Аналитическая записка о результатах педагогической деятельности учителя начальных классов
материал на тему

Аналитическая записка о результатах педагогической деятельности учителя начальных классов

Прониной Валентины Ивановны,
учителя начальных классов первой категории
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Шуруповская основная школа» Фроловского муниципального района Волгоградской области

Образование высшее, в 2002 году окончила – Волгоградский государственный педагогический университет Михайловского филиала  по специальности – «Педагогика и методика начального образования», по квалификации – учитель начальных классов.  С 2010 года работаю в МБОУ  «Шуруповская ОШ» Волгоградской области Фроловского района. Общий трудовой стаж - 24 года.

     Ориентируясь на современные проблемы системы образования и учитывая специфику  времени  перехода  начальной  школы  на  ФГОС, я   так  определяю цель своей педагогической деятельности: подготовить выпускников  начальной  школы, владеющих такими универсальными  учебными  способами  деятельности и такими технологиями саморазвития   личности  и  коллектива,  которые  определены стандартами   нового  поколения. При реализации данной цели  ставлю перед собой задачи:

-помочь ученикам освоить такие приёмы  и УУД, которые позволят   добывать и  расширять  полученные знания самостоятельно;

-создать  условия   для  развития  творческого потенциала учащихся;

-создать условия для формирования у учащихся  навыков  саморазвития  и  самовоспитания  и  адекватной самооценки;

-способствовать формированию коммуникабельности, умения работать в команде;

-способствовать сохранению и укреплению здоровья учащихся.

   Как сформировать потребность, а затем и устойчивую мотивацию к получению новых знаний, пробудить творческую жилку в маленьком человеке, способном в будущем решать разные жизненные задачи, при этом делать правильный выбор и отвечать за выбранные им решения? Вот те актуальные проблемы, которые стоят передо мной. Исходя из них, ведущей идеей своей деятельности я определила формирование такого социально значимого качества, как познавательная активность, которая положительно влияет на развитие личности. Познавательная активность отражает определенный интерес младших школьников к получению новых знаний, умений и навыков, внутреннюю целеустремленность и постоянную потребность использовать разные способы действия к наполнению знаний.

   Для этого мне необходимо создать такие условия, при которых ребенок научится «добывать» и осмысливать новые знания в посильной самостоятельной работе. Решение данной проблемы реализовывалось мной в рамках УМК «Школа 2100» (в 2011-2013 учебных годах, где новый набор 1 класса совпал с введением нового ФГОС). Это позволило мне быстрее изучить, овладеть и применить такие технологии, которые бы способствовали эффективному развитию обучающихся как в урочной, так и во внеурочной деятельности.

    Сейчас необходимо учить не столько «действовать», сколько планировать будущее действие и искать его способы, приобретать опыт самостоятельной деятельности, в том числе уметь работать с информацией (искать, анализировать, обрабатывать), развивать коммуникативные умения.Именно поэтому я использую в своей практике такие технологии, которые могут обеспечить активность ребенка, познающего  мир.

   Одной из таких технологий является технология проблемно-диалогового обучения, которая предполагает создание под моим руководством проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность обучающихся по их разрешению, где, в результате жарких дискуссий, ребята находят истину. Так, совершая открытия, и происходит творческое овладение знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей. Использование технологии критического мышления позволяет мне практически реализовывать личностно ориентированный подход в обучении. Особенностью этой технологии является то, что я вижу, как мои обучающиеся в процессе обучения сами контролируют этот процесс, исходя из конкретных реальных целей, сами определяют конечный результат. Здоровьесберегающие технологии способствуют формированию и укреплению здоровья обучающихся, воспитания у них культуры здоровья и безопасного образа жизни. Технология оценивания образовательных достижений  направлена на развитие контрольно-оценочной самостоятельности  обучающихся, способствует развитию умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать себя, находить и исправлять собственные ошибки;  обеспечивает мотивацию  на успех.  Решить проблему обучения младших школьников с различным уровнем подготовки способствует технология  уровневой дифференциации, которая  предполагает, что любое новое знание должно опираться на опыт ученика, на его склонности, интересы, ценности, применение ее вызывает интерес к изучению предметов, развивает их способности, необходимые навыки и умения, активизирует речемыслительную деятельность. Понимаю, положительный результат будет достигнут в том случае, когда каждый ученик сможет оказаться в ситуации успеха: для этого подбираются разноуровневые задания, чтобы каждый смог справиться и получить удовлетворение от выполненной работы. Вместе с отметкой обязательно использую словесную оценку. Задания подбираю не только интересные, но  и поучительные для детей, а учебный материал связываю с реальной действительностью и другими школьными предметами. Использование информационно - коммуникационных технологий обеспечивает богатство содержания обучения и многообразие видов деятельности обучающихся на уроке, позволяет сделать уроки и внеурочную деятельность интереснее, повышает мотивацию обучающихся к изучению предмета. Включенные мной в процесс обучения компьютерные презентации в среде Power Point позволяют оптимально соотносить традиционные и  инновационные методы обучения, что несет  прогнозируемый  результат в развитии познавательной и эмоционально-волевой сферы ребенка. Я самостоятельно изучила функции интерактивной  приставки МИМИО, это позволило сделать уроки более продуктивными.

    Поиск эффективных способов развития мышления обучающихся привел меня к необходимости  обучению школьников проектной и исследовательской деятельности. УМК «Школа 2100» дает большой простор для творчества. По окончании 4 класса учащиеся представляли свои проекты, демонстрируя возможность реализовать себя в любой сфере деятельности, развивая  свои творческие, спортивные и интеллектуальные способности, приобретая навыки  проектной деятельности.   Велика в этой работе и помощь родителей, но зато какую гордость испытывают они, находясь на защите проекта своим ребенком, и это не может не вдохновлять на новые «открытия» всех присутствующих при этом.    

    Побудить обучающихся к активизации, к самостоятельному «творчеству», к реализации скрытых возможностей каждого школьника позволяют нетрадиционные (нестандартные) формы организации урока: урок-путешествие (заочная экскурсия, прогулки в прошлое и т.д.), музейные уроки, уроки-соревнования (конкурсы, викторины, КВН и т.д.), уроки, основанные на фантазии (урок-сказка). На таких уроках обучающиеся  не боятся раскрыться, даже слабые ученики меняются на глазах, вступая в активную работу. Я стараюсь преподносить материал на высоком эмоциональном уровне для его лучшего усвоения. Такие уроки и сами по себе запоминаются, а, главное,  формируют потребность и мотивацию, дают возможность развивать тягу к знаниям, к образованию вообще. Устойчивый познавательный интерес формируется разными средствами. Одним из них является занимательность. Элементы занимательности: ребус, кроссворд, чайнворд, викторины, загадки, всё необычное, неожиданное вызывает у детей богатое своими последствиями чувство удивления, живой интерес к процессу познания, способствует успешному интеллектуальному развитию, помогая в усвоении материала, формирует положительную мотивацию. Кроме того, эти средства помогают мне организовать смену деятельности, которая поддерживает работоспособность и активность детей в течение всего урока. Особенно радует то, что ребята помогают мне готовиться к таким урокам: сами подбирают и придумывают материал. Лучшему усвоению материала способствуют средства наглядности: опорные схемы, таблицы, видеоматериалы которые применяю на уроке.

Одним из эффективных средств развития интереса к учебному предмету является дидактическая игра, которую я применяю как в урочной, так и внеурочной деятельности. Использование разных форм работы на уроке: групповой, парной, индивидуальной способствует развитию у детей интереса к учению и формирует у школьников умение сотрудничать друг с другом, что приводит, в итоге, к высоким результатам. При 100% успеваемости прослеживается положительная динамика качества обученности.

Мониторинг сформированности метапредметных образовательных результатов учащихся:

    С первого года обучения  на всех обучающихся класса заведены индивидуальные портфолио, которые позволяют судить об успехах каждого школьника  и стимулируют  познавательную активность. К четвертому классу это уже увесистые папки, которые становятся предметом гордости каждого ребенка и его родителей. А на «выпускном» - лучшим подарком, вдохновляющим на новые творческие «подвиги».

  Воспитывая активную жизненную позицию у своих школьников, я сама должна быть примером, чтобы дети гордились своим учителем. Поэтому я стараюсь участвовать в различных формах профессионального общения, считая для себя такие формы и повышением собственной квалификации. Настоящей школой роста для меня стали областные и районные педагогические конкурсы, семинары-практикумы. Результатами своей работы я ежегодно делюсь с коллегами на методических объединениях, педсоветах, конкурсах:

   Создала свой Интернет-ресурс, на котором публикую материалы с целью знакомства с ними широкой педагогической общественности.  

Необходимо отметить, что одним из условий, обеспечивающих эффективность образовательного процесса, является постоянное повышение уровня профессиональной компетентности по таким направлениям, как информационная культура педагога, использование ИКТ в образовательном процессе и т.д. Общее количество часов, которые я посетила за 3 последних года на семинарах и курсах – 176.

    Процесс познания у младших школьников не всегда целенаправлен, в основном неустойчив, эпизодичен. Поэтому стремлюсь  необходимо развивать познавательный интерес, активность младшего школьника не только в учебной деятельности, но и в различных других. Во внеурочной деятельности работа строится по 5 направлениям: общекультурное, спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное. Для более эффективного достижения результатов учебной и внеурочной деятельности, мною (на основе авторских методик) внедрены  кружки «Мой мир», «Здоровый  ребёнок». Все ученики моего класса (7 человек) посещают кружки,  как школьные « Солнечный мир танца», так и других учреждений дополнительного образования: Фроловская детская школа искусств отделение хореографии( 2 человека).

Количество мероприятий, проведенных в классе на основе анализа планов воспитательной работы с классом.

Общепризнанным считается тот факт, что именно образ жизни определяет здоровье человека на 50-55 %. Эту проблему я решаю на занятиях факультативного курса «Здоровый образ жизни». Ежегодно учащиеся моего класса принимают участие в предметных неделях: «Неделя математики», «Неделя здоровья», «Неделя физической культуры». Есть и свои результаты:

                                     Школьный уровень.

                                Муниципальный уровень.

     Весь учебно-воспитательный процесс я веду под девизом: «Ты не один на свете – рядом твои друзья, твоя семья» по плану, который соответствует современным требованиям.     В течение трёх лет  сложились добрые отношения с родителями. В значительной степени успехи в воспитании школьников связаны с заинтересованностью родителей в организации жизнедеятельности и воспитательного  процесса в классе.  Родители не только являются активными помощниками при организации дел в классе, но и моделируют воспитательный процесс, принимают  активное участие при проведении родительских собраний.  Удачно прошли следующие  открытые родительские собрания:

- ситуативный практикум «Развитие памяти у младших школьников»

- «Праздник первой отметки»;

- «Дети и  телевидение»

- «Деньги и дети».

   Данные опроса учащихся и родителей свидетельствуют о благоприятном психологическом климате в моем классе.

     Работая над проблемой «духовно-нравственное, здоровьесберегающее  воспитание личности младшего школьника» разработала и апробировала уроки «Здоровый образ жизни». Главный смысл и цель этой программы - овладение учащимися объективными, соответствующими возрасту знаниями о правильном образе жизни, формирование здоровых установок и навыков ответственного поведения, снижающих вероятность приобщения к вредным привычкам (употребление табака, алкоголя).

   Особое место в воспитательной работе я отвожу краеведческой деятельности, которая способствует воспитанию патриотических и   гражданских чувств не на абстрактных идеалах, а на конкретных примерах, приобщению ребят к культурному наследию страны и «малой родины», развитию интереса к истории своей семьи, ее традициям и обычаям, к своей родословной. Как и нравственность в  целом,  патриотизм  и  гражданственность  носят деятельный характер. Поэтому  и    воспитание  этих качеств осуществляется  в  процессе организации  разнообразной  познавательной   и   практической   деятельности обучающихся через различные формы работы: походы, экскурсии в музеи, поездки по памятным местам Волгоградской области, поездки по святым места края, встречи с интересными людьми (ветеранами ВОВ), изучение обычаев, традиций, своего народа на уроках гуманитарного цикла, проведение праздников («Троица», «Рождественские игры», «Масленица»), участие в экологических конкурсах. Все эти формы работы объединяет их практическая направленность, личное активное участие каждого школьника, где каждый смог почувствовать себя сопричастным к происходящему, поменять отношение к окружающему миру, который стал восприниматься детьми как свой, родной, отсюда появилась потребность беречь его и расширять свои знания.

    Показателями успешности воспитательной деятельности является  и заметно выросшая активность воспитанников, самодисциплина, чувство собственного достоинства, стремление к самосовершенствованию и самореализации:

     Участвуя и побеждая в различных конкурсах обучающиеся приходили к мысли, что любить  и охранять природу, значит любить Родину. Приходили к пониманию, что от каждого из них зависит будущее малой родины и страны в целом, и наступало осознание и объективная самооценка ребенком своего Я как гражданина, патриота, Человека. Работая в данном направлении, можно с уверенностью сказать, что обучающиеся и в дальнейшем с интересом будут изучать материал, связанный с народной культурой, особенно когда сами являются участниками творческого процесса.

   По результатам анкетирования администрацией образовательного учреждения 100% обучающихся и их родителей удовлетворены образовательным процессом.  Сложился дружный классный коллектив не только среди детей, но и родителей.

     Анализ результатов моей работы показал, что наблюдается положительная динамика по всем основным показателям учебной и внеурочной деятельности обучающихся, что соответствует планируемым результатам.

   Я бы даже сказала и о своем личностном росте как учителя. Ведь в процессе работы пришлось многому научиться и самой, освоить новые технологии, овладеть новыми практиками, приобрести бесценный опыт. А, значит, с уверенностью можно говорить о том, что мои публикации, статьи, методические разработки имеют практическую значимость, и будут полезны для коллег.

    Результаты моего труда отмечены дипломами, грамотами, благодарностями: