Рабочая программа по учебному предмету "Родной язык" 4 класс
рабочая программа (4 класс)

Количество часов

1 триместр

5

2 триместр

5

3 триместр

7

год

17  часов

№ п/п

Темы

Количество часов по авторской программе

Количество часов по рабочей программе

Русский язык: прошлое и настоящее

14 часов

7 часов

Язык в действии

6 часов

3 часа

Секреты речи и текста

12 часов

7 часов

Резерв

2 часа

-

Всего

34 часа

17 часов

№ п/п

Раздел

Виды деятельности учащихся

1

Русский язык: прошлое и настоящее

Распознавать слова с национально-культурным компонентом значения.

Распознавать русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения в произведениях устного народного творчества и произведениях детской художественной литературы.

Осознавать уместность употребления эпитетов и сравнений в речи.

Использовать словарные статьи учебного пособия для определения лексического значения слова.

Понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами.

Понимать значение фразеологических оборотов, связанных с изученными темами; осознавать уместность их употребления в современных ситуациях речевого общения.

Использовать собственный словарный запас для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения.

2

Язык в действии

Соотносить собственную и чужую речь с нормами современного русского литературного языка (в рамках изученного).

Соблюдать на письме и в устной речи нормы современного русского литературного языка (в рамках изученного).

Произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного).

Выбирать из нескольких возможных слов то слово, которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности.

Проводить синонимические замены с учётом особенностей текста.

Заменять синонимическими конструкциями отдельные глаголы, у которых нет формы 1-го лица единственного числа настоящего и будущего времени.

Выявлять и исправлять в устной речи типичные грамматические ошибки, связанные с нарушением согласования имени существительного и имени прилагательного в числе, роде, падеже; с нарушением координации подлежащего и сказуемого в числе‚ роде (если сказуемое выражено глаголом в форме прошедшего времени).

Соблюдать изученные пунктуационные нормы при записи собственного текста.

Пользоваться учебными толковыми словарями для определения лексического значения слова.

Пользоваться орфографическим словарём для определения нормативного написания слов.

Пользоваться учебным этимологическим словарём для уточнения происхождения слова.

3

Секреты речи и текста

Различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации.

Владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога.

Использовать коммуникативные приёмы устного общения: убеждение, уговаривание, похвалу, просьбу, извинение, поздравление.

Использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения.

Владеть различными приёмами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и о культуре русского народа.

Анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных, выделять наиболее существенные факты, устанавливать логическую связь между фактами.

Составлять план текста, не разделённого на абзацы.

Пересказывать текст с изменением лица.

Создавать тексты-повествования о посещении музеев, об участии в народных праздниках, об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами.

Оценивать устные и письменные речевые высказывания с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Редактировать письменный текст с целью исправления речевых ошибок или с целью более точной передачи смысла.

Соотносить части прочитанного или прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения этих частей, логические связи между абзацами текста; приводить объяснения заголовка текста.

№ п/п

№ по теме

Дата

Тема

урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

план

факт

Понятия

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Русский язык: прошлое и настоящее (7 часов).

1.

1.

04.09

04.09

Не стыдно не

знать, стыдно не учиться.

Урок, школа, гимназия, лицей. Фразеологизм.

Понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с данной темой.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Коммуникативные:

задавать вопросы.

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

2.

2.

18.09

18.09

Вся семья вместе, так и душа на месте.

Лад, отец, пасынок, падчерица.

Распознавать слова с национально - культурным компонентом значения

(лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношениями между людьми; с качествами и чувствами людей; родственными отношениями).

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

3.

3.

02.10

02.10

Красна сказка

складом, а песня – ладом.

Эпитет. Добросердечный, благодарный,

доброжелательный,

бескорыстный, заря, полымя.

Распознавать русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения в произведениях устного народного творчества и

произведениях детской художественной литературы; осознавать уместность употребления эпитетов и сравнений в речи.

Регулятивные:

определять, формулировать  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

Познавательные:

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -использовать знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

Коммуникативные:

-задавать уточняющие вопросы;

-обосновывает высказанное суждение.

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться совершенствованию собственной речи.

4.

4.

23.10

23.10

Красное словцо не ложь.

Фразеологический оборот.

Понимать значение фразеологических оборотов, связанных с изученной темой; осознавать уместность их употребления в современных ситуациях речевого общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

5.

5.

06.11

06.11

Красное словцо не ложь

6.

6.

27.11

27.11

Язык языку весть подаёт.

Лексическое значение слова, этимология, заимствованные слова.

Использовать словарные статьи учебного пособия для определения

лексического значения слова.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные:

задавать вопросы.

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

7.

7.

11.12

11.12

Язык языку весть подаёт.

Язык в действии (3 часа).

8.

1.

25.12

25.12

Трудно ли образовывать формы глагола?

Формы глагола.

Проводить синонимические замены с учётом особенностей текста; заменять синонимическими конструкциями отдельные глаголы, у которых нет формы 1-го лица единственного числа настоящего и

будущего времени.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

9.

2.

25.11

Можно ли об

одном и том же сказать по-разному?

Синонимические конструкции.

Соотносить собственную и чужую речь с нормами современного русского литературного языка (в рамках изученного); выбирать из нескольких возможных слов то слово, которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности.

Познавательные:

-уметь отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

-находить в тексте незнакомые слова, определять их значения разными способами.

Регулятивные:

-уметь организовывать своё рабочее место и работу;

-сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Коммуникативные:

- оформлять свою мысль в устной речи;

-уметь задавать уточняющие вопросы;

- осознанно читать вслух и про себя.

Мотивация учебной деятельности через опору на имеющиеся знания.

10.

3.

15.01

Как и когда появились знаки препинания?

Пунктуация.

Соблюдать на письме и в устной речи нормы современного русского

литературного языка (в рамках изученного); совершенствовать навыки правильного пунктуационного оформления текста.

Познавательные:

-находить необходимую информацию в учебнике;

- уметь отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться  для решения проблемы.

Регулятивные:

- учиться высказывать своё предположение (версию),

- находить необходимую информацию в учебнике.

Коммуникативные:

-учитывать разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Мотивированно присоединяться к одной из нескольких заявленных точек зрения.

Секреты речи и текста (7 часов).

11.

1.

29.01

Задаём вопросы в диалоге.

Диалог, вопрос, высказывание.

Различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации; владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога; использовать коммуникативные приёмы устного общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление; использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие,

что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

12.

2.

12.02

Учимся передавать в заголовке тему и основную мысль текста.

Тема текста, основная мысль текста.

Анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных, выделять наиболее существенные факты, устанавливать логическую связь между фактами.

Познавательные:

-осуществлять поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

-уметь отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

- определять тему и главную мысль текста;

- находить в тексте незнакомые слова, определяеть их значения разными способами.

Регулятивные:

- уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

Коммуникативные:

- оформлять свою мысль в устной речи;

-обосновывать высказанное суждение;

- стараться договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре  и группе.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

13.

3.

26.02

Учимся составлять план текста.

План, смысловые части текста.

Составлять план текста, не разделённого на абзацы; соотносить части прочитанного или прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения этих частей, логические связи между абзацами текста; приводить объяснения заголовка текста.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные:

задавать вопросы.

Уважительное отношение к иному мнению.

14.

4.

12.03

Учимся пересказывать текст.

Повествование от первого и от третьего лица.

Пересказывать текст с изменением лица; владеть различными приёмами слушания научно-познавательных и

художественных текстов об истории языка и о культуре русского народа.

Регулятивные:

-уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-оценивать выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Познавательные:

-находить необходимую информацию,  как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе.

Коммуникативные:

-обосновывать высказанное суждение;

-уметь задавать уточняющие вопросы. 

Осознавать значение литературы в формировании собственной культуры и мировосприятия.

15.

5.

26.03

Учимся оценивать и редактировать тексты.

Редактор.

Оценивать устные и письменные речевые высказывания с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  поставленной задачи;

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие,  что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы.

Ориентация на нравственные нормы и их выполнение.

16.

6.

23.04

Учимся оценивать и редактировать тексты.

Сказка, статья энциклопедии, рассказ.

Редактировать письменный текст с целью исправления речевых ошибок или с целью более точной передачи смысла.

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Эстетические потребности, ценности и чувства.

17.

7.

07.05

Представление результатов выполнения проектного задания «Пишем разные тексты об одном и том же».

Проектное задание.

Создавать тексты-повествования о посещении музеев, об участии в народных праздниках, об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами.

Познавательные:

-уметь отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

-находить в тексте незнакомые слова, определять их значения разными способами

Регулятивные:

-уметь организовывать своё рабочее место и работу;

Коммуникативные:

- оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

-уметь задавать уточняющие вопросы;

- осознанно читать вслух и про себя.

Интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения Проявлять интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.