Анализ РДР в 2020-2021 уч. году
методическая разработка

Рекомендации по работе с художественными и научно-популярными текстами

(по анализу результатов РДР по литературному чтению)

Гриненко Н.Б.,

учитель начальных классов

ОГБОУ «Шебекинская СОШ с УИОП»

В 2020-2021 уч. году учащиеся 3-4-х классов писали РДР.   В целом качество написания в сравнении с общим по России и по Белгородской области выше. Но хорошо видно, что научно-популярный текст дети анализируют хуже, чем художественный. Существует много традиционных и инновационных подходов к анализу научно-популярных текстов. Я предлагаю один из приёмов продуктивной работы с художественными и научно-популярными текстами: «сравнение художественного и научно-популярного текстов на одну тему».

Возьмём два текста: 1) Д. Кайдогорова «Сорока», 2) «Болтливая сорока» Е.Чарушина. Читаем тексты и заполняем таблицу.

Вывод: в художественных произведениях авторы используют изобразительные средства (выразительные слова, сравнения, диалоги). Их цель – вызвать чувства читателей. А в научно-познавательных  используют научные слова. Цель их – дать знания.

В результате таблица приобретает окончательный вид:

Работа с научно-познавательным текстом дело кропотливое, требующее от учителя не только серьезных научных знаний, но и принципиально новых приёмов и даже технологий. При недостатке времени на уроках можно использовать внеурочные занятия.  

Всё равно, какой приём вы используете традиционный или инновационный, главное уделять анализу текста достаточное время на каждом уроке. Напомню некоторые известные приёмы работы с художественным текстом.

Виды работы над художественным текстом.

1.   Чтение всего текста.

2.   Чтение, деление на части. Составление плана.

3.   Чтение по готовому плану.

4.   Чтение и пересказывание.

5.   Чтение с сокращением текста

6.   Чтение цепочкой по предложению.

7.   Чтение цепочкой по абзацу.

8.   Чтение вполголоса.

9.   Чтение, нахождение отрывка к рисунку.

10. Чтение, ответы на вопросы.

11. Чтение в тексте отрывка, который помогает ответить на вопрос.

12. Чтение самого красивого места в рассказе или стихотворении.

13. Нахождение по данному началу или концу предложения всего предложения.

14. Чтение отрывка, к которому можно подобрать пословицу.

15. Нахождение предложения, отражающего главную мысль рассказа.

16. Чтение и установление, что правдиво, а что вымышлено.

17. Чтение, нахождение предложений, которые стали поговорками (для басен).

18. Чтение, составление сценария к фильму.

19. Чтение, подборка звукового оформления «фильма» (по рисункам детей).

20. Беседа с выборочным текстом.

21. Нахождение в тексте выводов.

22. Высказывание своих суждений о прослушанном после прочтения.

23. Чтение, рассказ о том, что запомнилось, что понравилось.

24. Чтение по ролям.

25. Чтение диалога.

26. Пересказ, чтение с использованием жестов, мимики, позы. «Живая картинка»

27. Нахождение предложения (отрывка), который мог прочитать этот человек.

28. Нахождение отрывка, который можно прочитать с разными чувствами

29. Нахождение и чтение предложений с !,?,,... и т.п.

30. Конкурсное чтение стихов.

31. Нахождение и чтение образных слов и выражений.

32. Нахождение и чтение образных слов и выражений с ударением.

33. Чтение стихотворений, расстановка пауз.

34. Чтение стихотворений цепочкой, заканчивая каждый раз на паузах.

35. Вычленение слов из рассказа к предложенной схеме.

36. Кто быстрее найдет слово в тексте на заданное правило.

37. Нахождение в рассказе самого длинного слова.

38. Нахождение 2-х, 3-х, 4-х сложных слов.

39. Нахождение сочетаний: существительное + прилагательное и т.д.

40. Чтение, пометка непонятных слов.

42. Нахождение и чтение слов и выражений, с помощью которых можно нарисовать устный портрет.

43. Нахождение чтение в тексте слов, близких по значению данным

45. Комбинированное чтение (ученик-учитель).