Таблица умножения с числом 9 конспект Брагинец Ж.Я.
методическая разработка (3 класс)

самостоятельная, фронтальная, парная, групповая.

Этапы урока

Время

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

УУД

1. Организационный момент.

1 мин

-Здравствуйте, дети.  

Начинается урок.

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте.

- Садитесь, начинаем урок.

  Настраиваться на работу.

Осознавать необходимость рабочего настроя на уроке.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. Математический диктант

(работа в парах)

5 мин

Выявление уровня знаний, определение типичных недостатков.

-Ребята, у каждого на парте лежит карточка на которой напечатаны ответы табличных случаев умножения.

Вы должны вписать соответствующие случаи умножения.

(Взаимопроверка в парах. Образец на слайде)

Выполнение заданий. Взаимопроверка.

Осознавать свои возможности в учении.  

3. Постановка учебной задачи

4 мин

Активизация знаний обучающихся, создание проблемной ситуации.

-Что сейчас помогло вам справится с математическим диктантом?

(Знание табличных случаев умножения)

-Все табличные случаи удалось определить?

(Нет)

 -Почему?

(Мы знаем не все табличные случаи)

-А как решить эту проблему?

 (Определить недостающие табличные случаи).

-Верно, сегодня мы  выявим недостающие случаи таблицы умножения и соответствующие случаи деления на 9. 

Фиксация вопроса на доске ?

Постановка цели, определение темы урока

Дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете

4. Построение проекта выхода из затруднения.

(Работа в группах)

7-10 мин

 Построение алгоритма выхода из затруднения.

-Я предлагаю распределиться на группы и определить алгоритм выхода из сложившегося затруднения.

 (Что надо сделать, чтобы определить недостающие

 cлучаи ?- задание каждой группе)

(Результаты работ групп прикрепляются к доске.

Путем анализа работ формируется единый алгоритм.)

                              Алгоритм

1. Восстановить и зафиксировать все изученные случаи умножения с числом 9.
2. Определить, не сохраняется ли закономерность, которая присутствовала в предыдущих табличных случаях.

        3. Записать все недостающие случаи умножения с числом 9.

       4. Определить и записать результаты.

Составление плана достижения цели.

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

5. Физкультминутка

3 мин

Организация физкультминутки.

  Видеоролик.

Танец «физкульт-привет".

Выполнять физические упражнения

Контролировать свои действия.

6. Решение учебной задачи.

(Фронтальная и самостоятельная работа)

5 мин

Пошаговое выполнение пунктов алгоритма.

-Какие табличные случаи умножения с числом 9 нам уже известны? (Ответы фиксируются на доске)

1х9

2х9

3х9

4х9

5х9

6х9

7х9

8х9

-Сколько случаев нам неизвестно?

(Только один)

9Х9

-Заполните самостоятельно все известные произведения.

Догадались, каким будет ответ в последнем произведении?

 Какая закономерность повторилась и в таблице умножения на 9?

(Каждый следующий результат на 9 больше предыдущего)

Совместное пошаговое выполнение пунктов алгоритма.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям.

 Находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

6. Первичное осмысление и закрепление

(Работа в парах)

5 мин

Составление и оформление соответствующих случаев деления с числом 9.

  -Я предлагаю определить и записать соответствующие случаи деления с числом 9 - I вариант, с остатком 9- II вариант.

Что вам поможет быстро справится с этой работой?

 (Табличные случаи умножения с числом 9)

Анализ и взаимопроверка в парах по образцу, предложенному на слайде.

1 вариант

2 вариант

Работа в парах.

Проводят самооценку, рефлексию.

Оценивают свою работу.

Структурировать знания;

Выполнять осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

3 мин

Предлагается  задание для самостоятельной работы.

Задача 2, стр. 65

Девочка принесла для кроликов 27 морковок. Все морковки они разложили кроликам в клетки, по 9 морковок в каждую. На сколько клеток хватило морковок, принесенных детьми?

Схема составляется совместно.

Один обучающийся приглашается к доске для предъявления своего варианта решения задачи.

 Самопроверка производится по эталону на доске. Безошибочные варианты решения оцениваются.

Решение.

(27+18):9=5 клеток

Самостоятельная работа.

Оценивают свою работу.

Контролировать свои действия.

Оценивать результаты работы.

8. Итог урока. Рефлексия. Домашнее задание.

- Какую цель мы с вами сегодня ставили на урок?

-Достигли ли мы её?

-Домашнее задание. Составить и оформить одну обратную задачу по чертежу к задаче 2, стр. 65.

Рефлексия.

Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материла.

Оценивать результаты работы.