"Особенности использования цифровых технологий на уроке в начальной школе для детей с ОВЗ"
статья

Доклад на тему: "Особенности использования цифровых технологий на уроке в начальной школе для детей с ОВЗ"

Учитель начальных классов: Морозова Л.А.

ГБОУ школа-интернат №4 г.о.Самара

Введение

Цифровые технологии стремительно проникают во все сферы жизни современного общества, включая образование. В последние годы особое внимание уделяется применению этих технологий в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Актуальность данного вопроса обусловлена необходимостью создания условий для полноценного участия таких детей в образовательном процессе, повышения их мотивации и развития индивидуальных способностей.

Цель настоящего доклада заключается в рассмотрении особенностей использования цифровых технологий в начальной школе, выявлении преимуществ и трудностей их внедрения, а также анализе опыта успешной реализации подобных проектов.

Теоретические основы

Современные подходы к использованию цифровых технологий

Современное образование активно интегрирует цифровые технологии в учебные процессы. Они позволяют разнообразить формы подачи материала, повысить интерес учащихся к предметам и улучшить качество усвоения знаний. Для детей с ОВЗ это особенно актуально, так как позволяет адаптировать содержание уроков под их индивидуальные потребности.

Начальная школа играет ключевую роль в формировании базовых навыков и умений у детей. В этом возрасте учащиеся только начинают осваивать школьные предметы, и важно, чтобы процесс обучения был увлекательным и доступным. Цифровые технологии могут стать отличным помощником в этом деле.

Психолого-педагогические аспекты работы с детьми с ОВЗ

Дети с ОВЗ требуют особого внимания со стороны педагогов. Их восприятие информации отличается от восприятия здоровых сверстников, поэтому важно учитывать следующие аспекты:

- Индивидуальный подход к каждому ребенку;

- Адаптация содержания уроков под уровень возможностей ребенка;

- Развитие коммуникативных навыков и социализация через цифровые средства.

Дети с ОВЗ характеризуются рядом особенностей, которые следует учитывать при организации учебного процесса:

- Замедленное формирование познавательных процессов (внимание, память, мышление);

- Трудности в восприятии и обработке информации;

- Низкая мотивация к учебе;

- Эмоциональная нестабильность

Практическое применение

Среди основных видов цифровых инструментов, применяемых в образовательной практике, можно выделить:

- Интерактивные доски;

- Образовательные платформы и приложения;

- Онлайн-курсы и видеоуроки;

- Электронные учебники и рабочие тетради.

- Мультимедийные презентации

Примеры цифровых инструментов

Рассмотрим некоторые из наиболее популярных и эффективных цифровых инструментов для работы с детьми с ОВЗ:

- Интерактивные доски: Используются для демонстрации презентаций, видео и других мультимедийных материалов. Позволяют визуализировать материал, делают его более доступным и понятным. Дети могут сами управлять контентом, взаимодействовать с доской напрямую, что способствует активному участию в учебном процессе. Это делает урок более динамичным и интересным.

- Образовательные приложения: Эти приложения помогают развивать речь, математические навыки и чтение в игровой форме.

- Онлайн-платформы: Например, "ЯКласс", "Учи.ру", где дети могут выполнять задания и получать обратную связь в режиме реального времени.

- Образовательные приложения: Существуют десятки приложений, разработанных специально для младших школьников. Они помогают учить буквы, цифры, развивать логическое мышление и творческие способности.

- Мультимедийные презентации с использованием видео-, аудиоматериалов и т.д.  Помогают наглядно представить учебный материал и привлечь внимание учащихся.

Методы интеграции цифровых технологий в учебный процесс:

1. Комбинированные уроки: Часть урока проводится традиционно, а часть — с использованием цифровых ресурсов. Это позволяет сочетать классические методы обучения с новыми технологиями.

Рекомендуемая продолжительность уроков и занятий с применением электронного обучения и дистанционны образовательных технологий обучающихся с ОВЗ составляет: - для обучающихся 1 – 2 классов – не более 10 минут, - для обучающихся 3 – 4 классов – не более 15 минут

2. Проектная работа: Учащиеся работают над проектами, используя цифровые инструменты для поиска информации, создания презентаций и совместных документов.

3. Геймификация: Внедрение игровых элементов в учебный процесс помогает удерживать внимание детей и повышать их мотивацию.

Преимущества и трудности внедрения

Использование цифровых технологий имеет ряд значительных преимуществ:

- Повышение интереса и мотивации учащихся;

- Индивидуализация учебного процесса;

- Улучшение доступности образования для детей с различными формами ОВЗ.

Однако существуют и определенные трудности:

- Недостаток технических средств и оборудования;

- Нехватка квалифицированных специалистов;

- Необходимость постоянной адаптации программного обеспечения под нужды детей с разными видами ограничений.

Анализ опыта

Пример занятия

урок в первом классе. Тема «Звук и буква В». Учитель начинает занятие с традиционного объяснения нового материала, затем переходит к интерактивной части:

- На интерактивной доске демонстрируются картинки с предметами, названия которых начинаются на изучаемую букву. Дети называют предметы и звуки, которые они слышат.

- Далее дети получают задание на планшетах: им нужно выбрать правильную картинку, соответствующую звуку. Система автоматически проверяет правильность выбора.

- В конце урока проводится обсуждение результатов, и учитель дает обратную связь каждому ученику.

Такое занятие помогает детям лучше запомнить новую информацию и развивает их навыки чтения.

Заключение

Использование цифровых технологий в начальной школе для детей с ОВЗ может значительно улучшить процесс обучения, сделав его более увлекательным и доступным. Однако важно помнить о возрастных особенностях детей и обеспечивать баланс между традиционным и инновационным подходами.»

Рекомендации

На основании проведенного анализа можно предложить следующие рекомендации:

- Продолжать разработку и внедрение специализированных цифровых инструментов, ориентированных на детей с разным уровнем ОВЗ;

- Проводить регулярные курсы повышения квалификации для педагогов;

- Активнее привлекать родителей к процессу обучения, используя современные коммуникационные платформы.

Список использованных источников

1. Иванов И.И. "Применение цифровых технологий в образовании детей с ОВЗ". Москва, 2019.

2. Петров П.П. "Интеграция цифровых технологий в начальную школу". Санкт-Петербург, 2020.

3. Сайт Министерства просвещения РФ: [ссылка].