Доклад. Дистанционные формы взаимодействия с родителями в условиях цифровой образовательной среды
статья (2 класс)

Зеленова Л. В.

учитель начальных классов

МБОУ «Лицей №1» р. п. Чамзинка

Дистанционные формы взаимодействия с родителями в условиях цифровой образовательной среды

Очевидно, что XXI век — это время стремительного развития интернета и компьютерных технологий. В современном мире использование информационно-коммуникативных технологий в различных сферах деятельности выступает частью культуры. Сегодня компьютерные технологии можно считать тем инновационным способом передачи информации, который целиком и полностью соответствует требованиям информационного сообщества. Информационно-коммуникативные технологии позволяют не только получать знания, но и, что особенно важно, учат извлекать необходимую для себя информацию. Несомненно, что владеть компьютерными технологиями должен каждый современный образованный человек. В последние годы наличие высокоскоростного доступа в интернет и персональный компьютер стали буквально предметом первой необходимости.

Современные родители очень заняты и ограничены во времени для получения значительного объема информации. Занятость родителей является основной проблемой взаимодействия педагогов образовательного учреждения и родителей. В условиях современного жизненного ритма родители не всегда имеют возможность быть в курсе всех событий школьной жизни ребенка. Использование сетевого пространства позволит не потерять связь учителя с родителями. Поэтому особую актуальность приобретает поиск особых форм взаимодействия семьи и образовательного учреждения.

Несомненно, что старые формы работы с родителями в образовательных организациях постепенно изживают себя. Особую значимость приобретает поиск таких форм взаимодействия педагогов и родителей, которые позволят педагогам значительно усовершенствовать отношения с семьями, позволят привлечь родителей в образовательный процесс, обеспечат открытость образовательного учреждения для родителей, повысят педагогическую культуру родителей и будут способствовать популяризации деятельности педагога и образовательного учреждения в целом.

В условиях пандемии COVID-19 жить и работать всем пришлось по-новому. Всех участников образовательного процесса - родителей и детей, учителей и специалистов МБОУ «Лицей №1» р. п. Чамзинка, коснулись эти изменения и каждый из нас вынужден приспосабливаться и находить возможности поддерживать привычный ритм жизни.

В связи со сложившейся эпидемиологической ситуацией учителям приходилось искать новые удобные и безопасные формы работы с обучающимися и их семьями.

Дистанционной формы образовательной работы с детьми младшего школьного возраста на законодательном уровне не предусмотрено. Но в целях развития и обучения школьников и реализации задач ООП (основной образовательной программы) мы ведем дистанционную работу с родителями. Активно данная форма работы стала использоваться в то время, когда в нашем регионе ввели режим самоизоляции. В связи с тем, что на этом этапе не было возможности использовать традиционные методы работы с родителями, нами активно использовались социальные сети и мессенджеры, с помощью которых мы имели возможность общения с детьми и их родителями, не выходя из дома.

Итак на помощь пришло дистанционные формы работы с родителями.
Дистанционное формы работы – это работа на расстоянии, без непосредственного контакта с учителем и другими детьми, посредством информационно-коммуникативных технологий, которое дает возможность самостоятельной работы родителей и их детей.

Для дистанционного взаимодействия с семьями обучающихся и электронного обучения учителям необходимо иметь технические средства: ноутбук, видеокамера, фотоаппарат, магнитофон, наличие интернета. Очень удобен в применении для видеозаписей занятий с детьми, праздников и т. д. штатив для телефона с кольцевой лампой. Важно также, чтобы у родителей в домашних условиях был компьютер (ноутбук) и выход в интернет. Представлю некоторые из дистанционных форм работы с родителями.

1. Социальные Сети. Основным помощником в такой работе конечно же стали социальные сети. В решении этой проблемы современному учителю могут помочь именно социальные сети, которых в настоящее время насчитывается огромное количество. В них участники могут обмениваться фото-, видео-, аудиоматериалами, задавать интересующие вопросы, комментировать информацию. Учитель непосредственно может ознакомить законных представителей с планами работы, рекомендовать ссылки для самостоятельного изучения той или иной темы, информировать о предстоящих мероприятиях: уроках, праздниках, конкурсах, акциях, семинарах и т. д. Социальные сети, которые я использую это «Одноклассники», «В контакте», использовать сети начала еще задолго до того, как мы перешли в режим самоизоляции, до того, как началась пандемия, связанная с распространением короновирусной инфекции. Мною были созданы альбомы с фотографиями детей, вестей с уроков, мероприятий,

экскурсий. В этих альбомах отражается школьная жизнь класса, чтобы родители могли наблюдать и радоваться успехами своих детей.

Альбом для родителей

на сайте «Одноклассники».

Школьная жизнь первоклассников.

2. Школьный сайт. Другой формой дистанционного взаимодействия родителей и учителя является сайт нашего Лицея. На нем отражена вся административная и правовая информация Лицея (устав, лицензия, правила приема, список сотрудников, расписание работы, объявления по текущим вопросам, фотоотчеты о жизни Лицея и т. д.).Кроме того, сайт содержит информацию для родителей по вопросам воспитания и образования ребенка. Обновляемая информация на сайте привлекает к Лицею повышенное внимание родителей, способствует созданию открытого пространства взаимодействия учителя и родителей. Я полагаю, что эта формы работы с родителями так же помогает строить доверительные и партнерские отношения в системе «учитель-родитель», расширяет возможности семьи на получение качественного образования. Я и мои коллеги на сайте Лицея размещают интересные заметки о проведенных экскурсиях, внеклассных и классных мероприятиях. ( …)
3. Видеоконференции (Программа «Zoom»). При помощи сервиса беспроводного взаимодействия, разработанного компанией Zoom Video Communications, я проводила уроки и родительские собрания в 2020 году. Подготовка к ним происходит также, как и при обычном формате. Заранее продумывала оповещение, ход мероприятия, готовила сообщение, презентации, актуальные вопросы обсуждали в реальном времени. Преимущество дистанционных родительских собраний заключается в экономии времени, удобном формате (можно выходить в конференцию из дома, машины), что позволяет достичь большей оперативности во взаимодействии, сделать родителей более активными участниками в жизни ребенка и повысить удовлетворенность от собраний.

Занятия с обучающимися

во время пандемии.

Акция «Хочу в школу».

апрель 2020 год

4. Мобильное приложение («Instagram»). Для меня стало находкой мобильное приложение «Instagram», при помощи которого я осуществляла взаимодействие с семьями учеников в период пандемии COVID-19 и продолжаем эту работу на сегодняшний день. Данный сервис позволяет помимо общения и обмена информацией, легко и удобно снимать креативные фото, прямые эфиры и видеоролики, редактировать их, а также делиться ими с подписчиками, в нашем случае с родителями.
5. Мессенджеры («WhatsApp», «Viber», «Telegram»). Для проведения мастер классов, акций, я использую мессенджер Ватсап , были созданы совместные чаты с родителями. Посредством мессенджеров родители могут получать рекомендации от учителя, общаться виртуально, не выходя из дома, что позволяет не терять связь между семьей и школой. Мессенджеры помогают обратную связь, то есть любой родитель может задать вопрос в письменной форме и получить онлайн рекомендацию, уточнить информацию по любому интересующему аспекту.

Обратная связь. Родители сняли

фрагмент репетиции к конкурсу чтецов.

#1075;.

Я применяю новые и безопасные формы и методы работы с родителями:

• групповые, подгрупповые, индивидуальные онлайн-консультации учителя в соответствии с планом или по запросу;
• онлайн-информирование (рекомендации, памятки, буклеты);
• онлайн- и офлайн-мастер-классы,
• видеомарафоны,
• онлайн-акции,
• онлайн-выставки, конкурсы
• онлайн-диагностика
• онлайн-анкетирование
• вовлечение родителей в деятельность с детьми в онлайн-режиме («Виртуальный гость класса», «Онлайн-поздравления детей» и др.) Таким же образом были проведены акции: «Окна Победы», «Огни Победы», «Родной герой», «Свеча памяти», «Слово Победы», «Летние каникулы», «Супер урожай»…

В заключение хочется сказать, что новая реальность стала сложной для системы начального образования. Однако все учителя в своем большинстве овладели цифровыми технологиями, иногда я испытываю технические затруднения в самостоятельном применении цифровых инструментов в образовательном процессе. Тем не менее, практически с первых дней действия мер по профилактике распространения пандемии короновируса, начала я проводить занятия в дистанционном режиме.

Итак , происходящее сейчас - это стрессовый, необычный опыт, никто из нас такого не ожидал: ни родители, ни учителя.

Лицей и семья - это команда, которая работает как единый слаженный механизм, переживает бури и которая должна через эту стрессовую ситуацию пройти.

Применение учителем в своей деятельности форм дистанционного взаимодействия требует от всех участников образовательного процесса дополнительного времени и специальных знаний и навыков. Кроме того, подобное взаимодействие возможно только при обоюдной активности и заинтересованности сторон. Все же взаимодействие учителя с родителями посредством дистанционных технологий способно принести огромную пользу не только семьям детей, но и самому учителю: учитель, владеющий этими формами работы с семьей, сможет добиться не только хороших показателей по успеваемости своих учеников, но и поможет им стать полноценными членами общества. Дистанционное общение педагогов и родителей посредством контактных групп в сети интернет приводит к обновлению форм и методов взаимодействия педагога и родителей, повышению компетентности педагогов и родителей в вопросах использования информационно-компьютерных технологий, публичности и открытости педагога и образовательного учреждения. Систематическое, осознанное, продуктивное информационное воздействие, направленное на родительскую общественность, с использованием компьютерных технологий позволяет существенно улучшить взаимодействие образовательного учреждения и семьи. Социальные сети дают возможность непосредственного участия в образовательном процессе, в управлении, в оценке качества образования, в обсуждении и создании проектов, концепций, которые определяют стратегию развития образования в стране.

Дистанционные формы взаимодействия с родителями – это огромный опыт работы учителя, который может быть полезным для овладения и применения цифровых технологий.

Будьте здоровы!

Литература

1. Карпенко, Н. Н. Дистанционное общение педагогов и родителей посредством контактных групп в сети интернет / Н. Н. Карпенко, Т. Н. Полищук. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 44 (334). — С. 5-7.
2. Патаракин, Е. Д. Социальные взаимодействия и сетевое обучение — М.: НП «Современные технологии в образовании и культуре», 2009. — 176 с.