Виды деятельности учащихся по формированию универсальных учебных действий

Предложенное распределение видов учебной деятельности используйте:

• для создания пояснительной записки к РП;
• для разработки технологической карты урока;
• при планировании курсов внеурочной деятельности;
• во время подготовки карт педагогического наблюдения;
• на этапе отбора средств оценки достижения учащимися образовательных результатов.

Представлены основные виды учебной деятельности.

Виды деятельности учащихся по формированию универсальных учебных действий

Как разработать программу формирования/развития УУД

Как выстроить содержание программ

Используйте единую структуру и подходы к планированию, чтобы обеспечить преемственность программ по уровням общего образования.

Независимо от уровня общего образования включите в программы:

• описание планируемых результатов освоения программы (УУД, метапредметные понятия и термины);
• характеристику связи планируемых результатов с содержанием предметов учебного плана;
• характеристику связи планируемых результатов с содержанием мероприятий и курсов внеурочной деятельности;
• типовые задачи применения универсальных учебных действий;
• систему оценки достижения планируемых результатов;
• описание учебной деятельности по формированию и развитию ИКТ-компетенций;
• взаимодействие с организациями-партнерами; привлечение консультантов, экспертов, научных руководителей.

Программу развития УУД для основной и старшей школы дополните описанием организации деятельности учащихся над индивидуальным проектом.

Как описать планируемые результаты программ

Прежде чем описать результаты, их надо спланировать. Используйте единые для всех образовательных результатов методики планирования.

Планируйте УУД сразу на все три уровня общего образования, чтобы показать, что добавляется к результату с переходом на каждый последующий уровень. Сведите спланированные таким образом УУД в общую таблицу и выделите курсивом то, что изменяется в содержании результата. Если изменений нет и планируемое УУД одинаково для каких-то уровней, покажите его объединенной ячейкой.

Пример описания результатов в группе «Коммуникативные УУД»

Наличие сводной таблицы будет говорить о системном подходе к формированию УУД и покажет, что вы учли предусмотренное ФГОС развитие обучающегося по мере перехода на следующий уровень общего образования.

Далее работайте с конкретным уровнем общего образования, распределяя спланированные УУД по классам.

Так, УУД «Учащийся способен организовывать учебное сотрудничество» может быть распределено по классам следующим образом:

5 класс – учащийся имеет опыт работы в паре;

6 класс – учащийся имеет опыт группового решения ситуационной задачи; учащийся может оценить свой вклад в решение задачи;

7 класс – учащийся имеет опыт организации творческой группы для выполнения краткосрочного группового проекта; учащийся может оценить свой вклад в выполнение проекта;

8 класс – учащийся имеет опыт руководства группой одноклассников в процессе выполнения учебного задания на уроке;

9 класс – учащийся самостоятельно принимает решение об организации учебного взаимодействия, способен объяснить педагогу преимущества групповой работы в решении учебной задачи.

Аналогичный пример по УУД «Работа с информацией»:

5 класс – чтение столбчатой или круговой диаграммы; нахождение, обобщение и сравнение информации, представленной на столбчатой или круговой диаграмме;

6 класс – распознавание одной и той же информации, представленной в разной форме (таблица, столбчатая диаграмма);

7 класс – перевод информации, заданной в форме столбчатой диаграммы, в табличную и наоборот;

8 класс – построение столбчатой диаграммы (на основе задачи, имеющихся данных; с поиском нужной информации);

9 класс – комплексные задания (чтение столбчатой диаграммы, составление задачи, выбор соотнесение данных с записями, схемой задачи, установление истинности утверждения).

Чтобы оптимизировать работу по распределению УУД на классы, привлеките к ней руководителей методических объединений.

Закрепите ответственность в распределении УУД по классам следующим образом:

• методическое объединение словесников – распределение коммуникативных УУД;
• методическое объединение математиков – распределение познавательных УУД;
• методическое объединение педагогов общественно-научного цикла – распределение регулятивных УУД.

Педагогу-психологу или заместителю руководителя по воспитательной работе поручите разработать сетку личностных УУД.

Готовые варианты распределения образовательных результатов по классам перенесите в программу.

Как охарактеризовать связь планируемых УУД с содержанием предметов учебного плана

Охарактеризуйте возможности каждого включенного в учебный план предмета в реализации целей программы. За основу возьмите требования ФГОС к предметным результатам и характеристику учебных предметов, размещенную в ООП.

Отметьте в тексте программы, что содержание предметного обучения, направленное на формирование/развитие УУД, отражено в РП.   

Ориентируйтесь на понимание УУД, которое дано в ООП: универсальные учебные действия означают «умение учиться, способность к саморазвитию, самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения социального опыта». Предметное обучение – основной ресурс реализации программы.

Как охарактеризовать связь планируемых УУД с содержанием внеурочной деятельности

 Внеурочная деятельность дополняет потенциал уроков в формировании и развитии УУД. Поскольку эту деятельность организуют на добровольной основе, используют прежде всего инициативу ученика. Мотивированный ученик открыт для активной познавательной практики, он готов выполнять работу, требующую значительных волевых усилий.

Чтобы охарактеризовать связь планируемых УУД с содержанием внеурочной деятельности, предварительно обсудите мероприятия и курсы на предмет их направленности на формирование/развитие УУД.

Включайте в программы формирования/развития УУД только те мероприятия и курсы внеурочной деятельности, содержание которых действительно способствует достижению планируемых результатов программы.