рабочая программа по русскому языку для 2 класса разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012г. ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Начальная школа 21 века:
рабочая программа на тему

Грибкова Елена Григорьевна

Настоящая рабочая программапо русскому языку для 2 класса разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;   с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения (утвержден приказом МО от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707), авторской программы «Русский язык» для 3-го класса  С.В. Иванова, А.О. Евдокимовой, М.И. Кузнецовой, Л.В. Петленко, В.Ю. Романовой  (УМК  «Начальная  школа XXI века»; М.: Вентана-Граф, 2010,  руководитель – член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор Н.Ф.  Виноградова);  с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы МБОУ «СОКШ №4»,  положением о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов в МБОУ «СОКШ №4» (утвержденном приказом от 30.05.2013г. №242); ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Начальная школа 21 века:

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon russkiy_yazyk.doc658 КБ

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программапо русскому языку для 2 класса разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;   с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения (утвержден приказом МО от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707), авторской программы «Русский язык» для 3-го класса  С.В. Иванова, А.О. Евдокимовой, М.И. Кузнецовой, Л.В. Петленко, В.Ю. Романовой  (УМК  «Начальная  школа XXI века»; М.: Вентана-Граф, 2010,  руководитель – член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор Н.Ф.  Виноградова);  с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы МБОУ «СОКШ №4»,  положением о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов в МБОУ «СОКШ №4» (утвержденном приказом от 30.05.2013г. №242); ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Начальная школа 21 века:

  1. Иванов С.В., Кузнецова М.И., Евдокимова А.О. Русский язык: Программа, планирование, контроль. 1-4 класс. Проект «Начальная школа XXI века». М.: Вентана-Граф,2012.[ 1.1.1.1.4.3]
  2. Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю. / Под ред. С.В. Иванова Русский язык. 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Проект «Начальная школа ХХI века»: в 2 ч. М.: Вентана-Граф,2017.
  3. Кузнецова М.И. Рабочая тетрадь: Учимся писать без ошибок. 2 класс. Проект «Начальная школа ХХI века». М.: Вентана-Граф,2017.
  4. Кузнецова М.И. Рабочая тетрадь: Пишем грамотно. 2 класс. Проект «Начальная школа ХХI века»: в 2 ч. М.: Вентана-Граф,2016.
  5. Иванов С.В. «Методические рекомендации по работе с учебником и тетрадями». Москва, ВЕНТАНА-ГРАФ, 2016 г.

Программа  разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и индивидуально-возрастных особенностей учащихся моего класса. Программа рассчитана на овладение всеми учащимися результатами, заложенными в требованиях федерального государственного образовательного стандарта. В то же время, для высокомотивированных учащихся моего класса предусмотрены дифференцированные задания повышенного уровня сложности (по принципу минимакса). Кроме того, для учащихся, испытывающих трудности в освоении программного содержания, предусмотрена система заданий, дифференцированных по степени помощи и уровню самостоятельности. Подобное построение уроков способствует реализации принципа дифференциации обучения заложенного в данной программе.

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В начальной школе формируются универсальные учебные действия, закладывается основа формирования учебной деятельности ребенка – система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат.

Начальный уровень школьного обучения обеспечивает  познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формирует основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

 Цели реализации основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОКШ №4» направлены на обеспечение возможностей младшим школьникам получения качественного образования (достижение личностных, метапредметных и предметных результатов), на формирование УУД, на развитие личности школьника, на духовно-нравственное и патриотическое воспитание  обучающихся и на сохранение их здоровья.

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

  • познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учащихся;
  • социокультурная цель — изучение русского языка — включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи начального  общего  образования МБОУ «СОКШ №4» (с учетом специфики предмета «Русский язык»).

  1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
  2. Понимание учащимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средствочеловеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
  3. Сформированность розитивного отношения к правильной устной  и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
  4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правила речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
  5. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

Задачи  отвечают на вопрос: «Что изменится в личности школьника в результате изучения предмета, чем он принципиально будет отличаться от себя самого, начавшего обучение в школе?».

Реализация особенностей, специфики МБОУ «СОКШ №4»  (в процессе изучения каких тем,  в каких формах образовательной деятельности, через какое содержание учебного материала реализуется специфика кадетской школы).

Содержание рабочей программы отвечает миссии МБОУ «СОКШ №4»: наряду с обеспечением реализации федерального государственного образовательного стандарта с учетом региональных особенностей, обеспечить   формирование духовно-нравственной личности, обладающей гражданской позицией, чувством патриотизма и ключевыми компетентностями, определяющими национальную элиту России.

Для организации обучения на начальном уровне используется учебно-методический комплект «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой, так как его целевые установки и подходы наиболее соответствуют целям и задачам нашей школы, а также позволяют интегрировать в содержание кадетский компонент – включение текстов патриотической тематики, определение тем для развития речи в соответствии с содержанием внеурочных курсов «Я-кадет», «Образ защитника Отечества на страницах книг детских писателей» и пр.

При изучении тем из разделов «Морфология», «Синтаксис», «Развитие речи» в программу в качестве упражнений и текстов для изложений включены авторские тексты А.Митяева, А.Алексеева (серия «Рассказы о войне», «Рассказы о Суворове и Нахимове»), К.Паустовского «Солдатские сказки», а также публицистические статьи о Родине, об  Армии и флоте. Также тематика обучающих сочинений имеет гражданско-патриотическую направленность.

С целью реализации кадетского компонента в курсе «»Русский язык» использую такие внеаудиторные формы организации учебной деятельности, как виртуальные интернет-форумы «Я – патриот», «Я – гражданин России», дистанционные турниры знаний (педагогический проект педагогов школы «Формирование основ сетевой культуры, информационной и коммуникативной компетентности младших школьников»), интеллектуальные и сюжетно-ролевые игры, социальные практики, учебные проекты.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Рабочая программа рассчитана на 170 часов  в год. Количество часов в неделю – 5.

34 часов выделено для проведения внеурочных форм занятий, направленных (в рамках освоения программы) на развитие метапредметных и личностных результатов. Это проектные задачи, уроки-путешествия, игры, виртуальные экскурсии, мастерские слова, клуб исследователей русского языка.

Период

Количество часов

Количество часов, планируемых для проведения во внеурочной форме (20%)

Количество уроков контроля усвоения знаний

Количество уроков развития речи (для русского языка)

Количество уроков регионального компонента

1-я четверть

46

8

4

3

2-я четверть

35

8

3

2

3-я четверть

51

11

4

2

3

4-я четверть

38

7

3

4

2

Учебный год

170

34

14

6

10

Форма годовой промежуточной аттестации – контрольная работа.

Личностные, метапредметные и предметные  результаты освоения

учебного предмета,  курса «Русский язык»

Планируемые результаты обучения

  1. Предметные результаты обучения:

      К концу обучения во втором  классе учащиеся должны:

различать:

  • звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие согласные звуки;
  • слово и предложение;
  • слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета;
  • предложения по цели высказывания;

выделять, находить:

  • корень, суффикс, приставку, окончание;
  • лексическое значение слова в толковом словаре;
  • основную мысль текста;

применять правила правописания:

  • гласных после шипящих (жи – ши, ча-ща, чу – щу);
  • заглавной буквы в изученных случаях;
  • безударных проверяемых гласных в корне;
  • звонких и глухих согласных в корне;
  • словарных слов, определенных программой;
  • разделительного мягкого знака.

      2.   Метапредметные результаты обучения:

     Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 2 года обучения:

     В области познавательных УУД:

  • школьник инструментально освоит алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей- быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи;
  • научится ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений, находить нужный текст упражнения, правило или таблицу, находить выделенный фрагмент текста;
  • работать с несколькими источниками информации (двумя частями учебной книги, рабочими тетрадями, учебными словарями, текстом и иллюстрациями;

     В области коммуникативных  УУД:

  • школьник научится работать с соседом по парте — распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;
  • выполнять работу по цепочке;
  • видеть разницу между различными точками зрения и мотивированно присоединиться к одной из них;
  • использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения

     В области регулятивных УУД:

  • школьник научится понимать, что можно аппелировать к правилу для подтверждения своего ответа;
  • проверить свою работу, используя правила и словари

     В области личностных УУД:

  • школьник освоит нормы речевого общения;
  • получит опыт нравственных и эстетических переживаний;
  • познакомится с базовыми эстетическими ценностями.

3. Личностные результаты обучения:

  • основы российской гражданской идентичности; чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации.
  • целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
  • эстетические потребности, ценности и чувства.
  • этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.
  • Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
  • навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат, бережное отношению к материальным и духовным ценностям.


  • Содержание учебного предмета «Русский язык».

Раздел

Содержание программы учебного предмета

Количество часов

I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)

1. Фонетика и графика

Повторение изученного в 1-ом классе: различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах с непроизносимыми согласными. Деление слов на слоги. Использование алфавита при работе со словарями и справочниками.

10

2. Орфоэпия.

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

10

3. Слово и предложение

Понимание слова как единства звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением — имена существительные. Слова, называющие признаки — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия — глаголы. Предложение. Отличие предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные предложения.

6

4. Состав слова (морфемика)

Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Корень как часть слова. Чередование согласных в корнях. Родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Приставка как часть слова; значения приставок. Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов. Основа слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

19

5. Лексика

Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Различение однозначных и многозначных слов. Представление о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов. Слова исконные и заимствованные. Устаревшие слова. Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.

22

II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)

Повторение правил правописания, изученных в 1-ом классе. Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

  • перенос слов;
  • проверяемые безударные гласные в корнях слов;
  • парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
  • непроизносимые согласные;
  • непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);
  • разделительные твердый и мягкий знаки;
  • правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-
  • правописание суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;
  • правописание суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, лив;
  • раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).

Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

58

III. «Развитие речи»

1. Устная речь

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.

34

2. Письменная речь

Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль) Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Выражение в тексте законченной мысли. Подбор вариантов окончания текстов. Начало текс та (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление планов предложенных текстов. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

IV. Повторение

5

V. Резервные уроки

16

Всего

170


 

Перечень контрольных и лабораторных работ

Система контроля по курсу русский язык 2  класса включает  проведение контрольных диктантов, списываний, словарных диктантов и комплексных работ.

Тема контрольных работы

 АКС стартовая диагностика

Входная контрольная работа

 Контрольный словарный диктант 

Контрольный диктант по теме:   «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова»

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных гласных в корне  слова»

Проверочная работа  «.Фонетика, слово и предложение, слова изменяемые и неизменяемые, окончание»

Контрольный диктант по теме: «Правописание согласных в корне слова»

Контрольная работа  по теме: «Корень слова, суффикс»

АКС Итоговая проверочная работа за 1 полугодие

Проверочная работа по темам «Состав слова. Приставки. Образование слов».

Контрольный диктант    по темам «Правописание разделительных знаков ъ и , приставок и предлогов».

 Диктант   по теме: «Правописание»

Диктант  по теме: «Правописание»

АКС Тематическая контрольная работа по итогам 3 четверти

Контрольный тест

Контрольный словарный диктант

 Контрольный диктант  по теме «Правописание изученных орфограмм»

АКС Контрольная работа (годовая промежуточная аттестация)

Перечень тем, отводимых на изучение регионального компонента.

Тема

Учимся переносить слова.

Слова, называющие предмет.

Слова в предложении.

Значение суффиксов

Образование слов при помощи суффиксов.

Один текст-разные заголовки.

Как строится текст. Окончание текста.

Абзац,

последовательность абзацев. Учимся составлять текст из абзацев.

Текст - описание

Учимся сочинять текст-повествование.


Номер урока

Тема урока

Основные виды учебной деятельности учащихся

Тип урока, форма проведения

Технологии

Результаты

Оборудование

1ЧЕТВЕРТЬ

Фонетика (10ч)

предметные

личностные

метапредметные

1.

Звуки речи и буквы.

Повторение изученного в 1 классе: различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твёрдых и мягких согласных звуков; замена одного звука другим.

УПОиСЗ

ТУД

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, проверять написанное. Знание особенностей различия звуков и букв. Умение выделять звуки в потоке речи. Умение различать произношение и написание слов.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самооценке.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Схема

 «Звуки речи».

Презентация

2.

Гласные и согласные звуки и буквы.ВФ

Сравнение  звуков в словах. Применение артикуляционных приёмов распознавания гласных звуков.  Упражнения в обозначении мягкости - твёрдости звуков.

ВФЗ

ТОИ

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, проверять написанное. Знание особенностей различия звуков и букв. Умение выделять звуки речи. Умение отличать произношение и написание слов.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение работать в информационной среде. Выполнение учебных действий в разных формах.

Схема

 «Звуки речи».

Презентация

3.

Обозначение звуков речи на письме.

Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по твёрдости - мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости глухости согласных звуков.

УПОиСЗ

ТУД

Умение обозначать мягкость согласных звуков на письме. Умение цитировать суждения о звуковых моделях слов. Умение различать безударные и ударные гласные. Умение приводить примеры безударных и ударных гласных.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Опорные карточки (дифференцированные)

презентация

4.

Ударные и безударные гласные звуки.

Сравнение  слов типа «хлопОк-хлОпок». Участие в обсуждении смыслоразличительной функции ударения.

УПОиСЗ

ТПО

Понимание смыслоразличительной функции ударения в слове.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Дидактическая игра «Живые звуки»

Презентация

5.

АКС Стартовая диагностика

Проверка остаточных знаний второклассников после длительного перерыва в обучении

УКПЗ

Знание изученных в первом классе правил. Умение отличать согласные звуки от гласных.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Презентация

6

Согласные звуки.ВФ

Создание условий для формирования способности различать согласные звуки, в том числе звук [й']. Организация повторения функции йотированных букв.

ВФЗ

ТУД

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Таблицы, перфокарты

7

Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

ВФ

Создание условий для закрепление знаний о согласных; обучение классифицированию согласных по твердости-мягкости.

ВФЗ

ТУД

Умение различать согласные твердые и мягкие. Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Презентация

8

Звонкие и глухие согласные в конце слова.

Создание условий для закрепление знаний о согласных; обучение классифицированию согласных по звонкости-глухости.

УПОиСЗ

ТРКМ

Умение различать согласные звонкие и глухие. Знание звуковых моделей слов.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Таблицы, перфокарты

Словари синонимов; толковый словарь

Дидактическая игра «Живые звуки»

9

Входная

контрольная

работа

Проверка остаточных знаний второклассников после длительного перерыва в обучении.

УКОиСЗ

Знание изученных в первом классе правил.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Правописание

10

Работа над ошибками. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.»

Обсуждать  вопрос: есть ли мягкая

пара у звуков [ж] [ш]. твердые пары у звуков [ч'] [щ']

решать  лингв-кие  задачи: как

объяснить написание буквы «а»

после [ч] [щ]

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности

УПОиСЗ

ТУД

Знать правило написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу уметь применять правило на письме.

Уметь применять полученные знания о сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу, на письме

Различать произношение и написание слов.

Демонстрировать

 правильное использование правила.

Применяет

правила к ситуации

ям в практике. удерживать цель деятельности до получения её результат

Осознавать необходимость самосовершенствования, развивать способность к оценке свой деятельности и деятельности одноклассников,

Осуществлять самоконтроль при проведении

контрольного диктанта, проявлять добро

желательность в общении.

Таблицы электрон, презентация; диф.

карточки

11

Сочетания жи-ши.

ВФ

ВФЗ

ТПО

 Таблицы электрон, презентация

12

Сочетания ча-ща, чу-щу. Контрольный словарный диктант

УЗЗ

13

Разделительный мягкий знак (ь).

Создание условий для закрепления умения обозначать мягкость согласных на письме. Организация орфографического тренинга по отработке алгоритма списывания.

УПОиСЗ

ТУД

Умение обозначать мягкость согласных на письме. Знание алгоритма правописания.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Таблицы, перфокарты

Словари синонимов; толковый словарь

14

Разделительный мягкий знак (ь).

ВФ

Организация повторения двух функций буквы «мягкий знак»: а) показатель мягкости согласных; б) разделитель согласных и гласных звуков.

ВФЗ

ТРКМ

Умение писать слова с разделительным мягким знаком. Знание алгоритма правописания.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Таблицы, перфокарты

Дидактическая игра «Живые звуки»

15

Слог.

Создание условий для формирования способности различать парные по звонкости-глухости согласные; организация наблюдения за оглушением звонких согласных на конце слова; проведение орфографического тренинга.

УЗЗ

ТПО

Умение различать парные по звонкости-глухости согласные. Умение аргументировать своё понимание и непонимание изучаемой проблемы. Знание алгоритма правописания.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

Умение задавать вопросы. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Презентация

16

Учимся переносить слова.

РК

Создание условий для формирования способности определять количество слогов в словах, делить слова на слоги для переноса; знакомство с правилами переноса слов с буквами й, ь, ъ. Закрепление правила переноса слов; отработка умения делить слова для переноса.

УЗЗ

ТУД

Умение делить слова на слоги; определять количество слогов в слове, применять правила к ситуациям в практике. Знание алгоритма правописания.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Таблицы, перфокарты

Словари синонимов; толковый словарь

17

Учимся переносить слова.

Создание условий для систематизации наблюдений за способами переноса слов с буквами й, ь, ъ. Организация поиска слов, которые переносить нельзя.

УПОиСЗ

ТУД

Осознание и применение способов переноса слов с буквами й, ь, ъ. Умение находить слова, которые переносить нельзя.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Дидакт. игра «Парашютист»

18

Контрольный диктант по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова»

Проверка полученных знаний по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова».

УКОиСЗ

ТУД

Умение правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Способность интерпретировать полученные знания.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

19

Работа над ошибками.

Словарный диктант.ВФ

Создание условий для закрепления полученных знаний по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова».

ВФЗ

ТУД

Знание написания слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Умение действовать по алгоритму.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

20

Слоги ударные и безударные. Роль ударения.

Создание условий для отработки умения определять ударный гласный в слове и правильно ставить ударение в словах.

УПОиСЗ

ТУД

Умение определять ударный гласный в слове. Знание алгоритма нахождения ударного гласного.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Таблицы электрон, презентация

Слово и предложение

21

Слово.

Создание условий для формирования способности осознавать слово как единство звучания (написания) и значения; обнаруживать это единство в придуманных словах (различать слова и не слова).

УИН

ТПО

Умение осознавать слово как единство звучания (написания)и значения. Умение дифференцировать слово и набор букв.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в группах.

Умение использован, язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Дидактич.игра «Угадай слово»

Словари синонимов; толковый словарь

22

Слова, называющие предмет.

РК

Создание условий для знакомства с понятием «имя существительное»; учить находить существительное по вопросу, на который оно отвечает, и значению (что называет). Способствовать результативному применению учениками изученных правил.

УИН

ТРКМ

Знание понятия «имя существительное». Умение распознавать признаки имени существительного.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Таблицы электрон, презентация. Словари синонимов; толковый словарь

23

Слова, называющие признаки и действия предметов.

Введение понятий «имя прилагательное», «глагол»; отработка умения определять, что называет слово, на какой вопрос отвечает и какой частью речи является.

УИН

ТПО

Умение находить и выделять окончание. Умение приводить примеры.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Словари синонимов; толковый словарь

24

Слово и

предложение.

Списывание.

Создание условий для осознания понятия «предложение» и знакомства с видами предложений по цели высказывания. Тренинг в определении цели предложения.

УПОиСЗ

ТУД

Умение определять окончание как изменяемую часть слова. Умение цитировать правило.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение задавать вопросы. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения

Словари синонимов; толковый словарь. Тексты

25

Восклицательные и невосклицательные предложения.

Создание условий для понимания понятий «интонация предложения», «восклицательное предложение», «невосклицательное предложение». Организация тренинга по определению типа предложения по цели высказывания и по интонации.

УИН

ТПО

Знание слов, форма которых не изменяется. Умение выбирать нужное из предложенного.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Таблицы электрон, презентация; Словари синонимов; толковый словарь

26

Слова в предложении.

РК

Создание условий для организации наблюдения за отдельными словами и предложениями. Наблюдение за «поведением» слов в предложении (изменение формы слова).

УИН

ТПО

Знание слов, форма которых не изменяется. Умение выбирать нужное из предложенного.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Карточки

Словари синонимов; толковый словарь

Дидактическая игра «Лесенка»

Состав слова

27

Окончание как часть слова.

Отработка умения изменять форму слова, находить и выделять окончания, в том числе нулевые.

УИН

ТУД

Умение находить и выделять окончание. Умение приводить примеры.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Таблицы электрон, презентация; диф.

28

Изменение формы слова с помощью окончания. Словарный диктант.

Наблюдение за изменением формы слова. Введение понятия «окончание» - часть слова, которая изменяется при изменении формы слова.

УПОиСЗ

ТУД

Умение определять окончание как изменяемую часть слова. Умение цитировать правило.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение задавать вопросы. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения

Словари синонимов; толковый словарь

29

Неизменяемые слова.

ВФ

Организация наблюдения за словами, форма которых не меняется. Выполнение тренировочных упражнений для развития умения отличать слова с нулевым окончанием от неизменяемых слов.,

ВФЗ

ТУД

Знание слов, форма которых не изменяется. Умение выбирать нужное из предложенного.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Таблицы электрон, презентация; диф.

карточки

30

Неизменяемые слова.

ВФ

Организация наблюдения за словами, форма которых не меняется. Выполнение тренировочных упражнений для развития умения отличать слова с нулевым окончанием от неизменяемых слов.,

ВФЗ

ИТ

Знание слов, форма которых не изменяется. Умение выбирать нужное из предложенного.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Словари синонимов; толковый словарь

Дидактическая игра «Угадай, что изменилось»

31

Вспоминаем правило написания заглавной буквы.

Проведение орфографического тренинга Написания заглавной буквы в фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных.

УПОиСЗ

ТУД

Знание правила написания слов с большой буквы. Умение демонстрировать правильное использование правила.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Таблицы электрон, презентация; диф.

32

Вспоминаем правило написания заглавной буквы.

Проведение орфографического тренинга написания заглавной буквы в географических названиях.

УПОиСЗ

ТУД

Знание правила написания слов с большой буквы. Умение демонстрировать правильное использование правила.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

карточки

33

Корень как часть слова.

Контрольный

словарный

диктант.

Создание условий для формирования способности выделять и характеризовать корень как главную, обязательную часть слова; знакомство с понятиями «корень», «однокоренные слова», «родственные слова». Организация наблюдения за группами родственных слов и формами одного и того же слова.

УИН

ТПО

Знание понятия «корень слова». Умение выделять корень слова, приводить свои примеры.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать участие в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Таблицы электрон, презентация; диф.

34

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Введение понятий «опасное место», «орфограмма». Создание условий для запоминания и воспроизведения правила обозначения безударных гласных в корне слова. Отработка умения применять алгоритм.

УИН

ТРКМ

Знание правила обозначения безударных гласных в корне слова. Умение перечислять этапы процесса. Знание алгоритма правописания.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Карточки

Дидактическая игра «Волшебный мешочек»

35

АКС Контрольный диктант по темам: «Безударные гласные в корне слова».

Закрепление представлений о двух признаках родственных слов (слова, имеющие общую часть, и слова, близкие по значению).

УКОиСЗ

ТПО

Умение распознавать безударные гласные в слове; переносить слова; писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Способность  к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

36

Работа над ошибками.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Создание условий для организации наблюдения за значением и звучание родственных слов, для обучения коллективного формулированию выводов.

УИН

ТУД

Наблюдения за значением и звучание родственных слов, умение формулировать выводы при коллективной форме организации обучения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в парах.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

карточки

37

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Создание условий для формирования умения разграничивать звуки, вызывающие трудности написания, и звуки, не вызывающие трудностей.

УИН

ТУД

Умение определять способы проверки слов с безударной гласной в корне. Умение действовать по алгоритму.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Таблицы электрон, презентация; диф. карточки

38

Проверочная работапо теме «Однокоренные слова»

Проверка качества освоения программного материала по темам: «Фонетика, слово и предложение, слова изменяемые и неизменяемые, окончание».

УКОиСЗ

ИКТ

Умение применять правила к ситуациям в практике.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

39

Учимся писать буквы согласных в корне слова

Словарный диктант

Проверка полученных знаний по темам: «Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу»; «Перенос слов»; «Безударные гласные в корне слова».

УИН

Умение находить и выделять корень слова. Умение демонстрировать правильное использование правила.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Таблицы электрон, презентация; диф.

40

Корень как общая часть родственных слов

Создание условий для самостоятельного анализа ошибок, допущенных в диктанте. Развитие письменной речи при работе с деформированным текстом.

УЗЗ

ТУД

Способность к самооценке. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Таблицы, опорные карточки, предметные картинки

41

Мастерская слова.

Однокоренные слова.

ВФ

Создание условий для организации тренинга в подборе и различении однокоренных слов, отработки алгоритма нахождения корня слова, поиска слов с заданным корнем.

ВФЗ

ТУД

Умение подбирать и различать однокоренные слова. Способность пользоваться алгоритмом нахождения корня слова, поиска слов с заданным корнем.

Способность к самооценке. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Таблицы, опорные карточки, предметные картинки

Дидактическая игра «капельки и тучки»

42

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

 

Создание условий для формирования умения правильно подбирать проверочные слова, отрабатывать алгоритм самоконтроля; проведение орфографического тренинга по применению полученных знаний в новых условиях.

УИН

ИКТ

Умение определять способы проверки слов с безударной гласной в корне. Умение действовать по алгоритму.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Дидактическая игра «капельки и тучки»

Таблица-схема

2 ЧЕТВЕРТЬ

43

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

Создание условий для формирования умения правильно подбирать проверочные слова, отрабатывать алгоритм самоконтроля; проведение орфографического тренинга по применению полученных знаний в новых условиях.

УИН

ИКТ

Умение определять способы проверки слов с безударной гласной в корне. Умение действовать по алгоритму.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудни-

чества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Умение принимать участие в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Таблицы, опорные карточки, предметные картинки

44

Учимся писать буквы согласных в корне  слова.

Закрепление умения проверять парные по звонкости-глухости согласные в конце корня (слова), находить слова сданной орфограммой.

УИН

ИКТ

Знание орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные». Знание алгоритма правописания. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

45

Учимся писать буквы согласных в корне  слова.

Закрепление умения проверять парные по звонкости-глухости согласные в конце корня (слова), находить слова сданной орфограммой; проведение орфографического тренинга по применению полученных знаний в новых условиях.

УПОиСЗ

ТРКМ

Знание орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные». Умение применять правило к ситуациям в практике. Знание алгоритма правописания.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Таблицы, опорные карточки, предметные картинки

Дидактическая игра «Солнышко»

46

Корень слова с

чередованием

согласных.

Создание условий для наблюдения за чередованием согласных звуков в конце корня.

УИН

ТУД

Умение выделять корень слова; наблюдать за чередованием согласных звуков в конце корня. Умение демонстрировать использование правила.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Таблицы, опорные карточки, предметные картинки

47

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Закрепление умения проверять парные по звонкости-глухости согласные в конце корня (слова), находить слова сданной орфограммой; проведение орфографического тренинга по применению полученных знаний в новых условиях.

УИН

ТУД

Знание орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные». Умение применять правило к ситуациям в практике. Знание алгоритма правописания.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

48

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Создание условий для наблюдения за чередованием согласных звуков в конце корня.

УЗЗ

ТПО

Умение выделять корень слова; наблюдать за чередованием согласных звуков в конце корня. Умение демонстрировать использование правила.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Таблицы, опорные карточки, предметные картинки

49

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова..

Организация наблюдения за чередованием согласных звуков в конце корня. Создание условий для результативного применения учениками изученных правил.

УИН

ИКТ

знание правил работы по инструкции. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Понимание тою, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение производить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; воспринимать другое мнение и позицию.

Дидактическая игра «Ступеньки»

50

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.ВФ

Организация наблюдения за чередованием согласных звуков в конце корня.

ВФЗ

ТУД

Умение работать с орфограммой, приводить примеры способов проверки.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоор ганизованности . Владение коммуникативными умениями.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Таблицы, опорные карточки, предметные картинки

51

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Закрепление знаний правила правописания слов с орфограммой «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова».

УЗЗ

ТРКМ

Умение определять в корне слова изучаемые орфограммы, приводить свои примеры.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Таблицы, опорные карточки, предметные картинки

52

Суффикс как часть слова

Создание условий для проведения наблюдения за языковым материалом (функция, значение и местонахождение суффикса в слове), формулирование выводов.

УИН

ТПО

Наблюдение за языковым материалом (функция, значение и местонахождение суффикса в слове), формулирование выводов.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Таблицы электрон, презентация; диф. карточки

53

Значение суффиксов

РК

Создание условий для наблюдения за значением суффиксов. Организация работы с алгоритмом нахождения суффикса. Отработка действия поиска суффикса в слове.

УИН

ТУД

Наблюдение за значением суффиксов. Работа с алгоритмом нахождения суффикса. Выполнение действия поиска суффикса в слове.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Таблицы электрон, презентация

54

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

ВФ

Создание условий для формирования способности определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Отработка способов проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закрепление написания слов с непроверяемыми орфограммами.

ВФЗ

ТУД

Знание понятия «непроизносимые согласные звуки». Умение приводить свои примеры. Умение объяснять использование правила. Знание алгоритма правописания.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Таблицы электрон, презентация

Дидактическая игра «Парашютист»

55

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

Создание условий для формирования способности определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится.

УИН

ТУД

Знание понятия «непроизносимые согласные звуки».

Умение приводить свои примеры.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Таблицы, опорные карточки, предметные картинки

56

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

Отработка способов проверки орфограмм «Непроизносимые согласные в корне слова»; закрепление написания слов с непроверяемыми орфограммами.

УИН

ИКТ

Умение объяснять использование правила.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Таблицы электрон, презентация; диф. карточки

57

Контрольный диктант по теме «Правописание согласных в корне слова».

Проверка полученных знаний по теме «Правописание согласных в корне слова».

УКОиСЗ

Знание алгоритма подбора проверочных слов по изученной орфограмме. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

58

Работа над ошибками.

слова с непроизносимыми согласными в корне.

Создание условий для самостоятельного анализа ошибок, допущенных в диктанте. Проверка умения списывать текст.

УИН

ТУД

Знание алгоритма списывания. Умение действовать по алгоритму.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

59

Значение суффиксов

Создание условий для знакомства с новой группой суффиксов; отработка алгоритма нахождения суффикса в слове.

УИН

ТПО

Умение выделять суффикс в слове. Умение различать существенное и несущественное.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Таблицы, опорные карточки, предметные картинки

60

Учимся писать слова с суффиксами -ёнок; -онок.

ВФ

Создание условий для знакомства с правилом написания суффиксов -онок, -ёнок, результативного применения учениками изученных правил.

ВФЗ

ИКТ

Умение выделять суффикс в слове. Уметь объяснять применение правила.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Презентация

Дидактическая игра «Угадай слово»

61

Учимся писать слова с суффиксами -ик, -ек. Значение суффиксов.

Организация наблюдения за написанием суффиксов -ик-, -ек-. Создание условий для знакомства с правилом и алгоритмом его применения.

УИН

ТПО

Понимание значения функции суффиксов в слове. Умение действовать по алгоритму и по образцу.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Таблицы, опорные карточки, предметные картинки

62

Учимся писать слова с суффиксами.

ВФ

Создание условий для знакомства с двумя видами суффиксов: синонимичными и многозначными, или омонимичными.

ВФЗ

ТУД

Понимание значения функции суффиксов в слове. Умение действовать по алгоритму и по образцу.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Таблицы, опорные карточки, предметные картинки

63

Значение суффиксов.

Создание условий для анализа языкового материала. Организация наблюдения за значением суффиксов. Развитие умения решать проблемные задачи. Обучение работе в парах.

УПОиСЗ

ТУД

Анализ языкового материала. Наблюдение за значением суффиксов. Умение решать проблемные задачи.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Таблицы, опорные карточки, предметные картинки

64

Правописание слов с суффиксом -ость-

Проверка знания правописания словарных слов. Создание условий для знакомства с написанием слов с суффиксом -ость-

УИН

ТУД

Умение выделять суффикс в слове; определять значения суффиксов. Умение действовать по алгоритму и по образцу.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может справиться самостоятельно.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

65

Образование слов при помощи суффиксов.

РК

Создание условий для знакомства с новыми суффиксами, развития умения определять значения суффиксов; введения термина «суффиксальный способ образования слов».

УЗЗ

ТРКМ

Понимание роли суффиксов при образовании новых слов. Умение действовать по алгоритму, образцу.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Дидактическая игра «Парашютист»

66

Учимся писать суффиксы имен прилагательных. Образование слов с помощью суффиксов

Отработка правописания суффиксов имен прилагательных -ив-, -ев-, -чив-, -лив-, -н-, -ов-. Создание условий для развития умения образовывать слова суффиксальным способом по заданным моделям; отрабатывать умение выделять части слова: корень, суффикс и окончание.

УИН

ТУД

Умение выделять суффикс в именах прилагательных. Умение демонстрировать правильное использование способов образовывать новые слова с помощью суффиксов.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения

Таблицы, опорные карточки, предметные картинки

67

Значение приставок.

Создание условий для знакомства с возможностями приставочного способа словообразования; для развития умения образовывать слова приставочным способом в соответствии с заданной моделью; отрабатывать умение находить слова с приставками.

УИН

ТУД

Умение выделять приставку в слове, определять значение приставок. Умение выделять сходства и различия.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев. Владение коммуникативными умениями с целью сотрудничества при работе в паре.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

68

Приставка как часть слова

Создание условий для знакомства с приставкой как значимой частью слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов; организация наблюдения за этой частью слова, обучение способам выделения приставки из состава слова.

УИН

ТПО

Умение выбирать нужное из предложенного.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Дидактическая игра «Собери букет»

69

Контрольная работа по теме: «Корень слова, суффикс»

Проверка качества освоения программного материала.

УКОиСЗ

Умение применять все изученные правила. Умение демонстрировать правильное использование способов словообразования.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно справиться.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

70.

Работа над ошибками.

Учимся писать корни и суффиксы в словах.

Организация повторения всех изученных орфограмм в корне слова; отработка правописания суффиксов.

УИН

Умение применять все изученные правила. Умение демонстрировать правильное использование способов.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Таблицы электрон, презентация; диф. карточки

71

Учимся писать приставки.

Создание условий для организации коллективного обсуждения правила и алгоритма его применения. Классификация слов, сопоставление звуковой и буквенной записи слов.

УИН

ТУД

Понимание правила и алгоритма его применения. Классификация слов, сопоставление звуковой и буквенной записи слов.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Стремление к точному выражению собственного мнения и позиции. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Таблицы электрон, презентация; дифференц. карточки

72

Учимся писать приставки

Отработка правил написания приставок с буквой, а. Выведение алгоритма действия

УИН

Умение применять алгоритм написания приставок с буквой а

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

73

Различаем приставки с буквами о, а.

Создание условий для самостоятельного анализа ошибок

ВФЗ

ИКТ

Способность дифференцировать правила написания приставок с буквами а и о.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Таблицы электрон, презентация; дифференц. карточки

74

АКС Итоговая проверочная работа за первое полугодие.

.

Проверка качества предметных знаний за первое полугодие.

УКОиСЗ

ТПО

Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Дидактическая игра «Парашютист»

75

Работа над ошибками.

Учимся писать приставки.

ВФ

Создание условий для дифференциации правил написания приставок с буквами а и о. Организация обсуждения проблемной ситуации., допущенных в диктанте.

УИН

ТУД

Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Таблицы электрон, презентация ;дифференц. карточки

76

Образование слов с помощью приставок.

Создания условий для развития умения анализировать слова, образованный приставочным способом. Формирование выводов и обсуждение правила.

УИН

ТПО

Умение анализировать слова, образованный приставочным способом.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Таблицы электрон, презентация; дифференцкарточки

77

Учимся писать разделительный твердый знак.

Словарный диктант.

Создание условий для знакомства с правилами написания разделительного твёрдого знака, закрепления правила написания ь.

УИН

ТУД

Осознание и применение правила написания ъ. Способность приводить свои примеры.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

78

Различаем слова с разделительными Ь и Ъ знаками.

ВУ

Создание условий для формирования умений различать разделительные мягкий и твёрдый знаки на основе определения места орфограммы в слове; отрабатывать правописание слов с ь и ь.

ВФЗ

ТУД

Умение различать разделительные Ь и Ъ знаки. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Таблица, схема

79

Как образуются слова.

ВФ

Создание условий для формирования умений анализировать слова, образованных суффик-сально-префксальным способом. Наблюдение слов, образованных способом сложения.

ВФЗ

ТПО

Умение выделять значимые части слова. Умение действовать по алгоритму.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Таблица, схема.

презентация; дифференц. Карточки

Дидактическая игра «Радуга»

80

Различаем разделительные Ь и Ъ знаков.

Проведение орфографического тренинга в написании слов с ь и ь.

УЗЗ

ИКТ

Умение различать разделительные Ь и Ъ знаки. Умение различать существенное и несущественное.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Таблица, схема

81

Основа слова.

Создание условий для знакомства с понятием «основа слова». Отработка алгоритма нахождения основы слова и умения подбирать слова к схемам.

УИН

ТУД

Способность выделять значимые части слова. Понимание значения понятия «основа слова». Умение действовать по алгоритму.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Таблица, схема; презентация; дифференцкарточки

82

Учимся различать предлоги и приставки.

ВФ

Создание условий для знакомства с предлогом и способом различения предлогов и приставок; проведение орфографического тренинга в написании слов с предлогами и приставками.

ВФЗ

ТУД

Умение обобщать факты.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

3 ЧЕТВЕРТЬ

83.

Учимся различать предлоги и приставки.

Развитие умения проверять орфограммы во всех частях слова; проведение орфографического тренинга.

УИН

ТПО

Умение выделять значимые части слова. Умение обобщать факты.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

презентация; дифференц. карточки

84

Повторяем состав слова.

ВФ

Организация комплексного повторения темы «Состав слова»; определение способа образования слов; соотнесение слова и схемы состава слова.

ВФЗ

ТУД

Знание способов проверки орфограмм во всех частях слова. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Таблица, схема; Словари синонимов; толковый словарь

Дидактическая игра «Радуга»

85

Повторяем правописание частей слова.

ВФ

Развитие умения проверять орфограммы во всех частях слова; проведение орфографического тренинга.

УПОиСЗ

ТРКМ

Знание способов проверки орфограмм во всех частях слова. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

презентация; дифференц. карточки

86

Повторяем правописание частей слова.

Развитие умения проверять орфограммы во всех частях слова; проведение орфографического тренинга.

УПОиСЗ

ТУД

Знание способов проверки орфограмм во всех частях слова. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Таблица, схема

Словари синонимов

Лексика

87

Слово и его значение. ВФ

Создание условий для знакомства с новым разделом курса  лексикой. Организация повторения схематичного обозначения слова. Введение понятия «лексическое значение слова».

ВФЗ

ИКТ

Знание всех изученных орфограмм. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Таблица, схема; презентация; дифференцкарточки

88

Значение слова

Создание условий для знакомства с новым разделом курса - лексикой. Организация повторения схематичного обозначения слова; Введение понятия «лексическое значение слова».

УИН

Умение применять все изученные правила. Умение демонстрировать правильное использование правила.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Таблица, схема; презентация; дифференцированные. карточки

89

Повторяем правописание частей слова.

ВФ

Организация повторения изученных в первом полугодии орфограмм. Проведение орфографического тренинга по применению полученных знаний в новых условиях.

ВФЗ

ТУД

Умение различать слова, словосочетания и предложения. Умение приводить свои примеры.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью сотрудничества при работе в паре.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

схема; дифференц. карточки

90

Проверочная работа по темам «Состав слова. Приставки. Образование слов».

Проверка качества овладения программным материалом по темам «Состав слова. Приставки. Образование слов».

УКОиСЗ

Знание всех изученных орфограмм. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

91

Работа над ошибками

Текст.

Обучение умению определять и сравнивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст - и различать текст и не текст.

УИН

ТУД

Умение применять все изученные правила. Умение демонстрировать правильное использование правила.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Словари синонимов

Дидактическая игра «Лесенка»

92

Заголовок текста. ВФ Списывание.

Отрабатывать умение выделять общий смысл, который объединяет предложения в текст; создать условия для знакомства с заголовком; учить устанавливать связь заголовка и общего смысла текста.

ВФЗ

ТУД

Умение различать предложение и текст; придумывать заголовок. Умение выделять различия.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение использован, язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

93

Как сочетаются слова.

Организовать наблюдения за сочетаемостью слов;способствовать развитию умения анализировать лексическое значение слов. Результативное применение учениками изученных правил.

УИН

ТПО

Знание понятия «лексическое значение слова». Умение определять значение слова с помощью словаря.

Воспринимать русский язык как явление национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Дополнительные тексты

Словари синонимов; толковый словрь

94

Значение слова в словаре и тексте.

Организация наблюдения за значением слов; определение значения слов в тексте.

УИН

ИКТ

Умение подбирать и определять значения слов в тексте. Умение определять значение слова с помощью словаря.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Таблица, схема

Словари синонимов; толковый словарь

95

Один текст-разные заголовки.

РК

Организация наблюдения за связью заголовка с основной мыслью текста, формирование умения подбирать заголовок к тексту.

УИН

ТРКМ

Умение подбирать заголовок к тексу. Умение выделять существенное из текста для определения заголовка.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Дополнительные тексты

96

Контрольный диктант по темам «Правописание разделительных знаков ъ и , приставок и предлогов».

Проверка качества освоения программного материала по темам «Правописание разделительных знаков ъ и ь, приставок и предлогов».

УКОиСЗ

Умение выделять части слова. Знание способов проверки написания слов. Умение действовать по алгоритму.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности.

Умение вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил.

97

Учимся озаглавливать текст.

Отработка умения подбирать заголовок к тексту; развитие умения по заглавию определять основное содержание текста.

УИН

ТПО

Умение читать и понимать текст, озаглавливать. Умение выделять существенное из текста для определения заголовка.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Тексты, репродукции, словари

Дидактическая игра «Радуга»

98

Слово в толковом словаре и тексте.

Формирование умений определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря. Создание условий для знакомства с толковым словариком учебника и основными приемами поиска нужного слова.

УЗЗ

ИКТ

Умение определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Толковый словарь; Словари синонимов тексты

99

Слова

однозначные и многозначные.

Словарный диктант.

Отработка умения находить орфограммы и определять их место в слове; проведение орфографического тренинга.

УЗЗ

ТУД

Умение находить орфограммы и определять их места в слове.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Толковый словарь; тексты; дифференцированные карточки

100

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

ВФ

Находить в слове орфограммы и определять часть слова, в которую они входят. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Устанавливать тип орфограммы в словах. Объяснять написание суффиксов. Различать случаи написания ъ и ь, аргументировать свой выбор. Подбирать необходимые приставки и объяснять их написание

ВФЗ

ТУД

Умение находить орфограммы и определять их места в слове.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

101

Работа над ошибками.

Учимся озаглавливать текст.

Отработка умения подбирать заголовок к тексту; развитие умения по заглавию определять основное содержание текста.

УЗЗ

ТУД

Развитие умения соотносить заголовок с основной мыслью текста; тренинг в подборе наиболее подходящих заголовков.

Умение воспринимать звучащую речь на слух. Умение выделять существенное из текста для определения заголовка.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на понимание причин успехов в учебе.

Тексты, репродукции, Словари синонимов

Дидактическая игра «Радуга»

102

Как строится текст. Окончание текста.

РК

Понимать текст. Обнаруживать неполноту текста. Заканчивать текст. Выбирать подходящее окончание текста из предложенных и объяснять свой выбор.

УИН

ТУД

Создание условий для знакомства со структурой и цельностью текста; тренинг в подборе возможных окончаний к незаконченным текстам.

Знание понятия «структура текста». Умение выделять существенное из текста.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

103

Как появляются

многозначные

слова.

Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Высказывать предположение о причинах появления многозначных слов. Сопоставлять значения многозначного слова. Опознавать слова в переносном значении. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его

выполнения.

УИН

ТПО

Создание условий для знакомства с многозначными словами. Обсуждение причины появления у слова нескольких значений. Обучение умению работать с толковым словариком. Организация наблюдения за значениями многозначного слова в тексте.

Знание понятия «многозначные слова». Умение приводить свои примеры.

Воспринимать русский язык как явление национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Толковый словарь; Словари синонимов; тексты; дифференцированные карточки

104

Как определить значение многозначного слова.

Проблемная ситуация: можно ли вне текста определить, о каком значении многозначного слова идет речь. Работа с толковым словариком учебника. Замена многозначных слов близкими по значению словами

УИН

ИКТ

Умение находить орфограммы и определять их места в слове.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Толковый словарь; Словари синонимов тексты; дифференцированные карточки

105

Диктант по теме «Правописание»

Проверка умений учащихся по изученным темам.

УКОиСЗ

Устанавливать место орфограммы в слове, подбирать нужный способ проверки. Умение вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил

106

Работа над ошибками. Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

Работа в орфографической тетради «Пишем грамотно». Орфографический тренинг. Подготовка к письму под диктовку. Отработка написания словарных слов.

УЗЗ

ТУД

Умение находить орфограммы и определять их места в слове.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

тексты; дифференцированные карточки

Дидактическая игра «Радуга»

107

Учимся заканчивать текст.

Развитие умения работать с незаконченным текстом; подбирать заголовок к тексту; сравнивать варианты окончания исходного текста.

РР

ИТ

Умение работать с незаконченным текстом; подбирать заголовок к тексту. Умение выделять существенное из текста.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Дополнительные тексты

108

Слова - синонимы.

Создание условий для знакомства с синонимами. Организация наблюдения за сходством и различием слов-синонимов.

УИН

ТУД

Умение определять значение слова с помощью словаря.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Умение высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Словари синонимов

109

Сочетание синонимов с другими словами

Организация наблюдения за значением синонимов; обучение использованию их в речи.

УЗЗ

ИКТ

Умение наблюдать за применением в речи слов-синонимов.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Презентация

Дидактическая игра «Собери друзей»

110

Учимся применять орфографические правила.

ВФ

Проведение орфографического тренинга безошибочного написания слов с изученными орфограммами.

УЗЗ

ТУД

Умение находить в слове орфограммы. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение задавать вопросы.

Таблица, схемы

111

Как строится текст.

Начало текста.

ВФ

Организация наблюдения за структурой текста; развитие умения восстанавливать начало предложенного текста. Отрабатывать умение создавать начало текста; учить исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.

ВФЗ

ТРКМ

Умение восстанавливать начало текста. Умение исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Тексты

Словари

112

Сочиняем начало

текста.

Организовать наблюдение за значением слов-синонимов; учить подбирать синонимы к словам.

УИН

ТУД

Знание значения слов-синонимов. Умение определять значение слова с помощью словаря.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

тексты; дифференцированные карточки

113

Как используются синонимы.

ВФ

Проведение орфографического тренинга в написании слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами (из числа изученных словарных слов).

УПОиСЗ

ТУД

Знание правописания слов с изученными орфограммами.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

114

Синонимы в тексте.

Учимся применять орфографические правила.

Создание условий для работы со структурными элементами текста -началом и заключением; развитие умения сжато пересказывать текст. Способствовать результативному применению учениками изученных правил.

УИН

ИКТ

Умение составлять текст по его началу или заключению. Умение подбирать текст по заданным началу и окончанию.

Восприятие языка как явления национальной культуры. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Способность ориентироваться в целях,

задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

тексты; словарь толковый и словарь

синонимов

115

Диктант по теме «Правописание»

Проверка умений учащихся по изученным темам.

УКОиСЗ

Умение выделять части слова. Знание способов проверки написания слов. Умение действовать по алгоритму.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности.

Умение вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил.

116

Работа над ошибками. Учимся применять орфографические правила.

Работа в орфографической тетради «Пишем грамотно». Развитие орфографической зоркости. Орфографический тренинг.

УИН

ТУД

Умение находить орфограммы и определять их места в слове.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Дидактическая игра «Сложи словечко»

117

Последовательность предложений в тексте.  

Организация наблюдения за последовательностью предложений в тексте; развитие умения редактировать создаваемые тексты.

УИН

ТУД

Умение выбирать существенное.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение использовать язык с целью поиска. необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Деформированные тексты

118

Слова - антонимы.

Организация наблюдения за словами, имеющими противоположное значение; ввести термин «антонимы». Развитие умения подбирать антонимы к разным значениям одного и того же слова; сравнивать антонимы и синонимы; использовать антонимы в тексте.

УИН

ТУД

Понимание, что такое слова с противоположным значением. Умение определять значение слова с помощью словаря.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Словари

Дидактическая игра «Доскажи словечко»

119

Сочетания антонимов с другими словами.

Организация повторения написания ь и ъ; тренинг в обозначении буквами безударных гласных в приставках и корнях.

УИН

ТУД

Знание правописания слов с Ь и Ъ. Умение правильно использовать способы проверки.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

120

Учимся применять орфографические правила.

Связь предложений в тексте.

Организация наблюдения за последовательностью предложений в тексте; формирование умения редактировать тексты.

УИН

ТУД

Умение различать предложения и текст; предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. Умение выбирать существенное.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

121

Слова – омонимы.

ВФ

Работа с рисунками учебника. Наблюдение над омонимами. Индивидуальная работа

ВФЗ

ТРКМ

Интерпретировать информацию, представленную в виде рисунка. Высказывать предположение о словах, называющих изображённые на рисунке предметы. Знакомиться с омонимами. Наблюдать за использованием омонимов. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах). Находить омонимы. Дополнять таблицу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Выявлять особенности омонимов, найденных в тексте

Сюжетные картинки; словари

122

Учимся применять орфографические правила.

Проведение орфографического тренинга; закрепление алгоритма работы над ошибками. Способствовать результативному применению учениками изученных правил.

УПОиСЗ

ТУД

Умение правильно использовать способы проверки.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

123

Учимся применять орфографические правила.

ВФ

Учимся применять орфографические правила

УЗЗ

124

АКС тематическая контрольная

работа по итогам 3 четверти

Организация проверки качества освоения программного материала по изученным в третьей четверти темам.

УКОиСЗ

Умение правильно использовать способы проверки.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

125

Работа над

ошибками.

Абзац.

Создание условий для самоанализа ошибок, допущенных в контрольной работе. Наблюдение за структурой текста; выделение абзацев в тексте; определение порядка следования абзацев.

УИН

ТПО

Умение выделять абзацы в тексте. Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение задавать вопросы. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Презентация

126

Слова исконные и заимствованные.

Организовать наблюдения за словами исконными и заимствованными; расширять словарный запас учащихся.

ВФЗ

ТРКМ

Умение определять значение слова с помощью словаря.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение задавать вопросы. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Сюжетные картинки; словари

Дидактическая игра «Доскажи словечко»

127

Учимся применять орфографические правила.

Создание условий для самоанализа ошибок, допущенных в проверочной работе.

УИН

ТУД

Умение применять все изученные правила

Способность к самооценке. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Таблица, схемы

128

Абзац,

последовательность абзацев. Учимся составлять текст из абзацев.

РК

Формирование умения составлять текст по за- ' данным абзацам, исправлять деформированные тексты.

УИН

ИКТ

Умение составлять тексты по заданным абзацам. Умение правильно использовать способы проверки.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Тексты, репродукции, словари

129

Повторение.

Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.

Способствовать развитию умения корректировать тексты с нарушенной последовательностью абзацев; составлять текст по заданным параметрам.

УИН

ТУД

Умение составлять текст по заданным абзацам. Умение правильно использовать способы проверки.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Сюжетные картинки; словари.

Тексты

130

Повторение.

Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.

Проверка качества освоения программного материала.

УКОиСЗ

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

131

Значение заимствованных слов.

Создание условий для самоанализа ошибок, допущенных в проверочной работе.

УИН

Способность к самооценке. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Сюжетные картинки; словари.

Тексты

4 ЧЕТВЕРТЬ

132

Устаревшие слова.

Организовать наблюдения за словами, вышедшими из употребления; устанавливать причины, по которым слова выходят из употребления.

УИН

ТУД

Умение определять значение слова с помощью словаря. Умение правильно использовать способы проверки.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах и в парах.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Сюжетные картинки; словари.

Тексты

133

Устаревшие слова, слова  синонимы, новые слова.

ВУ

Наблюдение: значение современных слов и их исторических «родственников». Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Знакомство с новыми словами.

ВФЗ

ИТ

Наблюдать за устаревшими словами и их современными синонимами, высказывать предположение о причинах исчезновения некоторых слов. Контролировать собственные действия при объяснении значения устаревших слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Соотносить устаревшие слова с их современными синонимами.

Тексты, репродукции, словари

Сюжетно-ролевая игра «Угадай, кто я»

134

Учимся применять орфографические правила.

Развивать Орфографическую зоркость и функции самоконтроля. Создание условий для результативного применения учениками изученных правил при выполнении работы.

УЗЗ

ТУД

Находить ошибки в выполненной работе, исправлять их и объяснять правильное написание слов. Обосновывать правильность подбора проверочных слов. Контролировать собственные

действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Таблица, схема

135

Учимся составлять текст.

ВФ

Фронтальное и индивидуальное составление текстов с заданными характеристиками.

ВФЗ

ТУД

Начинать предложенный текст. Подбирать заголовки к тексту. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Выявлять основную мысль текста и микротем каждого абзаца. Кратко пересказывать предложенный текст.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Опорные слова; деформированные тексты

Дидактическая игра «Доскажи словечко»

136

Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.

ВФ

Поиск ключевых слов каждого абзаца. Составление текста по названию и ключевым словам абзацев.

ВФЗ

ТУД

Находить ключевые слова текста и каждого абзаца. Составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами. Кратко пересказывать текст, выделяя ключевые слова.

Восстанавливать текст по ключевым словам, заглавию и основной мысли.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Опорные слова; деформированные тексты

137

План текста.

Словарный диктант.

Закрепление усвоенных умений работы с текстом при его составлении. Обучение краткому изложению текста, выделению в нем ключевых слов, составлению собственного текста с предложенным заголовком и ключевыми словами; подготовка к работе над планом текста.

УЗЗ

Умение составлять текст по заданной структуре, модифицировать текст.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Тексты, репродукции, словари

138

Закрепление пройденного.Текст. План текса

Организация проверки качества освоения программного материала по изученным темам.

УЗЗ

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

139

Составляем текст по плану.

Работа в орфографической тетради «Пишем грамотно». Орфографический тренинг. Сопоставление звуковой и буквенной записи слов. Отработка действия контроля.

УИН

ИКТ

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Определять причину допущенных ошибок. Понимание причины успешной и неуспешной учебной деятельности, способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Таблица, схема

140

Учимся составлять план текста.

ВФ

Организация комплексной работы с текстом (повторение); формирование умения составлять план текста. Корректирование неправильно составленного плана.

ВФЗ

ТРКМ

Умение читать и понимать текст, модифицировать план.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил, адекватно воспринимать оценку своей работы.

Тексты, репродукции, словари

141

Учимся применять орфографические правила.

Работа в орфографической тетради «Пишем грамотно». Орфографический тренинг.  Письмо по памяти.

УИН

ТУД

Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Обосновывать правильность написания слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы.

Понимание причины успешной и неуспешной учебной деятельности, способность конструктивно действовать в условиях неуспеха

Дифференцированные карточки;

142

Фразеологизмы.

Организация наблюдения за устойчивыми сочетаниями слов - фразеологизмами; сравнение значения устойчивых и свободных сочетаний слов; расширение словарного запаса учащихся.

УИН

ИКТ

Умение определять значение слова с помощью словаря.

Восприятие русского  языка как явления национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Словарь фразеологизмов

Тексты

Дидактическая игра «Доскажи словечко»

143

Учимся применять орфографические правила.

Словарный диктант.

Проведение комплексного повторения изученных правил правописания. Создание условий для результативного применения учениками изученных правил при выполнении работы.

УПОиСЗ

ТУД

Знание правила написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

144

Учимся применять

орфографические

правила.

Использование

фразеологизмов

Организация наблюдения за значением и использованием фразеологизмов; сравнение фразеологизма и слова, фразеологизма и свободного сочетания слов.

УИН

ТУД

Умение сравнивать фразеологизм и слово, фразеологизм и свободное сочетание слов. Умение определять значение слова с помощью словаря.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Словарь фразеологизмов

тексты

145

Составляем текст по плану. ВФ

Работа в группах по завершению текста с опорой на вопросы. Фронтальная работа: составление текста по заданному плану. Составление плана текста с заданной тематикой.

ВФЗ

Умение читать и понимать текст, модифицировать план.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил, адекватно воспринимать оценку своей работы.

План текста

Сюжетно-ролевая игра

146

Учимся писать письма по плану.

Составление плана письма. Корректировка предложенного письма. Составление текста по заданному плану.

УИН

ТУД

Составлять план текста на заданную тему. Анализировать предложенный текст и устанавливать причины ошибок в тексте

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах).

Составлять текст на заданную тему по предложенному плану, подбирать заголовки к тексту

147

Значение фразеологизмов.

ВФ

Организация наблюдения за значением и использованием фразеологизмов; сравнение фразеологизма и слова, фразеологизма и свободного сочетания слов.

Наблюдение языкового явления фразеологии. Работа с текстом.

ВФЗ

ИТ

Умение сравнивать фразеологизм и слово, фразеологизм и свободное сочетание слов. Умение определять значение слова с помощью словаря.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Словарь фразеологизмов

Тексты.

148

Учимся применять орфографические правила.

Закрепление написания словарных слов; тренинг в проверке изученных орфограмм.

УПОиСЗ

ТУД

Знание правила написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Таблицы, схемы

149

Составляем текст по плану.

Индивидуальная работа. Анализ работ учащихся. Работа в группах.

Составлять план будущего текста на заданную тему. Соотносить предложенный план текста с основной мыслью и заголовком текста

УПОиСЗ

ТУД

. Находить и исправлять ошибки в плане. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Определять возможные темы будущих текстов по предложенным заголовкам и составлять планы текстов.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Понимание причины успешной и неуспешной учебной деятельности, способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Тексты, репродукции, словари

150

Текст - описание

РК

Продолжение работы над составлением плана исходного текста и созданием собственного текста по плану.

РР

ИКТ

Умение делить текст на смысловые части, составлять его простой план, воспроизводить текст по плану.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение задавать вопросы. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Примеры текстов; словари

151

Особенности текста - описания.

Проведение комплексного повторения изученных правил правописания; развитие умения контроля и самоконтроля, проведение орфографического тренинга для умения применять правила в новых условиях.

УПОиСЗ

ТУД

Знание правила написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Сюжетные картинки

репродукции, словари

152

Учимся сочинять текст-описание.

ВФ

Формирование умения составлять план будущего текста; анализировать и редактировать предложенный план текста; составлять планы текстов с учетом предложенных заголовков.

ВФЗ

ТУД

Умение составлять план будущего текста; анализировать и редактировать предложенный план текста; составлять планы текстов с учетом предложенных заголовков, воспроизводить текст по плану.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Сюжетные картинки

репродукции, словари

153

Учимся применять орфографические правила. Словарный диктант

Закрепление написания словарных слов; тренинг в проверке изученных орфограмм.

УПОиСЗ

ТУД

Знание правила написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Дидактическая игра «Художник»

154

Учимся сочинять текст-описание.

Создание условий для знакомства с текстом-описанием. Организация наблюдения за тестами-описаниями.

УИН

ТПО

Понимание, что такое текст-описание. Умение приводить свои примеры.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

План текста

Дидактическая игра «Угадай и опиши»

155

Учимся сочинять яркий текст-описание.

Словарный диктант.

Организация повторения правописания словарных слов, отработка навыка грамотного письма. Создание условий для результативного применения учениками изученных правил при выполнении работы.

УРР

ИКТ

Знание правил написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.

Способность к самооценке. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Сюжетные картинки

репродукции, словари

156

Текст-описание.

Создание условий для знакомства с особенностями текста-описания: отличительные черты предметов, их словесное изображение в тексте. Обучение умению создавать свой текст-описание; выделять в текстах-Описаниях образные выражения; составлять план текста-описания.

УРР

ТПД

Умение проводить наблюдение за особенностями текста-описания. Знание особенностей текста-описания. Умение выбирать существенное. Умение правильно использовать способы проверки.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции. Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

Сюжетные картинки

Дидактическая игра «узнай и опиши»

157

Контрольный тест

Проверка качества освоения программного материала по изученным темам.

УПОиСЗ

Умение применять все изученные правила. Умение правильно использовать способы проверки.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

158

Текст-повествование.

Создание условий для знакомства с особенностями текста-повествования. Обучение умению создавать свой текст-повествование; составлять план текста-повествованя.

УИН

ТУД

Умение проводить наблюдение за текстом-повествованием. Умение правильно использовать способы проверки.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение задавать вопросы. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Сюжетные картинки

159

Особенности текста - повествования.

Контрольный

словарный

диктант.

Продолжение работы по обучению умению создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование.

УЗЗ

ИКТ

Умение проводить наблюдение за текстом-повествованием. Умение правильно использовать способы проверки.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение задавать вопросы. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Сюжетные картинки

репродукции, словари

160

Учимся применять орфографические правила..

Организация повторения изученных орфографических правил; отработка навыка грамотного письма, проведение орфографического тренинга. Создание условий для результативного применения учениками изученных правил при выполнении работы в новых условиях.

УПОиСЗ

ТУД

Знание правил написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев,

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

161

Проверочная работа по теме «Лексика».

Проверка качества освоения программного материала по изученным темам.

УПОиСЗ

Умение применять все изученные правила. Умение действовать по инструкции.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

162

Учимся сочинять текст-повествование.

РК

Развитие умения создавать текст-повествование по заданному плану и по основной мысли текста.

УРР

ТРКМ

Умение читать и понимать текст. Умение правильно использовать полученные знания.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Сюжетные картинки

репродукции, словари

163

Описание и повествование в тексте.

Организация наблюдения за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования. Результативное применение учениками изученных правил при выполнении работы.

УИН

ТУД

Умение проводить наблюдение за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования. Умение правильно использовать полученные знания.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Сюжетные картинки

репродукции, словари

164

Контрольный диктант по теме «Правописание изученных орфограмм».

Проверка качества освоения программного материала по изученным темам.

УКОиСЗ

Умение применить все изученные правила. Умение правильно использовать способы проверки.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

165

Работа над ошибками.

Текст-рассуждение.

Соотнесение ошибок по темам. Сравнение с мониторингом. Организация наблюдения за текстом-рассуждением. Развитие умения различать описания, повествования и рассуждения. Организация наблюдения за синтаксическими конструкциями, употребляющимися в текстах-рассуждениях; создание текста-рассуждения.

УРР

ТУД

Умение соотносить (распределять) ошибки по темам. Понимать, что такое текст-рассуждение.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Формирование интереса к пред-метно-исследовател ь-ской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Способно! п.орион тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Сюжетные картинки

репродукции, словари

166

Комплексное

повторение

пройденного

Организация занимательного повторения всех тем курса. Применение изученных правил при выполнении работы.

ВФЗ

ТУД

Умение правильно использовать полученные знания.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

167

АКС. Контрольная работа (годовая промежуточная аттестация)

Проверка качества освоения программного материала по изученным темам

УКПЗ

Знание правил написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.

Способность преодолевать трудности,  доводить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

168

Работа над

ошибками.

Комплексное

повторение

пройденного.

Организация занимательного повторения всех тем курса. Применение изученных правил при выполнении работы.

УПОиСЗ

Знание правил написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.

Способность к самооценке. Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев.

Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

169

Комплексное

повторение

пройденного

развитие речи, лексика

Организация занимательного повторения всех тем курса. Применение изученных правил при выполнении работы.

Поиск антонимов и синонимов. Восстановление правильного порядка следования абзацев текста. Орфографический тренинг.

УПОиСЗ

ТУД

Умение правильно использовать полученные знания.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Сюжетные картинки

репродукции, словари

170

Комплексное

повторение

пройденного состав слова

Организация занимательного повторения всех тем курса. Применение изученных правил при выполнении работы.

УПОиСЗ

ИКТ

Умение правильно использовать полученные знания.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

171

Комплексное

повторение

пройденного

развитие речи

Организация занимательного повторения всех тем курса. Применение изученных правил при выполнении работы.

УПОиСЗ

ИКТ

Умение правильно использовать полученные знания.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.



По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку 2 класс. Программа разработана на основе государственной образовательной системы «Школа 2100»

В связи с тем, что количество часов в учебном плане образовательного учреждения не совпадает с количеством часов в примерной учебной программе, появилась необходимость в создании рабочей програм...

рабочая программа по русскому языку, 4 класс, программа "Начальная школа 21 века"

Данная программа может быть использована учителями, работающими по программе "Начальная школа 21 века"...

рабочая программа по русскому языку, 4 класс, программа "Начальная школа 21 века"

Данная программа может быть использована учителями, работающими по программе "Начальная школа 21 века"...

Рабочая программа по музыке для 1 класса составлена в соответствии с : -Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; -Основной образовательной программой НОО МБОУ «СОШ №7 им. Н.Т.Джаримока» а. Джиджихабль; -Уче

Рабочая программа по  музыке для 1 класса составлена в соответствии с :-Федеральным  государственным образовательным стандартом начального общего  образования;-Основной образовате...

Рабочая программа по технологии для 1 класса составлена в соответствии с : -Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; -Основной образовательной программой НОО МБОУ «СОШ №7 им. Н.Т.Джаримока» а. Джиджихабль; -

Рабочая программа по  технологии для 1 класса составлена в соответствии с :-Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего  образования;-Основной образовательной пр...

Рабочая программа по русскому языку (2 класс) (учебно-методический комплект «Школа 2100»)

Рабочая программа по русскому языку составлена на основании примерной основной образовательной программы ФГОС и авторской  Е.В. Бунеевой, Р.Н. Бунеева.   Курс русского языка в начальной...

Рабочая программа по русскому языку 1 класс ("Начальная школа XXI Века"), по обновленным ФГОС выполнена в конструкторе рабочих программ

Рабочая программа по русскому языку 1 класс ("Начальная школа XXI Века"), по обновленным ФГОС выполнена в конструкторе рабочих программ...