01

1

Прямоугольник.

С.12

Познакомить с прямоугольником, развивать умение сравнивать.

Таблица «Многоугольники».

№4,№6

74.

25.01

1

Закрепление.

С.13

Закреплять навыки устного счёта, умение решать задачи.

Карточки, палочки

№3,№7

75.

27.01

1

Сложение вида 87+13.

С. 14

Познакомить с приёмом сложения вида 87+13.

Геометрический материал.

№4,№7

76.

28.01

1

Закрепление. Решение задач.

С. 15

Формировать навык решения задач, устного счёта, развивать вычислительные навыки.

Игрушки.

№6,№3

77.

31.01

1

Вычитание вида 40-8,

 50-24.

С. 16-17

Познакомить с новым приёмом вычитания, формировать навык решения задач.

Картинки с цветами.

№3,№5

78.

1.02

1

Закрепление.

С. 19-20

Развивать умение решать задачи , умение выполнять действия сложение и вычитание столбиком.

Рисунок корабля.

№12,№9

79.

3.02

1

Контрольная работа № 7.

Проконтролировать навык решения составных задач, письменные приёмы сложения, сравнение величин.

80.

4.02

1

Вычитание вида 52-24.

С. 25

Познакомить с приёмом вычитания 52-24, развивать навык устного счёта.

№3,№4

81.

7.02

1

Закрепление. Решение задач.

С. 26

Закрепить навык нового приёма вычитания, умение решать задачи.

Чертёж.

№7,№31

82.

8.02

1

Подготовка к умножению.

С. 27

Продолжить работу по подготовке к ознакомлению с действием умножения.

Чертёж.

№3,№6

83.

10.02

1

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

С. 28

Познакомить со свойствами сторон прямоугольника, закрепить письменные приёмы сложения и вычитания.

Картинки автомобилей, плакат.

№4,№39

84.

11.02

1

Закрепление. Подготовка к умножению.

С. 29

Продолжить работу по подготовке к умножению, закрепить умение выполнять арифметические действия.

Карточки, геометрический материал.

№8

85.

14.02

1

Квадрат.

С. 30

Познакомить со свойствами квадрата,  решением задач на нахождение суммы длин сторон квадрата.

Геометрические фигуры.

№5

86.

1

Наши проекты. Оригами.

Умножение и деление (18 ч)

87.

15.02

1

Конкретный смысл действия умножения.

С. 31

Познакомить с новым действием, раскрыть смысл действия умножения.

Карточки с цифрами.

№5,№6, с.40

88.

17.02

1

Закрепление.

С.41

Продолжить работу над раскрытием смысла действия умножения; совершенствовать умение решать задачи.

№5,№7

89.

18.02

1

Приём умножения с помощью сложения.

С. 42

Закреплять умение заменять сложение умножением; развивать навык устного счёта.

№6,№9

90.

21.02

1

Задачи на умножение.

 С. 43

Познакомить с задачами на нахождение произведения; развивать навык устного счёта.

№8,№6

91.

22.02

1

Периметр прямоугольника.

С. 44

Познакомить с приёмом нахождения периметра прямоугольника.

Геометрические фигуры.

№4,№8

92.

24.02

1

Приёмы умножения единицы и нуля.

С. 45

Познакомить с приёмами умножения на нуль и единицу.

Чертёж, плакат.

№5

93.

25.02

1

Названия компонентов и результата умножения.

С. 46

Познакомить с названиями компонентов и результата умножения.

№6,№7

94.

28.02

1

Закрепление. Решение задач.

С. 47

Закреплять знания названий компонентов, умение решать задачи, навык устного счёта.

№7

95.

1.03

1

Переместительное свойство умножения.

С. 48

Познакомить с переместительным свойством умножения, закреплять навыки устных и письменных вычислений.

№6,№7

96.

3.03

1

Закрепление. Решение задач.

С. 49

Закрепление умения применять переместительное свойство умножения, решать задачи на нахождение произведения.

Чертёж, карточки.

№5,№6

97.

4.03

1

Конкретный смысл действия деления ( с помощью решения задач на деление по содержанию)

С. 50

Познакомить с действием деления, развивать вычислительные навыки, умение решать задачи.

№4,№6

98.

7.03

1

Закрепление.

С. 51

Продолжить работу над решением задач на деление, развивать вычислительные навыки.

Чертёж.

№7,№5

99.

10.03

1

Конкретный смысл деления ( с помощью решения задач на деление на равные части).

С. 52

Познакомить с задачами на деление на равные части, развивать навык устного счёта, вычислительные навыки.

Палочки.

№6

100.

11.03

1

Закрепление.

 С. 53

Продолжить работу над решением простых задач на деление и умножение.

№7

101.

1

Название компонентов и результата деления.

С.54

Познакомить с названием компонентов и результата деления, решение задач на деление.

Кроссворд.

№5,№8

102.

14.03

15.03

1

Закрепление.

С. 56-59

Закреплять умение находить произведения разными способами; развивать навыки устного и письменного счёта, умение решать задачи в два действия, уравнения.

Ребусы, чертёж.

№5,№15

№28,№29

103.

1

Контрольная работа. №8

Проверить вычислительные навыки, умение решать задачи в два действия, сравнивать выражения.

104

17.03

1

Закрепление.

С. 60-61

Закреплять умение находить произведения разными способами; развивать навыки устного и письменного счёта, умение решать задачи в два действия, уравнения.

IV четверть (32 ч)

Числа от 1 до 100

Умножение и деление. Табличное умножение и деление (22 ч)

105.

28.03

1

Связь между компонентами и результатом умножения.

С. 62

Познакомить со связью между компонентами и результатом умножения, развивать навык устного счёта.

«Магический квадрат».

№6

106.

29.03

1

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

С. 63

Продолжить работу над связью между произведением и множителями, развивать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Рисунки из геометрических фигур, палочки.

№8

107.

31.03

1

Приёмы умножения и деления на 10.

С. 64

Познакомить с приёмами умножения и деления на 10; закреплять навыки устного счёта.

№4,№6

108.

1.04

1

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

С. 65

Познакомить с новым типом задач, развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание.

Ребус, часы.

№5

109.

4.04

1

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

С. 66

Познакомить с новым типом задач, развивать навык устного счёта, развивать умение решать уравнения.

Таблица.

№5,№6

110.

5.04

1

Закрепление.

С. 67

Закреплять умение решать задачи, вычислительные навыки, умение решать уравнения.

№9,№10

111.

7.04

1

Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2.

С. 68

Составить таблицу умножения на 2; закреплять умение решать задачи, вычислительные навыки, развивать мышление.

Ребус, геометрический материал.

№5,№6

112.

8.04

1

Приёмы умножения числа 2.

С.70

Закреплять табличные приёмы умножения числа 2; решать задачи на умножение и деление.

Ребусы, рисунки рыбок.

№6

113.

11.04

1

Деление на 2.

С. 71

Построить таблицу деления на 2, формировать вычислительные навыки.

Чертёж, палочки.

№5,№6

114-115.

12.04

14.04

2

Деление на 2. Закрепление.

С. 72-73

Закреплять табличные случаи умножения и деления на 2; умение решать задачи, развивать навык сравнения величин, решения буквенных выражений..

№8

№7,№8

116.

15.04

1

Закрепление.

С 74-75

Закреплять табличные случаи умножения на 2; формировать навык решать задачи в два действия, развивать вычислительные навыки.

№6,№7

117.

18.04

1

Контрольная работа. №9

Проверить умение решать задачи на умножение, заменять умножение сложением, решать уравнения и находить периметр фигур.

118.

19.04

1

Умножение числа 3, умножение на 3.

С.76

Составить таблицу умножения на 3; формировать навык решения задач на умножение и деление.

Таблица на 3.

№6,№7

119.

21.04

1

Умножение числа 3, умножение на 3.

С. 77

Продолжить работу над таблицей умножения на 3; закрепить вычислительные навыки, умение решать задачи.

Счётные палочки.

№7,№8

120-121

22.04

25.04

2

Деление на 3.

С. 78-79

Познакомить с делением на 3; формировать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Магический квадрат, счётные палочки.

№4,№6

№7

122-124

26.04

28.04

29.04

3

Закрепление.

С. 80-85

Закрепить знание таблицы умножения на 2 и 3; формировать вычислительные навыки, навык решения уравнений и задач.

Карточки, счётные палочки, чертёж углов и треугольников.

№10,№9

№11,№12

№29

125

3.05

1

Контрольная работа № 10

Проверить усвоение таблиц умножения и деления на 2 и 3, умение решать простые задачи на деление, решать уравнения.

126

1

Работа над ошибками. Что узнали? Чему научились?

Повторение (10 ч)

127.

5.05

1

Повторение. Нумерация двузначных чисел.

С. 86

Повторить знание нумерации двузначных чисел, развивать навык устного счёта.

Рисунок.

№5,№6

128.

6.05

1

Повторение. Числовые выражения.

С. 87

Повторить числовые выражения; развивать вычислительные навыки.

Чертёж треугольника, палочки.

Уравнение

129.

10.05

1

Повторение. Сложение и вычитание. Свойства сложения.

С. 88-89

Повторить название компонентов при сложении и вычитании, их взаимосвязь, свойства сложения, развивать логическое мышление.

Палочки, рисунок.

№1

130.

12.05

1

Повторение. Сложение и вычитание в пределах 100.

С. 90

Повторить письменные и устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100; повторить единицы времени.

Счётные палочки, циферблат.

карточки

131.

13.05

1

Повторение. Решение задач.

С.91

Закреплять умение решать задачи, составлять обратные задачи, изменять их содержание.

Виды задач.

№5

132-133.

16.05

17.05

2

Повторение. Решение задач.

С. 92

Закреплять умение решать задачи, составлять их, используя рисунки, закреплять вычислительные навыки..

№2

134.

19.05

1

Итоговая контрольная работа. №11

Проверить вычислительные навыки, умение решать задачи, умение находить периметр прямоугольника, решать уравнения

135.

20.05

1

Повторение. Единицы длины.

С. 93

Повторить единицы длины, умение их преобразовывать, развивать навык решения задач.

Таблица единиц длины.

Найти периметр.

136.

24.05

1

Повторение. Геометрические фигуры.

С. 93

Повторить геометрический материал, развивать вычислительные навыки, развивать логическое мышление.

Геометрические фигуры.

карточки

РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей

начальных классов

Протокол №________

от «___ » _______2013 г. ___________Н.В.Боброва

СОГЛАСОВАНО

                       Заместитель директора по УР

                       от «__»____________2013 г

                       _________Н. М. Денисенко

«УТВЕРЖДАЮ»

                     Директор школы

                     от «___»________2013 г

                     _______ Л. В. Антощук

Роль и место дисциплины в образовательном процессе

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становление основ гражданской  идентичности и мировоззрения; формирование основ умения учиться и способности к организации деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников. Изучение «Русского языка» в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образования.

Кому адресована программа

Программа адресована обучающимся вторых классов общеобразовательных школ.

Соответствие государственному образовательному стандарту

Рабочая программа предмета «Русский язык» на 2013 – 2014 учебный год составлена на основе  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы В.П. Канакиной,  В.Г.Горецкого. Русский язык: Рабочие программы 1-4 классы – М. Просвещение, 2011.

Рабочая  программа  по   русскому языку  для  2 класса на 2013-2014 учебный год составлена  на  основе  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной  программы   по русскому языку для 1-4 классов общеобразовательных учреждений  ( авт.  Рамзаева Т.Г. ), рассчитана на 170 часов, распределение:  5 часов  в неделю.                                                                               Автор программы и учебника по русскому языку для 2 класса Рамзаева Т.Г.

Содержание программы:

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности коммуникативной компетентности.  Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет познавательно-коммуникативную направленность, что предполагает коммуникативную мотивацию при рассмотрении различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. При обучении русскому языку углубляется изучение системы языка, освоение культуры речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, самостоятельное составление или воспроизведение и запись небольших текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, рисунку (сюжетным картинкам).

Цели программы

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

•формирование коммуникативной компетентности учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

• развитие школьника, как личности, полноценно владеющей устной и письменной речью.