Мастер – класс по теме «Формирование навыков самооценки младших школьников».
методическая разработка на тему

Мастер –  класс по теме

«Формирование навыков самооценки младших школьников».

Здравствуйте, уважаемые коллеги. Вашему вниманию предлагается мастер – класс по теме «Формирование навыков самооценки младших школьников». Эта тема выбрана мною не случайно, она значима и актуальна для учителей, работающих по ФГОС.

       Самооценка – это оценка человеком самого себя: своих качеств, возможностей, особенностей своей деятельности.

В своей работе с детьми я уделяю большое внимание формированию адекватной самооценки. Самооценка является важнейшим показателем развития личности. На основе наблюдений ввожу средства, позволяющие самому ребёнку прослеживать динамику учебной успешности, давать оценку своей деятельности. Постепенно каждый ученик учится технике  контроля и работе со схемами, а затем применяет средства самооценки и самоконтроля, т. е. проводит рефлексивный контроль. По требованиям  ФГОС уже в начальной школе самооценка вводится на каждом уроке и на каждом этапе урока.

По старым стандартам оценочная деятельность была в руках учителя, а процесс деятельности и этапы планирования не находили в ней отражения. По новым стандартам у ребенка будут сформированы регулятивные универсальные учебные действия, в том числе и самооценка.

Предлагаю вашему вниманию несколько приёмов проведения самооценки в начальной школе на уроке русского языка.

- отгадайте загадку:

Всё что существует ,оно  обозначает,
на вопросы КТО и ЧТО верно отвечает,
а чтоб не обижался весь честной народ 
оно всегда имеет и число, и род
у него к тому же 3 склоненья есть
падежей различных сразу целых 6,
имя существительное

Давно живу я в мире этом,

Даю названия предметам. (Имя существительное ) 

- Имя сущ-ое? Кто согласен? Поднимите зелёный сигнал.

- В течении нескольких уроков мы говорили об этой части речи.

- Оцените себя по этой теме. Покажите с помощью смайликов, на  сколько вы разбираетесь в этой теме.

- Почему у тебя смайлик с улыбкой, а у тебя почему серьёзный смайлик?...

-Давайте проверим.

- У вас на партах блок-схемы. Разложите их по мере изучения темы.

(1 группа у доски)

- Какая группа готова , поднимите зелёный сигнал.

- А давайте послушаем вашу группу.

-Молодцы.

-Кто считает, что справился с заданием очень хорошо, покажите зелёный сигнал; кто допустил ошибку – жёлтый сигнал; кто считает, что не справился с заданием – красный сигнал. Молодцы!

Оцените себя огоньками:

- Каждый из вас записал предложения и выполнил задание: найти и указать в предложениях имена существительные, а теперь давайте оценим себя с помощью «волшебных линеечек».

Аккуратность                    Грамотность.                               Грамматическое задание.

 и правильность

 написания букв.

-Молодцы!

Рефлексия.

- С помощью лесенки достижений, оцените себя.

Лист самооценки «Лесенка достижений»

- Нарисуйте себя на одной из ступенек лесенки (рисуют человечка - себя).

1 ступенька – Было трудно, не все смог выполнить и понять.

2 ступенька – Почти со всем справился сам, но есть над чем ещё поработать!

3 ступенька – Я молодец! У меня все получилось, я все понял и работал отлично!

- А теперь оцените моё выступление, нарисуйте на каждом пальчике, что понравилось на уроке.

-Я вам показала только малую часть тех приемов, которыми овладевают  ученики, они учатся оценивать не только свои интеллектуальные, но и творческие достижения. 

Самостоятельное и объективное оценивание своего труда способствует формированию адекватной самооценки, повышению интереса к процессу учебной деятельности.

Имя существительное

Часть речи

Обозначает предмет

Отвечает на вопросы

Кто? Что?

Признаки

Постоянные

Непостоянные

Собственное

Нарицательное

Одушевлённое Неодушевлённое

Род

Ж.Р.

М.Р..

СР.Р.

1 скл.

2 скл.

3 скл.

падежам

И.п.

Р.п.

Д.п.

В.п.

Т.п.

П.п.