Аналитическая справка по итогам работы ШМО учителей начальных классов Зиреклинского лицея за 2020/2021 учебный год.
учебно-методический материал

Аналитическая справка по итогам работы  ШМО учителей  начальных  классов Зиреклинского лицея

за  2020/2021 учебный год.

       В этом учебном году работа ШМО учителей  начальных  классов велась по теме : «Универсальные компетентности и функциональная грамотность в НОО»

Цель методической работы:

• выявление оптимальных средств, методов, форм
• взаимодействия педагога и ребенка, способствующих формированию учебно-

познавательной компетентности младшего школьника.

Задачи методической работы:

• продолжить работу по формированию общеучебных и исследовательских умений у

младших школьников;

• применять мониторинговую систему отслеживания успешности обучения каждого

ребенка, его роста. Сохранить у детей желание учиться дальше и сформировать у

них основы умения учиться (через ситуацию успеха, портфолио);

• совершенствовать систему внеурочной работы через обогащение содержания,

форм и методов внеурочной деятельности, направленных на активизацию

жизнедеятельности всех участников образовательного процесса;

• активизировать работу с одаренными детьми по участию в олимпиадах и

конкурсах районного, республиканского, всероссийского и международного значения;

• осуществление психолого-педагогической поддержки слабоуспевающих

школьников;

• совершенствовать формы и методы работы с мотивированными детьми;
• повышение профессионального уровня педагогов ШМО через углубленную работу

по избранной теме самообразования, изучение педагогической и методической

литературы, прохождение курсов повышения квалификации, внедрение в учебный

процесс инновационных технологий, аттестацию педагогов, участие учителей в

творческих и профессиональных конкурсах.

• продолжить просветительскую работу с родителями по вопросам обучения и

воспитания, систематически знакомить их с результатами обучения и достижениями учащихся, разработать тематику классных собраний на основе родительского запроса.

     Всего за учебный год было проведено 5 заседаний ШМО. Первое заседание началось с подробного отчета руководителя ШМО о проделанной работе за предыдущий учебный год. Результаты работы ШМО получили положительную оценку администрации школы.

На заседании утвердили план работы на новый учебный год, план работы по преемственности с детским садом «Йолдыз», рассмотрели и утвердили рабочие программы по предметам для начальных классов также рассмотрели комплекты учебников. Тематика заседания охватила вопросы для решения поставленных задач.

С целью обмена опытом применения ИКТ на уроках в начальной школе и сбора лучших авторских разработок уроков для начальной школы с использованием ИКТ, внеклассных занятий, дидактических игр, тренажеров, тестов и других цифровых методических ресурсов (ЦМР), были проведены открытые уроки, зарегистрировались на сайте «Открытая школа». Регулярно пользуемся с заданиями этого сайта на различных уроках. Сулейманова Г.И. стала победителем республиканского конкурса «Лидер цифровой школы Республики Татарстан» проведённый на этом сайте.

        В целях преемственности начальной школы и детского сада был организован районный семинар практикум по теме: “Мәктәпкәчә һәм кече яшьтәге балаларга экологик тәрбия бирү” на базе лицея. Были проведены открытые уроки:

Сулеймановой Г.И.урок родной литературы в 4 классе “Гөмбәләр серен белү кирәк”

 Гайфутдиновой А.Х урок по окружающему миру в 3 классе ”Экология һәм Икътисад”

  Фахрутдиновой Г.З. внеклассное мероприятие “Җырлап үткән җәй”

     Семинар в целом получил положительный отзыв как методистов РОО, так и учителей начальных классов, воспитателей детских садов  района.

 Обеспечивая преемственность между начальной школой и основной школой были проведены:

- педагогический совет по преемственности учителей начальных классов и учителей- предметников;

- изучение нормативных документов.

         В течение года активно участвовали в таких олимпиадах и конкурсах, как «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Эрудит», Конкурс чтецов, Конкурсы рисунков, Международная просветительская акция «Экологический диктант», Международная Акция «Наши истоки. Читаем фольклор». В культурно-просветительской акции «Культурный марафон», муниципальном этапе республиканского конкурса  «Безопасное колесо -2021», муниципальном этапе республиканского конкурса «Лучший отряд юных инспекторов движения по итогам 2020/2021 учебного года и лучший руководитель», посвященного 85-летию службы Госавтоинспекции, муниципальный творческий конкурс «Туган телен кадерләгән халык – кадерле булыр”.

В целях военно-патриотического воспитания в Зиреклинском лицее проводился смотр строевой подготовки, все учащиеся начальных классов добросовестно готовились к смотру и достойно выступили.

Учителями начальных классов были организованы:

- экскурсия в сельскую библиотеку,

- экскурсия в сельский музей;

- участие в районном мероприятии, посвящённом Дню Защиты Детей. Учащиеся начальных классов участвовали в «Весёлых стартах», проведенных во время месячника спорта.

С целью укрепления взаимодействия семьи и школы, а так же поддержки и укрепления здоровья детей на уроках и во внеурочное время широко использовалась помощь родителей в организации и проведении внеклассных мероприятий:

- «Веселые старты»

- соревнование по волейболу среди команд родителей

Работа методического объединения учителей начальной школы планировалась и осуществлялась с учётом современных требований к образованию и преподавателю. В течение года учителя начальных классов использовали в своей деятельности оптимальное содержание образования, внедряли в учебный процесс новые формы, технологии и приёмы обучения, проводили диагностические исследования личности и коллектива учащихся.

Учителя начальных классов в условиях работы по новым образовательным стандартам направляли свои усилия на овладение новыми технологиями, которые стимулируют активность детей, раскрывают их творческий потенциал; на поиски новых форм и методов обучения; новаторских подходов, на демократизацию учебно – воспитательного процесса.

Методическая работа была организована через аналитическую, информационную, организационную и консультационную деятельность, через систему мероприятий различного уровня:

1. обеспечение через систему методических мероприятий роста профессионального мастерства учителей школы (методические конкурсы, мастер-классы, открытые уроки и внеурочные занятия, семинары, круглые столы, совещания, курсы); 

Курс по теме: «Формирование основ функциональной грамотности младших школьников» на  сайте Яндекс учебник   прошла Гайфутдинова А. Х.

2) развитие интеллектуальных, методических, технологических знаний и умений учителей (семинары, конференции);

 В течение года успешно решалась задача оказания методической помощи в совершенствовании профессиональных умений и навыков, развитии педагогической компетентности и профессионального самоопределения учителей начальных классов. Большое внимание уделялось повышению профессиональной компетентности педагогических работников в сфере начального общего образования на уровне отдела образования.  На высоком профессионально-методическом уровне проводились семинары, совещания, заседания МО

Учителя активно участвуют в республиканских онлайн-семинарах по ZOOM:

Семинары, организованные в районе

Выводы: Научно-методическая подготовленность администрации и учителей начальных классов на достаточно хорошем уровне. По итогам тематических изучений указаны положительные стороны и недостатки в работе, составлены справки, где даны рекомендации для совершенствования дальнейшей работы в данных направлениях.

           Учителя и учащиеся пользовались ресурсами платформы «Учи.ру» www.uchi.ru  в учебном процессе и участие учащихся 1-4 классов онлайн - олимпиадах  на платформе «Учи. ру»: «Юный предприниматель» (Шакирова С. -1 кл.Шакирова Р.-3 кл. и Шакирова Х – 4 кл  награждены похвальными грамотами), «Русский с Пушкиным», «Олимпиада Плюс», «Дино-Олимпиада». «Безопасные дороги» (Пронин Е. – 3 кл. и Зайнуллин М. -4 кл. награждены дипломами победителя). Учителя приняли активное участие в вебинарах данной платформы.  По итогам работы  на платформе «Учи.ру»   учителя и учащиеся были поощрены благодарственными письмами и сертификатами.

На основании приказа Министерства образования и науки Республики Татарстан был проведен муниципальный этап всероссийской и республиканской олимпиад школьников среди учащихся 4 классов. На муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников по предмету татарский язык победитель – Зямилов И..

Участие в научно-практических конференциях

   12 апреля 2021 года заочно прошла XII научно-практическая конференция «Земля – планета загадок». Участниками    конференции    были учащиеся 1-4 классов, интересующиеся и занимающиеся научно-исследовательской работой.  После прослушивания всех участников   подвели итоги – определили лучшие проекты. Сулейманова Г.И. приняла участие в составе оргкомитета XII научно-практической конференции учащихся начальной школы «Земля - планета загадок»

 Мы со своей стороны не участвовали на данном мероприятии. Ставим задачей на новый учебный год участие хотя бы одного ученика со своим проектом на научно-практической конференции «Земля-планета загадок»

     Участвовали в республиканской НПК «Юннат -2021» заочно Хаметвалеева Я., Фахрутдинов А. – 3 класс, Зямилов И.- 4 класс -  участники, в очном этапе НПК «Юннат -2021» через ZOOM Зямилов И.- 4 класс, 3 место.

В рамках проведения Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки   в 2020/21 учебном году были организованы проведение ВПР для обучающихся 4 классов: по учебному предмету «Русский язык», по учебному предмету «Математика», по учебному предмету «Окружающий мир».

Проведение Всероссийских проверочных работ   было направлено на обеспечение единства образовательного пространства Российской Федерации и поддержки введения Федерального государственного образовательного стандарта за счет предоставления образовательным организациям единых проверочных материалов и единых критериев оценивания учебных достижений.

Итоги проведения ВПР по русскому языку по итогам года выводы:

По итогам проверочных работ можно сделать вывод, что большинство четвероклассников в целом успешно осваивают программу начального общего образования в соответствии с ФГОС. 

        Наибольшее число участников ВПР по русскому языку успешно выполнили   задания на умение писать текст под диктовку, соблюдая в практике письма, изученные орфографические и пунктуационные нормы; умение распознавать главные члены предложения. Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения; умение распознавать глаголы в предложении. Умение классифицировать согласные звуки. Характеризовать звуки русского языка: согласные звонкие/глухие  

  Данная работа помогла выявить несформированные следующие умения:

 -  Умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы. Интерпретация содержащейся в тексте информации

- Умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы. Интерпретация содержащейся в тексте информации.  

Итоги проведения ВПР по математике и по итогам года выводы:

По итогам проверочных работ можно сделать вывод, что большинство четвероклассников в целом успешно осваивают программу начального общего образования в соответствии с ФГОС.

Лучше всего у обучающихся сформированы следующие умения:

- умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);

-   Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

- Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений. Решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.

- Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами, анализировать и интерпретировать данные. Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм.

Результаты проверочных работ показали наличие ряда проблем в математической подготовке обучающихся, в том числе:

-  Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

-   овладение основами логического и алгоритмического мышления. Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

-    овладение основами логического и алгоритмического мышления. Решать задачи в 3–4 действия.

Итоги проведения ВПР по окружающему миру   и по итогам года выводы:

        Результаты выполнения проверочной работы показали, что большинство обучающихся овладели начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и т.д.) и какие задания у обучающихся 4-х классов не вызывают затруднений. Наибольшее число участников ВПР по окружающему миру успешно выполнили   задания на

- овладение начальными сведениями на овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.); использование различных способов анализа, передачи информации в соответствии с познавательными задачами; в том числе умение анализировать изображения. Узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; использовать знаково-символические средства для решения задач;

- освоение элементарных норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде. Понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

-  сформированность уважительного отношения к родному краю; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

[Будут сформированы] основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России; описывать достопримечательности столицы и родного края.        

        Данная работа помогла выявить пробелы в Блоках ПООП НОО:

   - Освоение доступных способов изучения природы (наблюдение, измерение, опыт); овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Вычленять содержащиеся в тексте основные события; сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака; проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

- Сформированность уважительного отношения к родному краю; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

[Будут сформированы] основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России; описывать достопримечательности столицы и родного края.

 (В задании 10 проверяются знания обучающихся о родном крае: его главном городе, достопримечательностях, особенностях природы. Необходимо отметить, что понимание социальных объектов, явлений и процессов, проверяемое заданиями части 2, является основой социализации обучающихся, освоения ими свойственных возрасту базовых социальных ролей, формирования основ гражданской идентичности)

По итогам ВПР поставили цели на следующий учебный год:

Сформировать:

-Умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы. Интерпретация содержащейся в тексте информации

- Умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы. И Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

-   овладение основами логического и алгоритмического мышления. Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

-  овладение основами логического и алгоритмического мышления. Решать задачи в 3–4 действия.

- интерпретация содержащейся в тексте информации.

Освоение доступных способов изучения природы (наблюдение, измерение, опыт); овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Вычленять содержащиеся в тексте основные события; сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака; проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

-  Сформированность уважительного отношения к родному краю; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

       Необходимо отметить, что понимание социальных объектов, явлений и процессов, проверяемое заданиями части 2, является основой социализации обучающихся, освоения ими свойственных возрасту базовых социальных ролей, формирования основ гражданской идентичности.

         На высоком уровне проводилась преемственная работа с дошкольным учреждением «Йолдыз». Провели подготовку и отбор детей в школу. Взаимопосещение мероприятий, праздников, уроков, занятий стали традиционной в нашей совместной работе. Творческие вечера, спартакиады, соревнования, шефство над младшими – неотъемлемая часть нашей деятельности.

    Микроклимат в методическом объединении способствует творческой работе учителей.

Руководитель ШМО:        Сулейманова Г.И.