Рабочая программа по русскому языку 3 класс
рабочая программа (3 класс) на тему

№/у

Тема урока

Планируемые результаты

Количество часов

Сроки

Форма контроля

Предметные

(учащиеся научатся..)

   Метапредметные и личностные

план

факт

                                                                                                              I четверть (36 ч.)

Здравствуй, школа (  13ч.)

1

День знаний. Предложение и текст

Различать текст и предложение. Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Анализировать составленный рассказ своих сверстников.

Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках О.Бедарева. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст). Оценивать результаты выполненного задания.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать правило в планировании деятельности. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;

1

2

Путешествие в Страну Знаний.

Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Составлять текст по заданным вопросам; определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять  по заголовку содержание текста. обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания .Писать с заглавной буквы имена собственные.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать правило в планировании деятельности. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации правила.

1

3

Предложение.

Повествовательное предложение.

Вопросительное предложение.

Восклицательное предложение.

 Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять 

предложения такого типа Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Анализировать содержание таблицы и составлять сообщение о типах предложений. Обосновывать знаки препинания в конце предложений. Составлять предложения из слов. Употреблять заглавную букву в  начале предложения.

Личностные: проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; умение сравнивать и группировать предложения  предметы по их признакам

Регулятивные: умение различать и интонировать предложения по цели высказывания, отвечая на вопросы выделять окончания существительных

Коммуникативные: использование  правил, таблиц  для подтверждения своей позиции.

Познавательные: умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; строить предложения для решения определённой речевой задачи; работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).

1

1

4

Учись спрашивать и отвечать

Вопросительные предложения

5

Учись говорить о том кого нет в классе, что есть и чего нет

1

6

Большая буква в именах и фамилиях

Личностные: проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; умение сравнивать и группировать, различать собственные и нарицительные имена существительные

Регулятивные: умение находить из текста собственные имена существительные

Коммуникативные: использование  правил, таблиц  для подтверждения своей позиции.

Познавательные: умение употреблять в речи уменьшительно-ласкательные суффиксы; .

1

10

Звуки и буквы.

Алфавит (Азбука).

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков . Работать с памяткой «Как сделать звуко-буквенный разбор слов». Проводить звуковой разбор определённого слова.. Распознавать условные обозначения звуков речи.

Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.

Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Регулятивные: умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям.

1

Устн. опрос

11

Слог. Перенос слова.

Делить слова на слоги.

Определять количество слогов в слове,способы переноса Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую.Различать ударные и безударные слоги.  Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели.

Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

Регулятивные: умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.

Коммуникативные: оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: классифицировать слова по количеству в них слогов.

1

12

Проверочная работа

Определять способы переноса. Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.

1

13

Изложение

1

Что ты рано в гости, осень, к нам пришла? (10 ч.)

14

Работа над ошибками.

Учись рассказывать о ранней осени.

 Составлять текст по заданным вопросам, по картине с помощью опорных словосочетаний; определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять  по заголовку содержание текста. обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

 Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания. Сравнивать составленный текст по содержанию с стихотворением Е Труднева «Осень». Выразительно читать стихотворение.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать  свои действия для решения задачи; действовать по по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

Познавательные: Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи Овладение первоначальными  представлениями о нормах русского языка

1

15

Согласные звуки русского языка

Сравнивать звонкие и глухие согласные в различных позициях

Определять на слух парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова, соотносить его произношение и написание,

наличие в слове изученных орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи.

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

Познавательные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.

1

16

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Сравнивать твёрдые и мягкие согласные звуки Определять на слух  согласные звуки по мягкости и твердости, запомнить звуки которые всегда обозначают твердость- ж, ш, ц и всегда мягкие- ч,щ. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи.

Регулятивные: умение сравнивать и группировать предложения  по их признакам.  

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций.

Познавательные: использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм твердого и мягкого согласного звука в слове; подборе проверочного слова.

1

Работа с текстом

17

Буквы е,ё,ю,я в начале слова и после согласных

Определять и правильно произносить гласные буквы е,ё,ю,я обозначающие два звука. Различать на письме гласные е,ё,ю,я в различных позициях слова. Сравнивать гласные е,ё,ю,я когда обозначает мягкость согласного звука и когда  обозначают два звука.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям. уметь сделать звуко-буквенный анализ слов с буквами е,ё,ю,я

1

18

Разделительный мягкий знак

Определять и правильно произносить слова с разделительным мягким знаком. Различать  на письме и при чтении ь знак ,который обозначает мягкость согласного звука и разделительный мягкий знак

Личностный Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям. уметь сделать звуко-буквенный анализ слов

1

Диктант

19

Звукобуквенный разбор слов.

.

Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении. Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, за красоту ее природы

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока,  планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи; ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям

1

29.09

20

Сочинение по заранее составленному плану  «Ребячьи дела осенью»

Рассказывать об осени Различать словосочетание и предложение. Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании  и предложении. Составить текс и написать. Оценивать результаты выполненного задания

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации.

 Коммуникативные: характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации;

Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать

 выводы, формулировать их.

1

21

Учись рассказывать о лете

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании  и предложении. Составить текс и написать.

1

22

Контрольный диктант.

Работа над ошибками

Оценивать свои достижения по выполнению заданий

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.

Личностные . Развитие самостоятельности и личной ответственности .

2

23

Корень слова. Родственные (однокоренные слова)

Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов.  Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над чередованием звуков в корне слов (берег – бережок). Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, находить в них корни.

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

Познавательные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям;

1

24-

26

Формы слова. Окончание.

Суффикс.

Приставка.

Формулировать определение окончания, приставки и суффикса выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова . Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить  родственные слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным

критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

3

27

Ударные и безударные гласные в корне слова. Проверяемые безударные гласные в корне слова

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить безурные гласные в корне слова и проверяемые слова к этим словам; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям;  устанавливать причинно-следственные

связи, делать выводы, формулировать их.

1

28

Учись проверять буквы безударных гласных в корне формами единственного

1

29

Учись проверять буквы безударных гласных в корне  родственными словами

1

30

Диктант.

Работа над ошибками

2

32

Парные звонкие и глухие согласные на конце слов

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи;  действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач.

1

33

Парные звонкие и глухие согласные в середине слова перед-к-

1

34

Повторение -  мать  ученья

1

35

  Тестирование

Писать диктант и проверять написанное. Оценивать результаты выполненного задания.

Оценивать свои достижения по выполнению заданий

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.

Личностные . Развитие самостоятельности и личной ответственности .

1

36

Работа над ошибками

Анализ допущенных ошибок.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник и т.д, контролировать процесс и результаты своей деятельности.                        Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.                          Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план

1

Земля заботу любит (10 ч.)

37

Непроверяемые безударные гласные в корне слова.

Находить и правильно произносить непроверяемые гласные в корне слова. Различать согласные звуки и буквы, их обозначающие.

Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу;  планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи; выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи, осуществлять анализ, синтез языкового материала по заданным критериям.

1

39

Имя существительное

Распознавать имя существительное по значению и по вопросам (кто? что?), объяснять значение имён существительных в речи, приводить примеры слов – имён существительных

Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

1

Словарный диктант

40

Род имен существительных

Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода. Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные.

Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

1

41

Единственное число Множественное число

Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных. Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.

1

Диктант

42

Имена существительные, которые употребляются только в форме единственного числа

1

43

Учись рассказывать о труде хлеборобов

Рассказывать о труде хлебороба

составить рассказ по картине,.Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту  и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

1

44

Учись рассказывать о хлебе

Рассказывать о хлебе.

 Работать со стихотворением: определять тему, главную мысль,  выделять в стихотворении главное, выписывать трудные слова, отвечать на вопросы

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

Познавательные: осознавать познавательную задачу,  находить в стихотворении необходимые сведения,  представленную в явном виде; осуществлять анализ ; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

1

45

Повторение  

1

Диктант

46

Обучающее изложение

Находить в тексте и предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фразеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др. выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова и в собственном тексте. Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца.

Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

1

47-49

Грамматическая основа предложения.

Однородные члены предложения.

Сложное предложение.

3

Жизнь дана на добрые дела (4ч)

47

Учись рассказывать о добрые дела.

Работать со стихотворением: определять тему, главную мысль,  выделять в стихотворении главное, выписывать трудные слова, отвечать на вопросы

Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные: осознавать,  всказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

Познавательные: находить в стихотворении необходимые сведения,  осуществлять анализ, синтез, сравнение, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

1

Работа с карточками

48

Разделительный твёрдый знак

Подбирать несколько  слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Группировать слова по типу орфограммы.

Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Познавательные: осознавать познавательную задачу,  целенаправленно слушать (учителя, одноклассников).

1

49

Слова с двойными согласными

Узнавать написание слов с двойными согласными, сравнивать и анализировать перенос слов с двойными согласными

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:  самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил.

1

50

Слова на вопрос как?

Правильно постанить вопрос как? и отвечать на вопрос как? употреблять

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил.

1

51

Письмо по памяти.

Оценивать свои достижения по выполнению заданий по учебнику.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.

1

Диктант

На что и клад коли в семье лад (6ч)

52

По В Осеевой «Кто за что отвечает?»

Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Регулятивные: ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.                        Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.                       Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника,  находить примеры для иллюстрации понятий, правил.

.

1

53

Что тебе подарили,что ты получила? В.Лунин « Подарки»

1

54

Кого? по Ю Щербакову « Кого я люблю»

1

55

Где? на чем? в чем?

1

Тест

56

Куда? на что? во что?

Чем?  С кем?  С чем? Без чего? Ударные окончания имен существительных

Кому ? к кому?

Говорить о том, куда, на что во что ставят кладут..

Знать смысл предлогов в , на на русском и родном языках. Сравнивать окончания существительных

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

Познавательные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям;

1

57

58

2

Пересказ

Здравствуй, гостья-зима! (7ч

59

Контрольная работа за 2 четверть

Рабоа над ошибками.

Составлять продолжение рассказа. Написать письмо Деду Морозу.

Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи;  действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи.

1

60

Второстепенные члены предложения

Распознавать второстепенные члены предложения и  глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов. Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а,  -о). правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарём.

1

61

Сочинение «Как я провел лето»

1

60

Глагол. Глаголы прошедшего времени

1

Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи;  действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи

1

61

Глаголы прошедшего времени на вопросы что сделал (а),(о)?

1

62

Глаголы прошедшего времени что делал? что сделал?

1

№/у

Тема урока

Планируемые результаты

Количество часов

Сроки

Форма контроля

Предметные

(учащиеся научатся…)

Метапредметные и личностные

план

факт

                                                                                                                     III четверть (40 ч.)

Делу –время, потехе -час (5 ч.)

1,2

Глаголы неопределенной формы

 Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы. Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.употреблять в речи глаголы неопределенной формы

Определять тему и главную мысль стихотворения. определять по заголовку содержание стихотворения 

Р: умение определять цель деятельности урока, учитывать правило в планировании

К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

П: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Л: Освоение личностного смысла учения, желания трудиться.

2

3

Учись спрашивать о времени « О чем тикают часы»

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать правило в планировании деятельности. Коммуникативные: выразительно читать стихотворение вступать в беседу на уроке Познавательные: Отличать новое от  уже известного с помощью учителя. Сравнивать и группировать предметы.

Л: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

1

4,5

Глаголы настоящего времени 1 лица единственного и множественного числа

Распознавать времена глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов. Определять род и число глаголов в настоящем времени. Правильно записывать окончания глагола в настоящем времени. правильно произносить глаголы в настоящем времени. Работать с орфоэпическим словарём.

Личностные: Учиться  обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник и т.д, контролировать процесс и результаты своей деятельности.                        Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.   Познавательные: правильно поставить и изменять глаголы настоящего времени по лицам и числам, уметь  употреблять их в речи

2

6,7

Глаголы настоящего времени 2 лица единственного и множественного числа

2

7,8

Глаголы настоящего времени 3 лица единственного и множественного числа

2

9

Изменение глаголов по лицам и числам

1

10

Диктант

Записывать текст под диктовку и проверять написанное

Оценивать результаты выполнения задания по учебнику.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.

1

Диктант.

11,12

Глаголы настоящего времени на-ся

Правильно записывать окончания глагола в настоящем времени на -ся. правильно произносить глаголы в настоящем времени оканчивающие на –ся-сь. Работать с орфоэпическим словарём

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник и т.д, контролировать процесс и результаты своей деятельности.                        Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.   Познавательные: правильно читать и писать глаголы настоящего времени на –ся,-сь, уметь  употреблять их в речи

2

13

Повторение

1

14

Контрольная работа

Оценивать результаты выполнения задания по учебнику.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.

Л. Развитие самостоятельности и личной ответственности

1

15

Работа над ошибками

Анализ допущенных ошибок.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник и т.д, контролировать процесс и результаты своей деятельности.                        Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.                          Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план

1

Все на свете нужны (15ч)

16-17

Учись рассказывать о больших и маленьких диких животных

Составлять рассказ, отвечать на вопросы. прогнозировать и определять тему, основную мысль по заголовку и иллюстрациям

Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Регулятивные: умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:  осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям.

2

18-19

Имя прилагательное

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду. Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе. Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных. Писать правильно родовые окончания имён прилагательных. Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях.

Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные: Отвечать правильно на  вопросы прилагательных, находить нужную информацию в учебнике.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие

2

20

21

Имена существительные с мягким знаком на конце

Вопрос Откуда? Из чего?

Глаголы движения

Умение определять в тексте род имён существительныхс мягким знаком на конце .

Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану,

Находить слова на вопросы откуда? из чего?  правильно отвечать к поставленным вопросам, употреблять существительные с предлогами из,у

Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные:  находить нужную информацию в учебнике,осуществдят анализ и синтез

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие

Регулятивные: Определять план выполнения заданий на уроке, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Познавательные: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие . Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему

Л: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач

К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

1

1

22

Вопросы у кого ? кто?

1

23

Кто кого кормит Рассказ «На ферме»

1

24

Изменение имен прилагательных по вопросам

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имён прилагательных. Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения. Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным – имена существительные. Распознавать сложные имена

Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные: Отвечать правильно на  вопросы прилагательных, находить нужную информацию в учебнике.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие

1

25

Большая буква в кличках домашних животных

Читать прогнозировать и определять тему, основную мысль по заголовку и иллюстрациям, находить из стихотворении клички животных, правильно их написать, умение рассказать о своих животных

Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач. уважать труд людей Оценивать  жизненные ситуаций  и поступки героев текста с точки зрения общечеловеческих норм.

Регулятивные: умение работать с текстом;

планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: . Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему

1

26

Учись зверя узнавать по описанию

Различать предметы по личным признакам;

 изменять слова во множественное число.

Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

Регулятивные: умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.

Коммуникативные: оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

1

27

Повторение

читать рассказ, отвечать на вопросы. прогнозировать и определять тему, основную мысль по заголовку и иллюстрациям.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать правило в планировании деятельности. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками.

Познавательные: работать с текстом, различать окончания глаголов

1

Работа с карточки

28

Проект « Моё любимое животное»

Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию (занимательные задания) в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других источниках и создавать свои занимательные задания. Участвовать в презентации занимательных заданий.

Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи;  действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач.

1

29

Обучающее изложение

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.

Л. Развитие самостоятельности и личной ответственности

30

Диктант

Оценивать свои достижения по выполнению заданий по учебнику.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.

1

8 марта –Праздник мам (4ч)

31

Учись выразительно читать стихи о маме.

Стихотворение « мама»

Распознавать слова, отвечающие на вопросы что делает? что делают? среди других слов. Классифицировать глаголы по вопросам.

Правильно применять и выделить окончания существительных на вопросы о ком? о чём? кому? что?

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать  свои действия для решения задачи; действовать по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

Познавательные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; находить встихотворении необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил;

1

Словарный диктант

32

Слова, на вопросы о ком? о чём? Е Карганова «Чудесная песенка»

1

33

Учись говорить что ты подаришь маме ( бабушке, сестре)

 В Берестов « Праздник мам»

1

34

Сочинение « Моя мама»

Составлять небольшой рассказ связанный с трудом матери, иллюстрировать его. сделать презентации о маме.

Написать сочинение « Моя мама»

Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи;  действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи.

1

3536

Глаголы будущего времени

Определять лицо и число глаголов будущего времени. Правильно записывать  окончания глагола в будущем времени . правильно произносить глаголы в будущем времени времени. Работать с орфоэпическим словарём

Личностные: Учиться  обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник и т.д, контролировать процесс и результаты своей деятельности.                        Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.   Познавательные: правильно поставить и изменять глаголы будущего времени по лицам и числам, уметь  употреблять их в речи

2

37

Проект « Детские песенки, потешки»

Составлять небольшой рассказ связанный с трудом матери, иллюстрировать его. сделать презентации .

Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи;  действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи.

1

38

39

Контрольный диктант

Работа над ошибками

Оценивать свои достижения по выполнению заданий по учебнику.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.

1

1

40

Повторение

1

4 четверть ( 32ч)

Пришла весна-вёснушка (8ч)

41

Учись рассказывать о признаках весны

Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение

Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач. уважать труд людей Оценивать  жизненные ситуаций  и поступки героев текста с точки зрения общечеловеческих норм.

Регулятивные: умение работать с текстом;

планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: . Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему

1

42

43

Учись рассказывать о том , что уже произошло в природе весной, что происходит и что скоро произойдет

2

44

Глаголы на –ся -сь

Повторить правильное написание окончание глагола в настоящего времени на -ся. правильно произносить глаголы в настоящем времени оканчивающие на –ся-сь. Работать с орфоэпическим словарём

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник и т.д, контролировать процесс и результаты своей деятельности.                        Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.   Познавательные: правильно читать и писать глаголы настоящего времени на –ся,-сь, уметь  употреблять их в речи

1

45

Глаголы будущего времени

Распознавать времена глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов

Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач. уважать труд людей Оценивать  жизненные ситуаций  и поступки героев текста с точки зрения общечеловеческих норм.

Регулятивные: умение работать с текстом;

планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: . Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему

1

46

Повторение

1

47

48

Контрольная работа

Работа над ошибками

Оценивать результаты выполненного задания

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.

2

Люблю свой край, свою Отчизну (9ч)

49

50

Учись рассказывать о том, что ты можешь и что ты должен (должна) делать для себя и для своей страны

«Береги свою страну»

Читать прогнозировать и определять тему, основную мысль по заголовку и иллюстрациям рассказа

Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач. Формирование чувства гордости за свою Родину. Оценивать  жизненные ситуаций  и поступки героев текста с точки зрения общечеловеческих норм.

Регулятивные: умение работать с текстом;

планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: . Подробно пересказывать прочитанное или

прослушанное; определять тему

2

1

51

Учись понимать, что главное на свете- Родина

52

Учись рассказывать о родной Туве

1

53

Большая буква в названиях стран, городов,сёл, улиц, рек, озёр, гор

Уметь рассказывать о своем селе, составить рассказ, дать название составленному рассказу Правильно писать названия городов сёл, улиц, рек,озёр,гор.

Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией. Формирование чувства гордости за свою Родину.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу;  планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи; выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи, осуществлять анализ, синтез языкового материала по заданным критериям.

1

54

55

Учись рассказывать о Кызыле

Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. составить  текст  по плану подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания

2

56

Проект « Мой любимый край»

Составлять небольшой рассказ связанный с трудом матери, иллюстрировать его. сделать презентации .

Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи;  действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи.

1

12 Апреля- День космонавтики (1ч)

57

«Первый в космосе»

Рассказывать о том, кто первый летчик космонавт.

Наблюдать над произношением слов, правописание собственных имен существительнгых

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока,  планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи; ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

1

Девятое мая День Победы(1ч)

58

« Девятое мая»

Танкист Хомушку Чургуй-оол

Читать  стихотворение и текст осознанно, правильно, выразительно, целыми словами, с соблюдением основных средств выразительности (пауз, логических ударений и темпа чтения. 

Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям;

1

Умные машины людям помогают (2ч)

59

Учись говорить о том,какие машины помогают людям;

Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение

. составить  текст  по плану подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания

Уметь соблюдать правила личной гигиены

Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Познавательные: осознавать познавательную задачу,  целенаправленно слушать (учителя, одноклассников)

1

60

Учись говорить о том, какую работу делает робот

1

Одна книга тысячи людей учит (4ч)

61

Книга твой верный друг и помощник

Рассказывать о библиотеке. Работать над деформированным текстом

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

1

62

О ком и о чём тебе расскажут книги

1

63

Контрольный диктант

Оценивать свои достижения по выполнению заданий по учебнику.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.

1

Диктант

64

      Работа над ошибками

Анализ допущенных ошибок.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник и т.д, контролировать процесс и результаты своей деятельности.                        Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе,

 выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.                          Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план

1

Нас звонкое лето с собою зовет.(4ч)

65

Учись говорить о том, куда зовёт лето

Е Лемехова «Как много дорог»

Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение

. составить  текст  по плану подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания

Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Познавательные: осознавать познавательную задачу,  целенаправленно слушать (учителя, одноклассников)

1

66

Учись рассказывать о летнем отдыхе

Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию (занимательные задания) в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других источниках и создавать свои занимательные задания. Участвовать в презентации занимательных заданий.

Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи;  действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач.

1

68

Учись говорить о том, как нужно вести себя в гостях у природы. Учись рассказывать о правилах безопасности в лесу

1

69

Контрольная работа

Оценивать свои достижения по выполнению заданий по учебнику.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.

1

72

Работа над ошибками

2