Индивидуальный план самообразования учителя начальных классов на 2013-2018 г.г.
учебно-методический материал (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Индивидуальный план самообразования учителя начальных классов на  2013-2018 г.г.

  Ф.И.О:  Гарифова Ризиля Хаттуловна

  Дата рождения: 21.07.1966 г.

 Образование: Среднее профессиональное, Мариинское педагогическое училище Кемеровской области, 1985 год.

Специальность по диплому: «Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы»

Квалификация: «Учитель начальных классов»

Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ленино-Кокушкинская СОШ» Пестречинского муниципального района Республики Татарстан

Занимаемая должность: учитель начальных классов

Общий стаж трудовой деятельности: 33 г.

Педагогический стаж: 33 г.

Квалификационная категория: первая

Курсы повышения квалификации: «ФГОС НОО: формирование универсальных учебных действий  в начальной школе», г.Казань, Государственное автономное образовательное  учреждение дополнительного профессионального образования  «Институт развития образования Республики Татарстан», 72 часа, 2016 год.  

Тема школы:  « Повышение качества обучения и уровня воспитанности учащихся, через современные технологии и методики»

 Индивидуальная тема: «Использование инновационных технологий как средство активизации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации стандартов второго поколения»

 Когда начата работа над темой: 2013-2014 учебный год

 Когда предполагается закончить работу над темой: 2017 -2018  учебный год

 Цель:разностороннее развитие детей, их познавательных интересов, творческих способностей, общеучебных умений, навыков самообразования, способных к самореализации личности.  

Задачи:

-  активное  использование  учителем и учащимися средств информационных и коммуникативных технологий (ИКТ)  для решения коммуникативных и познавательных задач;

-  развитие метапредметных  навыков учащихся: универсальных учебных действий (познавательных, коммуникативных);

-  развитие творческого потенциала учащихся и создание необходимых условий для активизации познавательной и речевой деятельности учащихся;

-разработка и внедрение в практику образовательной деятельности рабочих (авторских)  программ  по преподаваемому предмету с применением ИКТ;

-разработка методических рекомендаций, дидактических материалов в рамках реализуемой инновации.

Актуальность данной темы определяется тем, что использование инновационных технологий как средство активизации учебной деятельности младших школьников является одной из важных проблем общества. Особую актуальность данная проблема приобретает в последнее время в связи с переходом на федеральный государственный стандарт второго поколения. Согласно новой образовательной парадигме, перед школой во главу угла встала задача развития творческой активности учащихся, формирования у них умения самостоятельно приобретать и применять знания. В этой связи в настоящее время внимание педагогов акцентируется на использование современных технологий на уроках в школе. 

XXI век – эпоха информационного общества. Необходимость новых знаний, информационной грамотности, умения самостоятельно получать знания способствовала возникновению нового вида образования – инновационного, в котором информационные технологии призваны сыграть системообразующую  роль. Под использованием «новых информационных технологий» в начальной школе следует понимать комплексное преобразование «среды обитания» учащегося. Учитель, идущий в ногу со временем, сегодня психологически и технически готов использовать информационные технологии в преподавании. Любой этап урока можно оживить внедрением новых технических средств. Учитель – профессия творческая. Включение ИКТ в учебный процесс позволяет учителю организовать разные формы учебно-познавательной деятельности на уроках, сделать активной и целенаправленной самостоятельную работу учащихся. ИКТ можно рассматривать как средство доступа к учебной информации, обеспечивающее возможности поиска, сбора и работы с источником, в том числе в сети Интернет, а также средство доставки и хранения информации. Использование ИКТ в учебном процессе позволяет повысить качество учебного материала и усилить образовательные эффекты.

Перечень вопросов по самообразованию:

• изучение психолого-педагогической  и методической литературы по выбранной проблеме самообразования;
• разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
• продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
• планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса. 

     Предполагаемый результат:

• разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС
• формирование у ученика внутренней позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;
• повышение качества преподаваемых предметов;
• участие в педсоветах,  семинарах, вебинарах, в работе школьного и районного МО учителей начальных классов;
• умение оказать практическую помощь коллегам;
• повышение своего теоретического, научно-методического уровня, профессионального    мастерства и компетентности. 

  Форма самообразования: индивидуальная

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях ШМО и педсовете, участие в конкурсах и конференциях с самообобщением опыта.

 Этапы проработки материала: