мастер- класс
методическая разработка

Министерство образования Российской Федерации Управление образования мэрии Тайшетского района

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 14

 г/п Тайшет. 

Мастер – класс

Автор: Карпова Ольга Евгеньевна –

 учитель начальных классов  

высшей квалификационной категории

Тема: Использование документ-камеры на уроках обучения грамоте и письму.

Цель: показать методы и приемы использования документ-камеры на уроках обучения грамоте и письму.

Оборудование:

1. раздаточный материал для педагогов: копии страниц из азбуки и прописи, цветные карандаши, ручка.
2.  демонстрационный материал: азбука, пропись, образец букв Щщ, Щщ, видеоролик «Написание буквы щ», кассы букв с набранными словами, лучшие прописи детей для демонстрации, кроссворд

Введение

Документ-камеры - это особый класс устройств, предназначенных для передачи реальных изображений страниц учебников или школьных тетрадей, иллюстраций или нарисованных схем, трехмерных предметов или даже препаратов с микроскопа на телевизор, монитор или через видеопроектор на большой экран.

Ведь довольно  типичная ситуация: обычно учитель показывает что-то на рисунке в своем учебнике, а дети ищут это «что-то», которое они толком не разглядели, у себя в книге. Нередко ребята не могут понять, на какой именно фрагмент нужно смотреть, и учитель вынужден подходить к каждому. При такой схеме работы немало времени тратится впустую. Используя документ-камеру, педагог может быть уверен, что, во-первых, все действительно смотрят на рисунок, во-вторых, видят именно тот фрагмент, о котором идет речь.

Какие же её свойства и качества так привлекают учителя и учащихся?

Первое и, наверное, основное – её  технические возможности.

Самая простая функция документ-камеры – демонстрация стационарных изображений и объектов. Причём, если под изображениями понимать двумерные, то есть плоские, отображения реальных предметов (фотографии) или рисунки, то объекты – это трёхмерные отображения реальных предметов, которые из стационарных превращаются в движущиеся, когда мы вращаем их, пытаясь рассмотреть со всех сторон. А документ-камера помогает транслировать изображения этих плоских или объёмных предметов на экран для всеобщего обозрения.

К одной из эффективных технических характеристик документ-камеры можно отнести способность увеличивать демонстрируемый объект, давая тем самым возможность рассмотреть мелкие детали плоского или объёмного изображения, которые даже при реальном просмотре плохо различимы. Так она может превратиться в «электронную лупу», которая всегда находится у вас под рукой.

Одно из свойств документ-камеры приближает её к видеокамере, работающей в режиме реального времени. При этом документ-камера служит средством динамической визуализации естественных процессов. Примером реализации этой функции документ-камеры может служить обзор объёмного текстового материала (например, учебника или альбома с иллюстрациями, энциклопедиям или словарям), требующий обращаться по ходу демонстрации к различным частям документа. Перелистывание страниц под объективом документ-камеры – несопоставимо более быстрое и удобное действие, чем сканирование страниц и их демонстрация через компьютер.

Кроме того, это свойство документ-камеры позволяет учителю демонстрировать сложные учебные действия, состоящие из нескольких этапов или операций. Особенно это необходимо, когда работа происходит не «на пустом месте», а с опорой на сложную форму учебного материала, представленного в «бумажной» форме (иллюстрацию, текст, упражнение) или в виде реальных объектов не очень большого размера, например, обучение работать на клавиатуре компьютера, вышивать гладью или «крестиком», накладывать штриховку, рисовать сложные узоры и пр.

При обучении сложным учебным действиям может быть пример выполнения письменного задания (письмо, подчёркивание, исправление ошибок, заполнение пропусков, в том числе и при разгадывании кроссворда), визуальная работа с текстом, когда требуется найти определённую информацию, слова или словосочетания, выделить фрагменты текста по определённым признакам, соотнести иллюстративный и текстовый материал. Причём различного рода выделения, подчёркивания и нанесение отметок можно делать не только с помощью реального карандаша, но и с помощью электронных карандашей и маркеров разного цвета, входящих в «электронную комплектацию» документ-камеры.

Следующее важное свойство документ-камеры – это её помощь учителю и учащимся в  динамической презентации результатов их работы. Очень часто требуется продемонстрировать результаты работы, которыми могут являться изготовленные учащимися предметы или мелкие движущиеся объекты, когда нужно показать последовательность действий, освоенных учащимися при изучении предмета (особенно это касается информационных и материальных технологий). В этих случаях трансляция реальных действий выступающего на экран создаёт эффект вовлечённости аудитории в процесс презентации, которая принимает активный, «живой» характер.

Функция записи стационарных и динамических объектов, которой обладает документ-камера, позволяет сохранять увеличенные изображения и видеозаписи динамических процессов и учебных действий в виде файлов изображений и видеофайлов с целью их последующей демонстрации изучения.

Мастер-класс

Я хотела бы показать некоторые этапы урока обучения грамоте и письма, где есть возможность применить документ-камеру. Итак, представьте, что пройден первый этап ознакомления со звуком [щ].

Отвечаем на вопросы, поставленные вначале урока: звук [щ] – согласный, глухой, мягкий (по ходу отмечаю галочками на доске нужный вариант ответа). Данное изображение можно сохранить на компьютере в выбранной вами папке и, если будет необходимость, то вернуться к этому этапу.

II этап. Знакомство с буквой.

• На письме звук [щ] обозначается буквой Щ, таких букв 4 (Щщ Щщ) (показ через камеру).
• Почему?
• На что похожа буква щ? (на доске дорисовываю щетку, расческу)

Работа с текстом

• На странице есть текст (показ через камеру), найдите его. Возьмите в руки простой карандаш и найдите все буквы щ. На доске данную работу будет выполнять ….
• Есть ли ошибки, дополнения?

Придвиньте к себе пропись. Рассмотрите написание строчной буквы щ. (Показ через документ-камеру элементы букв в прописи).

• Из скольки элементов она состоит? (из 4)
• Посмотрите, как пишется строчная буква щ.

Показ видеоролика созданного с помощью документ-камеры.

• Откуда начинаем писать?

Письмо в воздухе (вместе с видеороликом)

• Напишите у себя в прописи. Кто забыл, как начинать работу, можете сверяться с образцом.
• Подчеркните наиболее красивую букву.

Можно показать через документ-камеру наиболее удачные работы детей.

Работа в азбуке.

Возвращаемся к тексту, в словах которого искали букву щ

• Подготовьте текст для чтения. (Деление на слоги. Все делят у себя, один - у доски)   
• Выберите слоги с щ: выбрать, прочитать;
• Посмотрите есть ли такие слоги у вас в прописи?

Письмо с показом способов соединения

Работа в прописи

После работы по содержанию, работа в прописи – разбор и запись предложения:

Ерш и щука – рыбы.

Допустим, пройден этап разбора и записи. Можно провести следующую работу с данным предложением: Возьмите красный карандаш, обведите все гласные буквы, возьмите синий и зеленый карандаш – обведите все твердые и мягкие согласные буквы.  

Поменяйтесь тетрадями. Проверьте своего соседа по образцу (образец на доске)

Можно показать лучшие работу учеников в прописях.

И еще мы все работаем с  кассой букв. Даем примерно такое задание: Составьте слово, которое начинается с буквы щ. Проверку этой работы можно провести тоже с помощью документ-камеры. (Прочтите слово, которое составил….) (Подложить готовые образцы со словами)

Не требует больших временных затрат и работа с ребусами и кроссвордами. Например, в азбуке есть задание: Узнай вещи по картинке, объясни, для чего они нужны. В презентации я составила сетку и вставила картинки, сохранила в формате рисунки.

Кроссворд

А  далее рисунок можно либо распечатать и показать, либо импортировать в галерею файлов документ-камеры.

Заключение.

Каковы же основные достоинства документ-камеры?

Во-первых, она позволяет «оживить» процесс преподавания, сделать его более наглядным и убедительным и, как следствие, более эффективным.

Во-вторых, документ-камера выступает как инструмент установления обратной связи между учителем и классом, как средство повышения мотивации учеников. Это происходит, например, во время анализа только что выполненной контрольной работы или разбора домашнего задания на экране в реальном времени с комментариями учителя. Причем в этом процессе принимает участие весь класс.

В-третьих,  устройство реально и существенно экономит время учителя как во время подготовки к уроку, так и во время проведения самого урока. Любое письменное задание с листа, без подготовки раздаточного материала, одним нажатием кнопки через документ-камеру и проектор может быть спроецировано на доску или заменяющий ее экран.

Конечно, все бы это было невозможно без интерактивной доски.