Аналитическая справка по итогам 2015/2016 учебного года
материал (2 класс) на тему

Аналитическая справка по результатам мониторинга результативности обучения уч-ся 2б класса в 2015/2016 году

Учитель: Ладан Р.О

         Работа по обучению ведётся по рабочей программе для 2 класса , которая разработана и адаптирована для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ) с задержкой психического развития (далее - ЗПР) в соответствии со следующими документами:

-  Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-  Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (далее – ФГОС НОО)

-  Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. N 253   "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

-  Уставом ГБОУ школы № 59, утвержденным Распоряжением Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 20.04.2015 № 1877-р;

- Основной образовательной программой начального общего образования ГБОУ школы № 59 (Приказ № 48/64 от 31.08.2015 г.)

- Учебным планом на 2015/2016 учебный год ГБОУ школы №59 от 11.06.2015 №42.

Аналитическая справка составлена на основе учебных достижений обучающихся за  прошедший учебный год. Количество обучающихся 2 «б» класса на конец года -15 человек (из них 3 на д/о – Григорьев Михаил, Маликов Александр, Игумнов Александр).     

    . В классе 2 девочки и 13 мальчиков. У 10 обучающихся полные семьи ( Гедрович  И, Евдокимов Н, Содиков А, Сычков В, Сорокин М, Мальков Д, Лебедев С, Некрасова Е, Мельников Б , Маликов А), 1 ребенок опекаемый и инвалид( Григорьев М), 3-многодетная семья ( Плюто М, Маликов А, Игумнов А), 3-матери в разводе (Ларичев Н, Игумнов А, Плюто  М). Большинство детей не имеют хронических заболеваний (имеет Игумнов С). Все дети наблюдаются у логопеда. У ребят класса  все еще формируется учебная мотивация. Уровень подготовки обучающихся позволял начать освоение курса обучения  по всем предметам 2 класса и не требовал особой  корректировки в содержании. Однако необходимо отметить, что особое внимание при планировании потребовалось уделить развитию навыков коммуникации, мелкой моторике рук, развитию речи, воображения, кругозора, наблюдательности, эмоционально-волевой сферы, обогащению словаря, развитию познавательных процессов, выработке самостоятельной ориентации, как наиболее проблемных для класса; формированию гражданской личности, толерантности, эстетических ценностей и вкусов, самовыражения, развитию позитивной самооценки и самоуважения. Учебные трудности сопровождались отклонениями в поведении .Многие дети очень возбудимы, импульсивны, агрессивны( Лебедев С, Евдокимов Н, Плюто М, , Гедрович И, Содиков А).

 Класс, в целом, успешно усвоил программу 2 класса. Игумнов Александр, Маликов Александр нуждаются в специальной логопедической помощи, родители занимаются оформлением домашнего обучения. Евдокимов Н, Ларичев Н, Шнейдер Ю, Плюто М, Сычков В  нуждаются в постоянном присутствии и контроле учителя- это повышает продуктивность их деятельности.

Уровень готовности к школьному обучению (сентябрь  2015 года).Результат входной диагностической работы.

Цель обследования:

1.Определить уровень стартовых возможностей обучающихся 2-х классов.

2.Проанализировать результаты диагностических работ на заседании методического объединения

учителей начальных классов,  выявить общие положительные и     отрицательные тенденции

готовности обучающихся к обучению во 2 классе.

3.Представить результаты диагностики на совместном заседании педагогов дошкольной и начальной

ступени обучения, наметить общие методические решения.

4.Скорректировать рабочие программы учителя в соответствии с полученными результатами

диагностической работы.

Диагностическая работа составлена на разном предметном материале. Для работы ученик выбирает один из двух предложенных вариантов каждого задания. Рассматривается

формирование регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий на уровне представлений. Все задания рассчитаны на ориентацию в способе

 действий. Мониторинг формирования личностных универсальных учебных действий во 2

 классе не проводится.

Содержание работы (мах.8 баллов)

Обследование включает в себя следующие разделы:

Задание 1. Предмет мониторинга: умение планировать последовательность учебных

действий

в соответствии с поставленной задачей. Предметная область: технология или изо.

Задание 2. Предмет мониторинга: умение подводить под понятие на основе

распознавания объектов, выделения существенных признаков и их обобщения.

 Предметная область: математика, русский язык.

Задание 3. Предмет мониторинга: умение использовать знаково-символические средства

для создания моделей изучаемых объектов/процессов для решения задач. Предметная

область: математика, русский язык.

Задание 4 . Предмет мониторинга: умение самостоятельно осуществлять контроль

 учебной деятельности. Предметная область: технология или изо.

Задание 5 . Предмет мониторинга: умение самостоятельно отбирать информацию с точки

зрения ее целесообразности в решении познавательной или коммуникативной задачи.

 Предметная область: литературное чтение и окружающий мир.

Задание 6 . Предмет мониторинга: умение задавать вопросы для получения от партнера

 по коммуникации необходимых сведений. Предметная область: литературное чтение

 и окружающий мир.

Протокол выполнения диагностической работы обучающимися класса

Вывод: уровень готовности к школе средний, у некоторых обучающихся будут

возникать трудности в обучении. Самые низкие показатели в заданиях №1,№5.Это говорит о

 том, что у обучающихся слабо развито умение планировать последовательность учебных

действий, умение самостоятельно отбирать информацию с точки

зрения ее целесообразности в решении познавательной или коммуникативной задачи.

Сформированность  метапредметных  умений (апрель 2016 года)

Цель обследования: выявить уровень сформированности метапредметных умений для понимания общих тенденций обучения ученика, класса, школы, региона и  уточнения плана коррекции для формирования универсальных учебных действий в 3 классе.

.   Диагностическая работа составлена на разном предметном материале. Для работы ученик выбирает один из двух предложенных вариантов каждого задания. Рассматривается формирование регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий на уровне представлений.  

 Все задания рассчитаны на ориентацию в способе действий.

Задание 1. Предмет мониторинга: умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. Предметная область: окружающий мир, математика.

Задание 2. Предмет мониторинга: умение подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их обобщения. Предметная область: окружающий мир, технология.

Задание 3. Предмет мониторинга: умение устанавливать причинно-следственные связи. Предметная область: окружающий мир, математика.

Задание 4. Предмет мониторинга: умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности. Предметная область: русский язык, математика.

Задание 5. Предмет мониторинга: умение осуществлять логическое действие «классификация» по заданным критериям. Предметная область: изобразительное искусство, литературное чтение.

Задание 6. Предмет мониторинга: умение извлекать информацию на основе данных таблицы. Предметная область: литературное чтение, технология.

Задание 7. Предмет мониторинга: умение задавать вопросы для получения от партнера по коммуникации необходимых сведений. Предметная область: окружающий мир, технология.

Вывод: уровень сформированности метапредметных умений обучающихся для понимания общих тенденций обучения средний. Для формирования универсальных учебных действий в 3 классе необходима незначительная коррекция плана. Самые низкие показатели в заданиях №3, №4.Это говорит о том, что у детей не сформированы умение проводить классификацию и устанавливать причинно-следственные связи и умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности.

Диагностика обучения по русскому языку

Цели:

- проверить наличие базовых знаний по русскому языку;

- выявить уровень самоконтроля в процессе письма и после его завершения;

- определить уровень сформированности общеинтеллектуальных умений (операции анализа, сравнения, обобщения, выделение существенных признаков и закономерностей);

- определить уровень готовности учащихся к последующему году обучения.

1.Развитие учебных навыков по письму        

Вывод- в силу своих психофизиологических особенностей, обучающиеся класса находятся на среднем и низком уровнях развития учебных навыков по письму.

2.Итоги проверки административной контрольной работы

Цели:

-проверить знания, умения, навыки по основным грамматико-орфографическим темам за 2 класс

-выявить усвоение знаний по русскому языку, предусмотренных программой

- определить уровень готовности обучающихся к последующему году обучения.

Административный контрольный диктант проводился в конце каждой четверти..

При проверке диктанта за год выявлены следующие ошибки:

1. орфографические

-перенос слов-1 чел.

-правописание Ь как показателя мягкости-1 чел.

-словарные слова- 1 чел.

безударные гласные- 1 чел.

2) пунктуационные

-заглавная буква в начале предложения-1 чел.

3) логопедические

-недописывание элементов букв-1 чел

-замена букв,слогов-5 чел

-пропуск букв, слогов, слов-2 чел

4)ошибки в грамматическом задании

выписать восклицательное предложение- 2 чел.

составление и запись вопросительного предложения- 2 чел.

Вывод:

В целом картина успеваемости обучающихся по русскому языку на среднем уровне и ниже среднего, обучающиеся владеют необходимыми знаниями по ФГОС. Навык письма сформирован недостаточно, обуч-ся допускают очень много исправлений. Из-за расстройства речевой деятельности, слаборазвитого фонематического слуха, у обуч-ся преобладают логопедические ошибки. По сравнению с началом учебного года динамика положительная. Необходимо продолжать коррекционные занятия с логопедом, формировать навык самоконтроля во время письма и после его завершения, вырабатывать положительную установку на письмо. На уроках и коррекционных занятиях использовать задания и упражнения, способствующие   осознанию ребенком языковых единиц, уточнению структуры текста, предложений и слов, упражнения на развитие памяти  , внимания, причинно-следственных связей, чувственно- образной сферы и саморегуляции. Необходимо развивать навыки гигиенического письма строчных и заглавных букв, элементы и соединения, аккуратно выполнять работу в тетради, развивать речь обучающихся, словарный запас, кругозор. Работать над развитием умения адекватно оценивать свою работу и работу одноклассников, рассуждать, анализировать, сопоставлять, выдвигать гипотезу, развивать диалогическую и монологическую речь. Больше учиться общаться, взаимодействовать, мыслить и работать с информацией. Развивать способность принимать самостоятельные решения и творческий подход к обучению.

Диагностика обучения по литературному чтению

Проверка беглости чтения во 2 б классе проводилась в сентябре и мае.

Вывод: меньше человек допускают  ошибки при чтении, значительно увеличился темп чтение, большинство понимает прочитанное, при чтении соблюдает логические ударения и паузы .Но без ошибок и с высокой скоростью чтения читает только Сычков Василий( 98 слов).

Динамика техники чтения  у всех учащихся положительная. Программный уровень - умения и навыки читать вслух со скоростью до 30-40 слов в минуту к концу 2 класса выполняют 12 обучающихся,  основная масса читает со скоростью 45-55 слов . Можно говорить о том, что класс находится на среднем и выше среднего уровне. Лучше всех читают с соблюдением логического ударения и пауз – Сычков В( 98 с), Лебедев С(54с), Шнейдер Ю(57с), Содиков А(59 с), Гедрович И(62с)

Выразительность чтения

  По выработке навыков чтения ведётся определённая работа:  проверка техники и продуктивности чтения, ежедневно чтение  в школе в ГПД и дома, индивидуальный подход к обучающимся, беседы с родителями, продуктивное ведение уроков чтения, взаимосвязь с внеурочной деятельностью.

Характерные ошибки при чтении- пропуск, замена, искажение .Все обуч-ся понимают прочитанное.Необходимо продолжать работу по развитию темпа чтения, по пополнению активного словарного запаса, умению работать с книгой, находить нужную информацию, по пониманию и осознанию прочитанного.

Диагностика обучения по математике

Цели:

- проверить наличие базовых знаний по математике;

- выявить уровень вычислительных навыков, умение сравнивать числа и выражения, анализировать и решать задачи, выполнять геометрический материал;

- определить уровень готовности учащихся к последующему году обучения

Вывод. Сравнительная картина проверочных работ по математике показывает положительную динамику.

Большинство детей затрудняются в решении задач. 6 учащихся (Евдокимов Н, Лебедев С, Шнейдер Ю, Мельников Б, Содиков А, Плюто М)  делают ошибки в записи краткого условия, наименовании  и ответа. В выборе действия при решении задачи чаще всего допускает ошибки Плюто М,

Почти все дети выполняют устные и письменные  вычисления на «+» и «-» в пределах 20  без ошибок, но многие с опорой на числовой ряд. Устные и письменные  вычисления на «+» и «-» в пределах 100  без ошибок выполняет часть учащихся ( Сорокин М, Гедрович И, Ларичев Н, Сычков В, Некрасова Е, Евдокимов Н). Сложности возникают у - Шнейдер Ю, Плюто М, Содиков А, Мельников Б. Эти дети пользуются при вычислениях линейкой. Сравнение однозначных и двузначных чисел выполняют все дети правильно.

Динамика изучения геометрического материала положительная.  Учащиеся различают ломаную, прямую, отрезок, геометрические фигуры, находят длину в см.  

Стабильно на  среднем уровне  учащиеся  Сорокин М, Гедрович И, Ларичев Н, Сычков В, Некрасова Е, Евдокимов Н . Низкий уровень у Шнейдер Ю, Плюто М, Мельникова Б, Содикова А, Лебедева С, Малькова Д.

В целом успеваемость по предмету  на среднем  уровне, учащиеся владеют необходимыми знаниями по ФГОС.    

Административная  контрольная  работа проводилась в конце каждой четверти..

Сравнительный анализ административных контрольных работ показывает, что класс в  целом находится на среднем уровне и выше среднего, обучающиеся владеют необходимыми знаниями по ФГОС на конец 2 класса. Динамика положительная. Наиболее проблемные вопросы - оформление краткой записи задачи и запись ответа, устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, решение уравнений, построение геометрических фигур по заданным размерам.

Диагностика обучения по окружающему  миру

Проверочные работы проводились по сборнику А.А. Плешакова «Окружающий мир. Тесты» 2 класс.

Цели:

- проверить наличие базовых знаний по окружающему миру;

- выявить уровень усвоения знаний по предмету, предусмотренных программой;

- определить уровень готовности учащихся к последующему году обучения.

В течение учебного года были проведены 6 проверочных работ.

Проверочные работы по окружающему миру

Вывод. Сравнительная картина проверочных работ по окружающему миру показывает стойкую положительную динамику.

Высокий уровень имеют  Сорокин Максим и Гедрович Ира. Стабильно хороший результат по окружающему миру показывают Сычков В, Лебедев С, Содиков С, Евдокимов К., Некрасова Е. В целом успеваемость по предмету на уровне выше среднего, учащиеся владеют необходимыми знаниями по ФГОС. 

Дети заинтересованы в изучении данного предмета. Активно принимают участие в подготовке и выполнении различных творческих работ, проектов и сообщений, что положительно влияет на развитие связной грамотно построенной речи учащихся, обогащению словаря,  развитию кругозора, воображению и наблюдательности. На уроках необходимо продолжать развивать познавательный интерес, речь, логическое мышление, умение рассуждать и делать выводы , развивать умения применять знания на практике, работать в группах и парах над проектами.

Диагностика формирования  универсальных учебных действий учащихся 2 класса «б»

1. Личностные

1. Самооценка     «Лесенка»          

Вывод: себя адекватно оценили- 8чел., со стороны учителя себя адекватно оценили- 10 чел, со стороны родителей- 7чел.

2. Уровень школьной мотивации  «Анкета первоклассника»

5 основных уровней школьной мотивации.

2. Нравственно- этические

1. Мотивация     «Что такое хорошо…»

3. Регулятивные

1. Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

             Наблюдения учителя

2. Соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем

            «Рисование по точкам»

3. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Степень развития произвольного внимания наблюдения

4. Познавательные

1. Ориентироваться в учебнике, отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное наблюд.

2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков  «Найди несколько различий»

3.Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела  Задания проблемно-поискового характера

5. Коммуникативные

1. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Участвовать в диалоге на уроке и внеурочное время. Работать  в паре. «Рукавичка»

2. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Наблюдения

По результатам классно- обобщающего контроля в режиме внедрения ФГОС второго поколения можно сделать следующие выводы:

1. Удалось осуществить плавный переход от разных дошкольных видов сотрудничества к учебному сотрудничеству, все возникающие проблемы дети решают в доброжелательной обстановке, не проявляя враждебности и агрессии.
2. В области контроля и оценки своих действий многие учащиеся могут оценивать свои работы объективно, по заданным учителем критериям, обнаруживать совпадение, сходство и различие результата своих действий с образцом.

2.Курсы повышения квалификации

3.Методическая работа, работа в творческих группах, экспериментальная работа

4. Внеклассная работа по предмету на школьном уровне:

4.Внеклассная работа по предмету на районном уровне:

5. Внеклассная работа по предмету на городском  уровне:

1. Адрес страницы собственного сайта http://nsportal.ru/ladan-rada-olegovna,

                                                                              http://www.proshkolu.ru/user/ladanrada/

2. Электронный адрес почты               ladanrada07102007@ya.ru

16.Количество электронных ресурсов по предмету

Пункты 16 и 17.

В режиме внедрения ФГОС второго поколения по всем предметам в УМК входят электронные приложения к учебникам. Они систематически использовались на всех уроках в соответствии с рабочими программами.

17. Количество уроков с использованием ИКТ

17. Ваши пожелания, предложения

Отчет по внеурочной деятельности кружка « АБВГДЕЙКА »

 за 2015-2016 учебный год

ФИО педагога: Ладан Р.О