Рабочие программы по учебным предметам 1 класс
рабочая программа (1 класс)

Опубликовано 06.02.2019 - 16:04 - Григорова Татьяна Владимировна

УМК "Школа России"

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_po_russkomu_yazyku.docx	47.37 КБ
rabochaya_programma_po_literaturnomu_chteniyu.docx	53.35 КБ
rabochaya_programma_po_matematike.docx	47.55 КБ
rabochaya_programma_po_okruzhayushchemu_miru.docx	42.61 КБ
rabochaya_programma_po_izobrazitelnomu_iskusstvu.doc	103 КБ
rabochaya_programma_po_tehnologii.doc	118 КБ
rabochaya_programma_po_fizicheskoy_kulture_podvizhnye_igry.doc	120.5 КБ

Предварительный просмотр:

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

Предметные результаты:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета;
формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов;
осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное;
овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Развитие речи

Обучающийся научится:

первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения не уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;
слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;
пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;
составлять текст из набора предложений;
выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.

Обучающийся получит возможность научиться:

различать устную и письменную речь;
различать диалогическую речь;
отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;
анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;
определять тему и главную мысль текста;
соотносить заголовок и содержание текста;
составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);
составлять текст по его началу и по его концу;
составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

различать звуки речи;
понимать различие между звуками и буквами;
устанавливать последовательность звуков в слове и их число;
различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;
определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;
различать гласный звук [и] и согласный звук [й];
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;
различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;
различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;
обозначать ударение в слове;
правильно называть буквы в алфавитном порядке;
различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;
различать буквы, обозначающие гласные звуки, как показатели твёрдости-мягкости согласных звуков;
определять функцию буквы «мягкий знак» (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

наблюдать над образованием звуков речи;
определять функцию букв е, ё , ю, я в слове;
обозначать на письме звук [й’];
располагать заданные слова в алфавитном порядке;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;
находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании (вода, стриж, день, жить и др.);
произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён «Орфоэпическим словарём» в учебнике).

Лексика

Обучающийся научится:

различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга — агник);
различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет;
определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;
классифицировать и объединять некоторые слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);
определять группу «вежливых» слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения);
определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника.

Обучающийся получит возможность научиться:

осознавать слово как единство звучания и значения;
определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника;
на практическом уровне различать многозначные слова (простые случаи), слова, близкие и противоположные по значению;
подбирать слова, близкие и противоположные по значению при решении учебных задач;
на практическом уровне различать слова-названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов.

Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);
соотносить слова-названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
соотносить слова-названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
соотносить слова-названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
различать названия предметов, отвечающие на вопросы к т о? ч т о?

Синтаксис

Обучающийся научится:

различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;
выделять предложения из речи;
соблюдать в устной речи интонацию конца предложения;
определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;
соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;
составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);
составлять предложения по схеме, рисунку, на заданную тему (например, на тему «Весна»);
писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;
устанавливать связь слов в предложении;
сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), на интонацию, (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч ,щ (в положении под ударением); отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт; перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов дан в учебнике); знаки препинания конца предложения ( . ? !);
безошибочно списывать текст с доски и учебника;
писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;
писать двусложные слова с безударным гласным звуком в двусложных словах (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);
писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб);
применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;
пользоваться «Орфографическим словарём» в учебнике как средством самоконтроля.

Содержание учебного предмета «Русский язык»

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов	Содержание
	Добукварный период	15 ч	Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
	Букварный период	78 ч	Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
	Послебукварный период.	22 ч	Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т.п.).
	Наша речь	2 ч	Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
	Текст, предложение. Диалог	3 ч	Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.
	Слова, слова, слова	4 ч	Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
	Слово и слог. Ударение	6 ч	Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.
	Звуки и буквы	34 ч	Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ знаков. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в ловах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, е, ю, я, в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, абзац. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
	Повторение	1 ч
	Итого:	165 ч

Календарно – тематическое планирование по предмету «Русский язык»

№ п/п	Дата		Тема урока	Примечание
№ п/п	ПО ПЛАНУ	ФАКТ	Тема урока	Примечание
Добукварный период. (15 ч.)
1			История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами письма
2			Прямые, наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов
3			Письмо прямых наклонных линий
4			Письмо наклонной линии с закруглением внизу и вверху
5			Письмо длинной прямой наклонной линии с закруглением вверху и внизу
6			Письмо наклонных прямых с закруглением внизу
7			Письмо овалов и полуовалов, коротких наклонных линий
8			Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу (вправо, влево)
9			Письмо линий с закруглением внизу и вверху
10			Письмо длинной наклонной линии с петлей внизу
11			Письмо длинной наклонной линии с петлей вверху
12			Нахождение и обозначение соответствующими значками мест соединений элементов в буквах и букв в словах
13			Письмо элементов заглавных букв, схожих по написанию с элементами основного алгоритма письма – буквы И
14			Письмо основного алгоритма письма
15			Письмо основного алгоритма письма
Букварный период. (78 ч.)
16			Строчная буква а
17			Заглавная буква А
18			Строчная и заглавная буквы о, О
19			Строчная и заглавная буквы и, И
20			Строчная буква ы
21			Строчная и заглавная буквы у, У
22			Закрепление написания изученных букв
23			Строчная и заглавная буквы н, Н
24			Закрепление написания изученных букв
25			Строчная и заглавная буквы с, С
26			Строчная буква к
27			Заглавная буква К
28			Закрепление написания изученных букв
29			Строчная буква т
30			Заглавная буква Т
31			Строчная буква л
32			Заглавная буква Л
33			Написание слов и предложений с изученными буквами
34			Написание слов и предложений с изученными буквами
35			Строчная буква р
36			Заглавная буква Р
37			Закрепление написания изученных букв
38			Строчная буква в
39			Заглавная буква В
40			Строчная буква е
41			Заглавная буква Е
42			Закрепление написания изученных букв
43			Строчная буква п
44			Заглавная буква П
45			Строчная и заглавная буквы м, М
46			Написание слов и предложений с изученными буквами
47			Написание слов и предложений с изученными буквами
48			Написание слов и предложений с изученными буквами
49			Строчная буква з
50			Заглавная буква З
51			Строчная буква б
52			Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами
53			Заглавная буква Б
54			Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами
55			Строчная буква д
56			Заглавная буква Д
57			Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами
58			Строчная буква я
59			Заглавная буква Я
60			Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами
61			Строчная буква г
62			Заглавная буква Г
63			Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами
64			Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу
65			Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу
66			Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука
67			Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука
68			Буква ь (мягкий знак) – знак мягкости. Буква ь в середине слова
69			Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами
70			Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный звук
71			Заглавная буква Ш, обозначающая твердый согласный звук
72			Строчная и заглавная буквы ш, Ш. Написание слов с сочетанием ши
73			Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный звук. Заглавная буква Ж, обозначающая твердый согласный звук
74			Строчная и прописная буквы ж, Ж (закрепление). Написание слов с сочетаниями жи – ши
75			Строчная буква ё
76			Строчная буква ё, после согласных
77			Заглавная буква Ё
78			Строчная буква й. Слова с буквой й
79			Строчная буква й. Слова с буквой й
80			Строчная и заглавная буквы х, Х
81			Строчная буква ю
82			Заглавная буква Ю
83			Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами
84			Строчная буква ц, обозначающая твердый согласный звук
85			Заглавная буква Ц, обозначающая твердый согласный звук
86			Строчная буква э
87			Заглавная буква Э
88			Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами
89			Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук. Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук.
90			Строчная и заглавная буквы щ, Щ. Написание слов с сочетаниями ща, щу
91			Строчная буква ф
92			Заглавная буква Ф
93			Буквы ь, ъ
Послебукварный период. (22 ч.)
94 95			Алфавит. Звуки и буквы
96 97			Повторение по теме «Парные согласные звуки». Списывание текста.
98			Оформление предложений в тексте
99 100			Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?
101 102			Слова, отвечающие на вопросы: что делать? что сделать?
103			Слуховой диктант.
104 105			Слова, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое? какие?
106			Правописание безударных гласных в корне слова
107			Правописание безударных гласных в корне слова
108			Правописание звонких и глухих согласных на конце слова
109			Правописание звонких и глухих согласных на конце слова
110			Правописание жи – ши
111			Правописание ча – ща.
112			Правописание чу – щу
113			Правописание чк – чн, щн
114			Заглавная буква в именах собственных
115			Контрольное списывание. Заглавная буква в именах собственных
Русский язык. Наша речь. (2 ч.)
116			Язык и речь.
117			Русский язык – родной язык русского народа.
Текст. Предложение. Диалог. (3 ч.)
118 119 120			Текст (общее представление). Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Диалог. Знаки препинания в конце предложения.
Слова, слова, слова… (4 ч.)
121			Слова – названия предметов, признаков, действий.
122			Тематические группы слов «Вежливые слова».
123			Слова многозначные и однозначные.
124			Слова близкие и противоположные по значению.
Слово и слог. Ударение. (6 ч.)
125 126			Слово и слог
127 128			Перенос слов
129			Ударение (общее представление)
130			Ударение (общее представление)
Звуки и буквы. (34 ч.)
131 132			Звуки и буквы
133			Русский алфавит, или Азбука..
134			Значение алфавита
135			Гласные звуки. Буквы обозначающие гласные звуки.
136			Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.
137			Слова с буквой э.
138			Ударные и безударные гласные звуки.
139			Обозначение гласных звуков буквами и его обозначение буквой на письме.
140			Правописание гласных в ударных и безударных слогах.
141			Способы проверки написания безударной гласной в слове.
142			Написание слов с непроверяемой безударной гласной.
143			Согласные звуки и буквы.
144			Слова с удвоенными согласными
145			Слова с буквами Й и И
146 147 148			Твердые и мягкие согласные звуки. Парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами И,Е,Ё,Ю,Я
149			Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.
150			Мягкий знак на конце и в середине слова.
151			Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.
152			Произношение парного по глухости – звонкости согласного звука на конце и в середине слова и его обозначение буквой на письме.
153			Контрольный диктант за год
154			Работа над ошибками.
155			Правописание слов с парным согласным звуком на конце слова
156			Звонкие и глухие согласные на конце слова
157			Правописание слов с парным согласным звуком на конце слова
158 159 160 161			Шипящие согласные звуки. Буквосочетания ЧК,ЧН,ЧТ. Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,ЧУ - ЩУ
162			Правописание парных согласных на конце слов.
163			Заглавная буква в словах
164			Заглавная буква в словах
Повторение. (1 ч.)
165			Повторение и обобщение изученного.

Предварительный просмотр:

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение»

Предметные результаты:

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;
понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;
делить текст на части, озаглавливать части;
выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;
подробно и выборочно пересказывать текст;
составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;
размышлять о характере и поступках героя;
относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;
находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;
относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Обучающийся научится:

осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;
читать целыми словами с элементами слогового чтения трудных слов. (Темп чтения – 30-40 слов в минуту при чтении незнакомого текста)
применять различные способы чтения (ознакомительное, творческое, изучающее, поисковое);
полноценно воспринимать (при чтении вслух и «про себя», при прослушивании) художественную литературу, получая от этого удовольствие; эмоционально отзываться на прочитанное;
ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм;
работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и познавательной сущности;
определять авторскую позицию и выражать свое отношение к герою и его поступкам;
устанавливать причинно-следственные связи и определять жанр, тему и главную мысль произведения; характеризовать героев;
отличать поэтический текст от прозаического;
распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы, небылицы, считалки, песни, скороговорки и др.);
осуществлять различные формы интерпретации текста (выразительное чтение, декламация, драматизация, словесное рисование, творческий пересказ и др.);
делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план;
передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде пересказ; (полного, выборочного, краткого) с учетом специфики текстов;
высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста;
создавать собственные небольшие тексты (повествование, описание, рассуждение на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;
осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно популярном текстах;
ориентироваться в отдельной книге и в группе книг, представленных в детской библиотеке.

Обучающийся получит возможность научиться:

осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;
воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;
применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;
испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;
уважать культуру народов многонациональной России и других стран;
бережно и ответственно относиться к окружающей природе;
развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);
определять сходство и различие произведений разных жанров;
использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;
высказывать и пояснять свою точку зрения;
применять правила сотрудничества;
выделять в тексте опорные (ключевые) слова;
делать устную презентацию книги (произведения);
пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;
работать с детской периодикой;
расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.

Содержание учебного предмета «Литературное чтение»

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов	Содержание
	Добукварный период	12 ч	Речь устная письменная. Общее представление о языке. Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем. Слог. Ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом), определение количества слогов в слове. Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных. Гласные и согласные звуки, слого - звуковой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой- моделью, отражающей его слого - звуковой структуру. Самостоятельный подбор слов с заданным звуком. Знакомство с буквами пяти гласных звуков а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам, правильное соотнесение звуков и букв.
	Букварный период	63 ч	Обучение чтению. Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твердости и мягкости согласных. Составление из букв и слогов разрезной азбуки или печатание слов (после предварительного звуко-слогового анализа, а затем и без него), их чтение. Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений небольших текстов, доступных детям по содержанию. Знакомство с правилами гигиены чтения. Умение читать отдельные слова орфографически, т.е. так, как они пишутся, и как они произносятся, орфоэпически. Развитие устной речи. Звуковая культура. Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи, слуховой памяти и речевого аппарата. Совершенствование общих речевых навыков, обучение неторопливому темпу ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и правильному интонированию. Совершенствование произношения слов (в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением ударения). Правильное произнесение всех звуков родного языка, верное употребление сходных звуков (изолированное произнесение в словах, фразах, скороговорках). Работа над словом. Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Правильное употребление слов- название предметов, признаков, действий и объяснение их значения. Объединение и различие по признакам предметов. Проведение логических упражнений. Умение быстро находить нужное слово. Воспитание чуткости к смысловым оттенкам слов, омонимы, подбор синонимов. Обучение пониманию образных выражений в художественном тексте. Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматической форме, борьба с засорением речи нелитературными словами. Работа над предложением и связной устной речью. Совершенствование речевых умений. Обдумывание предстоящего ответа на вопросы учителя, точное его формулирование, использование предложений различного типа. Пересказ знакомой сказки, небольшого рассказа без пропусков, повторений и перестановок (по вопросам учителя). Составление по картинке или серии картинок текста, объединенных общей темой. Ответы на вопросы по прочитанным предложениям и текстам. Рисование с помощью учителя словесной картинки. Развернутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок, считалок. Развитие грамматически правильной речи детей, ее точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и при пересказе текста. Воспитание внимательного, доброжелательного отношения к ответам и рассказам других детей.
	Послебукварный период. Литературные произведения	17 ч	Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе обучения грамоте. Чтение небольших художественных произведений А. Пушкина, Л. Толстого, Б. Житкова, К. Чуковскоко, С Маршака, В. Осеевой, С. Михалкова, А. Барто о природе, детях, труде, Родине и т.д. Совершенствование навыка чтения.
	Жили – были буквы	6 ч	Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Данько, И. Токмаковой, С. Чёрным, Ф. Кривиным, Т. Собакиным. Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки. Отрывки из сказок А. Пушкина и песенки из книги «рифмы Матушки Гусыни».
	Сказки, загадки, небылицы	8ч
	Апрель, апрель! Звенит капель!...	4 ч	Произведения русских поэтов о природе, стихи А. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И. Токмаковой, Т. Белозерова, Е. Трутневой, В. Берестова.
	И в шутку и всерьёз…	7 ч	Произведения Н. Артюховой, О. Григорьева, И. Токмаковой, Я. Тайца, К. Чуковского, Г. Кружкова, И. Пивоваровой, О. Григорьева, М. Пляцковского.
	Я и мои друзья	8 ч	Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Благининой, В. Орловым, С. Михалковым, Р. Сефом, Ю. Энтиным, В. Берестовым, А. Барто, С. Маршаком, Я. Акимом.
	О братьях наших меньших	7ч	Рассказы и стихи, написанные С. Михалковым, В. Осеевой, И. Токмаковой, М. Пляцковским, Г. Сапгиром, В. Берестовым, Н. Сладковым, Д. Хармсом, К. Ушинским.
	Итого:	132 ч

Календарно - тематическое планирование по предмету «Литературное чтение»

№ п/п	Дата		Тема урока	Примечание
№ п/п	ПО ПЛАНУ	ФАКТ	Тема урока	Примечание
ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД. (12 Ч.)
1			Знакомство с учебником. Составление рассказа по картинке
2			Речь письменная и устная
3			Предложение
4			Предложение и слово
5			Предложение и слово
6			Слово и слог
7			Слог, ударение (закрепление)
8			Слог, ударение
9			Деление слов на слоги
10			Звуки речи: гласные и согласные
11			Гласные и согласные звуки. Слияние согласного с гласным
12			Знакомство с алфавитом. Обозначение звуков
БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД. (63 ч.)
13			Гласный звук [а], буквы А, а
14			Звук [о], буквы О, о
15			Звук [и], буквы И, и
16			Гласная буква ы, звук [ы]
17			Звук [у], буквы У, у
18			Звуки [н], [н’], буквы Н, н
19			Звуки [н], [н’], буквы Н, н
20			Звуки [с], [c’], буквы С, с
21			Звуки [к], [к’], буквы К, к
22			Звуки [к], [к’], буквы К, к (закрепление)
23			Звуки [т], [т’], буквы Т, т
24			Звуки [т], [т’], буквы Т, т (закрепление)
25			Звуки [л], [л’], буквы Л, л
26			Звуки [л], [л’], буквы Л, л (закрепление)
27			Повторение и закрепление изученного материала
28			Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р
29			Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р (закрепление)
30			Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в
31			Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в (закрепление)
32			Гласные буквы Е, е, обозначающие звуки [й’э]
33			Буква Е – показатель мягкости согласных
34			Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п
35			Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п (закрепление)
36			Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м
37			Чтение слов и текстов с буквами М, м. Сопоставление слогов и слов с буквами Л и М
38			Закрепление пройденного материала
39			Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з
40			Чтение слов, текстов с буквами З, з. Сопоставление слогов и слов с буквами с и з (закрепление)
41			Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б
42			Чтение слов с буквой б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п (закрепление)
43			Закрепление пройденного материала
44			Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д
45			Парные согласные [д], [д’]; [т], [т’], буквы Д, д, Т, т
46			Буквы Я, я, обозначающие звуки [й’а]
47			Буква Я – показатель мягкости согласного
48			Закрепление пройденного материала
49			Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г
50			Чтение слов с буквой г.Сопоставление слогов и слов с буквами к и г
51			Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч
52			Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч (закрепление)
53			Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков
54			Буква ь в конце и в середине слова для обозначения мягкости согласного
55			Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков
56			Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши
57			Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши (закрепление)
58			Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж
59			Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж (закрепление)
60			Буквы Ё, ё, обозначающие два звука [й’о]
61			Буква Ё, ё – показатель мягкости
62			Мягкий согласный звук [й’]. Буквы Й, й
63			Чтение слов с буквой й (закрепление)
64			Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х
65			Буквы Ю, ю, обозначающие звуки [й’у]
66			Обозначение буквой ю гласного звука [у] после мягких согласных в слиянии
67			Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц
68			Чтение слов с буквами Ц, ц (закрепление)
69			Гласный звук [э]. Буквы Э, э
70			Чтение слов с буквами Э, э (закрепление)
71			Мягкий согласный звук [щ’], буквы Щ, щ. Правописание сочетаний ща, щу
72			Чтение предложений и текстов с буквами Щ, щ (закрепление)
73			Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф
74			Чтение слов, предложений с буквами Ф, ф. Сопоставление слогов и слов с буквами в и ф
75			Мягкий и твердый разделительные знаки
ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД. (17 ч.)
76			Русский алфавит
77			Как хорошо уметь читать. Произведения С. Маршака, В. Берестова, Е. Чарушина)
78			К. Д. Ушинский. Наше Отечество
79			В. Крупин. Первоучители словенские
80			В. Крупин. Первый букварь
81			Творчество А. С. Пушкина – сказки
82			Л. Н. Толстой о детях
83			К. Д. Ушинский – великий педагог и писатель. К. Д. Ушинский о детях
84			Творчество К. И. Чуковского («Телефон», «Путаница»)
85			В. В. Бианки. Первая охота
86			Творчество С. Я. Маршака
87			Творчество М. М. Пришвина
88			Творчество А. Л. Барто
89			Творчество С. В. Михалкова
90			Б. В. Заходер. Два и три
91			Творчество В. Д. Берестова
92			Прощание с Азбукой. Проверим свои знания
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
Жили - были буквы. (6 ч.)
1			Знакомство с новым учебником «Литературное чтение». В. Данько «Загадочные буквы»
2			И. Токмакова «Аля Кляксич и буква “А”»
3			Cаша Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет»
4			Г. Сапгир «Про медведя». М. Бородицкая «Разговор с пчелой». И. Гамазкова «Кто как кричит?»
5			С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть»
6			Из старинных книг. Урок-обобщение «Жили-были буквы»
Сказки, загадки, небылицы. (8 ч.)
7			Е. Чарушин «Теремок»
8			Русская народная сказка «Рукавичка»
9			Загадки, песенки, потешки
10			Небылицы. Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни»
11- 12			А. С. Пушкин «Ветер, ветер…», «Ветер по морю гуляет…», «Белка песенки поёт…»
13- 14			«Cказки, загадки, небылицы»
Апрель, апрель! Звенит капель… (4 ч.)
15			А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна», «Ласточка примчалась…»
16			Т. Белозёров «Подснежник». С. Маршак «Апрель»
17			И. Токмакова «Ручей». Е.Трутнева «Когда это бывает?»
18			Из старинных книг. А. Майков «Христос Воскрес!». Урок-обобщение «Апрель, апрель! Звенит капель…»
И в шутку, и всерьёз… (7 ч.)
19			И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк».Г. Кружков «Ррры!»
20			Н. Артюхова «Саша-дразнилка»
21			К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет»
22			И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки» О. Григорьев «Стук», И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка»
23- 24			К. И. Чуковский «Телефон»
25			М. Пляцковский «Помощник». Урок-обобщение по теме «И в шутку и всерьёз»
Я и мои друзья. (8 ч.)
26			Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок»
27			В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны»
28			Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». В. Орлов «Если дружбой дорожить…»
29			И. Пивоварова «Вежливый ослик»
30			Я. Аким «Моя родня». С. Маршак «Хороший день»
31			М. Пляцковский «Сердитый дог Буль».
32			Ю. Энтин «Про дружбу». Проверка навыка чтения вслух на конец года.
33			Из старинных книг. Урок-обобщение «Я и мои друзья»
О братьях наших меньших. (7 ч.)
34			С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак…»
35			В. Осеева «Собака яростно лаяла»
36			И. Токмакова «Купите собаку»
37			М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка»
38			В. Берестов «Лягушата». В. Лунин «Никого не обижай»
39			С. Михалков «Важный совет». Д. Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и ёж»
40			Из старинных книг. Обобщение по теме.

Предварительный просмотр:

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Математика»

Предметные результаты:

овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;
умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;
овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;
умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Числа и величины
Обучающийся научится:

считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;
читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», « <», « =», термины «равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;
объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи;
выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4;
распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20) и продолжать ее;
выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;
читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр)и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.

Обучающийся получит возможность научиться:

вести счет десятками;
обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие двадцати.

Арифметические действия сложение и вычитание
Обучающийся научится:

понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;
выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;
выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);
объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.

Обучающийся получит возможность научиться:

выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;
называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;
проверять и исправлять выполненные действия.

Работа с текстовыми задачами

Обучающийся научится:

решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;
составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;
отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;
устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;
составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению;

Обучающийся получит возможность научиться:

составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;
находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;
отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;
решать задачи в 2 действия;
проверять и исправлять неверное решение задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
Обучающийся научится:

понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;
описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа (левее – правее), вверху, внизу (выше – ниже), перед, за, между и др.;
находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д., круга);
распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);
находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

Обучающийся получит возможность научиться:

выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами.

Геометрические величины
Обучающийся научится:

измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между ними;
чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;
выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

Обучающийся получит возможность научиться:

соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания) длины: 1 д, 8 см, 13 см).

Работа с информацией

Обучающийся научится:

читать небольшие готовые таблицы;
строить несложные цепочки логических рассуждений;
определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

Обучающийся получит возможность научиться:

определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;
проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.

Содержание учебного предмета «Математика»

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов	Содержание
1.	Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления	8 ч	Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8 ч) Сравнение предметов по размеру (больше — меньше, выше — ниже, длиннее — короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.). Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между, рядом.
2.	Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация	28 ч	Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, дви_жений, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете. Число 0. Его получение и обозначение. Сравнение чисел. Равенство, неравенство. Знаки > (больше), < (меньше), = (равно). Состав чисел 2, 3, 4, 5. Монеты в 1 р., 2 р., 5 р., 1 к., 5 к., 10 к. Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Единица длины: сантиметр. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).
3.	Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание	48 ч	Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс), - (минус), = (равно). Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1—2 действия без скобок. Переместительное свойство сложения. Приемы вычислений: а) при сложении — прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании — вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания
4.	Числа от 11 до 20. Нумерация	16 ч	Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел. Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17-7, 17-10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа. Единица длины: дециметр. Соотношение между сантиметром и дециметром. Единица массы: килограмм. Единица вместимости: литр.
5.	Сложение и вычитание	22 ч	Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше чем 10, с использованием изученных приемов вычислений. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Решение задач в 1 — 2 действия на сложение и вычитание.
6.	Итоговое повторение	10 ч	.
Итого:		132 ч

Календарно - тематическое планирование по предмету «Математика»

№ п/п	Дата		Тема урока	Примечание
№ п/п	ПО ПЛАНУ	ФАКТИЧ	Тема урока	Примечание
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления. (8 ч.)
1			Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).
2			Пространственные представления «вверху», «внизу», «справа», «слева».
3			Пространственные представления «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между».
4			Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше».
5			Сравнивание групп предметов. «На сколько больше? На сколько меньше?».
6			Сравнивание групп предметов. «На сколько больше (меньше)?». Пространственные представления.
7			Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления».
8			Закрепление по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления». Проверочная работа.
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация. (28 ч.)
9			Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1.
10			Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.
11			Число 3. Письмо цифры 3.
12			Числа 1, 2, 3. Знаки «+», «–», «=». «Прибавить», «вычесть», «получится».
13			Числа 3, 4. Письмо цифры 4.
14			Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».
15			Число 5. Письмо цифры 5.
16			Состав числа 5 из двух слагаемых.
17			Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.
18			Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.
19			Закрепление изученного материала. Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры.
20			Знаки: «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно).
21			Равенство. Неравенство.
22			Многоугольник.
23			Числа 6, 7. Письмо цифры 6.
24			Закрепление изученного материала. Письмо цифры 7.
25			Числа 8, 9. Письмо цифры 8.
26			Числа 8, 9. Письмо цифры 9.
27			Число 10. Запись числа 10.
28			Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала.
29			Сантиметр – единица измерения длины.
30			Увеличить на ... Уменьшить на ...
31			Число 0.
32			Закрепление изученного материала. Сложение с нулём. Вычитание нуля.
33			Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0».
34			Закрепление изученного материала. Проверка знаний учащихся.
35 36			Работа над ошибками. Итоговый контроль.
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание. (48 ч.)
37			Прибавить и вычесть 1. Знаки «+», «–», «=».
38			Прибавить и вычесть 1.
39			Прибавить и вычесть число 2.
40			Слагаемые. Сумма.
41			Задача (условие, вопрос).
42			Сопоставление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.
43			Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.
44			Присчитывание и отсчитывание по 2
45			Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).
46			Закрепление изученного материала. Проверка знаний.
47			Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений.
48			Закрепление изученного материала. Решение текстовых задач.
49			Закрепление по теме «Прибавить и вычесть 3». Решение текстовых задач.
50			Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы.
51			Сложение и соответствующие случаи состава чисел.
52			Решение задач.
53			Закрепление изученного материала по теме «Прибавить и вычесть число 3».
54			Закрепление изученного материала.
55			Закрепление изученного материала. Проверка знаний.
56			Работа над ошибками. Обобщение.
57			Закрепление изученного материала. Прибавить и вычесть 1, 2, 3.
58			Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).
59			Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.
60			Прибавить и вычесть 4. Приёмы вычислений.
61			Закрепление изученного материала.
62			Задачи на разностное сравнение чисел.
63			Решение задач.
64			Прибавить и вычесть 4. Составление и заучивание таблицы.
65			Решение задач. Закрепление пройденного материала.
66			Перестановка слагаемых.
67			Перестановка слагаемых и её применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9.
68			Составление таблицы вычитания и сложения 5, 6, 7, 8, 9.
69			Закрепление пройденного материала. Состав чисел в пределах 10.
70			Состав числа 10. Решение задач.
71			Повторение изученного материала. Проверка знаний.
72			Связь между суммой и слагаемыми.
73			Связь между суммой и слагаемыми.
74			Решение задач.
75			Уменьшаемое, вычитаемое, разность.
76			Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7.
77			Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания.
78			Вычитание из чисел 8, 9.
79			Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач.
80			Вычитание из числа 10.
81			Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка».
82			Работа над ошибками.
83			Килограмм.
84			Литр.
Числа от 11 до 20. Нумерация. (16 ч.)
85			Название и последовательность чисел от 10 до 20.
86			Название и последовательность чисел от 10 до 20.
87			Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.
88			Дециметр.
89			Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.
90			Чтение и запись чисел.
91			Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел.
92			Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20.
93			Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 20».
94			Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 20»
95			Работа над ошибками.
96			Повторение. Подготовка к введению задач в два действия.
97			Контрольная работа по теме «Числа от 11 до 20».
98			Работа над ошибками.
99			Ознакомление с задачей в два действия.
100			Решение задач в два действия.
Сложение и вычитание. (22 ч.)
101			Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
102			Сложение вида  + 2,  + 3.
103			Сложение вида + 4.
104			Сложение вида  + 5.
105			Сложение вида  + 6.
106			Сложение вида  + 7.
107			Сложение вида  + 8,  + 9.
108			Таблица сложения.
109			Решение текстовых задач, числовых выражений.
110			Закрепление изученного материала.
111			Проверка знаний.
112			Приёмы вычитания с переходом через десяток.
113			Вычитание вида 11 – .
114			Вычитание вида 12 – .
115			Вычитание вида 13 – .
116			Вычитание вида 14 – .
117			Вычитание вида 15 – .
118			Вычитание вида 16 – .
119			Вычитание вида 17 – , 18 – .
120			Контрольная работа по теме «Табличное сложение и вычитание».
121			Работа над ошибками.
122			Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел».
Итоговое повторение. (10 ч.)
123			Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 10».
124			Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 10».
125			Контрольная работа за год.
126			Работа над ошибками.
127			Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 20».
128			Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 20».
129			Закрепление изученного материала.
130			Закрепление изученного материала.
131			Закрепление материала по теме «Решение задач в два действия».
132			Закрепление. Сложение и вычитание в пределах второго десятка.

Предварительный просмотр:

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»

Предметные результаты:

осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;
обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;
овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;
расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

Обучающийся научится:

соблюдать правила безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий;
проводить целенаправленные простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях;
различать объекты природы и изделия человека;
различать объекты живой и неживой природы;
различать части растений, отображать их в рисунке;
приводить примеры домашних и диких животных (не менее пяти);
приводить примеры животных разных групп (насекомых, рыб, птиц, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида;
приводить примеры хвойных и лиственных деревьев своего края;
приводить примеры кустарников и травянистых растений своего края;
приводить примеры съедобных грибов своего края;
ориентироваться в основных достопримечательностях своего края;
называть столицу России (Москва), главную площадь столицы (Красная площадь), главную достопримечательность столицы (Кремль), историческую достопримечательность Кремля (Спасская башня).
Приводить примеры лекарственных растений нашего края (2 – 3)
Называть достопримечательности родного края (1 – 2)

Обучающийся получит возможность научиться:

обогащение жизненного опыта с помощью наблюдения;
установление связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
выполнение изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения на улице, в быту;
написание на конверте своего адреса;
выполнение правил поведения в природе и участие в ее охране.

Содержание учебного предмета «Окружающий мир»

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов	Примечание
1.	Введение	1ч	Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире. Наша школа. Дорога от дома до школы. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Экскурсии: Знакомство со школой. Знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.
2.	Что и кто?	20ч	Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица. Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк. Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя). Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам. Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян. Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением. Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение. Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы. Наша Родина – Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) – часть большой страны. Планета Земля, ее форма. Глобус – модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе. Экскурсии: Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Знакомство с растениями цветника. Что такое зоопарк? Практические работы: Знакомство с комнатными растениями. Знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения. Распознавание листьев различных деревьев. Сравнительное исследование сосны и ели. Что общего у разных растений? Знакомство с глобусом.
3.	Как, откуда и куда?	12ч	Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения. Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами. Сборка простейшей электрической цепи (по усмотрению учителя). Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед. Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой. Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя). Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище. Практические работы: Изучение свойств снега и льда. Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями. Изготовление простейшей кормушки для птиц.
4.	Где и когда?	11ч	Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года. Холодные и жаркие районы Земли. Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом. Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры – удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров. Одежда людей в прошлом и теперь. История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом. Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.
5.	Почему и зачем?	22ч	Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна – естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди. Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека. Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши. Цвета радуги. Почему радуга разноцветная. Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах. Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек. Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки. Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну. Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего. Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования. Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь. Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле. Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции. Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля – День Земли. Практическая работа: Простейшие правила гигиены.
	Итого:	66ч

Содержание учебного предмета «Окружающий мир»

Человек и природа.

Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, ветер, закат, дождь, гроза.

Звёзды и планеты. Созвездия. Формы и размеры звёзд. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета; общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли, Луна – естественный спутник Земли.

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (облачность, осадки, ветер).

Водоёмы (река, море, озеро); их использование человеком. Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Вода. Состояния воды. Использование в хозяйственной жизни человека. Полезные ископаемые. Камни, их разнообразие (по форме, размерам, цвету) и красота. Гранит, кремень, известняк. Их значение в хозяйственной деятельности человека.

Растения, их разнообразие. Части растений (корень стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).

Знакомство с отдельными представителями растений (комнатные растения, растения цветника, деревья). Бережное отношение человека к растениям.

Грибы (съедобные и ядовитые).

Животные и их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края.

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности).

Правила поведения в природе.

Человек и общество.

Человек – член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению.

Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Имена и фамилии членов семьи.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Друзья. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Режим дня школьника. Чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Основы правильного питания.

Правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей.

Общественный транспорт. Наземный, воздушный, водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, интернет.

Наша родина – Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: герб, гимн, флаг. Правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – основной закон РФ. Права ребёнка.

Президент РФ – глава государства.

Праздник в жизни общества. Основные праздники: Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День Весны и Труда, День Победы, День России, День защиты детей, День семьи и др.

Москва – столица России.

Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта. Уважительное отношение к своему и другим народам.

Родной край – частица России. Родной город, регион: название, основные достопримечательности. Особенности труда людей родного края, профессии. Важные сведения из истории родного края.

Содержание интегрированного курса «Мы – дети природы»

Раздел 1 Любовь к Отчизне окрыляет сердце

Понятие о предмете «Краеведение», значение для человека изучения своего края.

Наш край – Ханты-Мансийский автономный округ – часть России.

Почему так называют наш округ; его древнее название.

Главный город края (столица – г. Ханты-Мансийск). Герб и флаг Югры.

Народы, населяющие Югру – ханты, манси, русские, татары и другие. Югра – единая семья народов.

Практическая работа: нахождение на контурной карте нашего края столицы округа и своего населенного пункта.

Раздел 2. Природа Югры

Красота окружающей природы Югорского края. Разнообразие растений и места их произрастания.

Растения края: деревья, кустарники, травы – часть окружающей природы. Значение растений в жизни человека.

Разнообразный мир животных Югры: птицы, звери, насекомые, их отличительные признаки. Типичные представители каждой группы животных и места их обитания. Взаимосвязь растительного и животного мира.

Значение природы для человека. Влияние человека на природу. Твоё отношение к природе. Красная книга Югры.

Экскурсии: природа в разные времена года.

Раздел 3. Коренные народы Югры, их занятия и традиции

Коренные народы Югры: ханты, мансти, лесные ненцы. Их основные занятия – охота, рыболовство, оленеводство.

Охота на пушных зверей: лисицу, соболя, песца и др. Охота на медведя, лося. Охота на боровую дичь: глухаря, рябчика, куропатку и др.

Весенняя и осенняя охота на водоплавающих птиц.

Охотничьи принадлежности: лук, стрелы, колчаны, черкан идр.

Собака – помощник и друг человека.

Рыбный промысел. Способы применения рыбного промысла: запорное рыболовство, подводный лов.

Оленеводство, его значение в жизни северян. Олень – жизненная необходимость для коренных народов Югры, главное богатство и ценность семьи.

Труд – основа жизни северян. Трудовое воспитание в Югорской семье. Приобщение к труду с самого раннего детства.

Традиционная одежда и обувь народов Югры. Практичность и приспособленность одежды к суровым северным условиям.

Одежда для охоты, рыбной ловли.

Кухня народов Югры. Приготовление продуктов питания из оленьего мяса, боровой и водоплавающей птицы.

Заготовка и приготовление блюд из рыбы. Строганина – лучшее угощение людей, занимающихся рыбной ловлей. Значение рыбы в пищевом рационе народов Севера.

Использование дикорастущих растений края: черника, брусника, черёмуха и др.

Экскурсии: в краеведческий, этнографический музеи для ознакомления с традиционными занятиями коренных народов Югры.

Содержание интегрированного курса «Основы безопасности жизнедеятельности»

Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях

Безопасность. Что такое безопасность и что такое чрезвычайная ситуация? Город, посёлок, микрорайон, где мы живём.

Улица полна неожиданностей. Безопасность на улице. Наиболее безопасный путь в школу и домой. Как правильно переходить улицу. Разбор конкретного маршрута.

Наши верные друзья на улицах и дорогах. Сигналы регулирования дорожного движения. Светофор и его сигналы. Знакомство с дорожными знаками: «Пешеходный переход», «Пешеходная дорожка», «Движение пешеходов запрещено», «Дети», «Подземный переход» и др.

Это должны знать все! Зачем нужно знать правила безопасного поведения на улицах и дорогах? Будь внимательным и осторожным! Движение группами. Особенности движения по мокрой и скользкой дороге. Где можно, а где нельзя играть?

Мы – пассажиры. Знакомство с транспортом города (посёлка). Правила поведения в транспорте. Безопасные места для детей.

Безопасность на воде. Правила и меры безопасности на водоёмах в осенний, зимний, весенний и летний периоды. Основные спасательные средства.

Безопасность в помещении. Какие опасности нас подстерегают в помещении? Основные правила пожарной безопасности. Меры предосторожности при общении с огнём. Детские шалости с огнём и их последствия. Как действовать при возникновении пожара дома, в школе, транспорте.

Основы медицинских знаний и охрана здоровья детей

Умывание и купание. Где скапливается грязь на теле человека? Что способствует скоплению грязи? Что происходит с грязнулей? Зачем человек моется?

Уход за ушами и зубами. Как устроено ухо человека? Как беречь уши? Болезни зубов. Чем и как надо питаться, чтобы зубы остались здоровыми? Как чистить зубы?

Уход за руками. Где чаще всего скапливается грязь на руках? Как подстричь ногти? Куда не следует совать свои руки (пальцы)? Как уберечь свои руки от порезов, ссадин, ожогов, переохлаждений, травм?

Календарно – тематическое планирование учебного предмета «Окружающий мир»

№ п/п	Дата		Тема урока	Примечание
№ п/п	По плану	Фактич	Тема урока	Примечание
Введение. (1 ч.)
1			Задавайте вопросы! Р/К Понятие о предмете «Краеведение», Значение для человека изучение своего края
Что и кто? (20 ч.)
2			Наши помощники. Р/К Наш край – ХМАО – часть России
3			То такое Родина? Р/К Почему так называют наш округ; его древнее название. Герб и флаг Югры.
4			Что мы знаем о народах России? Р/К Народы населяющие Югру. Югра – единая семья народов.
5			Что мы знаем о Москве?
6			Проект «Моя малая Родина». Р/К Практическая работа: нахождение на контурной карте нашего края, столицы округа, своего населенного пункта.
7			Что у нас над головой? Р/К Красота окружающей природы Югорского края. Разнообразие растений
8			Что у нас под ногами? Р/К Растения края. Значение растений в жизни человека..
9			Что общего у разных растений? Р/К Разнообразный мир животных Югры. Взаимосвязь растительного и животного мира.
10			Что растет на подоконнике? Р/К Значение природы для человека. Влияние человека на природу. Красная книга Югры.
11			Что растет на клумбе? Р/К Выполнение рисунков растений нашего края в цвете.
12			Что это за листья? Р/К Природа в разные времена года
13			Что такое хвоинки? Р/К Коренные народы Югры. Их основные занятия – охота, рыболовство, оленеводство.
14			Кто такие насекомые? Р/К Охота на пушных зверей. Охота на медведя, лося.
15			Кто такие рыбы? Р/К Весенняя и осенняя охота на водоплавающих птиц.
16			Кто такие птицы? Р/К Охотничьи принадлежности: лук, стрелы, колчаны, черкан и др.
17			Кто такие звери? Р/К Собака – помощник и друг человека.
18			Что нас окружает дома? Р/К Рыбный промысел. Способы применения рыбного промысла: запорное рыболовство, подводный лов.
19 20			Что вокруг нас может быть опасным? Р/К Оленеводство в жизни северян. Олень – жизненная необходимость для коренных народов Югры.
21			На что похожа наша планета? Р/К Традиционная одежда и обувь народов Югры.
Как, откуда и куда? (12 ч.)
22			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»
23			Как живет семья? Проект «Моя семья». Р/К Труд – основа жизни северян. Трудовое воспитание в Югорской семье.

24			Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Р/К Кухня народов Югры
25			Откуда в наш дом приходит электричество? Р/К Заготовка и приготовление блюд из рыбы. Строганина – лучшее угощение людей.
26			Как путешествует письмо? Р/К Использование дикорастущих растений края: черника, брусника, черёмуха.
27			Куда текут реки? Р/К Безопасность и защита человека в ЧС.
28			Откуда берутся снег и лёд? Р/К Безопасность.
29			Как живут растения? Р/К Улица полна неожиданностей.
30 31			Как живут животные? Как зимой помочь птицам? Р/К Наши верные друзья на улицах и дорогах
32			Куда девается мусор и откуда в снежках грязь? Р/К Это должны знать все! (ПДД)
33			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?». Презентация проекта «Моя семья».
Где и когда? (11 ч.)
34			Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа».
35			Когда придет суббота? Р/К Мы - пассажиры
36			Когда наступит лето? Р/К Безопасность на воде
37			Где живут белые медведи? Р/К Безопасность в помещении
38			Где живут слоны? Р/К Умывание и купание.
39			Где зимуют птицы? Р/К уход за ушами и зубами
40			Когда появилась одежда? Р/К Уход за руками
41			Когда изобрели велосипед?
42			Когда мы станем взрослыми?
43			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?». Презентация проекта «Мой класс и моя школа».
44
Почему и зачем? (22 ч.)
45			Почему Солнце светит днем, а звезды ночью?
46			Почему Луна бывает разной?
47			Почему идет дождь и дует ветер?
48			Почему звенит звонок?
49			Почему радуга разноцветная?
50			Почему мы любим кошек и собак? Проект «Мои домашние питомцы».
51			Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
52			Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
53			Зачем мы спим ночью?
54			Почему нужно есть много овощей и фруктов?
55			Почему нужно мыть руки и чистить зубы?
56			Зачем нам телефон и телевизор?
57			Зачем нужны автомобили?
58			Зачем нужны поезда?
59			Зачем строят корабли?
60			Зачем строят самолеты?
61			Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?
62			Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?
63			Зачем люди осваивают космос? (Решение частных задач)
64			Почему мы часто слышим слово «экология»?
65			Проверим себя и оценим свои достижения.
66			Презентация проекта «Мои домашние питомцы».

Предварительный просмотр:

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»

Предметные результаты:

формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству; способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства;
индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих работах;
развитость коммуникативного и художественно-образного мышления детей в условиях полихудожественного воспитания;
проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения детей;
использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов;
сформированность представлений о видах пластических искусств, об их специфике; овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна);
умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению; использование изобразительных, поэтических и музыкальных образов при создании театрализованных композиций, художественных событий, импровизации по мотивам разных видов искусства;
нравственные, эстетические, этические, общечеловеческие, культурологические, духовные аспекты воспитания на уроках изобразительного искусства.

Обучающийся научится:

различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
различать основные виды и жанры пластических искусств;
эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;
узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны окружающего мира и жизненных явлений;
приводить примеры одного-двух ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России;
выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т.д. в природе, на улице, в быту);
высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;
пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства;
видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним своё отношение;
изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы;
применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач, использовать в творчестве различные ИКТ-средства.

Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов	Содержание
1.	Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения	9ч	Изображения всюду вокруг нас. Мастер Изображения учит видеть. Изображать можно пятном. Изображать можно в объеме. Изображать можно линией. Разноцветные краски. Изображать можно и то, что невидимо. Художники и зрители (обобщение темы).
2.	Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения	8ч	Мир полон украшений. Красоту надо уметь замечать. Узоры, которые создали люди. Как украшает себя человек. Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).
3.	Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки	8ч	Постройки в нашей жизни. Дома бывают разными. Домики, которые построила природа. Дом снаружи и внутри. Строим город. Все имеет свое строение. Строим вещи. Город, в котором мы живем (обобщение темы).
4.	Изображение, Украшение и Постройка всегда помогают друг другу	8ч	Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе. «Сказочная страна». Создание панно. «Праздник весны». Конструирование из бумаги. Урок любования. Умение видеть. Здравствуй, лето! (обобщение темы).
	Итого:	33ч

Календарно-тематическое планирование по предмету «Изобразительное искусство»

№ п/п	Дата		Тема урока	Примечание
№ п/п	По плану	Фактически	Тема урока	Примечание
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения. (9 ч.)
1			ВНД Урок-игра Изображения всюду вокруг нас
2			ВНД Урок-игра Мастер Изображения учит видеть
3			ВНД Урок-игра Наблюдение за природой
4			ВНД Урок-игра В гостях у Золотой осени. В. Поленов «Осень в Абрамцеве»
5			ВНД Урок-игра Изображать можно пятном
6			ВНД Урок-игра Изображать можно в объеме
7			ВНД Урок-игра Изображать можно линией
8			ВНД Урок-игра Разноцветные краски
9			ВНД Урок-игра Художник и зрители
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения. (8 ч.)
10			Мир полон украшений
11			Красоту надо уметь замечать
12			Узор на крыльях
13			Красивые рыбы
14			Украшение птиц
15			Узоры, которые создали люди
16			Как украшает себя человек.
17			Мастер Украшения помогает сделать праздник
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки. (8 ч.)
18			Постройки в нашей жизни
19			Домики, которые построила природа
20			Дом снаружи и внутри
21			Строим город
22			Все имеет свое строение
23			Постройка предметов
24 25			Город, в котором мы живем
Изображение, Украшение и Постройка всегда помогают друг другу. (8 ч.)
26			Совместная работа трех Братьев-Мастеров
27 28			Сказочная страна. Создание панно Сказочная страна. Создание панно
29			Разноцветные жуки
30			Весенний день
31			Урок любования. Умение видеть
32			Времена года
33			Сказочная птица на ветке с золотыми яблоками

Предварительный просмотр:

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Технология»

Предметные результаты:

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание

Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека.
Мир профессий, их социальное значение. Профессии типа «Человек - техника», «Человек - природа», «Человек - человек», «Человек - художественный образ».
Разнообразие предметов рукотворного мира (техника, предметы быта, декоративно-прикладного искусства).
Ориентировка в задании: анализ информации в процессе наблюдений, чтения текста на страницах учебника, обращения к справочным страницам, аудио- и видеоматериалам, общения с учителем и сверстниками.
Организация рабочего места.
Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Планирование хода практической работы.
Самоконтроль практических действий.
Задания разных типов - от точного повторения образца (в виде рисунка, схемы) до создания собственных образов.
Исследовательская работа. Работы коллективные, групповые, парами, индивидуальные. Взаимопомощь в работе.
Самообслуживание в школе и дома, элементарный уход за одеждой и обувью.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

А. Многообразие материалов.

- Бумага разных видов, ткань, природный материал плоский и объемный, пластилин, «бросовый» материал, текстильные материалы (нитки, тесьма и т.д.).

Свойства материалов:

бумагу можно резать, складывать по прямой, рвать, сминать, приклеивать, скручивать;
пластилин можно отрывать от куска, отрезать ниткой или стекой, сминать, придавать разную - форму, размазывать;
ткань можно резать, сшивать;
нитки использовать для соединения деталей из ткани, тесьму можно вплетать, сутаж, веревки использовать для косого плетения.

Б. Технологические приемы обработки материалов.

Разметка: на глаз, по шаблону, трафарету, с помощью линейки.
Сборка и соединение деталей: клеем, нитками, переплетением, скручиванием, пластилином.
Отделка: вышивкой, аппликацией, раскрашиванием.
Виды художественной техники.
Лепка
«Печатание» узоров и рисунков на пластилиновой основе.
«Рисование» жгутиками из пластилина.
Лепка конструктивным способом несложных фигур.
Лепка из снега.
Аппликация
Вырезанная из бумаги аппликация на бумажной основе (аппликация из кругов).
Аппликация из пластилина.
Плоская аппликация на бумажной основе из природных материалов (листьев). Детали можно дорисовывать.
Аппликация с использованием «косичек».
Мозаика
Заполнение только линии контура кусочками бумаги (фольги) или природными материалами.
Выполнение мозаичного изображения с помощью природных материалов (семян растений, ракушек, гальки) на тонком слое пластилина. Основа плоская или объемная.
Художественное складывание
Складывание приемом гофрирования полоски и прямоугольника.
Оригами из бумажного квадрата с использованием схем и условных знаков.
Плетение
Объемное косое плетение в три пряди из различных материалов.
Плоское прямое плетение из полосок бумаги или других материалов в шахматном порядке (разметка с помощью шаблона).
Простейшее узелковое плетение.
Шитье и вышивание
Швы «вперед иголку» и «вперед иголку с перевивом» на разреженной ткани, ткани в полоску и клетку. Продергивание нитей на льняной ткани, отделка бахромой.
Пришивание пуговицы с двумя отверстиями.

В. Приемы безопасной работы с инструментами (ножницами, иглой, стекой).

Работа с технической документацией (эскизы, схемы). Условные знаки оригами: сложить «долиной», сложить «горой», складка, перевернуть. Чтение и выполнение разметки с опорой на эскизы, схемы.

Изготовление плоскостных и объемных изделий по рисункам, эскизам, схемам.

Конструирование и моделирование

Понятие о конструкции изделия. Деталь изделия. Выделение деталей изделия. Виды соединения деталей. Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу и по заданным условиям.

Плоскостное моделирование и конструирование из геометрических фигур

Аппликация из геометрических фигур, размеченных по шаблону (трафарету) и наклеенных так, что детали отчетливо видны. Геометрическая мозаика.

Объемное моделирование из готовых геометрических форм

Создание технических моделей из готовых геометрических форм.
Создание художественных образов из готовых форм с добавлением деталей.

Объемное моделирование и конструирование из бумаги

Многодетальные объемные изделия из бумаги, полученные приемом сминания.
Объемные изделия из бумаги, полученные приемом скручивания.
Моделирование летательных аппаратов с разметкой по шаблону и по клеткам.

Художественное конструирование из природного материала

Многодетальные объемные изделия из природных материалов в соединении с бумагой, картоном, тканью, проволокой и другими материалами.
Многодетальные объемные изделия из одних природных материалов.

Моделирование несложных моделей из деталей конструктора.

Обучающийся научится:

иметь представление о наиболее распространенных современных профессиях(в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;
планировать и выполнять практическое задание(практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни под руководством учителя подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
под руководством учителя отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);
применять приемы приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными(линейка, угольник, циркуль)ножницы) и колющими(швейная игла);
выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией; распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам;
соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональными компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;
Использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания.

Обучающийся получит возможность научиться:

уважительно относиться к труду людей;

понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире; элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия);
прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачи;
создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале;
пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами её получения, хранения, переработки.

Содержание учебного предмета «Технология»

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов	Содержание
1.	Давай познакомимся!	4 ч	Классификация предметов по признаку. Природа в жизни человека. Что сделано руками человека. Охрана природы. Зависимость природного мира от человека.
2.	Человек и земля	18 ч	Экскурсия в краеведческий музей. Зачем животному и человеку нужно жилище. Экскурсия на пришкольный участок. Классный праздник «День именинника». Лепка сказочных персонажей из русской народной сказки «Колобок». Что сделано руками человека. Понятие «материал». Классификация материалов. Свойства различных материалов. Понятие «конструкция». Сборка и разбор конструкций. Способы развинчивания и свинчивания деталей. Понятие «однодетальные изделия» и «многодетальные изделия». Планирование своей работы. Классификация материалов. Способы соединения деталей. Свойства бумаги. Способы наклеивания. Выполнение обрывочной аппликации. Вырезание деталей различной конфигурации.
3.	Человек и вода.	3 ч	Обсуждение. Разметка кругов для последующего наклеивания. Обсуждение. Разметка прямоугольников для последующего наклеивания.
4.	Человек и воздух	3 ч	Обсуждение. Разметка треугольников для последующего наклеивания. Сгибание бумаги. Выполнение цветочка в стиле оригами.
5.	Человек и информация	5 ч	Повторение: свойства бумаги. Свойства ткани. Соединение шаблонов из ткани с помощью булавок и сшивания. Выполнение прямой строчки. Выполнение прямой строчки, вышивание по намеченному контуру. Мелкий ремонт книг из классной библиотеки. Беседа о бережном отношении к книге, Ознакомление со структурой книги.
	Итого:	33 ч

Календарно-тематическое планирование по предмету «Технология»

№ п/п	Дата		Тема урока	Примечание
№ п/п	По плану	Фактич	Тема урока	Примечание
Давай познакомимся! (4 ч.)
1			ВНД Урок-игра Здравствуй, дорогой друг!
2			ВНД Урок-игра Я и мои друзья.
3			ВНД Урок-путешествие Материалы и инструменты.
4			ВНД Урок-игра Организация рабочего места. Что такое технология?
Человек и земля. (18 ч.)
5			ВНД Урок-игра Природный материал.
6			ВНД Урок-игра Пластилин.
7			ВНД Урок-игра Растения.
8			ВНД Урок-игра Бумага.
9			ВНД Урок-игра Насекомые.
10			Дикие животные.
11			Новый год.
12			Домашние животные.
13			Такие разные дома.
14			Посуда.
15			Свет в доме.
16			Мебель.
17			Одежда.
18			Ткань.
19			Нитки.
20			Учимся шить.
21			Передвижение по земле.
22			Конструктор.
Человек и вода. (3 ч.)
23			Вода в жизни человека.
24			Вода в жизни растений.
25			Передвижение по воде.
Человек и воздух. (3 ч.)
26			Использование ветра.
27			Полёты птиц.
28			Полёты человека.
Человек и информация. (5 ч.)
29			Способы общения.
30			Важные телефонные номера.
31			Правила дорожного движения.
32			Правила дорожного движения.
33			Компьютер.

Предварительный просмотр:

Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Физическая культура» (подвижные игры)

Обучающийся научится:

пересказывать тексты о развитии физической культуры в древнем мире;
с помощью иллюстраций в тексте учебника объяснять связь физической культуры и охоты в древности;
описывать способ обучения детей приёмам охоты у древних народов;
называть части тела человека;
планировать режим дня школьника 1 класса;
выполнять комплекс утренней гигиенической гимнастики;
выполнять физкультминутки;

определять внешние признаки собственного недомогания;
осваивать универсальные умения по самостоятельному выполнению упражнений в оздоровительных формах занятий;
играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием;
излагать правила и условия проведения подвижных игр;
осваивать двигательные действия составляющие содержание подвижных игр
взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх;
моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач;
принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности;
осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности;
моделировать технические действия в игровой деятельности;
описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр;
осваивать технические действия из спортивных игр;

Обучающийся получит возможность научиться:

излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в жизнедеятельности человека;

правильно находить способы устранения сделанных ошибок;
взаимодействовать со сверстниками в соответствии с правилами проведения подвижных игр и эстафет;
выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами;
бережно обращаться с инвентарём и оборудованием;
находить отличительные особенности в выполнении упражнений разными учениками;
соблюдать технику безопасности на спортивной площадке;
оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно объяснять ошибки и способы их устранения;
организовывать и проводить со сверстниками игровые упражнения и подвижные игры;
проявлять положительные качества и управлять эмоциями во время выполнения заданий с предметами (мячом);
технически правильно выполнять основные движения в передаче и приеме мяча;
вести наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью;
играть в мини – баскетбол по упрощенным правилам;

Содержание учебного предмета «Физическая культура» (подвижные игры)

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов	Содержание
	Знания о физической культуре	2 ч	Физическая культура древних народов на примере народов Крайнего Севера (обрядовые танцы, игры), Древнего Египта, Древней Греции, Древнего Рима. Части тела человека.
	Организация здорового образа жизни	3ч	Планирование режима дня школьника 1 класса. Утренняя гигиеническая гимнастика. Физкультминутки. Режим питания школьника 1 класса. Правила здорового питания. Полезные продукты. Гигиенические процедуры как часть режима дня; правила выполнения закаливающих процедур.
	Наблюдение за физическим развитием и физической подготовленностью	2 ч	Оценка самочувствия по субъективным признакам.
	Физкультурно-оздоровительная деятельность	3ч	Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.
5.	Подвижные игры	23ч	ОРУ. Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте. Бросок мяча снизу на месте в щит. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза», «Класс, смирно!», «Октябрята», «Метко в цель», «Погрузка арбузов», «Через кочки и пенечки», «Кто дальше бросит», «Волк во рву», «Посадка картошки», «Капитаны», «Попрыгунчики-воробушки», «Пятнашки», «Зайцы в огороде», «Лисы и куры», «Точный расчет», «Бросай и поймай», «Передача мячей в колоннах», «Мяч соседу», «Гонка мячей по кругу», «Передал - садись», «Выстрел в небо». Игра в мини-баскетбол. Эстафеты. Эстафеты с мячами. Развитие скоростно-силовых способностей. Развитие координационных способностей
Итого:		33ч

Календарно-тематическое планирование по предмету «Физическая культура»

(подвижные игры)

№ п/п	Дата		Тема урока	Примечание
№ п/п	По плану	Фактич.	Тема урока	Примечание
Знания о физической культуре. (2 ч)
			ВНД Урок-игра Зарождение и развитие физической культуры.
			ВНД Урок-игра Внешнее строение тела человека.
Организация здорового образа жизни. (3ч)
			ВНД Урок-игра Правильный режим дня.
			ВНД Урок-игра Здоровое питание.
			ВНД Урок-соревнование Правила личной гигиены.
Наблюдение за физическим развитием и физической подготовленностью. (2 ч)
			ВНД Урок-соревнование Простейшие навыки контроля самочувствия.
			ВНД Урок-соревнование Простейшие навыки контроля самочувствия.
Физкультурно-оздоровительная деятельность. (3ч)
			ВНД Урок-игра Физические упражнения для утренней гигиенической гимнастики.
			ВНД Урок-игра Физические упражнения для физкультминуток.
			ВНД Урок-игра Упражнения для профилактики нарушения зрения.
Подвижные игры. (23ч)
			ВНД Урок-игра Инструктаж по ТБ Игры «К своим флажкам», «Два мороза».
			ВНД Урок-игра Игры «Класс, смирно!», «Октябрята».
			ВНД Урок-игра Игры «Метко в цель», «Погрузка арбузов».
			ВНД Урок-соревнование Игры «Через кочки и пенечки», «Кто дальше бросит».
			ВНД Урок-соревнование «Кто дальше бросит». Эстафеты.
			ВНД Урок-игра Игры «Волк во рву», «Посадка картошки».
			ВНД Урок-игра Игры «Капитаны», «Попрыгунчики-воробушки».
			ВНД Урок-игра Игры «Пятнашки », «Два мороза».
			ВНД Урок-игра Игры «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде».
			ВНД Урок-соревнование «Зайцы в огороде». Эстафеты.
			ВНД Урок-соревнование Игры «Лисы и куры», «Точный расчет».
			ВНД Урок-игра Бросок мяча снизу на месте.
			ВНД Урок-игра Ловля мяча на месте.
			ВНД Урок-соревнование Ловля и броски мяча на месте.
			ВНД Урок-игра Игра «Передача мячей в колоннах».
			ВНД Урок-соревнование Передача мяча снизу на месте.
			ВНД Урок-игра Эстафеты с мячами. Игра «Мяч соседу».
			ВНД Урок-соревнование Эстафеты с мячами.
			ВНД Урок-игра Игра «Гонка мячей по кругу».
			ВНД Урок-игра Бросок мяча снизу на месте в щит.
			ВНД Урок-соревнование Игра «Передал - садись».
			ВНД Урок-соревнование Игра «Выстрел в небо».
			ВНД Урок-соревнование Игра в мини-баскетбол.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету развитие речи(окружающий мир) для 1 класса на 2012-2013 учебный год

программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС, объединяет программу А.А. Плешакова по окружающему миру и прогамму по развитию речи для школ V вида....

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» 2 класс разработана на основе авторской программы по литературному чтению (Литературное чтение: программа: 1-4 классы/Л.А.Ефросинина, М.И. Оморокова.- М.: Вентана - Граф, 2012), примерной прог

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» 2 класс разработана на основе авторской программы по литературному чтению (Литературное чтение: программа: 1-4 классы/Л.А.Ефросинина...

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для обучающихся 1 класса Сроки реализации программы: 2014 – 2015 учебный год (образовательная система "Гармония")

Рабочая программа составлена на основе авторской программы О. В. Кубасовой «Литературное чтение» с учётом Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования...

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» для обучающихся 1 класса сроки реализации программы: 2014 – 2015 учебный год (образовательная система "Гармония")

Рабочая программа составлена на основе авторской программы И. Б. Истоминой «Математика» с учётом Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (образоват...

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» для обучающихся 1 класса сроки реализации программы: 2014 – 2015 учебный год (образовательная система "Гармония")

Рабочая программа составлена на основе авторской программы О. Т. Поглазовой, М. В. Мироновой «Окружающий мир» с учётом Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образо...

Рабочая программа по учебному предмету «РУССКИЙ ЯЗЫК (обучение грамоте: чтение + письмо)» для обучающихся 1 класса Сроки реализации программы: 2014 – 2015 учебный год (образовательная система "Гармония")

Рабочая программа составлена на основе авторской программы М.С.Соловейчик, Н.С. Кузьменко «Русский язык», с учётом Федерального государственного образовательного стандарта начального общег...

Рабочая программа по учебному предмету «РУССКИЙ ЯЗЫК» для обучающихся 1 класса Сроки реализации программы: 2014 – 2015 учебный год (образовательная система "Гармония").

Рабочая программа составлена на основе авторской программы М.С.Соловейчик, Н.С. Кузьменко «Русский язык» с учётом Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образ...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по учебным предметам 1 класс
рабочая программа (1 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету развитие речи(окружающий мир) для 1 класса на 2012-2013 учебный год

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» для обучающихся 1 класса сроки реализации программы: 2014 – 2015 учебный год (образовательная система "Гармония")

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по учебным предметам 1 классрабочая программа (1 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету развитие речи(окружающий мир) для 1 класса на 2012-2013 учебный год

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» для обучающихся 1 класса сроки реализации программы: 2014 – 2015 учебный год (образовательная система "Гармония")

Рабочие программы по учебным предметам 1 класс
рабочая программа (1 класс)