Приемы и методы формирования учебной и познавательной мотивации у обучающихся на уроке (из опыта работы учителя начальных классов)
статья

Гусева Галина Александровна

учитель начальных классов

ГБОУ лицея № 150

Калининского района Санкт-Петербурга

Инновационные приемы и методы формирования учебной и познавательной мотивации у обучающихся на уроке (из опыта работы учителя начальных классов)

 Важнейшей проблемой школы является качество знаний учащихся. Хорошего качества знаний невозможно добиться без положительной мотивации к учению. Дети приходят в школу с разным уровнем подготовки, но именно мотивация является источником деятельности и побуждает ребёнка к действию. Цель начальной школы  - чтобы у ребёнка возникла стойкая внутренняя мотивация «хочу учиться хорошо». Формирование мотивов учения на практике - это создание таких условий, при которых появятся внутренние побуждения (мотивы, цели, эмоции) к учению; осознание их учеником и дальнейшего саморазвития им своей мотивационной сферы. Важную роль здесь играет психологическая атмосфера на уроке, взаимопонимание учителя и ученика, формирование доброжелательных отношений между всеми участниками образовательного процесса. Но не менее важны и специальные приёмы и методы формирования мотивации.

На уроках для формирования положительной мотивации я использую:

-личностно-ориентированный подход к обучению и воспитанию

-различные дидактические игры и упражнения. Дидактические игры я использую очень много в 1-2 классах.

-неформальную обстановку в классе ( можно передвинуть парты «ёлочкой» или буквой «П», поработать в группах, провести урок в костюмах героев (подходит для уроков литературного чтения)

-нестандартные уроки. К ним относятся урок-путешествие, урок-игра,  урок-викторина, урок- сказка.

  Я провожу также предметные недели, во время которых дети  в классе выполняют много творческих заданий. Часть заданий дети выполняют по желанию дома вместе с родителями. . По итогам выполнения творческих работ мы оформляем выставки и проводим конкурсы, в которых  каждый ребёнок имеет возможность участвовать. Обязательно все получают грамоты и дипломы

Мои дети участвуют в олимпиадах и конкурсах по всем  предметам школьной программы.

Я использую такие педагогические технологии как ТРКМ, проблемное обучение,  , здоровьесберегающие технологии. Например, ТРКМ удобно использовать на уроках литературного чтения или окружающего мира. Со  второго класса уже  можно использовать приёмы «верные-неверные утверждения», «чтение с остановками», «толстые и тонкие вопросы» Например, на уроке литературного чтения по теме «Опасное путешествие Бильбо» я использовала приём «Верите ли вы…»Детям были заданы вопросы:

1.Верите ли вы, что хоббиты – низкорослый народец и даже ниже, чем гномы?

2.Верите ли вы, что хоббиты живут в тёплых сухих норах под землёй?

3. Верите ли вы, что хоббиты не носят никакой обуви?

4.Верите ли вы, что вся одежда у хоббитов тёмно- коричневого цвета?

5. Верите ли вы, что хоббиты любят посмеяться, особенно после обеда?

6. Верите ли вы, что у хоббитов нет ничего волшебного?

Дети отвечали на вопросы до и после чтения. Данные вопросы стимулировали заинтересованность и заставили детей внимательно читать текст. Сам текст прочитывался с использованием приёма «чтение с остановками». Обсуждение вопросов вызвало живой интерес второклассников.

В связи с тем, что сейчас мы находимся в сложной ситуации из-за эпидемии коронавируса, я использую технологии дистанционного обучения. Я использую Яндекс-учебник.  Это очень удобный ресурс для учителя начальных классов, на котором представлено большое количество заданий разного уровня сложности. Я формирую задания для детей, ориентируясь на уровень своего класса. Можно сформировать задания разного уровня сложности для отдельных групп детей и даже для каждого конкретного ребёнка.  Современные дети с удовольствием выполняют задания на компьютере.  Многим детям нравится, что можно сделать несколько попыток, если сразу не получилось. А я вижу, какие есть достижения и проблемы у каждого ученика. Особенно хорошо то, что  выполнять задания могут и те дети, которые по разным причинам отсутствуют на уроке, и я могу в целом контролировать уровень знаний всех детей без исключения.

Удобным является и использование  программы WhatsApp.  Я создала группу нашего класса, и дети имеют возможность присылать мне голосовые сообщения, свои видео. Это очень удобно при выполнении устных заданий. Например, нужно рассказать стихотворение наизусть, прочитать текст выразительно или дать ответы на вопросы - дети присылают мне видеозапись своего чтения, свои ответы.  Дети чувствуют себя свободней и читают обычно лучше, чем в школе. Получая более высокую оценку, ребёнок становится более уверенным и на уроке.

Я использую также метод проектов. Дети выбирают тему самостоятельно, исходя из своих интересов. На внеурочных занятиях мы обсуждаем выбранные темы, все вместе формулируем цели и задачи проекта, продумываем продукт проекта. Дети учатся делать и презентации на компьютере по теме своего проекта. Создание презентации ребёнком усиливает его  интерес к теме  и закрепляет полученные знания. По итогам своей работы дети участвуют в конкурсах проектов. На уровне класса конкурс проводится всегда. Все дети получают грамоты и призы.

Способствует формированию положительной мотивации и внеурочная деятельность. Работа в малых группах, занятия по интересам, свобода выбора – всё это способствует формированию положительной мотивации к обучению. Часто на внеурочных занятиях  проявляют себя те дети, которые не имеют большого успеха на уроке.  В нашем классе есть клуб «Эрудит», во время работы которого мы ищем ответы на разные вопросы, проводим викторины, олимпиады, разгадываем или сами составляем кроссворды по пройденным темам,  играем в загадки, выпускаем праздничные стенгазеты.  На внеурочных занятиях мы также изготавливаем наглядные пособия к урокам математики и русского языка, по окружающему миру  рисуем карты старинных поселений, делаем модели и рисунки различных природных явлений, описанных в учебнике. Использование самодельных наглядных пособий на уроке вызывает заинтересованность темой, способствует формированию исследовательских навыков. Обязательно делаем выставки самодельных наглядных пособий.  

В заключении хочется сказать, что если ребёнок приходит в школу с несформированным желанием учиться, то это не его вина. Родители не всегда понимают и задумываются о формировании мотивации. А мотивация приходит только тогда, когда появляется успех. Поэтому задача школы - сделать успешным каждого!