Индивидуальный план профессионального роста га 2021-2026 г
методическая разработка

Опубликовано 05.10.2021 - 21:46 - Сударкина Наталья Николаевна

План составлен на 2021-2026 г.

Скачать:

Вложение	Размер
individualnyy_plan_professionalnogo_rosta.doc	80 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«НОВОШЕШМИНСКАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА-ДЕТСКИЙ САД»

НОВОШЕШМИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

Индивидуальный план профессионального роста

на 2021-2026 г

учителя начальных классов

первой квалификационной категории

Сударкиной Натальи Николаевны

Тема:

«Развитие творческих способностей учащихся в рамках реализации ФГОС»

Сроки реализации темы самообразования: 2021-2026 учебный год

Цель: освоить новые формы и методы работы развития творческих способностей, повысить уровень обученности учащихся и развитие их творческих способностей через внедрение в учебный процесс инновационных педагогических технологий, формировать желания и умения учиться, потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Задачи:

Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий.
Внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся.
Использование технологии проектной деятельности с целью формирования УУД.
Воспитание патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности;
Разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов.

Ожидаемые результаты:

Повышение успеваемости и качества знаний учащихся, мотивация к творческой деятельности.
Разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС.
Формирование у ученика внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия.
Формулирование собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации.
Участие в педсоветах, семинарах, в работе школьного МО учителей начальных классов.
Умение оказать практическую помощь коллегам.

Исходя из основной общеобразовательной проблемы школы, индивидуальной темы по самообразованию я наметила основные направления работы по самообразованию.

Направления самообразования

Основные направления

Действия и мероприятия

Сроки

реализации

Профессиональное

1. Изучить программы и учебники, их

особенности и требования.

2. Знакомиться с новыми педагогическими

технологиями через предметные издания и

Интернет.

3. Повышать квалификацию на курсах для

учителей.

регулярно

Психолого-педагогическое

Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.

регулярно

Методическое

1.Совершенствовать знания современного

содержания образования учащихся.

2.Знакомиться с новыми формами, методами и

приёмами обучения.

3. Принимать активное участие в работе

школьного МО.

4. Организовать работу с одарёнными детьми

и принимать участие в конкурсах творческих

работ, олимпиадах.

5. Изучать опыт работы лучших учителей

своей школы и через Интернет.

6. Посещать уроки коллег и участвовать в

обмене опытом.

7. Ежегодно проводить самоанализ

профессиональной деятельности.

8. Создать и пополнять «методическую

копилку».

9. Проводить открытые уроки и мероприятия

для коллег и родителей.

10. Выступать с докладами, с творческим

Отчетом.

регулярно

ежегодно

регулярно

2021-2026

2021-2022

Информационно-коммуникативные

технологии

1.Изучать ИКТ и внедрять их в учебный

процесс.

2.Обзор в Интернете информации по

предметам.

регулярно

Основные этапы работы по самообразованию

Этапы	Содержание работы	Сроки	Практическая деятельность
Диагностический	1. Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта	2021-2022г.	1. Изучение ФГОС начального общего образования. 2. Курсы повышения квалификации учителей. 3. Изучение психолого-педагогической литературы: «Примерная основная образовательная программа образовательных учреждений».
Прогностический	1. Определение целей и задач темы. 2. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. 3. Прогнозирование результатов.	2021-2022г.	1. Составление прогноза. 2. Выступление на МО «Реализация различных образовательных технологии, как средство формирования УУД в рамках ФГОС».
Практический	1. Внедрение опыта работы. 2.Формирование методического комплекса. 3. Корректировка работы.	2022-2023 г.	1. Выступление на педсовете «Образовательная деятельность, как средство формирования УУД». 2. Выступления на заседаниях МО «Внеурочная деятельность. 3. Работа кружка "Художественное творчество: станем волшебниками" (из опыта работы). 4. Проведение открытых уроков, круглого стола для родителей. 5. Участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях. 6. Обмен педагогическим опытом на сайте «Инфоурок».
Обобщающий	1. Подведение итогов. 2. Оформление результатов работы.	2023-2024 г.	1. Участие и результаты в муниципальных, республиканских, всероссийских конкурсах и олимпиадах. 2. Публикация методических наработок по теме самообразования в научно-методических журналах, на учительском сайте «Инфоурок». 3. Мастер-класс или открытый урок по теме самообразования. 4. Консультативная помощь учителям и учащимся.
Внедренческий	1. Распространение опыта работы.	2024-2026 г.	1. Участие в районной конференции « Реализация ФГОС НОО в начальной школе» (мастер-класс на тему «Внеурочная деятельность. Движение и здоровье»). 2. Ведение персонального сайта. Публикации на сайтах «nsportal» и на республиканской газете. 3. Представление своего педагогического опыта на Всероссийском фестивале «Открытый урок».

В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит:

1. Повышение квалификации и профессиональная переподготовка.

2. Изучение учебно-методической литературы в глобальной сети, в профессиональных газетах и журналах.

3. Прохождение курсов повышения квалификации.

4. Аттестация на первую квалификационнуюкатегорию.

5. Изучение применения новых образовательных технологий в работе ведущих учителей школы, страны в области обучения и воспитания.

6. Участие в профессиональных встречах, семинарах, конференциях школ.

7. Использование возможностей Интернет на уроке.

8. Составление мультимедийных презентаций для проведения уроков, внеклассных мероприятий.

9. Проведение диагностик, срезов, анкетирование. Проверка и углубление знаний, умений и навыков, обучающихся по предметам с использованием тестов.

10. Развитие познавательного интереса обучающихся к предметам путем внедрения

нестандартных уроков.

11. Проекты на уроках, во внеклассной работе по предметам.

12. Внедрение полученных результатов в педагогическую практику.

13. Выступление перед коллегами на МО, педсовете, семинаре.

14. Оформление портфолио.

15. Посещение уроков коллег и участие в обмене

опытом.

16. Проведение открытых уроков и мастер-классовна уровне школы.

17. Участие в профессиональных конкурсах на городском и республиканском уровнях.

18. Работа с обучающимися на уроках и во внеурочное время.

19. Систематически пополнять «Портфолиоучителя» результатами работы над темой

самообразования.

20.Создать условия для участия особо одаренных детей в олимпиадах, конкурсах различного уровня.

21. Добиться активного и результативного участия обучающихся во всех творческих конкурсах и олимпиадах по предмету на городском, республиканском и всероссийском уровне.

22. Вовлекать учащихся в проектно-исследовательскую деятельность.

23. Анкетирование учащихся, родителей с целью выявления эффективности использования новых образовательных технологий.

Оценка эффективности программы:

Эффективность программы будет оцениваться по
количественным и качественным показателям
Уровень обучаемости и обученности школьников;
Степень удовлетворенности учащихся и их родителей учебно-
воспитательным процессом;
Результативность участия учащихся в творческих конкурсах, олимпиадах, в проектной деятельности.

Литература по теме самообразования

1. Как проектировать УУД в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя./ под редакцией А.Г.Асмолова.-М:Просвещение, 2010г.

2. Пахомова Н.Ю. Методология учебного проекта. /Учитель №1, 2000г.

3. Постоева Е.С., Шевердин И.В. Презентация «Технология проектной деятельности». Курск: издательство «Учитель», 2006 г.

4. Гай Тагиров Татарские танцы. - Казань, Тат.книж.изд., 1988

5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв.приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897)

6. Утёмов В. В., Зиновкина М. М., Горев П. М. Педагогика креативности: Прикладной курс научного творчества: Учебное пособие. –Киров: АНОО «Межрегиональный ЦИТО», 2013. –212с.

7. Утёмов В. В. Методика развития креативности учащихся основной школы // Концепт. –2012. –No1 (Январь). –ART 1202. –URL: http://e-koncept.ru/2012/1202.htm. –Гос. рег. Эл No ФС 77-49965. –ISSN 2304-120

8. В.А.Сухомлинский «Процесс овладения знаниями и умственное развитие». Изб. пед. соч. – М.,: 1980, т.2., стр. 238-259.

9. Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольная подготовка. Начальная школа. – М.,: «Баласс», 2009. – стр. 5-85.

10. И.С.Якиманская «Личностно-ориентированное обучение в современной школе». М.: 1996; изд. 2-е, 2012.

11. А.Адлер., Р. Ассаджиоли О психологических методах изучения творчества.- М., Наука, 2014. – стр. 15-105.

12. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. - СПб.: Питер Ком, 1999.

13. Моляко В.А. Психология творческой деятельности. М. Высшая школа, 2015

14. Лернер И.Я. Поисковые задачи в обучении как средство развития творческих способностей. // в кн. Научное творчество. Под ред. Микулинского С.Р. - М., 2010

15. Репин И.Е.. Воспитание творчества. - Томск: Пеленг, 2003