Методическая разработка урока
методическая разработка (3 класс)

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Создание учебной ситуации

Анализ условий решения задачи

Моделирова

ние

Рефлексия

5-7мин

26 мин

5 мин

2 мин

Сегодня урок необычный у нас.

Готов к нему, вижу, каждый из вас:

Улыбка, уверенность.

Что ж: «Так держать!

За парты садитесь,

Пора начинать».

Чистописание   Слайд 2

Правильно сформулируй задание, выполни и узнай, какую букву мы будем писать на чистописании.

  тяжелый – легкий

 правда –

 правый –

 грубый –

2.  По закономерности определите букву

а               в                 ж           и            л          ?

         б                             з                              м

3. Пошел, тропинки, редкий, замазка.

а) Гласная буква находится в приставке глагола

б) Гласная буква находится в суффиксе существительного множественного  числа.

в) Гласная буква находится в приставке существительного.

г) Опасная буква в корне имени прилагательного .

4.Запишите полученные буквы. Слайд 3

Лл  Нн  Оо  Ии  Аа  Дд

Словарная работа.

    - Составьте  из букв  слово.

- Как вы понимаете значение данного слова.

    - Давайте проверим по словарю. Слайд 4

ДОЛИНА, -ы, ж. Удлиненная впадина (вдоль речного русла, среди гор).Речная, горная, равнинная д. Подводная д. (на дне моря), II прил. долинный,-ая, -ое. Долинные участки.

Расскажите о слове как о части речи.

Постановка цели.

    - Определите тему нашего урока и цели урока.

- Сегодня мы будем вспоминать все, что знаем об имени существительном, говорить в постоянных и непостоянных признаках.

1. Дать определение имени существительному.

-Что такое имя существительное? Слайд 5

 - Почему его так назвали?

Правильно эта самая существенная часть речи. Почти каждое слово в нашей речи – имя существительное.

А знаете ли вы алгоритм,  по которому мы будем определять часть речи?

Слайд 6

Выпишите только имена существительные

Белка, на дереве, съели, разные, в гнезде, еловые, шишки, лесные, прыгать, около сосны,  в лесу.

2. Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

   -На какие 2 группы можно разделить существительные в зависимости от вопроса, на который они отвечают?

  - Какие имена существительные мы относим к одушевленным? Слайд 7

  - Это постоянный признак имен существительных или нет? Докажите.

.

  3. Собственные и нарицательные.

  - Еще на какие 2 группы можно разделить существительные?

  - Какие существительные мы называем собственными? Слайд

 - Запиши предложение. Подчеркни имена собственные, найди неодушевленные имена существительные. Слайд 9

 Мой друг Вася идет гулять  с собакой Стрелкой  по берегу реки Быстринки.

 - Собственность и нарицательность это постоянный или непостоянный признак? Почему?

  4. Род имен существительных.

      А) -На какие 3 группы можно разделить существительные?  Расскажите алгоритм определение рода у имени существительного. Слайд 10

Сейчас вы будете работать в группах, давайте вспомним правила работы в группах. Распределите обязанности в группе.

Работая в группах, подчеркните имена существительные мужского рода синим карандашом, женского рода – красным карандашом, среднего рода – зеленым карандашом. Слайд 11

    Мяч, растение, мышь, роза ,клоун, сердце, ветка, подарок, солнце .

- А сейчас защитите вашу работу.  С доказательством.

 - Род – это постоянный признак или нет? Почему?

 5. Склонение имен существительных.

    1)- На какие еще 3 группы можно разделить существительные.

  - Какие имена существительные относятся к 1, 2, 3 склонению? Слайд 12-14

 - Как определить склонение существительного?  

 - А если существительное в предложении стоит не в начальной форме?

 - Склонение – это постоянный признак?

Первый ряд выписывает имена Слайд 15 существительные 1 склонения

Второй ряд – 2 склонения, а третий ряд – 3 склонения.

Давайте проверим вашу работу.

- Что вы можете сказать по выполненной работе?

Молодцы, вы действительно умеете определять постоянные признаки имен существительных.

Но надо отдохнуть.

Физминутка

 Я буду называть имена существительные разного рода. Мужской род – руки вниз, женский – руки на пояс, руки вверх.

Слова: дождь, трава, небо, ком, девочка, брюки, солнце, стол, яблоко, жмурки, ученица, книга, труд, выборы, урожай, растение, каникулы.

 6. Число имен существительных.

    1) - Как изменяются имена существительные?

Это постоянные признаки или нет? Слайд 16

   Образуйте имена существительные множественного числа. Слайд 17

соловей-

снегирь-

грибок-

колосок-

стадо-

озеро-

А сейчас обменяйтесь листочками и проверьте работу товарища.

 Какие задания мы сегодня выполняли?

 Творческое задание. Слайд 18

   Вы сегодня повторили все признаки имен существительных.

 Изобразители  проспект Имени существительного. Я вам даю дома и большой лист бумаги. Работать надо в группах.

Скажите, все ли непостоянные признаки мы можем определить?

Давайте посмотрим, что у вас получилось. Защитите свой проект.

Итог

По вашим работам, какой вы можете сделать вывод. Какие это признаки? Слайд 19

Вы сегодня славно потрудились, но я хочу, чтобы вы оценили работу в группах и оценили ваше отношение к выполненной работе.

 Слайд 20

Сдайте, пожалуйста,   рефлексивные листы и запишите домашнее задание.

С. 58 упр. 3, сл.сл

Нужно подобрать антонимы – слова противоположные по смыслу.

ложь

левый

ласковый

Все подобранные слова начинаются с буквы Л.

Напишем букву Лл

Буквы расположены в алфавитном порядке. Вставить надо букву Н

Напишем букву Нн

Это буква О. Пошел- приставка

Тропинки – сущ мн.ч., суффикс –инк, гласная буква И

В существительном замазка приставка за- А

Прилагательное редкий – опасная буква Д

Долина

Предположение детей

Долина это имя существительное, т.к. отвечает на вопрос что?  ж.р. 1скл., ед.ч.

Тема урока Признаки имени существительного.

Цель:

Отработка умения определять признаки имен существительных

Имя существительное -  это часть речи, которая обозначает предметы, вещи, события, явления и отвечает на вопрос КТО? ЧТО?.

Эта самая существенная часть речи. Почти каждое слово в нашей речи – имя существительное.

Да

(карточка алгоритма вывешивается на левую часть доску по середине)

Ребята работают по алгоритму выписывают только имена существительные.

Одушевленные и неодушевленные.

Люди, животные.

Постоянный. Одушевленные имена существительные не могу стать неодушевленными и наоборот.

Собственные и нарицательные.

Это имена, отчества, фамилии, клички животных, названия городов, рек, морей, стран…

Записывают предложение  и один из учеников выполняет задание у доски. Все  оценивают работу.

Постоянный.

Мужской, женский, средний род.

Алгоритм

Повторяют правила работы в группе, распределяют обязанности.

Выполняют работу на  карточках

На доске вывешивают работы и доказывают свою точку зрения.

Мяч, клоун, подарок.

Он мой.

Мышь, роза, ветка.

Она моя.

Растение, сердце,  солнце.

Оно мое.

Постоянный.

1, 2, 3 склонение.

1 скл.– м.р. и ж.р.  – а, -я.

2 скл. – ср.р. –о, е   м.р. –

3 скл. – ж.р.  –

Определить род и окончание.

Поставить в начальную форму – И.п. ед. числа.

 Постоянный.

Индивидуальная работа с проверкой

Что мы умеем определять постоянные признаки имен существительных.

Имена существительные изменяются по числам и по падежам.

Непостоянные

Работая по карточкам дописывают имена существительные во множественном числе.

Взаимопроверка

Мы находили имена существительные, определяли постоянные признаки и непостоянные признаки.

Нет, мы не умеем определять  падежи.

Ребята строят свой проспект имени существительного.

Дома с постоянными признаками на одной стороне проспекта, а дома с непостоянными признаками на другой.

Что мы работали и у нас получилось, что у имени существительного есть постоянные признаки и непостоянные.

Ребята в таблицах оценивают работу в группах. На рефлексивных листах  урок.