Педагогическое представление на обучающегося 2 а класса
методическая разработка

УУД

Результат овладения

                            Метапредметные  результаты:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач

н

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения

н

умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения

н/ср

понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге

н/ср

стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции

н/ср

умение задавать вопросы

н/ср

Предметные  результаты:

овладение   нормами русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета

н

умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

н

умение проверять написанное

н/ср

умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение

н

способность контролировать свои действия, проверять написанное

н/ср

Личностные  результаты:

осознание языка как основного средства человеческого общения

н/ср

восприятие русского языка как явления национальной культуры

н/ср

понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

н

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

н

Русский язык (зуны)

• раздельное написание слов в предложении

н\ср

• написание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением

н/ср

• отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт;

н/ср

• перенос слов;

н

• прописная буква в начале предложения, именах собственных;

н

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

н

• знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

н

б) безошибочно списывать текст объёмом 20 – 25 слов с доски и из учебника;
       

н/сред

в) писать под диктовку тексты объёмом 15 – 20 слов в соответствии с изученными правилами.

н

Математика 2 класс (зуны)

считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;

н/ср

читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», « <», « =», термины «равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;

н/ср

объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи;

н

выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4;

ср

распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20) и продолжать ее;

н

выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;

н/ср

читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр)и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.

н

Арифметические действия. Сложение и вычитание

понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;

н

выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;

н/ср

выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);

ср

объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.

н

Работа с текстовыми задачами

решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;

н/ср

составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;

н

отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;

н

устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;

н

составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению

н

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;

н/ср

описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа (левее – правее), вверху, внизу (выше – ниже), перед, за, между и др.;

н/ср

находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д., круга);

ср

распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);

н/ср

находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

н

Работа с информацией

читать небольшие готовые таблицы;

н

строить несложные цепочки логических рассуждений;

ср

определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

н/ср

Литературное чтение 2 класс. Зуны

воспринимать на слух различные виды текстов (художественные, научно-познавательные, учебные, справочные);

н

осознавать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;

н

читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного;

н

читать различные книги, осуществлять выбор книги для самостоятельного чтения по названию, оглавлению, обложке;

н

различать понятия добро и зло на основе прочитанных рассказов и сказок;

н/ср

отвечать на вопрос: «Почему автор дал своему произведению такое название?»; «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?»;

н

называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения, обдумывать содержание их поступков, сопоставлять свои поступки с поступками литературных героев;

н

различать научно-познавательный и художественный тексты; выявлять их особенности под руководством учителя;

н

анализировать с помощью учителя (о каком предмете идёт речь, как догадались) загадки, сопоставлять их с отгадками;

н

читать и понимать смысл пословиц и поговорок, воспринимать их как народную мудрость, соотносить содержание произведения с пословицей и поговоркой.

н

Творческая деятельность

пересказывать текст подробно на основе картинного плана под руководством учителя;

н

восстанавливать деформированный текст на основе картинного плана под руководством учителя;

н

составлять высказывание на тему прочитанного или прослушанного произведения.

н

Литературоведческая пропедевтика

различать малые фольклорные жанры (загадка, песенка, потешка) и большие фольклорные жанры (сказка);

н

отличать прозаический текст от поэтического;

н

находить различия между научно-познавательным и художественным текстом;

н

называть героев произведения, давать характеристику.

н