Рабочая программа по окружающему миру 2 класс ОС "Школа России"
рабочая программа (2 класс) на тему

Опубликовано 16.01.2017 - 8:56 - Баровская Олеся Александровна

Рабочая программма составлена в соответствии ФГОС НОО

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_okruzhayushchiy_mir_2_klass.doc	371.5 КБ

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Модифицированная рабочая программа по окружающему миру для 2 класса разработана на основе авторской программы Плешакова А.А. по курсу «Окружающий мир». Программа соответствует учебникам, рекомендованным Министерством образования и науки Российской Федерации и в соответствии:

с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
с учётом планируемых результатов начального общего образования и программой формирования универсальных учебных действий у учащихся, отражённых в Основной образовательной программе начального общего образования МБОУ «Песочнодубровская СОШ»;
с возможностями УМК образовательной системы «Школа России»

Цели:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основные задачи:

формировать уважительное отношение к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
осознавать ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
формировать модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
формировать психологическую культуру и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Общая характеристика учебного предмета.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлен на основе

следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Описание места учебного предмета «Окружающий мир» в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования на изучение курса «Окружающий мир» во 2 классе отводится 2 ч в неделю - 68 ч (34 учебные недели по 2 часа).

Описание ценностных ориентиров в содержании учебного предмета

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Человечество как многообразие народов, культур, религий.

Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко- культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Результаты освоения учебного предмета

Личностные:

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликты и видеть выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать собственную точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты:

понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Содержание учебного предмета

Человек и природа.

Природа - это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, ветер, закат, дождь, гроза.

Звёзды и планеты. Созвездия. Формы и размеры звёзд. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля - планета; общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли, Луна - естественный спутник Земли.

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (облачность, осадки, ветер).

Водоёмы (река, море, озеро); использование человеком. Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Вода. Состояния воды. Использование в хозяйственной жизни человека. Полезные ископаемые. Камни, их разнообразие (по форме, размерам, цвету) и красота. Гранит, кремень, известняк. Их значение в хозяйственной деятельности человека.

Растения, их разнообразие. Части растений (корень стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).

Знакомство с отдельными представителями растений (комнатные растения, растения цветника, деревья). Бережное отношение человека к растениям.

Грибы (съедобные и ядовитые).

Животные и их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края.

Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности).

Правила поведения в природе.

Человек и общество.

Человек - член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению.

Семья - самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Имена и фамилии членов семьи.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Друзья. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Режим дня школьника. Чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Основы правильного питания.

Правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей.

Общественный транспорт. Наземный, воздушный, водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет.

Наша родина - Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: герб, гимн, флаг. Правила поведения при прослушивании гимна. Конституция - основной закон РФ. Права ребёнка.

Президент РФ - глава государства.

Праздник в жизни общества. Основные праздники: Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда. День Победы, День России, День защиты детей, День семьи и др.

Москва - столица России.

Россия - многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта. Уважительное отношение к своему и другим народам.

Родной край - частица России. Родной город, регион: название, основные достопримечательности. Особенности труда людей родного края, профессии. Важные сведения из истории родного края.

Правила безопасной жизни.

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми.

Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей - нравственный долг каждого человека.

Учебно-тематический план

№	Тема раздела	Кол-во часов	Проверочные работы	Практические работы	Проекты	Экскурсии	тесты
1	Где мы живем	4ч	1		1
2	Природа	20ч	1	3	1	1	1
3	Жизнь города и села	9ч	1		1	2	1
4	Здоровье и безопасность	9ч	1	1			2
5	Общение	7ч	1		1
6	Путешествия	19ч	1	3	2	6
Итого		68ч	6	7	6	9	4

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема раздела

Тема урока

Дата

Основные виды деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Вид контроля

измерители

предметные

Универсальные учебные действия (УУД)

(личностные – Л, познавательные – П,

коммуникативные – К, регулятивные – Р)

Где мы живем (4 часа)

Где мы живём. Родная страна

7.09

-различие государственных символов России;

- анализ информации учебника;

-различие национальных языков и государственный язык России;

- извлечение из различных источников сведения о символах России.

понимать цели и задачи данного раздела и урока; различать государственные символы России.

анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном населении страны; обсуждать, почему народы России называют братскими

Л - Развивают чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осваивают эстетическую и национальную принадлежность; принимают и осваивают социальную роль обучающегося

П: Владеют базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Р: овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления.

К: слушают собеседника и ведут диалог, признают возможность различных точек зрения

Текущий

Фронтальный опрос

Город и село

Проект «Родное село»

- сравнение города и села;

-беседа о своём доме по плану;

-формулирование выводов;

-распределение обязанностей по выполнению проекта;

-сбор информации о выдающихся земляках;

-проведение презентации с демонстрацией фотографий, слайдов;

-оценивание достижений.

сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село; находить изображения города и села, рассказывать о своем городе и селе по плану; формулировать выводы на основе изученного материала. распределять обязанности по выполнению проекта; оформлять стенд, создавать презентацию; проводить презентацию с демонстрацией слайдов, фотографий

Л - Раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир, на основы российской гражданской идентичности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; определяют мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения

П: владеют базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

К: работают в группе, слушают собеседника, признают возможность различных точек зрения

Текущий

Фронтальный опрос

Природа и рукотворный мир

-различие объектов природы и предметов рукотворного мира;

-работа в паре и группе;

-формулирование выводов из изученного материала;

-ответы на итоговые вопросы и оценивание достижений.

различать объекты природы и объекты рукотворного мира; приводить примеры. обсуждать и оценивать отношения людей к окружающему миру; рассказывать о своем отношении к окружающему

Л - Определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

П: используют общие приёмы решения задач: алгоритм определения признаков разных объектов природы.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

К: умеют слушать собеседника; высказывают собственную точку зрения; предлагают помощь и сотрудничество

Текущий

Фронтальный опрос

Проверочная работа по теме «Где мы живем»

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений. Выполнение тестовых заданий учебника

выполнять тестовые задания.

: оценивать свои достижения и достижения других учащихся; выступать с подготовленными сообщениями;

Л - Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

П: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, собственного жизненного опыта, фильмов).

Р: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

К: излагают свое мнение

Текущий (тематический)

Природа (20 часов)

Неживая и живая природа

-классификация объектов природы по существенным признакам;

-различие объектов неживой и живой природы;

-установление связи м/у живой и неживой природой;

-работа в паре.

определять названия времён года, основные свойства воздуха и воды, общие условия, необходимые для жизни растений и животных. различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы

Л - Принимают и осваивают социальные роли обучающегося, определяют мотивы учебной деятельности

П: распознают объекты, выделяя существенные признаки.

Р: умеют действовать по плану, алгоритму определения признаков разных объектов.

К: работают в парах, слушают друг

друга, приходят к единому мнению

Текущий

тест

Явления

природы

-работа в паре: различие объектов и явлений природы;

-приведение примеров явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;

-беседа (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева.

определять

понятие «явления природы», основные свойства воздуха и воды.

различать

объекты природы

и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы; определять признаки сезонных изменений в природе

Л - Развивают этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимают чувства других людей и сопереживают этим чувствам, понимают и осваивают социальную роль учащихся

П - осваивают способы решения проблем

творческого и поискового характера.

Р: удерживают учебную задачу, применяют установленные правила в планировании способа решения.

К: самостоятельно формулируют вопросы, обращаются за помощью к сверстникам, учителю

Текущий

Фронтальный опрос

Что такое погода?

- наблюдение и описание состояний погоды за окном класса;

- характеристика погоды как сочетания температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;

-приведение примеров погодных явлений;

-сопоставление научных и народных предсказаний погоды;

- составление сборника народных примет своего народа.

определять

понятие «погода»; названия времён года;

осенних месяцев; основные свойства воздуха и воды.

отмечать

погоду в дневнике наблюдений; определять

признаки сезонных изменений в природе, температуру воздуха, воды и тела человека

П: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, собственного жизненного опыта).

Р: умеют ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К: умеют ставить вопросы, обращаться

за помощью к работникам школы, формулировать свои затруднения

Текущий

Фронтальный опрос

Экскурсия.

В гости

к осени.

30.09

- наблюдение изменений в неживой и живой природе, установление взаимозависимости м/у ними;

-определение природных объектов с помощью атласа-определителя;

- оценивание результатов своих достижений на экскурсии.

- работа в группе: знакомство по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе;

- беседа об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений);

-сопоставление картин осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии;

Наблюдать изменения в живой и неживой природе; соблюдать правила поведения на экскурсии.

устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; определять природные объекты с помощью атласа-определителя; характеризовать признаки времен года; описывать состояние погоды

Л - Развивают навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками в разных социальных ситуациях,

умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций; определяют личностный смысл учения; развивают этические потребности и чувства

П: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной во время экскурсии.

Р: проявляют

самостоятельность и личную

ответственность за свои поступки; развивают навыки сотрудничества в группе.

К: самостоятельно формулируют вопросы, ставят их членам своей группы, обращаются за помощью к учителю и одноклассникам, формулируют свои затруднения

Текущий

Фронтальный опрос

В гости

к осени

5.10

Определять признаки осени; названия осенних месяцев; основные свойства воздуха и воды.

устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе

Текущий

Фронтальный опрос

Звёздное небо

нахождение на рисунке знакомых созвездий;

-сопоставление иллюстрации с описанием созвездия;

-моделирование созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;

-нахождение информации о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете;

- осуществление самопроверки

Определять понятия «звездное небо», «созвездие»; моделировать созвездия

Кассиопея, Орион, Лебедь; находить на рисунках знакомые созвездия.

работать с картой звездного неба, с атласом-определителем; наблюдать звездное небо, находить на нем известные созвездия; находить информацию о зодиакальных созвездиях

Л - определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; определяют личностный смысл учения

П: используют приобретенные знания и умения в практической деятельности для обогащения

жизненного опыта; решают практические задачи с помощью наблюдения; удовлетворяют познавательный интерес, потребность в поиске дополнительной информации о нашей планете и созвездиях.

Р: формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила в планировании способа решения жизненных ситуаций.

К: задают вопросы, слушают собеседника, аргументировано высказывают собственную точку зрения

Текущий

Фронтальный опрос

Заглянем

в кладовые

земли

- практическая работа: исследование с помощью лупы состава гранита, рассматривание образцов полевого шпата, кварца и слюды;

-различие горных пород и минералов;

-работа в паре: подготовка краткого сообщения о горных породах и минералах;

-формулирование выводов

Определять понятия «горная порода» и «минералы»; названия и отличия горных пород от минералов (3 минерала); состав гранита.

Различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы

Л - владеют начальными навыками адаптации в динамично развивающемся и меняющемся мире;

развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности

П: используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, решения учебных и практических задач.

Р: преобразовывают практическую задачу в познавательную.

К: проявляют активность во взаимодействии друг с другом

Текущий

Практическая работа

Про воздух

- беседа о значении для растений, животных и человека;

-работа в паре: анализ схем, показывающих источники загрязнения воздуха;

-описание эстетического воздействие созерцания неба на человека;

- наблюдение неба за окном и беседа о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;

Определять основные свойства воздуха; общие условия, необходимые для жизни растений и животных, признаки сезонных изменений в природе, температуру воздуха; рассказывать о значении воздуха для всего живого;

П: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения различных свойств воздуха.

Р: умеют соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи.

К: работают в группах, умеют ставить вопросы участникам группы; высказывают собственную точку зрения, слушают мнения других

Текущий

Фронтальный опрос

И про воду…

- беседа о значении воды для растений, животных и человека;

-работа в паре: анализ схем, показывающих источники загрязнения воды;

-описание эстетического воздействие водных просторов на человека;

определять, где используется вода,

как и почему она загрязняется; общие условия, необходимые для жизни растений и животных.

Называть свойства воды; определять роль воды для живой природы; называть очистительные сооружения; рассказывать о значении воды для всего живого; анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воды

Л - Развивают этические потребности, ценности и чувства; определяют собственный социально ориентированный взгляд на разнообразие природы

П: используют приобретенные знания и умения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта; решают практические задачи с помощью наблюдения; удовлетворяют познавательный интерес, находят дополнительную информацию о свойствах воды в природе.

Р: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

К: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Текущий

Фронтальный опрос

Какие

бывают

растения

-установление по схеме различий между группами растений;

-работа в паре: название и классификация растений, осуществление самопроверки;

-приведение примеров деревьев, кустарников, трав своего края;

-определение растения с помощью атласа-определителя;

определять, чем отличаются друг

от друга деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные деревья; 2-3 вида растений, занесённых в Красную книгу.

Определять растения с помощью атласа-определителя; называть дикорастущие и культурные растения родного края

Л - Определяют личный смысл учения; развивают

навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

П: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения различных видов

растений.

Р: умеют соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи.

К: умеют ставить вопросы учителю и участникам рабочей группы, обращаются за помощью; формулируют собственное мнение и позицию

Текущий

Практическая работа

Какие

бывают

животные

26.10

- работа в паре: соотношение группы животных и их существенных признаков;

знакомство с разнообразием животных, нахождение в рассказах новой информации о них, выступление с сообщением;

-сравнение животных на основании материала книги «Зелёные страницы», выявление зависимости строения тела животного от его образа жизни.

Определять общие условия, необходимые для жизни животных; особенности

внешнего вида животных.

Соотносить группы животных и их

существенные признаки; выявлять зависимость строение тела животного от его образа жизни

Л - Развивают навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками в разных социальных ситуациях,

умение не создавать конфликты, видеть выходы

из спорных ситуаций

П: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной

во время урока.

Р: проявляют самостоятельность и личную

ответственность за свои поступки; развивают навыки сотрудничества в группе.

К: ставят вопросы членам своей группы, обращаются за помощью к учителю и одноклассникам

Текущий

Фронтальный опрос

Невидимые нити

9.11

- установление взаимосвязи в природе;

-моделирование изучаемых взаимосвязей;

-выявление роли человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;

-оценивание достижений.

Определять понятие «невидимые нити в природе»; устанавливать взаимосвязи в природе: между живой и неживой природой; растениями и животными; различными

животными.

моделировать изучаемые взаимосвязи; выявлять роль человека в сохранении или нарушении взаимосвязей; делать выводы о необходимости бережного отношения к природе и сохранению природных связей

П: используют приобретенные знания и умения в практической деятельности для обогащения

жизненного опыта; решают практические задачи с помощью наблюдения; удовлетворяют познавательный интерес, потребность в поиске дополнительной информации о сохранении природы.

Текущий

Фронтальный опрос

Дикорастущие

и культурные

растения

-сравнение дикорастущих и культурных растений;

-осуществление контроля и коррекции;

-классификация культурных растений по определённым признакам;

-нахождение информации о растениях;

-обсуждение материалов книги «Великан на поляне».

Определять дикорастущие и культурные растения.

делить растения на дикорастущие и культурные

сочинять и рассказывать сказочную историю о дикорастущем или культурном растении

Л - Развивают навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками в разных социальных ситуациях,

умение не создавать конфликты, видеть выходы

из спорных ситуаций

П: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной

во время урока.

Р: проявляют самостоятельность и личную

ответственность за свои поступки; развивают навыки сотрудничества в группе.

К: ставят вопросы членам своей группы, обращаются за помощью

Текущий

Фронтальный опрос

Дикие и домашние животные

- сравнение диких и домашних животных;

-приведение примеров диких и домашних животных, моделирование значения домашних животных для человека;

-беседа о значении домашних животных и уходе за ними.

Определять общие условия, необходимые для жизни животных; особенности внешнего вида животных и растений; особенности ухода за домашними животными; меры безопасности при общении с животными.

моделировать значение домашних животных для человека; раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных,

Л- Развивают навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы

из спорных ситуаций

П: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения различных видов

диких и домашних животных.

Р: умеют соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи.

К: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Текущий

Фронтальный опрос

Комнатные

растения

- узнавание комнатных растений на рисунках, осуществление самопроверки;

-определение с помощью атласа-определителя комнатных растений своего класса;

-оценивание роли комнатных растений для физического и психического здоровья человека.

Определять особенности выращивания комнатных растений выполнять

практическую работу

по уходу и пересадке

комнатных растений;

узнавать комнатные растения на рисунках;

П: используют общие приёмы решения задач: алгоритм определения признаков разных объектов природы.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу;

оценивают результат своих действий.

К: умеют слушать собеседника;

Текущий

Практическая работа

Животные живого

уголка

- беседа о животных живого уголка и уходе за ними; о своём отношении к животным живого уголка, объяснение их роли в создании благоприятной психологической атмосферы;

-осваивание приёмов содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями.

определять

представителей живого

уголка; соблюдать правила ухода за животными живого уголка, рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними; определять животных живого уголка с помощью атласа-определителя;

П: решают практические задачи с помощью наблюдения; удовлетворяют познавательный интерес, потребность в поиске дополнительной информации о различных животных.

Р: формулируют и удерживают учебную задачу,

применяют установленные правила в планировании способа решения жизненных ситуаций.

К: задают вопросы, слушают собеседника,

Текущий

тест

Про кошек

и собак

- определение пород кошек и собак;

-обсуждение роли кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме;

-объяснение необходимости ответственного отношения к домашнему питомцу.

Определять породы кошек и собак; правила ухода за животными живого уголка, приводить

примеры пород собак

из атласа-определителя;

характеризовать условия

жизни кошек и собак;

объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу;

П: используют приобретенные знания и умения в практической деятельности для обогащения

жизненного опыта.

Р: формулируют и удерживают учебную задачу,

применяют установленные правила в планировании способа решения жизненных ситуаций.

К: умеют задавать вопросы, слушают собеседника, аргументировано высказывают собственную точку зрения

Текущий

Фронтальный опрос

Красная

книга

30.11

- выявление причин исчезновения изучаемых растений и животных;

- обсуждение мер по их охране;

-использование текстов учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге;

-подготовка с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщения о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору).

Выявлять причины исчезновения

изучаемых растений

и животных; рассказывать о редких растениях и животных.

Предлагать и обсуждать меры по охране исчезающих

видов растений и животных; составлять рассказ о редких растениях и животных;

Л - Развивают навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций

П: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной во время урока.

Р: проявляют самостоятельность и личную

ответственность за свои поступки; развивают навыки

сотрудничества в группе.

К: ставят вопросы членам своей группы, обращаются за помощью к учителю и одноклассникам

Текущий

Фронтальный опрос

Будь

природе

другом.

Проект

«Красная книга, или

Возьмем под

защиту»

2.12

- анализ факторов, угрожающих живой природе, беседа о них;

-знакомство с Правилами друзей природы и экологическими знаками;

-предложение аналогичны правил;

-распределение обязанностей по выполнению проекта;

-извлечение информации из различных источников;

-составление собственной Красной книги;

-презентация Красной книги.

Составлять собственную Красную книгу, правила друзей природы и экологические знаки; анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них; извлекать информацию из различных источников;

распределять обязанности по выполнению проекта;

дополнительной информации о сохранении природы.

К: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог;

Текущий

Фронтальный опрос

Проверочная работа по теме «Природа»

- выполнение тестовых заданий учебника;

-оценивание правильности / неправильности предложенных ответов;

-оценивание бережного или потребительского отношения к природе;

-формирование адекватной самооценки в соответствии с набранными баллами.

выполнять тестовые задания учебника; оценивать бережное или потребительское отношение к природе.

оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

Л - Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

П: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, собственного жизненного опыта, учебника и дополнительных информационных источников).

Р: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

К: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

Текущий (тематический)

Жизнь города и села (9 часов)

Что такое экономика?

- беседа об отраслях экономики по предложенному плану;

-анализ взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;

-моделирование взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;

-извлечение из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона

определять понятие «экономика»; называть строительные машины; приводить примеры различных видов транспорта; различать составные части экономики, названия товаров.

моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;

Л - Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты, видеть выходы

из спорных ситуаций; владеют начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире;

П: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной во время урока; решают практические задачи с помощью наблюдения.

Р: проявляют самостоятельность и личную

ответственность за свои поступки; развивают навыки сотрудничества в группе.

К: ставят вопросы членам своей группы, обращаются за помощью к учителю и одноклассникам; умеют слушать собеседника;

Текущий

Фронтальный опрос

Из чего

что сделано

- классификация предметов по характеру материала;

-прослеживание производственных цепочек, моделирование их;

-приведение примеров использования природных материалов для производства изделий.

Определять материалы и объекты труда; составные части экономики; названия товаров, профессий.

Определять материалы, из которых

изготовлены товары; классифицировать предметы по характеру материала; по рисункам

в учебнике прослеживать производственные цепочки,

Л - Владеют начальными навыками адаптации в динамично развивающемся и меняющемся мире;

развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

Р: преобразовывают практическую задачу в познавательную.

К: проявляют активность во взаимодействии друг с другом

Текущий

тест

Как построить

дом

- беседао строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям);

-сравнение технологии возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;

-беседа о строительных объектах в своём селе;

определять учебную задачу урока; рассказывать о строительстве городского

и сельского домов; находить в учебнике рисунки с названными

в тексте машинами.

Сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;

П: осуществляют поиск необходимой информации

Р: принимают и сохраняют учебную задачу;

оценивают результат своих действий; предвосхищают результат, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

К: строят понятные для партнёра высказывания; слушают собеседника

Текущий

Фронтальный опрос

Какой

бывает

транспорт

- классификация средств транспорта;

-узнавание транспорта служб экстренного вызова;

-запоминание номеров телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.

Определять понятие «транспорт»; виды транспорта.

Приводить примеры различных транспортных средств; классифицировать

средства транспорта;

узнавать по фотографиям транспортные средства экстренного вызова; рассказывать об истории транспорта

Л - Развивают навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками в разных социальных ситуациях,

умение не создавать конфликты, видеть выходы

из спорных ситуаций

П: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной во время урока;

Р: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К: аргументируют свою позицию и координируют её с позиции партнёров

Текущий

Фронтальный опрос

Виртуальная экскурсия.

Культура и образование

- различие учреждения культуры и образования;

-приведение примеров учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;

Определять понятия «культура»,

«образование», «культурное учреждение»,

«образовательное учреждение»; называть профессии.

Различать учреждения культуры и образования; называть профессии в сфере образования и культуры;

Л - Раскрывают целостный, социально-ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

П: извлекают необходимую информацию

в ходе изучения новой темы;

Р: предвидят возможности получения

конкретного результата при решении задачи

К: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Текущий

Фронтальный опрос

Все профессии важны.

Проект

«Профессии»

- беседа о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи;

-определение названий профессий по характеру деятельности;

-обсуждение роли людей различных профессий в нашей жизни;

-формулирование выводов;

-распределение обязанностей по подготовке проекта;

Рассказывать о профессиях людей;

профессиях своих родителей; о том, кем бы

они хотели стать.

Определять названия профессий по характеру деятельности и находить

Представителей профессий на фотографиях; обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;

Л - Развивают навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками в разных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций; раскрывают целостный социально ориентированный взгляд на мир

П: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной

во время урока.

Р: проявляют самостоятельность и личную

ответственность за свои поступки; развивают навыки сотрудничества в группе.

К: ставят вопросы членам своей группы, обращаются за помощью к учителю и одноклассникам;

Текущий

Фронтальный опрос

Экскурсия.

В гости к зиме

30.12

- наблюдение над зимними погодными явлениями;

-исследование пласта снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;

-распознавание осыпавшихся на снег плодов и семена растений и следы животных;

-наблюдение за поведением зимующих птиц.

определять признаки осени; названия осенних месяцев; основные свойства воздуха и воды.

устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; наблюдать за зимними погодными явлениями определять деревья по их силуэтам; формулировать выводы по материалам экскурсии

Л- Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций

П: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной во время экскурсии.

Р: проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; развивают навыки сотрудничества в группе.

К: ставят вопросы членам своей группы,

Текущий

Фронтальный опрос

В гости

к зиме

13.01

- обобщение наблюдений над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий;

-формулирование правил безопасного поведения на улице зимой;

- наблюдения в природе и фиксирование их в «Научном дневнике».

Определять признаки зимы; основные свойства воздуха и воды.

устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; формулировать правила безопасного поведения на улице зимой;

Л- Раскрывают целостный, социально-ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают

навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

П: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной

во время урока

Р: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия,.

К: аргументируют свою позицию и координируют её с позиции партнёров в сотрудничестве

Текущий

Фронтальный опрос

Проверочная работа по теме «Жизнь города

и села»

- выполнение тестовых заданий учебника;

-оценивание правильности / неправильности предложенных ответов;

-оценивание бережного или потребительского отношения к природе;

-формирование адекватной самооценки в соответствии с набранными баллами.

Выполнять тестовые задания учебника.

оценивать

правильность/неправильность предложенных ответов; формировать адекватную оценку

в соответствии с на

бранными баллами

Л - Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,

П: осуществляют поиск необходимой информации

Р: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

К: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

Текущий (тематический)

Здоровье и безопасность (9часов)

Строение тела человека

- название и показ внешних частей тела человека;

-определение на муляже положения внутренних органов человека;

-моделирование внутреннего строения тела человека.

Называть и показывать внешние части тела человека; определять основные системы органов человека, их роль в организме; соблюдать правила сохранения и укрепления здоровья;

моделировать внутреннее строение тела человека; определять органы человека;

Л - Раскрывают целостный, социально-ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

в разных социальных ситуациях

П: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной

во время урока

Р: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия,

К: аргументируют свою позицию и координируют её с позиции партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения, в совместной деятельности, слушают собеседника

Текущий

Фронтальный опрос

Если

хочешь

быть

здоров

- беседа о режиме дня;

-составление рационального режима дня школьника;

-обсуждение сбалансированного питания школьника;

-различие продуктов растительного и животного происхождения;

-формулирование правил личной гигиены и соблюдение их.

Рассказывать о своем режиме дня; обсуждать сбалансированное питание школьника;

различать продукты растительного и животного

происхождения.

Составлять рациональный режим школьника;

П: осуществляют поиск необходимой информации

Р: принимают

и сохраняют учебную задачу;

оценивают результат своих действий.

К: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

Текущий

тест

Берегись

автомобиля!

27.01

- моделирование сигналов светофора;

-характеристика своих действий как пешехода при различных сигналах;

-различие дорожных знаков;

-формулирование правил движения по загородной дороге.

моделировать сигналы светофора; характеризовать

свои действия как пешехода при различных

сигналах; соотносить

изображения и названия

дорожных знаков.

формулировать, пользуясь рисунками в учебнике, правила движения по загородной дороге;

Л - Развивают навык сотрудничества со взрослыми

и сверстниками в разных социальных ситуациях;

умеют не создавать конфликты и видеть выходы

из спорных ситуаций; формируют целостный социально ориентированный взгляд на мир

П: осваивают способы решения проблем

творческого и поискового характера;

Р: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления;

К: слушают собеседника, умеют вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

Текущий

Фронтальный опрос

Школа

пешехода

1.02

-формулирование правил безопасности на основе прочитанных рассказов;

- соблюдение изученных правил безопасности под руководством учителя

Понимать учебную задачу урока,

стремясь ее выполнить;

формулировать правила

безопасности на основе

прочитанных рассказов.

Соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя

Л - Владеют начальными навыками адаптации в динамично развивающемся и меняющемся мире;

П: используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов,

Р: преобразовывают практическую задачу в познавательную.

К: проявляют активность во взаимодействии друг с другом

Текущий

Практическая работа

Домашние опасности

- объяснение потенциальной опасности бытовых предметов и ситуаций;

-формулирование правил безопасного поведения в быту;

-узнавание правил по предложенным в учебнике знакам;

-сравнение своих знаков с представленными в учебнике.

Определять правила обращения с электро- и газооборудованием, колющими и режущими предметами, лекарствами.

формулировать правила безопасного поведения в быту, моделировать их с помощью условных знаков;

Л - Определяют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир; принимают и осваивают социальные роли обучающегося, развивают мотивы учебной деятельности

и личностного смысла учения

П: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осуществляют поиск необходимой информации

Р: адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности; выделяют и формулируют, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определяют качество и уровень усвоения.

К: координируют и принимают различные позиции во взаимодействии,

Текущий

Фронтальный опрос

Пожар

- характеристика пожароопасных предметов;

-запоминание правил предупреждения пожара;

-моделирование вызова пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;

-беседа о назначении предметов противопожарной безопасности;

-нахождение в Интернете информацию о работе пожарных, подготовка сообщения.

определять правила безопасности, которые надо соблюдать дома; характеризовать пожароопасные предметы.

моделировать вызов пожарной охраны по стационарному и мобильному телефону, по номеру МЧС; рассказывать о назначении предметов пожарной безопасности;

Л - Развивают навык сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; умеют не создавать конфликты и видеть выходы из спорных ситуаций; формируют целостный социально ориентированный взгляд на мир

П: осваивают способы решения проблем поискового характера;

Р: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления; умеют планировать,

К: слушают собеседника, умеют вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

Текущий

Фронтальный опрос

На воде и в лесу

- характеристика потенциальных опасностей пребывания у воды и в лесу;

-запоминание правил поведения во время купания;

-различие съедобных и ядовитых грибов;

-нахождение нужной информации в книге «Зелёные страницы»;

-определение с помощью атласа-определителя жалящих насекомых.

характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу; применять правила поведения во время купания.

различать съедобные и ядовитые грибы;

Л - Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности

П: осуществляют поиск необходимой информации

Р: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

К: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

Текущий

Фронтальный опрос

Опасные незнакомцы

- характеристика потенциальных опасностей при контактах с незнакомыми людьми;

-предложение и обсуждение вариантов поведения в подобных ситуациях;

-моделирование звонка по телефону в полицию и МЧС;

- моделирование правил поведения в ходе ролевых игр.

характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми; соблюдать правила поведения в социальной среде, обсуждать другие опасные ситуации, сочинять об этом рассказ по аналогии с рассказами из учебника

Л - Проявляют навыки самостоятельной и личной ответственности за свои поступки; обладают начальными навыками адаптации в динамично

изменяющемся мире

П: строят рассуждения; обобщают, анализируют информацию; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р: используют установленные правила в контроле способа решения; стабилизируют эмоциональное состояние для решения различных задач.

К: формулируют собственное мнение и позицию;

Текущий

тест

Проверочная работа по теме «Здоровье и безопасность»

- выполнение тестовых заданий учебника;

-оценивание правильности / неправильности предложенных ответов;

-оценивание бережного или потребительского отношения к природе;

-формирование адекватной самооценки в соответствии с набранными баллами.

выполнять тестовые задания учебника.

формировать адекватную оценку в соответствии с набранными баллами

П: осуществляют поиск необходимой информации . Р: принимают и сохраняют учебную задачу;

К: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

Текущий

(тематический)

Общение (7ч)

Наша

дружная семья

- беседа по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

-формулирование понятия «культура общения»;

-обсуждение роли семейных традиций для укрепления семьи;

-моделирование ситуации семейного чтения, семейных обедов.

рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, семейной атмосфере, общих занятиях; формулировать понятие «культура общения».

обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

Л - Раскрывают целостный, социально-ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения;

П: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа

информации, полученной во время урока;

Р: осуществляют

констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия,

К: аргументируют свою позицию и координируют её с позиции партнёров в сотрудничестве

Текущий

Фронтальный опрос

Проект

«Родословная»

24.02

- интервьюирование родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;

-отбор фотографий из семейного архива;

-составление родословного древа семьи;

-презентация своего проекта.

Л - Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах

П: осуществляют поиск необходимой информации

Р: принимают и сохраняют учебную задачу;

оценивают результат своих действий.

К: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

Текущий

Фронтальный опрос

В школе

1.03

-беседа о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;

-обсуждение вопроса о культуре общения в школе;

-формулирование правил общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

-оценивание с нравственных позиций формы поведения;

-моделирование различных ситуаций общения на уроке и переменах.

Рассказывать о своем школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе,

школе;

формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне ее; оценивать с нравственных позиций формы поведения,

П: решают практические задачи с помощью наблюдения; осуществляют поиск необходимой

информации

Р: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

К: аргументируют свою позицию и координируют её с позиции партнёров в сотрудничестве

Текущий

Фронтальный опрос

Правила вежливости

-обсуждение формул вежливости в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;

-формулирование привил поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;

-моделирование ситуаций общения в различных ситуациях.

Обсуждать формулы вежливости, имеющиеся в русском языке, и применять их в различных ситуациях

общения.

Выполнять элементарные нормы общения и основные правила поведения в общественных местах; моделировать ситуации общения в различных ситуациях

Л - Развивают навык сотрудничества со взрослыми

и сверстниками в разных социальных ситуациях;

умеют не создавать конфликты и видеть выходы из спорных ситуаций; формируют целостный социально ориентированный взгляд на мир

П: осваивают способы решения проблем

творческого и поискового характера;

К: слушают собеседника, умеют вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения

Текущий

Творческая работа

Ты

и твои

друзья

обсуждение морально-этических аспектов дружбы на примере пословиц народов России;

-обсуждение проблемы подарка в день рождения друга;

-обсуждение правил поведения за столом;

-формулирование правил этикета в гостях.

Определять понятие «культура общения»; обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примерах пословиц народов России; формулировать правила этикета в гостях; моделировать правила поведения за столом;

Л - Владеют начальными навыками адаптации в динамично развивающемся и меняющемся мире; развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности

П: используют знаково-символические

средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов,

Р: преобразовывают практическую задачу

в познавательную.

К: проявляют активность во взаимодействии друг с другом для решения коммуникативных и познавательных задач; слушают собеседника

Текущий

Фронтальный опрос

Мы - зрители и пассажиры

- обсуждение правил поведения в театре (кинотеатре) и формулирование их;

- обсуждение правил поведения в общественном транспорте и формулирование их на основе иллюстраций учебника.

формулировать правила поведения в театре, кинотеатре и правила поведения в общественном транспорте.

моделировать ситуации правильного поведения; формулировать выводы

Л - Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир; принимают и осваивают социальные роли обучающегося, развивают мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения

П: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осуществляют поиск необходимой информации

Р: адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности.

К: координируют и принимают различные позиции во взаимодействии,

Текущий

Фронтальный опрос

Проверочная работа по теме «Общение»

- выполнение тестовых заданий учебника;

-оценивание правильности / неправильности предложенных ответов;

-оценивать бережного или потребительского отношения к природе;

-формирование адекватной самооценки в соответствии с набранными баллами

выполнять тестовые задания учебника.

Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; формировать адекватную оценку

П: осуществляют поиск необходимой информации

Р: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

К: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

Текущий (тематический)

Путешествия (19часов)

Посмотри вокруг

-сравнение фотографий в учебнике, нахождение линии горизонта;

-различие сторон горизонта, обозначение их на схеме;

-анализ текста учебника;

-формулирование вывода о форме Земли.

Находить линию горизонта; различать стороны горизонта обозначать их на схеме; моделировать стороны горизонта.

ориентироваться на местности с помощью компаса; показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки;

Л - Развивают навык сотрудничества со взрослыми

и сверстниками в разных социальных ситуациях;

П: понимают учебную задачу и стремятся

ее выполнить; осваивают способы решения проблем поискового характера;

Текущий

Фронтальный опрос

Ориентирование

на местности

24.03

5.04

-нахождение ориентиров на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;

- знакомство с устройством компаса и правилами работы с ним;

-осваивание приёмов ориентирования по компасу;

-знакомство со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

Находить ориентиры на рисунках в учебнике, по дороге от дома до школы,

в своем городе (селе);

пользоваться компасом.

Применять приемы ориентирования по компасу; способы ориентирования

по солнцу и местным

природным признакам

П: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, собственного жизненного опыта, учебника и дополни тельных информационных источников).

Р: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

К: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

Текущий

Практическая работа

Экскурсия.

Формы

земной

поверхности

- сопоставление фотографий равнин и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;

-анализ цветового обозначения равнин и гор на глобусе;

-сравнение по схемам холма и горы;

-характеристика поверхности своего края.

Определять формы земной поверхности; читать условные

обозначения сторон горизонта.

Сравнивать по схеме холм и гору;

характеризовать земную

поверхность своего

края;

П: используют приобретенные знания и умения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта;

Р: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

К: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог;

Текущий

Фронтальный опрос

Водные

богатства

- различие водоёмов естественного и искусственного происхождения, узнавание их по описанию;

-анализ схемы частей реки;

- беседа о водных богатствах своего края;

-обсуждение эстетического воздействие моря на человека;

Различать водоемы естественного

и искусственного происхождения, узнавать их по описанию; анализировать схему частей рек.

рассказывать о водных богатствах своего края; обсуждать эстетическое

воздействие моря на человека

П: осваивают способы решения проблем поискового характера

Р: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Текущий

Фронтальный опрос

Экскурсия.

В гости к весне

- наблюдение за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;

- формулирование выводов о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.

наблюдать за состоянием погоды; определять признаки весны.

устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; формулировать выводы о весенних явлениях природы,

Л - Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир; принимают и осваивают социальные роли обучающегося П: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осуществляют поиск необходимой информации

Р: адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К: координируют и принимают различные позиции во взаимодействии, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих

Текущий

Фронтальный опрос

В гости

к весне

-беседа о своих весенних наблюдениях в природе родного края;

-знакомство с изменениями в неживой и живой природе весной;

-моделирование взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;

-наблюдение весенних явлений в природе и фиксирование своих наблюдений в рабочей тетради.

рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края; узнавать перелетных птиц на рисунке; выступать с сообщениями в классе. моделировать взаимосвязи весенних явлений в живой и неживой природе;

Л - Раскрывают целостный, социально-ориентированный взгляд на мир; на основы российской гражданской идентичности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося, определяют мотивы учебной деятельности

П: владеют базовыми межпредметными

понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Р: овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

К: работают в группе, слушают собеседника, признают возможность различных точек зрения

Текущий

Фронтальный опрос

Россия

на карте

-сравнение изображения России на глобусе и карте;

-соотношение пейзажей России на фотографиях с местоположением их на физической карте России;

-осваивание приёмов чтения карты;

- показ объектов на настенной карте.

Сравнивать изображение России на глобусе и карте; соотносить пейзажи России на фотографиях в учебнике с местоположением на физической карте.

Применять приемы чтения карты;

Л - принимают и осваивают социальные роли обучающегося, определяют мотивы учебной деятельности

П: распознают объекты, выделяя существенные признаки.

Р: умеют действовать по плану, алгоритму определения признаков разных объектов.

К: работают в парах, слушают друг друга, приходят к единому мнению

Текущий

Практическая работа,

Проект

«Города

России»

- распределение обязанностей по выполнению проекта;

- нахождение в дополнительных источниках сведений об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;

-составление презентации своего исследования;

распределять обязанности

по выполнению проекта; находить информацию по теме проекта

в дополнительной литературе и Интернете.

составлять презентацию своего исследования,

Л - Развивают этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимают чувства

других людей и сопереживают этим чувствам

П: осваивают способы решения проблем

творческого и поискового характера.

Р: удерживают учебную задачу, применяют

установленные правила в планировании способа решения.

К: самостоятельно формулируют вопросы, обращаются за помощью к сверстникам, учителю

Текущий

Фронтальный опрос

Виртуальная экскурсия.

Путешествие

по Москве

28.04

- нахождение Москвы на карте России;

-знакомство с планом Москвы;

-описание достопримечательностей по фотографиям;

-отличие герба Москвы от гербов других городов;

- совершение виртуальной экскурсии по Москве с помощью Интернета.

Находить Москву на карте России; соотносить

фотографии достопримечательностей Москвы с собственными наблюдениями; совершать виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета

Л - Определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; определяют мотивы учебной деятельности

Р: умеют ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К: умеют ставить вопросы, формулировать свои затруднения

Текущий

Фронтальный опрос

Виртуальная экскурсия.

Московский

Кремль

3.05

- обсуждение значения Московского Кремля для каждого жителя России;

-нахождение на фотографии достопримечательностей Кремля;

- нахождение сведений об истории Кремля, подготовка сообщения.

Обсуждать значение Московского

Кремля для каждого

жителя России; находить на фотографиях в учебнике достопримечательности Кремля,

рассказывать о Красной площади;

Л - Развивают этические потребности, ценности и чувства; определяют собственный социально-ориентированный взгляд на разнообразие природы

П: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения исторических событий и архитектурных сооружений.

Р: самостоятельно отвечают за свои поступки,

К: умеют ставить вопросы, обращаться за помощью, рефлексируют способы и условия действий; используют речь для регуляции своего действия

Текущий

Фронтальный опрос

Виртуальная экскурсия.

Город

на Неве

- нахождение Санкт-Петербурга на карте России;

-знакомиться с планом Санкт-Петербурга;

-описание достопримечательностей по фотографиям;

-отличие герба Санкт-Петербурга от гербов других городов;

- совершение виртуальной экскурсии по Санкт-Петербургу с помощью Интернета.

находить

Санкт-Петербург на карте России;

отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов;

Л - Определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

П: используют приобретенные знания и умения в практической деятельности для обогащения

жизненного опыта;

К: умеют задавать вопросы, слушать собеседника;

Текущий

Фронтальный опрос

Путешествие

по планете

- сравнение глобуса и карты мира;

-нахождение, название и показ на глобусе и карте мира океаны и материки;

-соотношение фотографий, сделанных на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.

Сравнивать глобус и карту мира; находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки.

формулировать выводы

на основе изученного

материала

Л - Владеют начальными навыками адаптации в динамично развивающемся и меняющемся мире;

развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

П: используют знаково-символические средства представления информации для создания моде

лей изучаемых объектов,

Р: преобразовывают практическую задачу в познавательную.

К: проявляют активность во взаимодействии друг с другом

Текущий

Фронтальный опрос

Путешествие

по материкам

- нахождение материков на карте мира;

-знакомство с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации;

- подготовка сообщения и выступление с ними перед классом.

находить материки на карте мира.

Определять особенности материков с помощью учебника и других источников информации; готовить сообщения по этой теме и выступать с ними перед одноклассниками

Л - определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Р: умеют ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К: умеют ставить вопросы,

Текущий

Фронтальный опрос

Проект

«Страны

мира»

- сравнение физической и политической карты мира;

-нахождение и показ на политической карте мира территории России и других стран;

- определение, каким странам принадлежат представленные флаги;

- распределение обязанностей по выполнению проекта;

-подготовка сообщения о выбранных странах;

-подбор фотографий достопримечательностей.

находить и показывать

на политической карте мира территорию

России и других стран. распределять обязанности по выполнению проекта; подбирать информацию, готовить сообщения, создавать презентацию своих исследований с демонстрацией иллюстраций

Л - Развивают навык сотрудничества со взрослыми

и сверстниками в разных социальных ситуациях;

П: осваивают способы решения проблем

творческого и поискового характера;

Р: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи ученой деятельности; находить средства ее осуществления;

К: слушают собеседника, умеют вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют собственную точку зрения

Текущий

Фронтальный опрос

Комплексная контрольная работа

- определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя;

-приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;

-рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;

Промежуточная аттестация

Экскурсия.

Впереди лето

- подготовка фото-рассказа по темам «Красота лета», «Красота животных».

определять травы, цветущие летом, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя. приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе; рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;

П: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осуществляют поиск необходимой информации

Р: выделяют и формулируют, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определяют качество и уровень усвоения.

К: координируют и принимают различные позиции во взаимодействии,

Л - Определяют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир; принимают и осваивают социальные роли обучающегося, развивают мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения

Текущий

Фронтальный опрос

Проверочная работа по теме «Путешествия»

- выполнение тестовых заданий учебника;

-оценивание правильности / неправильности предложенных ответов;

-оценивание бережного или потребительского отношения к природе;

Выполнять тестовые задания учебника.

Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; формировать адекватную оценку

в соответствии с набранными баллами

П: осуществляют поиск необходимой информации

Р: принимают и сохраняют учебную задачу;

оценивают результат своих действий.

К: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

Текущий (тематический)

Обобщающий урок.

31.05

-выступление с подготовленными сообщениями,

-иллюстрирование их наглядными материалами;

- обсуждение выступлений учащихся;

- оценивание свои достижения и достижений других учащихся.

Текущий

Фронтальный опрос

Описание материально-технического обеспечения

образовательного процесса

1. Учебно-методическое обеспечение:

Плешаков, А. А. Окружающий мир. 2 класс: учебник для общеобразоват. учреждений: в 2 ч. / А. А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2013.
Плешаков, А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / А. А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2013.
Плешаков, А. А. Окружающий мир. 2 класс: Тесты И.Ф.Яценко - М. : ВАКО, 2013.

2. Интернет-ресурсы:

Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа : Ьир://зсЬоо1- со11ес1юп.ес1и.ги
Презентация уроков «Начальная школа». - Режим доступа : Ьйр://пасЬа1ка/т1о/аЬои1/193
Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа : Ьйр://п8с.1зер1;ет- Ьег.ги/игок
Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа : ЬПр://пасЬа1калп{о/аЪои1:/193
Путеводитель в мире науки для школьников. - Режим доступа : Ьир://ту\у.\ус.58и.5атага. ги/~паика
Википедия, свободная энциклопедия. - Режим доступа : Ь1:1р://ги.\У1к1рес11а.ог§
Красная Книга Российской Федерации. - Режим доступа : Ьйр://уу\улу.зеут.ги/гес1Ьоок
Природа России - национальный портал. - Режим доступа : Ьйр://рпгос1а.ги

3. Наглядные пособия: