Дневник педагогических наблюдений
материал на тему

Опубликовано 27.08.2018 - 9:24 - Вахрушева Светлана Александровна

Дневник педагогических наблюдений предназначен для фиксации и анализа сведений, необходимых для осуществления целенаправленной и эффективной помощи ребенку в его учебной деятельности и социальной адаптации. Дневник индивидуального сопровождения заполняется на детей-инвалидов и детей с ОВЗ.

Скачать:

Вложение	Размер
Дневник педагогических наблюдений.	666.5 КБ

Предварительный просмотр:

ДНЕВНИК

ПЕДАГОГИЧЕСКИХ

НАБЛЮДЕНИЙ

_____________________________________________________________

Фамилия, имя

учащегося _________ класса МБОУ ТСОШ

классный руководитель _____________________________

Начат: _________________________

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЛИСТ

ФИО ученика (цы) ______________________________________________________________
Класс _______________
Дата (число, месяц, год) и место рождения__________________________________________
Домашний адрес, домашний телефон, код подъезда _________________________________
Семья ребенка:

Мать__________________________________________________________________________

(ФИО, место работы, контактный телефон, образование)

Отец __________________________________________________________________________

(ФИО, место работы, контактный телефон, образование)

Взрослые, реально занимающиеся воспитанием ребенка:

Состав семьи, её структура:_______________________________________________________

Жилищно-бытовые условия ______________________________________________________

Взаимоотношения в семье ________________________________________________________

Группа здоровья ребенка, заболевания: _____________________________________________

__________________________________________________________________________________

Зрение (норма/отклонение от нормы) _______________________________________________
Характер ребёнка _______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Качества личности (положительные, отрицательные) _________________________________

__________________________________________________________________________________

Положение ребенка в коллективе__________________________________________________
Внеурочная деятельность. ________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Личный вклад в жизнь класса, школы ______________________________________________

__________________________________________________________________________________

Круг общения (ФИ друзей):

в школе __________________________________________________________________________

вне школы _______________________________________________________________________

Относится ли к «группе риска» (с какого года)? _____________________________________
Заключение ПМПК (от какого числа)______________________________________________

__________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Индивидуально-психологические особенности личности (заполняется психологом)

Показатели

По четвертям

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

III

Уровень школьной адаптации

Социометрический статус

Уровень тревожности

Работоспособность

Тип памяти (аудиальная, визуальная, кинетическая, кратковременная, долговременная)

Уровень интеллектуального развития (по Векслеру)

Выводы и рекомендации по окончанию 1 полугодия: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Выводы и рекомендации по окончанию 1 класса: ________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы и рекомендации по окончанию 1 полугодия: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Выводы и рекомендации по окончанию 2 класса: ________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы и рекомендации по окончанию 3 класса ________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы и рекомендации по окончанию 1полугодия: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Выводы и рекомендации по окончанию 4 класса ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности речевого развития (заполняется логопедом)

Показатели

По четвертям

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

III

Особенности звукопроизношения (норма/нарушения)

Особенности развития чтения (нормы/нарушения)

Особенности развития письма (норма/нарушения)

Заикание (есть/нет)

Словарный запас (обиходный язык, расширение словарного запаса)

Выводы и рекомендации по окончанию 1 полугодия: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Выводы и рекомендации по окончанию 2 класса: ________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы и рекомендации по окончанию 1полугодия: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Выводы и рекомендации по окончанию 4 класса ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности процесса развития учебно-познавательной деятельности (заполняется педагогом)

Показатели

По четвертям

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

III

Уровень мотивации (высокий, средний, низкий), доминирующие мотивы

Познавательная активность (достаточно высокая на всех занятиях/достаточно высокая на отдельных занятиях/средняя/низкая)

Самостоятельность (в основном самостоятелен/ нужен 1 вид помощи-стимулирующий/нуждается во 2 виде помощи-направляющей/требуется 3 вид помощи-обучающий)

Темп работы на уроке (высокий, средний, низкий)

Характеристика внимания (устойчивое/неустойчивое/легко переключается/трудно переключается)

Преобладающие мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение, сравнение, классификация, систематизация)

_______________________________________________________________________________________________________________________________Выводы и рекомендации по окончанию 1 класса: ________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы и рекомендации по окончанию 1 полугодия: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Выводы и рекомендации по окончанию 2 класса: ________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы и рекомендации по окончанию 4 класса ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

Развитие личности в процессе воспитания (заполняется классным руководителем)

Показатели

По четвертям

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

III

Учебные интересы (предпочитаемые предметы)

Внеучебные интересы (кружки, секции, увлечения)

Общественная активность (организаторская/активно-исполнительская/пассивно-исполнительская/принудительная/не проявляется)

Культура поведения (высокая/средняя/низкая)

Личные достижения (учебные, спортивные, художественно-эстетические, общественные и др.)

________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы и рекомендации по окончанию 1 полугодия: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Выводы и рекомендации по окончанию 2 класса: ________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

Расписание коррекционно - развивающих занятий (групповых):

Расписание коррекционно - развивающих занятий (индивидуальных):

Характеристика личности

Качества личности и их показатели

По четвертям

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

III

Любознательность

-учится с интересом

-стремится получить хорошие отметки

-любит читать

Прилежание (отношение к учебе)

-старателен в учебе

-внимателен

-самостоятелен

-помогает другим

-сам обращается за помощью

Трудолюбие

-включается в трудовую коллективную деятельность

-выполняет общественные поручения

-приучен к самообслуживанию

Отношение к школе

-выполняет правила для учащихся

-участвует в делах класса

Эмоциональная отзывчивость

-бережное отношение к природе

-видит прекрасное в окружающем

-аккуратность и опрятность внешнего вида

-уважительное отношение к родителям и другим родственникам

Отношение к себе

-владение собой, своим поведением

-соблюдение санитарно-гигиенических правил ухода за собой

-правильно распределяет время учебы и отдыха

Самооценка

-завышена

-занижена

-соответствует норме

Коммуникативное развитие

Качества личности и их показатели

По четвертям

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

III

Учебная деятельность

Взаимоотношения с учителем

-равноправные

-боязнь

-игнорирование

Взаимоотношения с одноклассниками

-может работать в паре (группе)

-делится учебными пособиями

-помогает при затруднениях

-предпочитает одиночество

-общается с одним и тем же партнером:

-сверстником

-старше себя

-младше себя

-пытается общаться с группой

-играет с группой детей

-вступает в конфликт с детьми

-жалуется воспитателю

-плачет

-намеренно мешает детям

Отношение к успехам(неудачам) одноклассников

-доброжелательное

-равнодушное

-неодобрительное

Внеучебная деятельность

-равноправные

-боязнь

-игнорирование

Статус в классе (по социометрии)

«социометрическая звезда»

«предпочитаемый»

«пренебрегаемый»

«изолированный»

«+» - положительный ответ

«--» - отрицательный ответ

Проявление нравственных качеств

Качества личности и их показатели

По четвертям

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

III

Агрессивность

Доброжелательность

Равнодушие

Отзывчивость

Раздражительность

Спокойствие

Жестокость

Милосердие

Грубость

Тактичность

Лживость

Честность

Наглость

Совестливость

Конфликтность

Терпимость

Безответственность

Ответственность

Безразличие

Сочувствие

«+» - положительный ответ

«--» - отрицательный ответ

Особенности учебной деятельности

Качества личности и их показатели

По четвертям

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

III

Работоспособность

-низкая

-высокая

-в норме

Включается в работу

-сразу

-постепенно

-при стимулировании

Активен

Внимателен

Усидчив

Утомляемость

-высокая

-низкая

-по норме

Дисциплинированность

Отношение к затруднениям

-старается преодолеть самостоятельно

-обращается за помощью к товарищам

-обращается за помощью к взрослым

-оставляет без выполнения

Лучше организует

-поощрение

-наказание

Отношение к оценке

-адекватное

-неадекватное

Понимает объяснения с первого раза

Умение работать самостоятельно

Выполнение домашних заданий

-регулярно

-старательно

-самостоятельно

-с помощью

Аккуратность выполнения письменных работ

«+» - положительный ответ

«--» - отрицательный ответ

Учебные знания и умения

Математические

Содержание контроля

2 класс

3 класс

4 класс

III

Состав числа в пределах 10

Состав числа в пределах 20

Количественные представления

Пространственные представления

Временные представления

Действия в пределах 10

Действия в пределах 20

Действия в пределах 100

Решение задач (Понимание условия)

Решение задач (Составление плана решения)

Решение задач (Запись условия и решения)

Работа с инструментом (Циркуль)

Работа с инструментом (Линейка)

Геометрический материал (Прямая)

Геометрический материал (Отрезок)

Геометрический материал (Луч)

Геометрический материал (Фигуры)

Геометрический материал (Периметр)

Дополнительная информация:

Состояние чтения и письма

Содержание контроля

2 класс

3 класс

4 класс

III

Чтение

Чтение по слогам

Чтение целыми словами

Беглое чтение

Соблюдение пауз при знаках препинания

Выделение основной мысли в произведении

Ответы на вопросы по содержанию текста

Пересказ (владение навыком)

Умение составлять план

(деление текста на части)

Характеристика героев произведения

Темп и выразительность чтения

Чтение текста наизусть (по программе)

Техника чтения

Русский язык

Деление текста на предложения

Постановка знаков препинания

Деление предложения на слова

Деление слов на слоги

Умение записывать под диктовку:

- слоги

- слова

- предложения

Списывание текста:

- с заданием

- без задания

Большая буква

Правописание жи-, ши-, ча-, ща-, чу-,щу-

Различие:

- твердых и мягких согласных

- звонких и глухих согласных

Слова с двойными и непроизносимыми согласными

Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных(согласных) в корне слова

Слова-предметы (имена существительные)

Слова-признаки

(имена прилагательные)

Слова-действия (глаголы)

Число ошибок на 10 слов

ЛИСТ КОРРЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ

Фамилия, имя Возраст ________

Класс/ группа ______________ Дата начала занятий ____________________

Специалист по коррекционной работе_______________________________________________

________________________________________________________________________________

Краткий план коррекционной работы _______________________________________________

________________________________________________________________________________

Взят на индивидуальные / групповые занятия ________________________________________

Период занятий	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть	годовая
Количество пропусков за период занятий

Динамика состояния ребенка

В конце первого полугодия ___________________________________________________

________________________________________________________________________________

На конец третей четверти _________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Результативность обучения (на конец учебного года)__________________________________

________________________________________________________________________________

Рекомендации по дальнейшей работе _______________________________________________

________________________________________________________________________________

Дата: __________ Подпись специалиста___________

Листок личных достижений ребенка

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ВЕДОМОСТЬ УСПЕВАЕМОСТИ И ПОСЕЩАЕМОСТИ

ПО ЧЕТВЕРТЯМ

Учительская анкета

Школа /класс	Имена учеников
Школа /класс
Часто болеет
Регулярно принимает лекарства
Имеет проблемы с моторикой
Часто отсутствует
Часто опаздывает
Проблемы развития речи (отставание, иноязычие, плохая речь)
Иная национальность
Трудно понимает задания
Часто отвлекается (смотрит в окно, не сидит на месте)
Нуждается в индивидуальной помощи при выполнении задания
Получает специализированную помощь вне семьи (логопед, психолог, врач)
Мешает учителю
Мешает занятиям в классе
Его обижают другие дети
Не дружит с детьми в классе
Неуверен, боязлив
Воспитывается вне семьи (приемная семья, другая семья, детдом)
У родителей проблемы с воспитанием
Родители жалуются на трудности в семье (конфликты, разводы, алкоголь, наркомания)
Условия труда родителей (одного из них) неблагополучны — нерегулярность, много времени вне дома, безработица, инвалидность
Предполагаются финансовые трудности в семье
Проблема с жильем в семье
Родители не интересуются происходящим в школе
Следующие дети вызывают мое беспокойство
Обнаруживает отклонения в физическом развитии

Особенности адаптации ребенка к школе.

Фамилия, имя ребенка _________________________________________________________

Дата рождения ____________________

Школа_______________

класс_______

В этой анкете Вы найдете перечень утверждений, характеризующих различные стороны жизни

Вашего уче

ника: его поведение, трудности обучения, особенности взаимоотношений с учителями и

сверстниками. Прочи

тайте каждое из них и подчеркните то, что, по Вашему мнению, относится к

этому ребенку.

1. Сложности в обучении:

—учебная активность на уроке носит кратковременный характер, часто отвлекается, не слышит вопроса;

— пассивен на уроке, быстро устает, истощается, дает неправильные ответы;

— не включается в учебный процесс, большую часть времени занимается посторонними делами, преобладают игровые интересы;

— плохо запоминает учебный материал;

— имеет ограниченный (бедный) словарный запас;

— другие особенности_______________________________________________________________

- итоговые оценки по основным предметам:

чтение (литература)__________ русский язык___________математика________________

2. Трудности в усвоении норм поведения:

—очень вспыльчив, часто непослушен, спорит с учителем;

—мешает другим на уроке и на перемене, не слышит обращенную к нему речь, не меняет своего поведения, когда делают замечания;

— подозревается в пропаже денег, ценных предметов;

— безынициативен, замкнут, погружен в свои мысли, может не отвечать на вопросы учителя, отсутствует эмоциональная заинтересованность в окружении;

— другие трудности _________________________________________________________________

3.Особенности социальных контактов:

1)нарушены взаимоотношения с одноклассниками:

—мешает другим, подсмеивается над ними;

—обижает более слабых;

—выставляет себя, паясничает, играет роль «клоуна»;

—часто ссорится с одноклассниками, пристает ко всем, находится в плохих отношениях с некоторыми из них;

—не любим другими детьми, над ним часто подсмеиваются;

—дерется, использует опасные предметы в качестве орудия драки;

—замкнут, изолирован от других, предпочитает находиться один;

—другие нарушения_________________________________________________________

2)нарушены взаимоотношения с педагогом:

—при общении с учителем теряется, смущается, отвечает тихим голосом, запинается;

—избегает контакта с учителем; не заинтересован в общении с ним, старается быть

незаметным (часто сниженный фон настроения);

—проявляет негативизм по отношению к учителю, не выполняет его требований; отвечает дерзко, порой грубо;

—другие нарушения_________________________________________________________

4.Обстоятельства, отрицательно влияющие на процесс адаптации ребенка к школе.

1)Смена социального окружения:

переход в новую школу, новый класс, второй год обучения, прибытие из другого города, из сельской местности.

2)Соматическая ослабленность:

—частые простуды;

—жалобы на боли в желудке, тошноту;

—головные боли;

—наличие хронических заболеваний (холецистит, пиэлонефрит, астма, нейродермит, туберкулез).

3)Органические нарушения и физические дефекты:

—плохое зрение;

—слабый слух;

—недостатки в произношении отдельных звуков;

—плохая координация движений, неловкий;

—слишком маленький рост;

—чрезмерная полнота.

4)Педагогическая некомпетентность родителей:

—безнадзорность — родители игнорируют не только духовный мир ребенка, но и не выполняют самых элементарных требований по уходу за ним (часто неряшливо одет, выглядит так, как будто очень плохо питается);

—жестокое обращение с ребенком;

—повышенная опека — постоянный контроль за поведением ребенка, чрезмерная защита от мнимых и истинных опасностей;

—преувеличенное представление родителей о хрупкости ребенка, его болезненности;

—противоречивое воспитание (каждый член семьи предъявляет к ребенку свои

требования).

5.Отметьте две-три положительные черты личности ребенка, на основе которых можно

строить коррекционную работу.

_____________________________________________________________________________________

Учитель (классный руководитель)___________________