Статья: Коррекционно - развивающие упражнения, способствующие формированию графических навыков письма букв
материал

КОУ «Нефтеюганская школа-интернат

для обучающихся с ограниченными

возможностями здоровья» 

Учитель

Зверева И.В.

Коррекционно - развивающие упражнения, способствующие

формированию графических навыков письма букв

Для формирования графических навыков письма  необходим комплексный подход, включающий следующие направления:

- развитие зрительного восприятия и зрительной памяти;

-формирование пространственных представлений;

-развитие двигательных функций руки;

-непосредственное изучение конкретных букв;

-дифференциация кинетически смешиваемых букв (изолированных, в слогах, в словах и предложениях).

Упражнения по  развитию зрительного восприятия:

      - найти букву в ряду сходных букв;

- назвать буквы, перечеркнутые линиями;

- сконструировать буквы печатного и рукописного шрифта из предложенных элментов;

- найти правильно изображенные буквы среди правильно и зеркально изображенных;

- дополнить недостающие элементы буквы;

- реконструировать буквы, добавляя необходимые элементы (и-ш, о-а, о-ю) или изменяя  пространственное расположение элементов (И-Н-П, с-э, к-ж);

-определить буквы, наложенные друг на друга;

-запомнить названные буквы и выбрать их среди других букв;

-разложить буквы в первоначальной последовательности.

Формированию пространственных представлений, их речевое обозначение:

упражнения на ориентацию в собственном теле и в теле человека, находящегося   напротив;

упражнения на уточнение пространственного расположения графических знаков: используются графические диктаты, целью которых является формирование умения правильно воспроизводить на листе бумаги заданное направление линий, ориентироваться на плоскости (например: 1 клетка – вправо, 1 – вверх, 1 – вверх и т. д.);

 задания на уточнение пространственного расположения элементов букв: найти буквы у которых элементы расположены выше строчки (в, б), ниже строчки (у, з, ф, р, ц); найти буквы, при написании которых рука движется от исходной точки вправо (г, и, л), влево (а, с, д);  найти буквы, у которых элементы расположены симметрично относительно центральной линии (ж, ф, х, м.)

Упражнения для  развития двигательных функций руки:

- пересчет пальцев на одной руке и на обеих;

- чередование позиций «кулак-кольцо», «кулак-ребро-ладонь»;

- клавиатурные движения;

- штриховка геометрических фигур или рисунков сначала прямыми отрезками, затем кружочками, крючками, петлями и т. д., обведение через кальку образцов букв.

Упражнения на  уточнению оптического образа конкретной буквы.

При изучении конкретной буквы детально разбираются все ее составные элементы, объясняется, где в этой букве информативные места: место сгиба, начало и конец линии.

Задание на нахождение  в буквах информативных мест или, наоборот, по информативным точкам воспроизвести буквы.  зрительно-моторный  образа буквы закрепляется с помощью картинок  со сходными предметами и сопровождением небольшого стихотворения (б-белочка, д-дятел, о-обруч, и-два крючка), соединением  движения с речью:

Буква «б» с большим кружком,

в кепке с длинным козырьком.

Буква «д», как альпинист,

кругляшек и хвостик вниз.

При чтении слогов, слов и предложений, включающих изучаемую букву,  используются опорные сигналы, применение которых помогает усвоить зрительно-пространственный образ букв б-, д-, п-, т-, о-, а-, и-, у-.