Календарно-тематическое планирование 4 класс по программе "Школа России"
рабочая программа (4 класс) на тему
Календарно-тематическое планирование 4 класс технология, русский язык, математика, литературное чтение, окружающий мир, изобразительное искусство, музыка по программе "Школа России"
Скачать:
Предварительный просмотр:
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ТЕХНОЛОГИИ
4 КЛАСС
(Роговцева Н.И.)
Класс: 4 Б
Учитель: Киклеева Наталья Валентиновна
Количество часов:
всего: 34 часа;
в неделю: 1 час
№ | Наименование разделов и тем | Всего | Изделие | проект | Практическая работа/тест |
1 | Как работать с учебником | 1 ч. | |||
2 | Человек и земля | 21 ч. | 13 | 2/10 | |
3 | Человек и вода | 3 ч. | 3 | /2 | |
4 | Человек и воздух | 3 ч. | 3 | /2 | |
5 | Человек и информация | 6 ч. | 3 | 1 | / 1 |
Итого: | 34 ч. | 22 | 1 | 2/15 |
№ урока | Тема урока | Тип урока | Понятия | Материально-техническое обеспечение | Характеристика деятельности учащихся | Вид контроля | Дата | ||
1 | Как работать с учебником | Комбинированный | технология материалы инструмент технологический процесс, приёмы работы | учебник с.3-8 | Знакомиться с учебником и учебными пособиями по «Технологии » для 4 класса. Планировать деятельность по выполнению изделия на основе « Вопросов юного технолога» и терминологической карты. Познакомиться с критериями оценки качества выполнения изделий для осуществления самоконтроля и самооценки | текущий | |||
Человек и земля ( 21 час ) | |||||||||
2 | Вагоностроительный завод Создание модели вагона из бумаги Тест «Вагоны" | Комбинированный Ознакомление с новым материалом | Машиностроение, локомотив, конструкция вагона, цистерна, рефрижератор, хопер-дозатор, ходовая часть, кузов вагона, рама вагона | ИКТ учебник с.10-15 | Находить и отбирать информацию об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки. Выбирать информацию, необходимую для выполнения изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения, анализироватьконструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц, соблюдать правила безопасного использования этих инструментов. Создавать разные виды вагонов. Организовывать рабочее место. Рационально использовать материалы при разметке и раскрое изделия. Проводить оценку этапов работы, контролировать свою деятельность. Составлять рассказ для презентации изделия. | Самостоятельная работа тест | |||
3 | Вагоностроительный завод Изделия «Ходовая часть (тележка)», «Кузов вагона», «Пассажирский вагон» | Комбинированный Обобщение и систематизация знаний | учебникс. 15-17 | Самостоятельная работа Изделие «Модель вагона» | |||||
4 | Полезные ископаемые. Месторождение, нефтепровод, геолог, буровик. Тест «Как добывают нефть» Изделие «Буровая вышка» | Комбинированный Ознакомление с новым материалом | Месторождение, нефтепровод, геолог, буровик. | ИКТ учебник с. 18-23 | Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей ископаемых посредством бурения и поиском полезных ископаемых, из материалов учебника и других источников. Анализировать конструкцию реального объекта (буровой вышки) и определять основные элементы конструкции. Выбирать материалы и инструменты при изготовлении изделия. Составлять план изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы, контролировать качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия. | Самостоятельная работа Тест Проект «Буровая вышка» | |||
5 | Малахитовая шкатулка. Изделие: имитация малахита | Комбинированный Ознакомление с новым материалом | поделочные камни, имитация, мозаика, русская мозаика. Мастер по камню. | ИКТ –изделия из малахита учебник с.23-27 | Находить и отбирать информацию о создании изделий из поделочных камней и технологии выполнения изделия из текста учебника и других источников Овладевать технологией лепки слоями для создания имитации рисунка малахита. Использовать приёмы работы с пластилином. Выполнять соединение деталей. Рационально использовать материалы при выполнении имитации малахита. Проводить оценку этапов работы, контролировать качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия. | Самостоятельная работа текущий | |||
6 | Автомобильный завод «КамАЗ» Изделие «КамАз», «Кузов грузовика» | Комбинированный Ознакомление с новым материалом | автомобильный завод, конвейер, операция | учебник с.28-32 ИКТ- виды авто | Находить и отбирать информацию о развитии автомобилестроения в России, видах, назначении и конструкции автомобиля «КамАЗ» и технологическом процессе сборки на конвейере из материалов учебника и других источников. Составлять план изготовления изделия с технологическим процессом сборки автомобиля. Соблюдать правила безопасного использования инструментов. Проводить оценку этапов работы, контролировать качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия. | Самостоятельная работа текущий | |||
7 | Автомобильный завод Тест «Конвейер автомобильного завода» | Комбинированный Обобщение и систематизация знаний | учебникс.33-34 | Самостоятельная работа Текущий тест | |||||
8 | Монетный двор | Комбинированный Ознакомление с новым материалом | знак отличия, рельефный рисунок, контррельефный рисунок аверс, реверс, штамповка литьё, тиснение. | учебник с.35-37 образцы монет и медалей | Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материалов учебника и других источников. Сравнивать стороны медали, объяснять особенности их оформления в зависимости от назначения. Выполнять эскиз сторон медалей на основе образца, приведённого в учебнике, переносить эскиз на фольгу при помощи кальки. Осваивать правила тиснения фольги. Соединять детали изделия при помощи пластилина. Проводить оценку этапов работы, контролировать качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия. | Самостоятельная работа Текущий | |||
9 | Монетный двор Изделие «Медаль», «Стороны медали» | Комбинированный Обобщение и систематизация знаний | ИКТ учебник с.38-39 | Самостоятельная работа Текущий Проект «Медаль» | |||||
10 | Фаянсовый завод Изделие: «Ваза», «Основа для вазы» | Комбинированный Ознакомление с новым материалом | операция, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь, декор скульптор, художник | ИКТ учебник с.40-42 | Находить и отбирать информацию о технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников. Использовать эмблемы, нанесённые на посуду, для определения фабрики изготовителя. Объяснять новые понятия. Анализировать технологию изготовления фаянсовых изделий. Выполнять эскиз декора вазы. Проводить оценку этапов работы, контролировать качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия. | Самостоятельная работа текущий | |||
11 | Фаянсовый завод Тест «Как создается фаянс?» | Комбинированный Обобщение и систематизация знаний | учебник с.43-45 | Самостоятельная работа тест | |||||
12 | Швейная фабрика Изделие: «Прихватка» | Комбинированный Ознакомление с новым материалом | кустарное производство, массовое производство, лекало, транспортёр, мерка, размер | учебник с.46-50, образцы изделий | Находить и отбирать информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Анализировать технологию изготовления одежды, определять технологические этапы. Составлять план этапов работы. Соблюдать правила работы с иглой. Проводить оценку этапов работы, контролировать качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия. | Самостоятельная работа текущий | |||
13 | Швейная фабрика Изделие «Птичка», «Новогодняя игрушка» Тест «Как шьют одежду» | Комбинированный Обобщение и систем. знаний | учебник с.50-54 | Самостоятельная работа тест | |||||
14 | Обувное производство Изделие:«Модель детской летней обуви» | Комбинированный Ознакомление с новым материалом | обувщик, натуральные искусственные и синтетические материалы, модельная обувь, размер обуви | учебник с.55-59 ИКТ- модели обуви | Находить и отбирать информацию о технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника и других источников. Выделять и сравнивать виды обуви по их назначению. Соотносить назначение обуви с материалами, необходимыми для её изготовления. Выполнять разметку и раскрой изделия. Правила работы с ножницами. Анализировать технологию изготовления обуви, определять технологические этапы. Проводить оценку этапов работы, контролировать качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия. | Самостоятельная работа текущий | |||
15 | Обувное производство Тест «Как изготовляют обувь» | Комбинированный Обобщение и систематизация знаний | учебник с.59-61 | Самостоятельная работа текущий | |||||
16 | Деревообрабатывающее производство Изделие: «Лесенка –опора для растений» | Комбинированный Ознакомление с новым материалом | древесина, пиломатериалы, текстура, столяр | учебник с.62-66 | Находить и отбирать из материалов учебника информацию о древесине, её свойствах, технологии производства пиломатериалов.. Объяснять новые понятия. Объяснять назначение инструментов для обработки древесины. Анализировать последовательность изготовления изделий из древесины, определять технологические этапы работы. Составлять план изготовления изделия. Декорировать изделие по собственному замыслу, использовать различные материалы. Проводить оценку этапов работы, контролировать качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия. | Самостоятельная работа текущий | |||
17 | Деревообрабатывающее производство Тест «Обработка древесины» | Комбинированный Обобщение и систематизация знаний | учебник с.67-68 | Самостоятельная работа текущий | |||||
18 | Кондитерская фабрика. Изделие «Шоколадное печенье» «Пирожное «Картошка» | Комбинированный Ознакомление с новым материалом | кондитер, технолог- кондитер, какао-бобы, какао-крупка, какао тёртое, какао-масло, кронширование | учебник с.69-62, ИКТ- образцы изделий | Находить и отбирать информацию о о технологии производства кондитерских изделий и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве, из материалов учебника и других источников. Отыскивать на обёртке продукции информацию о её производителе и составе. Анализировать технологию изготовления шоколада. Анализировать рецепт изготовления печенья. Проводить оценку этапов работы, контролировать качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия. | Самостоятельная работа текущий | |||
19 | Кондитерская Фабрика Практическая работа: Тест «Кондитерские изделия» | Комбинированный Обобщение и систематизация знаний | учебник с.72-77 | Самостоятельная работа тест | |||||
20 | Бытовая техника Изделие: «Настольная лампа», «Абажур» | Комбинированный Ознакомление с новым материалом | бытовое электро- оборудование, источник электрической энергии, электрическая цепь, инструкция | учебник с.78-81 ИКТ | Находить и отбирать информацию о бытовой технике, её идах и назначениях. Определять последовательность сборки простой электрической цепи по схеме и рисунку и соотносить условные обозначения с реальными предметами ( батарейкой, проводами, лампочкой ). Анализировать правила пользования электрическим чайником, соблюдать правила пользования электроприборами. Выполнять разметку и раскрой изделия. Проводить оценку этапов работы, контролировать качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия. | Самостоятельная работа текущий | |||
21 | Бытовая техника Практическая работа: Тест «Правила эксплуатации электронагревательных приборов» | Комбинированный Обобщение и систематизация знаний | учебник с.82-87 | Самостоятельная работа тест | |||||
22 | Тепличное Хозяйство Тест «Теплицы» Изделие «Цветы для школьной клумбы» | Комбинированный Ознакомление с новым материалом | агроном, овощевод. теплица, тепличное хозяйство, микроклимат, рассада, агротехника | учебник с.88-94 | Находить и отбирать информацию о видах и конструкциях теплиц, их значении для обеспечения жизнедеятельности человека.. Использовать текст учебника для определения технологии выращивания растений в теплицах и профессиональной деятельности человека по уходу за растениями в теплицах Анализировать информацию на пакетике с семенами.. Выделять информацию, характеризующую семена Проводить оценку этапов работы, контролировать качество изготовления изделия Составлять рассказ для презентации изделия. | Самостоятельная работа текущий | |||
Человек и вода 3ч | |||||||||
23 | Водоканал Изделие: «Фильтр для очистки воды» Тест «Как вода поступает в наши дома» | Комбинированный Ознакомление с новым материалом | водоканал, струемер, фильтрация, ультрафиолето-вые лучи | учебник с. 96-100 | Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды. Рассказывать о системе водоснабжения города и значении очистки воды для жизнедеятельности человека. Делать выводы о необходимости экономного расходования воды. Осваивать способ очистки воды в бытовых условиях. Проводить эксперимент по очистке водв, Составлять отчёт на основе наблюдений. Составлять рассказ для презентации о значении воды, способах её очистки в бытовых условиях и правилах экономного расходования воды. | Самостоятельная работа текущий | |||
24 | Порт Изделие: «Канатная лестница» Тест «»Работа в порту» | Комбинированный Ознакомление с новым материалом | лоцман, докер, швартовщик такелажник, санитарный врач, порт, причал, морской узел | учебник с.101- 104 | Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о работе и устройстве порта, о профессиях людей, работающих в порту. Анализировать способы вязания морских узлов, осваивать способов вязания простого и прямого узлов. Определять правильное крепление и расположение груза. Составлять план изготовления изделия. Соединять детали изделия Проводить оценку этапов работы, контролировать качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия. | Самостоятельная работа текущий | |||
25 | Узелковое плетение Изделие: «Браслет» | Комбинированный Ознакомление с новым материалом | макраме | учебник с.105-112 | Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об истории развития узелкового плетения и макраме, материалах, используемых для техники «макраме». Осваивать приёмы выполнения одинарного и двойного плоских узлов. Сравнивать способы вязания морских узлов и узлов в технике «макраме». Изготавливать изделие, украшать бусинами Проводить оценку этапов работы, контролировать качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия. | Самостоятельная работа текущий | |||
Человек и воздух 3 ч | |||||||||
26 | Самолётостроение Ракетостроение Изделие: «Самолёт» Тест «Самолеты» | Комбинированный Ознакомление с новым материалом | лётчик, космонавт, самолёт, картограф | учебник с.114- 118 ИКТ | Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об истории развития самолётостроения, о видах и назначении самолётов. Знать крупнейшие заводы России, производящие самолёты. Объяснять конструктивные особенности самолётов, их назначение и области использования различных видов летательных аппаратов. Определять последовательность сборки модели самолётов. Проводить оценку этапов работы, контролировать качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия. | Самостоятельная работа текущий | |||
27 | Ракетостроение Изделие «Ракета –носитель» Тест «Исследоваие космоса» | Комбинированный Ознакомление с новым материалом | космическая ракета, искусственный спутник Земли | учебник с.118- 120 | Осмысливать конструкцию ракеты, строить модель ракеты.. Трансформировать лист бумаги в объёмные геометрические тела – конус, цилиндр. Использовать правила сгибания бумаги для изготовления изделия.. Соблюдать правила работы с ножницами.. Соединять детали изделия при помощи клея. Проводить оценку этапов работы, контролировать качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия. | Самостоятельная работа текущий | |||
28 | Летательный аппарат. Изделие: «Воздушный змей» | Комбинированный Ознакомление с новым материалом | каркас, уздечка, леер, хвост, полотно, стабилизатор | учебник с.121- 124 ИКТ | Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об истории возникновения и конструктивных особенностях воздушных змеев. Осваивать правила разметки деталей из бумаги и картона. Определять последовательность выполнения работы, материалы и инструменты для её выполнения. Использовать приёмы работы кнопкой, изготавливать уздечку и хвост из ниток. Проводить оценку этапов работы, контролировать качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия. | Самостоятельная работа текущий | |||
Человек и информация – 6ч | |||||||||
29 | Создание титульного листа. Технология создания книги Изделие «Титульный лист» Тест «Элементы книги» Проект «Издаем книгу» | Комбинированный Ознакомление с новым материалом | издательство, издательское дело, печатная продукция, макет, лист титульный | учебник с.128- 130 ИКТ | Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о технологическом процессе издания книги, о профессиях людей. Участвующих в её создании. Выделять этапы издания книги. Использовать полученные знания для составления рассказа об истории книгопечатания и видах печатной продукции. Находить и определять особенности оформления титульного листа. Составлять титульный лист. Проводить оценку этапов работы, контролировать качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия. | Самостоятельная работа текущий | |||
30 | Работа с таблицами. Правила работы на компьютере Изделие: работа с таблицами | Комбинированный Ознакомление с новым материалом | Microsoft Word, таблица. строка, столбец | учебник с.130- 133 ИКТ | Осваивать набор текста, последовательность и особенности работы с таблицами в текстовом редакторе Microsoft Word: определять и устанавливать число строк и столбцов, вводить текст в ячейку таблицы. Создавать на компьютере произвольную таблицу. Соблюдать правила работы на компьютере | Самостоятельная работа текущий | |||
31 | Создание содержания книги Практическая работа: «Содержание» | Комбинированный Ознакомление с новым материалом | элементы книги | учебник с.134-136 ИКТ | Объяснять значение и возможности ИКТ для передачи информации. Определять значение компьютерных технологии в издательском деле, в процессе создания книги. Использовать в практической деятельности знание программы Microsoft Word. Закреплять умения сохранять и распечатывать текст. | Самостоятельная работа текущий | |||
32 | Переплётные работы Изделие Книга «Дневник путешественника» | Комбинированный Ознакомление с новым материалом | шитьё втачку, форзац, переплётная крышка, книжный блок | учебник с.136- 139 ИКТ | Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о видах выполнения переплётных работ. Объяснять значение различных элементов (форзац, переплётная крышка) книги. Создавать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематикой. Составлять план изготовления изделия. Проводить оценку этапов работы, контролировать качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия. | Самостоятельная работа текущий | |||
33 | Переплётные работы | Обобщение и систематизация знаний | Самостоятельная работа текущий | ||||||
34 | Итоговый урок | Комбинированный Обобщение и систематизация знаний | презентация работ | Презентовать свои работы, объяснять их достоинства, способ изготовления, практическое использование. Использовать в презентации критерии оценки качества работы Оценивать свои и чужие работы, аргументировать достоинства и недостатки. | Самостоятельная работа текущий |
Циклограмма тематического контроля
| Раздел | Тесты |
|
1 | Как работать с учебником. | ||
2 | Человек и земля | «Вагоны» «Как добывают нефть» «Конвейер автомобильного завода» «Как создается фаянс?» «Как шьют одежду» «Как изготовляют обувь» «Обработка древесины» «Кондитерские изделия» «Правила эксплуатации электронагревательных приборов» «Теплицы» | |
3 | Человек и вода | «Как вода поступает в наши дома» «Работа в порту» | |
4 | Человек и воздух | «Самолеты» «Исследование космоса» | |
5 | Человек и информация | «Элементы книги» | «Издаем книгу» |
ИТОГО | 15 | 1 |
Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.
Критерии оценивания
Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся носит накопительный характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всего года обучения в 4 классе.
Особенностями системы оценки являются:
- комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);
- использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;
- оценка динамики образовательных достижений обучающихся;
- уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их;
- использование накопительной системы оценивания («Мои достижения»), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;
- использование таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.
На этапе завершения работы над изделием проходит текущий контроль.
Работы оцениваются по следующим критериям:
- качество выполнения изучаемых на уроке приёмов, операций и работы в целом;
- степень самостоятельности;
- уровень творческой деятельности;
- соблюдение технологии процесса изготовления изделия;
- чёткость, полнота и правильность ответа;
- соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным образцом характеристикам;
- аккуратность в выполнении изделия, экономность в использовании средств;
- целесообразность выбора композиционного и цветового решения, внесения творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено заданием).
В заданиях проектного характера необходимо обращать внимание на умение детей сотрудничать в группе, принимать поставленную задачу и искать, отбирать необходимую информацию, находить решение возникающих при работе проблем, изготовлять изделие по заданным параметрам и оформлять выступление. Кроме того, отмечать активность, инициативность, коммуникабельность учащихся, умение выполнять свою роль в группе, вносить предложения для выполнения практической части задания, защищать проект.
Контрольных работ и промежуточного контроля по предмету «Технология» нет. Итоговая четверная отметка складывается из учёта текущих отметок. Годовая оценка выставляется с учётом четвертных. В конце года проходят выставки работ учащихся. В курсе «Технология» формируется умение учащихся обсуждать и оценивать как собственные работы, так и работы своих одноклассников. Такой подход способствует осознанию причин успеха или неуспеха собственной учебной деятельности. Обсуждение работ учащихся с этих позиций обеспечивает их способность конструктивно реагировать на критику учителя или товарищей по классу.
Характеристика цифровой оценки (отметки)
"5" («отлично») - учащийся полностью справляется с поставленной целью урока; правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
"4" («хорошо») - учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера; гармонично согласовывает между собой все компоненты творческой работы;
"3" («удовлетворительно») - учащийся слабо справляется с поставленной целью урока; допускает неточность в изложении изученного материала;
"2" («плохо») - учащийся допускает грубые ошибки в ответе; не справляется с поставленной целью урока.
Предварительный просмотр:
Учебно-тематическое планирование
по математике
Класс: 4 Б
Учитель: Киклеева Наталья Валентиновна
Количество часов:
всего: 136 часов;
в неделю: 4 часа
Всего | В том числе | |||||
Контрольные работы | Проверочные работы | Проекты | Диагностическая работа | |||
1 | Повторение | 13 | 1 | 1 | ||
2 | Нумерация | 11 | 1 | 1 | 1 | |
3 | Величины | 18 | 1 | 1 | ||
4 | Сложение и вычитание | 11 | 1 | 1 | ||
5 | Умножение и деление | 71 | 4 | 8 | 1 | |
6 | Повторение | 12 | 1 | 1 | ||
7 | Итого | 136 | 9 | 12 | 2 | 1 |
Календарно-тематическое планирование
№п\п | Тема урока | Вид урока | Вид контроля | Характеристика учебной деятельности | Материально-техническое обеспечение | Дата |
Числа от 1 до 1000. Повторение 13ч | Читать и строить столбчатые диаграммы. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения | |||||
1 | Нумерация. | Повторение изученного материала | Фронтальный опрос | Учебник карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия дидактические материалы | ||
2 | Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. | Повторение изученного | Фронтальный опрос | |||
3 | Нахождение суммы трёх слагаемых | Закрепление изученного | Индивидуальные задания | |||
4 | Приёмы письменного вычитания трёхзначных чисел. | Урок-практикум | Арифметический диктант | Учебник карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | ||
5 | Приёмы письменного умножения трёхзначного числа на однозначное. | Изучение нового материала | Индивидуальные задания | |||
6 | Свойства умножения. Умножение на 0 и 1. | Комбинированный | самостоятельная работа | |||
7 | Приёмы письменного деления трёхзначного числа на однозначное. | Комбинированный | текущий | |||
8 | Письменное деление трёхзначного числа на однозначное. | Комбинированный | математический диктант | Учебник карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | ||
9 | Письменное деление трёхзначного числа на однозначное. | Комбинированный | самостоятельная работа | |||
10 | Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль. | Комбинированный | тест | |||
11 | Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление диаграмм | Урок-практикум | текущий | |||
12 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа №1 | Контроль знаний и умений | проверочная работа | Тетрадь | ||
13 | Контрольная работа №1 по теме «Повторение» | Контроль знаний и умений | Контрольная работа | тетрадь | ||
ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1000 | ||||||
Нумерация 11час | ||||||
14 | Работа над ошибками Нумерация. Новая счётная единица – тысяча. Разряды и классы. | Изучение нового материала | Фронтальные опрос | Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Читать и записывать любые числа в пределах миллиона. Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда. Сравнивать числа по классам и разрядам. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы. Оценивать правильность составления числовой последовательности. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки. Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100 и 1000 раз. Собрать информацию о своем городе и на этой основе создать математический справочник «Наш город в числах». Использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач. Сотрудничать с взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Анализировать и оценивать результаты работы. | Учебник карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | |
15 | Чтение многозначных чисел. | Комбинированный | Арифметический диктант | |||
16 | Запись многозначных чисел. | Урок практикум | Текущий | |||
17 | Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. | Комплексный | Индивидуальные задания | |||
18 | Сравнение многозначных чисел. | Закрепление изученного | Индивидуальные задания | Учебник карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | ||
19 | Увеличение (уменьшение) числа в 10,100,1000 раз. | Комбинированный | Текущий | |||
20 | Выделение в числе общего количества единиц любого разряда. | Комбинированный | Фронтальные опрос | |||
21 | Класс миллионов. Класс миллиардов. | Комбинированный | Текущий | |||
22 | Проект «Математика вокруг нас». | Урок-проект | текущий | Компьютер | ||
23 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа по теме «Нумерация». | Контроль знаний и умений | проверочная работа | Тетрадь | ||
24 | Контрольная работа №2 по теме «Нумерация». | Контроль знаний и умений | Контрольная работа | Тетрадь | ||
Величины 18 час | ||||||
25 | Единица длины километр. | Изучение нового материала | Текущий | Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношение между ними. Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения. Сравнивать значения площадей разных фигур. Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношение между ними. Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку. Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношение между ними. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их. Переводить одни единицы времени в другие. Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их. Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. | Учебник карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | |
26 | Таблица единиц длины. | Изучение нового материала | Текущий | |||
27 | Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр. | Изучение нового материала | Текущий | |||
28 | Таблица единиц площади. | Изучение нового материала | Текущий | |||
29 | Определение площади с помощью палетки. | Комбинированный | Текущий | |||
30 | Закрепление пройденного. Единицы площади. | Комбинированный | Фронтальные опрос | Учебник карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | ||
31 | Единицы массы: тонна, центнер. | Комбинированный | Текущий | |||
32 | Таблица единиц массы. | Комбинированный | Текущий | |||
33 | Закрепление пройденного. Единицы массы. | Комбинированный | Фронтальные опрос | |||
34 | Время . Единицы времени: секунда | Комбинированный | Текущий | Учебник карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | ||
35 | Единица времени: век | Комбинированный | Текущий | |||
36 | Таблица единиц времени | Комбинированный | Фронтальные опрос | |||
37 | Таблица единиц времени | Комбинированный | Текущий | |||
38 | Решение задач на определение начала, продолжительности и конца событий. | Формирование знаний умений навыков | Текущий | |||
39 | Решение задач на определение начала, продолжительности и конца событий. | Формирования знаний умений навыков | текущий | |||
40 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | Контроль знаний и умений | проверочная работа | Учебник Тетрадь | ||
41 | Проверочная работа по теме «Величины». | Контроль знаний и умений | Проверочная работа | Учебник Тетрадь | ||
42 | Контрольная работа №3 за I триместр. | Контроль знаний и умений | Контрольная работа | тетрадь | ||
Сложение и вычитание 11час | Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание). Выполнять сложение и вычитание значений величин. Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий. | |||||
43 | Работа над ошибками Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел | Изучение нового материала | Текущий | Учебник карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | ||
44 | Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел | Изучение нового материала | Текущий | |||
45 | Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел | Изучение нового материала | Текущий | |||
46 | Сложение и вычитание значений величин | Изучение нового материала | Текущий | |||
47 | Сложение и вычитание значений величин. | Развитие знаний навыков | текущий | Учебник карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | ||
48 | Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме | Изучение нового материала | Текущий | |||
49 | Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме. | Развитие знаний навыков | текущий | |||
50 | «Странички для любознательных». | Развитие знаний навыков | текущий | |||
51 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | Контроль знаний и умений | проверочная работа | Печатное пособие Учебник | ||
52 | Контрольная работа №4 по теме «Сложение и вычитание». | Контроль знаний и умений | контрольная работа | Тетрадь | ||
53 | Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тест) | Контроль знаний и умений | проверочная работа | Печатное пособие | ||
Умножение и деление 71ч | ||||||
54 | Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1. | Комбинированный | Индивидуальные задания | Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное). Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние. Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища. Переводить одни единицы скорости в другие. Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища. Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять деление с остатком на числа 10, 100, 1000. Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное встречное движение и решать такие задачи. Составлять план решения. Обнаруживать допущенные ошибки. Собирать и систематизировать информацию по разделам. Отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Анализировать и оценивать результаты работы. Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых. Выполнять письменно умножение многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменноговыполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение. Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. Выполнять прикидку результата, проверять полученный результат. Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число. Выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Распознавать и называть геометрические тела: куб, шар, пирамида. Изготавливать модели куба и пирамиды из бумаги с использованием разверток. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Соотносить реальные объекты с моделями многогранников и шара. | Учебник карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия дидактические материалы | |
55 | Письменные приёмы умножения. | комбинированный | текущий | |||
56 | Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. | Развитие знаний навыков | текущий | |||
57 | Алгоритм письменного деления на однозначное число. | Комбинированный | Индивидуальные задания | |||
58 | Письменные приёмы деления. | кобинированный | Текущий | |||
59 | Письменные приёмы деления. | Развитие знаний навыков | текущий | Учебник карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия дидактические материалы | ||
60 | Решение текстовых задач. | Развитие знаний навыков | текущий | |||
61 | Решение текстовых задач. | Развитие знаний навыков | текущий | |||
62 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | Контроль знаний и умений | проверочная работа | |||
63 | Проверочная работа «Что узнали. Чему научились». | Контроль знаний и умений | Проверочная работа | Печатные пособия | ||
64 | Контрольная работа №5 по теме «Умножение и деление». | Контроль знаний и умений | Контрольная работа | Печатные пособия | ||
65 | Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости | комбинированный | текущий | Учебник карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия дидактические материалы | ||
66 | Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. | Развитие знаний навыков | текущий | |||
67 | Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние. | комбинированный | текущий | |||
68 | Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние. Проверочная работа | комбинированный | Тематический | |||
69 | Умножение числа на произведение. | комбинированный | текущий | |||
70 | Устные приемы умножения вида 18*20, 25*12 | комбинированный | текущий | Учебник карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия дидактические материалы | ||
71 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. | комбинированный | текущий | |||
72 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. | комбинированный | текущий | |||
73 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. | комбинированный | текущий | |||
74 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. | комбинированный | текущий | |||
75 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Проверочная работа | комбинированный | текущий | Печатные пособия | ||
76 | «Странички для любознательных». Логические задачи. | комбинированный | текущий | Учебник карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия дидактические материалы | ||
77 | «Странички для любознательных». Задачи-расчёты, математические игры. | комбинированный | текущий | |||
78 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | комбинированный | текущий | |||
79 | Проверочная работа «Что узнали. Чему научились». | Контроля | тест | Печатные пособия | ||
80 | Контрольная работа №6 по теме «Умножение числа на произведение». | Контроля | Взаимопроверка | Печатные пособия | ||
81 | Деление числа на произведение. | комбинированный | текущий | Учебник карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия дидактические материалы Учебник карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия дидактические материалы | ||
82 | Устные приемы деления для случаев вида 600:20, 5600:800 | комбинированный | текущий | |||
83 | Деление с остатком на 10, 100, 1000. | комбинированный | текущий | |||
84 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. | комбинированный | текущий | |||
85 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. | комбинированный | текущий | |||
86 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. | комбинированный | текущий | |||
87 | Решение задач на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях. | комбинированный | текущий | |||
88 | Решение задач на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях. | комбинированный | текущий | Учебник карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия дидактические материалы | ||
89 | Решение задач на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях. | комбинированный | текущий | |||
90 | Проект «Математика вокруг нас». Составление сборника задач и заданий | Урок-проект | Фронтальный | Компьютер Книги | ||
91 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | контроля | Тематический | Печатные пособия | ||
92 | Проверим себя и свои достижения | контроля | Тематический | Печатные пособия | ||
93 | Умножение числа на сумму. | комбинированный | текущий | Учебник карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия дидактические материалы Учебник карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия дидактические материалы печатные пособия | ||
94 | Алгоритм письменного умножения на двузначное число. | комбинированный | текущий | |||
95 | Письменное умножение на двузначное число. | комбинированный | текущий | |||
96 | Решение текстовых задач. | комбинированный | текущий | |||
97 | Алгоритм письменного умножения на трёхзначное число. | комбинированный | текущий | |||
98 | Письменное умножение на трёхзначное число. | комбинированный | текущий | |||
99 | Письменное умножение на двузначное и трёхзначное число. | комбинированный | текущий | |||
100 | Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям. | комбинированный | текущий | |||
101 | Письменное умножение на двузначное и трёхзначное число. | комбинированный | текущий | |||
102 | Письменное умножение на двузначное и трёхзначное число. | комбинированный | текущий | |||
103 | «Странички для любознательных». | комбинированный | текущий | |||
104 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» Проверочная работа | контроля | Тематический | |||
105 | Контрольная работа №8 по теме «Письменное умножение на двузначное и трёхзначное число». | контроля | Тематический | Печатные пособия | ||
106 | Письменное деление на двузначное число. | комбинированный | текущий | Учебник карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия дидактические материалы | ||
107 | Письменное деление на двузначное число с остатком. | комбинированный | текущий | |||
108 | Алгоритм письменного деления на двузначное число. | комбинированный | текущий | |||
109 | Письменное деление на двузначное число. | комбинированный | текущий | |||
110 | Письменное деление на двузначное число. | комбинированный | текущий | |||
111 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа | контроля | Тематический | Печатные пособия | ||
112 | Письменное деление на трёхзначное число. | комбинированный | Текущий | Учебник карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия дидактические материалы Учебник карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия дидактические материалы | ||
113 | Письменное деление на трёхзначное число. | комбинированный | текущий | |||
114 | Письменное деление на трёхзначное число. | комбинированный | текущий | |||
115 | Письменное деление на трёхзначное число. | комбинированный | текущий | |||
116 | Проверка умножения делением и деления умножением. | комбинированный | текущий | |||
117 | Проверка умножения делением и деления умножением. | комбинированный | текущий | |||
118 | Проверка умножения делением и деления умножением. | комбинированный | текущий | |||
119 | Куб. Пирамида. Шар. Распознавание и названия геометрических тел. | комбинированный | текущий | |||
120 | Куб, пирамида: вершины, грани, рёбра. | комбинированный | текущий | |||
121 | Развертка куба. Развёртка пирамиды. Изготовление моделей. | комбинированный | текущий | презентации наглядные пособия печатные пособия дидактические материалы | ||
122 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | комбинированный | текущий | |||
123 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа | контроля | Тематический | Печатные пособия | ||
124 | Контрольная работа №9 по теме «Письменное деление на двузначное и трёхзначное число». | Контроля | тематический | Печатные пособия | ||
Итоговое повторение 12ч | ||||||
125 | Нумерация. | Рефлексии | Текущий | Учебник карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия дидактические материалы печатные пособия | ||
126 | Выражения и уравнения. | Рефлексии | Текущий | |||
127 | Арифметические действия. Сложение и вычитание. | Рефлексии | Текущий | |||
128 | Арифметические действия. Умножение и деление. | Рефлексии | Текущий | |||
129 | Итоговая контрольная работа №10. | Контроль знаний | Тематичекий | |||
130 | Правила о порядке выполнения действий. | Рефлексии | Текущий | |||
131 | Величины. | Рефлексии | Текущий | |||
132 | Геометрические фигуры. | Рефлексии | Текущий | |||
133 | Решение задач. | Рефлексии | Текущий | |||
134 | Комплексная работа | Контроль знаний умений | Тематический Индивид | |||
135 | Обобщающий урок-игра «В поисках клада» | Рефлексии | Фронтальный | |||
136 | «Странички для любознательных». Помогаем друг другу сделать шаг к успеху. | рефлексии | текущий | |||
Итог |
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Особенности организации контроля по математике
Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).
Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.
Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.
Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.
При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Оценивание письменных работ
В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.
Ошибки:
- вычислительные ошибки в примерах и задачах;
- ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий;
- неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия);
- не решенная до конца задача или пример;
- невыполненное задание;
- незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
- неправильный выбор действий, операций;
- неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;
- пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;
- несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;
- несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным пара метрам.
Недочеты:
- неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
- ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;
- неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;
- нерациональный прием вычислений.
- недоведение до конца преобразований.
- наличие записи действий;
- неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи;
- отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.
Оценивание устных ответов
В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.
Ошибки:
- неправильный ответ на поставленный вопрос;
- неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;
- при правильном выполнении задания не умение дать соответствующие объяснения.
Недочеты:
- неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;
- при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;
- неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;
- медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;
- неправильное произношение математических терминов.
За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.
За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на один балл, но не ниже «3».
Характеристика цифровой оценки (отметки)
«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.
«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.
«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.
«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.
Оценка письменных работ по математике.
Работа, состоящая из примеров
- «5» – без ошибок.
- «4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки.
- «3» – 2 – 3 грубых и 1 – 2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.
- «2» – 4 и более грубых ошибки.
Работа, состоящая из задач
- «5» – без ошибок.
- «4» – 1 – 2 негрубые ошибки.
- «3» – 1 грубая и 3 – 4 негрубые ошибки.
- «2» – 2 и более грубых ошибки.
Комбинированная работа
- «5» – без ошибок.
- «4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
- «3» – 2 – 3 грубых и 3 – 4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.
- «2» – 4 грубых ошибки.
Контрольный устный счет
- «5» – без ошибок.
- «4» – 1 – 2 ошибки.
- «3» – 3 – 4 ошибки.
- «2» – более 3 – 4 ошибок.
Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)
Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.
Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.
Предварительный просмотр:
Учебно-тематическое планирование
по русскому языку
Класс: 4 Б
Учитель: Киклеева Наталья Валентиновна
Количество часов:
всего: 170 часов;
в неделю: 5 часов
№ | Наименование разделов и тем | Всего часов | Контрольные работы | Комплексная работа диагностическая | Проверочные работы | работы по развитию речи | Проектная деятельность | Словарный диктант |
1 | Повторение | 11 | 1 | 2 | ||||
2 | Предложение | 9 | 1 | 2 | 1 | |||
3 | Слово в языке и речи | 21 | 1 | 1 | 3 | 1 | ||
4 | Имя существительное | 43 | 1 | 1 | 4 | 1 | 2 | |
5 | Имя прилагательное | 30 | 1 | 1 | 5 | 1 | ||
6 | Личные местоимения | 7 | 1 | 1 | 1 | |||
7 | Глагол | 34 | 1 | 1 | 5 | 1 | 1 | |
8 | Повторение | 15 | 1 | 1 | 3 | |||
Итого | 170 | 5 | 1 | 7 | 25 | 3 | 6 |
Календарно-тематическое планирование
по русскому языку
4 класс
Канакина В.П. «Школа России»
Дата | Тема | Тип урока | Вид и форма контроля | Характеристика деятельности учащихся | Материально-техническое обеспечение | |
Повторение 11час | ||||||
Наша речь и наш язык 1ч | Анализировать высказывания о русском языке. Высказываться о значении «волшебных слов» в речевом общении, использовать их в речи. Составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице. Составлять текст (совместно со сверстниками) по рисунку с включением в него диалога. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту, соотносить его с текстом. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Составлять план текста. Соблюдать нормы построения текста. Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению». Работать со страничкой для любознательных : знакомство с происхождением слова каникулы. Самостоятельно подготовиться к изложению. Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написания. Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста». Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой. Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Обосновывать использование знаков препинания в конце предложения и знака тире в диалогической речи. Находить обращение в предложении. Составлять предложения с обращением. Выделять обращения на письме. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении (словосочетании). Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения. Различать главные и второстепенные члены предложения, распространённые и нераспространённые предложения. Анализировать схемы предложений, составлять по ним предложения. Моделировать предложения. Работать с памяткой «Разбор предложения по членам». Разбирать предложение по членам. Сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетаниях. Выделять в предложении словосочетания. Разбирать предложение по членам предложения Составлять предложения в соответствии с поставленной учебной задачей и оценивать правильность выполнения учебного задания. Восстанавливать содержание текста с нарушенным порядком предложений. Выборочно письменно передавать содержание исходного текста повествовательного характера. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | ||||
1 | Знакомство с учебником Наша речь и наш язык. Развитие речи. Составление текста по рисунку с включением в него диалога | Урок повторения и систематизации | Текущий вводный фронтальный | |||
Текст 3ч | ||||||
2 | Текст и его план. Признаки текста | Урок развития умений и навыков | текущий, фронтальный опрос, взаимоконтроль, групповой, парный, практический, с помощью тестов | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | ||
3 | Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста | Урок развития умений и навыков | ||||
4 | Типы текстов. Развитие речи. Составление устного рассказа на выбранную тему | Урок развития умений и навыков | ||||
Предложение 3ч | ||||||
5 | Виды предложений по цели высказывания и по интонации | Урок повторения и систематизации знаний | текущий, фронтальный опрос, взаимоконтроль, групповой, парный, практический, с помощью тестов | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | ||
6 | Знаки предложения в конце предложения | Комбинированный урок | ||||
7 | Входная диагностическая работа | |||||
Обращение 1ч | ||||||
8 | Обращение | Комбинированный урок | Текущий | Учебник Диски-приложение карточки задания презентация | ||
Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения 2ч | ||||||
9 | Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения | Комбинированный урок | Текущий | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | ||
10 | Распространённые и нераспространённые предложения. | Урок развития умений и навыков | Текущий | |||
Словосочетание 1 ч | ||||||
11 | Словосочетание. Развитие речи. Восстановление деформированного текста Проверочная работа №1 | Комбинированный урок Контроль знаний, умений и навыков | Тематический | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | ||
Предложение 9 ч | ||||||
Однородные члены предложения 5ч | Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте. Определять, каким членом предложения являются однородные члены предложения. Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова. Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами. Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение. Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но). Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами. Продолжать ряд однородных членов. Обосновать постановку запятых в предложениях с однородными членами. Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности. Составлять рассказ по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень» и данному плану Сравнивать простые и сложные предложения. Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение. Наблюдать над союзами, соединяющими части сложного предложения. Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного. Выделять в сложном предложении его основ. Составлять сложные предложения. Оценивать результаты выполнения задания проверочной работы. Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану | |||||
1 | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Однородные члены предложения (общее понятие) | Урок изучения нового материала | текущий, фронтальный опрос, взаимоконтроль, групповой, парный, практический, с помощью тестов | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | ||
2 | Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления | Урок изучения нового материала | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | |||
3 | Связь однородных членов в предложении без союзов и с союзами и, а, но | Урок формирования умений и навыков | ||||
4 | Запятая между однородными членами, соединенными союзами Словарный диктант №1 | Урок развития умений и навыков | тематический | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | ||
5 | Обобщение знаний об однородных членах предложения. Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень» | Урок обобщения и систематизации знаний | текущий | |||
Простые и сложные предложения 4ч | ||||||
6 | Простые и сложные предложения, их различение | Урок формирования умений и навыков | текущий, фронтальный опрос, взаимоконтроль, групповой, парный, практический, с помощью тестов | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия текст проверочной работы | ||
7 | Союзы в сложном предложении | Урок формирования умений и навыков | ||||
8 | Знаки препинания в сложном предложении Проверочная работа №2 по теме «Предложение» | Комбинированный урок | ||||
9 | Развитие речи. Изложение повествовательного текста. | Урок формирования умений и навыков | учебник | |||
Слово в языке и речи 21 час | Анализировать высказывания о русском языке. Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять значение слова, пользуясь толковым словарём. Составлять собственные толковые словарики. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях, синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова. Анализировать употребление в тексте слова в прямом и переносном значениях. Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложение, в которых слово употребляется в прямом или переносном значении. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним. Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммутативной задачи. Работать с лингвистическим словарем учебника (толковым, синонимов, антонимов, фразеологизмов и др.), находить в них нужную информацию о слове. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с этимологией слова, одной из частей которых является слово библио. Работать с таблицей слов, пришедших к нам из других языков. Работать со словарем иностранных слов. Наблюдать над изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употребленными в пересном значении, значениями фразеологизмов), составлять текст по рисунку и фразеологизму. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных. Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок. Работать с памяткой «Разбор слов по составу». Объяснять алгоритм разбора слов по составу, использовать его. Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава. Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками. Моделировать слова. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова. Анализировать разные способы проверки орфограмм. Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограмм. Работать с памяткой «Звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов. Работать с орфографическим словарём. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результат выполнения орфографической задачи. Контролировать правильность написания текста, находить и исправлять ошибки. Оценивать результат выполнения орфографической задачи. Восстанавливать нарушенную последовательность частей текста и письменно подробно воспроизводить содержание текста. Сочинять объявление. Различать изученные части речи. Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков. Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи. Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообщения. Подбирать примеры изученных частей речи. Находить наречия среди данных слов в тексте. Анализировать грамматические признаки наречия. Определять роль наречий в предложении и в тексте. Классифицировать наречия по значению и вопросам. Образовывать наречия от имён прилагательных. Оценивать результаты выполнения задания «Проверь себя» по учебнику. Обсуждать представленный отзыв С.И. Мамонтова о картине В.М. Васнецова «Иван-царевич на Сером волке», высказывать свое суждение и сочинять собственный текс-отзыв о картине художника. | |||||
Лексическое значение слова 4ч | текущий, фронтальный опрос, взаимоконтроль, групповой, парный, практический, с помощью тестов | |||||
1 | Слово и его лексическое значение. Работа над ошибками. | Урок развития умений и навыков | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | |||
2 | Заимствованные слова. Устаревшие слова. Многозначные слова | Урок развития умений и навыков | ||||
3 | Синонимы. Антонимы. Омонимы | Урок развития умений и навыков | ||||
4 | Фразеологизмы. Развитие речи. Составление текста по рисунку и фразеологизму | Урок развития умений и навыков | Учебник Серия рисунков | |||
Состав слова 10ч | ||||||
Значимые части слова 4ч | текущий, фронтальный опрос, взаимоконтроль, групповой, парный, практический, с помощью тестов | |||||
5 | Состав слова. Распознавание значимых частей слова. | Комбинированный урок | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | |||
6 | Состав слова. Однокоренные слова. Словарный диктант №2 | Урок развития умений и навыков | ||||
7 | Различение однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. | Урок развития умений и навыков | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | |||
8 | Образование однокоренных слов с помощью приставок и суффиксов. Разбор слова по составу. | Урок развития умений и навыков | ||||
Правописание гласных и согласных в значимых частях слова 4ч | ||||||
9 | Правописание гласных и согласных в корнях слов. | Урок развития умений и навыков | текущий, фронтальный опрос, взаимоконтроль, парный, практический, с помощью тестов | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | ||
10 | Правописание гласных и согласных в корнях слов. | Урок развития умений и навыков | ||||
11 | Правописание двойных согласных в словах | Урок развития умений и навыков | ||||
12 | Правописание приставок и суффиксов. Правописание суффиксов –ик, -ек. | Урок развития умений и навыков | ||||
Правописание Ъ и Ь разделительных знаков 2ч | ||||||
13 | Правописание слов с буквами Ь и Ъ. Развитие речи. Составление объявления | Комбинированный | Текущий | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | ||
14 | Контрольная работа по теме «Лексическое значение слова. Состав слова». | Контроль знаний, умений и навыков | Текущий | |||
Части речи 7ч | ||||||
Повторение и углубление представлений о частях речи 3ч | ||||||
15 | Работа над ошибками. Части речи. Самостоятельные и служебные части речи. | Урок развития умений и навыков | текущий, фронтальный опрос, взаимоконтроль парный, практический, с помощью тестов | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | ||
16 | Грамматические признаки частей речи. | Урок развития умений и навыков | ||||
17 | Морфологические признаки частей речи. | Урок развития умений и навыков | ||||
Наречие 4ч | ||||||
18 | Наречие как часть речи. | Урок изучения нового материала | текущий, фронтальный опрос, взаимоконтроль, групповой, парный, практический, с помощью тестов | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | ||
19 | Наречие. Значение и употребление в речи. | Урок развития умений и навыков | ||||
20 | Развитие речи. Сочинение-отзыв по картине В.М. Васнецова «Иван Царевич на сером волке». | Урок формирования умений и навыков | презентация | |||
21 | Проверочная работа №3 по теме « Слово в языке и речи» | Контроль знаний, умений и навыков | Проверочная работа | |||
Имя существительное 43час | Различать имена существительные, определять признаки имени существительного. Изменять существительные по падежам. Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных». Различать падежные и смысловые вопросы. Определять падеж, в котором употреблено имя существительное. Различать имена существительные в начальной и косвенной формах. Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных. Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения. Подбирать примеры существительных 1-го склонения. Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные окончания существительных 1-го склонения. Составлять описательный текст по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег». Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность определения. Подбирать примеры существительных 2-го склонения. Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонения, находить сходство и различие. Классифицировать имена существительные по склонениям Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные окончания существительных 2-го склонения. Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения. Подбирать примеры существительных 3-го склонения. Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие. Классифицировать имена существительные по склонениям. Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные окончания существительных 3-го склонения. Составлять текст-отзыв по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница». Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ его проверки. Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и. Обосновывать написание безударного падежного окончания. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Использовать правило при написании имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц. Подробно излагать содержание повествовательного текста. Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа. Контролировать правильность написания в тексте имён существительных с безударным окончанием, находить и исправлять ошибки. Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе. Работать с памяткой «Разбор имени существительного как части речи», определять последовательность разбора по алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени существительного. Оценивать результат выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Подробно письменно передавать содержание повествовательного текста. Сочинять текст-сказку на основе творческого воображения по данному началу. Исследовать речь взрослых /сверстников/ относительно употребления некоторых форм имен существительных множественного числа в родительном падеже. | |||||
Изменение по падежам 5ч | ||||||
1 | Анализ ошибок Распознавание падежей имен существительных. | Урок формирования умений и навыков | текущий, фронтальный опрос, взаимоконтроль, групповой, парный, практический, с помощью тестов | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | ||
2 | Различие падежных и смысловых вопросов | Урок формирования умений и навыков | ||||
3 | Начальная форма имени существительного | Урок формирования умений и навыков | ||||
4 | Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей | Урок-практика | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | |||
5 | Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные. | Урок формирования умений и навыков | ||||
Три склонения имен существительных 8час | ||||||
6 | Три склонения имен существительных. 1-е склонение имен существительных. | Урок изучения нового материала | текущий, фронтальный опрос, взаимоконтроль, парный, практический, с помощью тестов | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | ||
7 | Падежные окончания имен существительных 1-го склонения. | Урок изучения нового материала | ||||
8 | Развитие речи. Составление сочинения по репродукции картины А. А. Пластова «Первый снег». | Урок развития умений и навыков | ||||
9 | Работа над ошибками. 2-е склонение имен существительных. | Урок изучения нового материала | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | |||
10 | Падежные окончания имен существительных 2-го склонения. | Урок формирования умений и навыков | текущий, фронтальный опрос, взаимоконтроль, парный, практический, с помощью тестов | |||
11 | 3-е склонение имен существительных. | Урок изучения нового материала | ||||
12 | Падежные окончания имен существительных 3-го склонения. Словарный диктант №3 | Урок формирования умений и навыков | ||||
13 | Развитие речи. Сочинение – отзыв по репродукции картины В.А. Тропинина «Кружевница». | Урок развития умений и навыков | презентация | |||
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе 20ч | ||||||
14 | Работа над ошибками Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных. | Комбинированный | текущий, фронтальный опрос, взаимоконтроль, групповой, парный, практический, с помощью тестов | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | ||
15 | Именительный и винительный падежи. | Урок изучения нового материала | ||||
16 | Родительный падеж | Урок изучения нового материала | ||||
17 | Упражнение в правописании окончаний имен существительных в родительном падеже. | формирования умений и навыков Урок формирования умений и навыков | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | |||
18 | Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных. | Урок формирования умений и навыков | текущий, фронтальный опрос, взаимоконтроль, групповой, парный, практический, с помощью тестов | |||
19 | Упражнение в правописании окончаний именительного, родительного и винительного падежей одушевленных имен существительных. | Урок развития умений и навыков | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | |||
20 | Дательный падеж | Урок формирования умений и навыков | ||||
21 | Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах. | Урок развития умений и навыков | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | |||
22 | Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в дательном падеже. | Урок развития умений и навыков | текущий, фронтальный опрос, взаимоконтроль, парный, практический, с помощью тестов | |||
23 | Творительный падеж | Урок формирования умений и навыков | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | |||
24 | Правописание имен существительных в творительном падеже. | Урок развития умений и навыков | ||||
25 | Предложный падеж | Урок формирования умений и навыков | ||||
26 | Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже. | Урок развития умений и навыков | текущий, фронтальный опрос, взаимоконтроль, групповой, парный, практический, с помощью тестов | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | ||
27 | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных во всех падежах. | Урок формирования умений и навыков | ||||
28 | Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных. | Урок развития умений и навыков | ||||
29 | Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных. | Урок развития умений и навыков | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | |||
30 | Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных. Закрепление. | Урок развития умений и навыков | текущий, фронтальный опрос, взаимоконтроль, групповой, парный, практический, с помощью тестов тематический | |||
31 | Развитие речи. Сочинение по картине В. А. Тропинина «Кружевница». | Урок развития умений и навыков | ||||
32 | Проверочная работа по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе». | Урок контроля | Тетрадь проверочных работ | |||
33 | Работа над ошибками. Обобщение знаний по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе». | Урок развития умений и навыков | карточки | |||
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных во множественном числе 8час | ||||||
34 | Общее представление о склонении имен существительных во множественном числе | Урок изучения нового материала | текущий, фронтальный опрос, взаимоконтроль, парный, практический, с помощью тестов | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | ||
35 | Именительный падеж имен существительных множественного числа. | Урок изучения нового материала | ||||
36 | Родительный падеж имен существительных множественного числа. | Урок изучения нового материала | ||||
37 | Правописание окончаний имен существительных множественного числа в родительном падеже. | Урок изучения нового материала | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | |||
38 | Винительный падеж одушевлённых имён сущ-х. | Урок изучения нового материала | текущий, фронтальный опрос, взаимоконтроль, групповой, парный, практический, с помощью тестов тематический | |||
39 | Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа. Словарный диктант №4 | Урок изучения нового материала | ||||
40 | Упражнение в правописании окончаний имён существительных во множественном числе. Лексические и грамматические нормы употребления имен существительных | Урок формирования умений и навыков | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | |||
41 | Контрольная работа по теме «Правописание безударных падежных окончаний». | Контроль знаний, умений и навыков | ||||
Обобщение знаний об имени существительном | ||||||
42 | Работа над ошибками. Морфологический разбор имён сущ-х. Проект «Говорите правильно!». . | комбинированный | Групповой | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | ||
43 | Развитие речи. Сочинение сказки на основе творческого воображения по данному началу | Комбинированный | Текущий | |||
Имя прилагательное 30ч | ||||||
Повторение и углубление представлений об имени прилагательном (4ч) | ||||||
1 | Работа над ошибками Имя прилагательное –значение и употребление в речи.. | Урок изучения нового материала | текущий, фронтальный опрос, взаимоконтроль, групповой, парный, практический, с помощью тестов | Находить имена прилагательные среди других слов в тексте. Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных. Образовывать имена прилагательные с помощью суффиксов. Определять род имён прилагательных. Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе). Различать начальную форму имени прилагательного. Согласовывать форму имени прилагательного с именем существительным при образовании словосочетания «существительное + прилагательное». Правильно писать родовые окончания имён прилагательных. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста». Сочинять текст о любимой игрушке. Находить в сказке имена прилагательные и определять их роль. Проводить лексический анализ слов – имен прилагательных. Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе. Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин). Работать с памяткой «Как определить падеж имён прилагательных». Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения». Составлять текст-рассуждение о своем впечатлении от картины. Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице. Работать с памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе». Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного в единственном числе. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного в единственном числе и выбирать наиболее рациональный способ. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе, проверять правильность написания. Анализировать и излагать письменно содержание описательной части текста-образца. Сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имен прилагательных женского рода в единственном числе, проверять правильность написания. Записывать текст по памяти. Находить информацию о достопримечательностях своего города, обобщать её и составлять сообщение. Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе. Изменять имена прилагательные множественного числа по падежам. Самостоятельно готовиться к изложению повествовательного текста и записывать его. Проверять написанное. Составлять под руководством учителя текст по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости». Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имен прилагательных во множественном числе, оценивать правильность написания. Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями, находить имена прилагательные с неправильно записанными окончаниями и исправлять в словах ошибки. Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного». Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного. Оценивать результат выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Высказывать свое мнение о картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь». | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | |
2 | Род и число имен прилагательных. | Комбинированный | ||||
3 | Начальная форма имен прилагательных Развитие речи. Сочинение-описание по личным наблюдениям «Моя любимая игрушка». | Комбинированный | ||||
4 | Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. Пушкина». | Урок развития умений и навыков | презентация | |||
Изменение по падежам имён прилагательных (2ч) | ||||||
5 | Изменение по падежам имен прилагательных в единственном числе. | Комбинированный | Текущий | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | ||
6 | Развитие речи. Составление текста – рассуждения по репродукции картины В. А. Серова «Мика Морозов»». | Комбинированный | текущий | |||
Правописание падежных окончаний прилагательных. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе (10ч) | ||||||
7 | Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. | Урок изучения нового материала | текущий, фронтальный опрос, взаимоконтроль, групповой, парный, практический, с помощью тестов | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | ||
8 | Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже. | Урок изучения нового материала | ||||
9 | Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в Р.п. | Урок изучения нового материала | ||||
10 | Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже. | Урок изучения нового материала | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | |||
11 | Именительный, винительный, родительный падежи. | Урок изучения нового материала | текущий, фронтальный опрос, взаимоконтроль, групповой, парный, практический, с помощью тестов | |||
12 | Творительный и предложный падежи | Урок изучения нового материала | ||||
13 | Окончания имён прил-х м.р. и ср. р. в каждом из падежей. | Урок развития умений и навыков | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | |||
14 | Развитие речи. Выборочное изложение повествовательного текста. | Комбинированный | ||||
15 | Работа над ошибками. Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода. | Урок развития умений и навыков | ||||
16 | Проверочная работа на тему «Правописание падежных окончаний имён прилагательных». | Контроль знаний, умений и навыков | тематический | Тетрадь проверочных работ | ||
Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе (7ч) | ||||||
17 | Склонение имён прил-х женского рода в ед. ч. | Открытие новых знаний | текущий, фронтальный опрос, взаимоконтроль, парный, практический, с помощью тестов | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | ||
18 | Правописание падежных окончаний имён прил-х ж.р. в И.п. и В.п. | Открытие новых знаний | ||||
19 | Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода. | Открытие новых знаний | ||||
20 | Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода. | Открытие новых знаний | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | |||
21 | Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных женского рода. | Систематизация знаний | текущий, фронтальный опрос, парный, практический, с помощью тестов | |||
22 | Развитие речи. Письмо по памяти сравнительного описательного текста. | Развития знаний, умений и навыков | ||||
23 | Работа над ошибками. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. | Систематизация знаний | Раздаточный материал | |||
Склонение имён прилагательных во множественном числе (5ч) | ||||||
24 | Склонение имен прилагательных множественного числа. | Открытие новых знаний | текущий, фронтальный опрос, взаимоконтроль, групповой, парный, практический, с помощью тестов устный опрос | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | ||
25 | Развитие речи. Составление текста по репродукции картины Н.К. Рериха «Заморские гости». | Развитие знаний, умений и навыков | ||||
26 | Работа над ошибками. Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа. | Открытие новых знаний | ||||
27 | Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа. | Открытие новых знаний | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия | |||
28 | Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа. | Открытие новых знаний | ||||
Обобщение знаний об имени прилагательном(2ч) | ||||||
29 | Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное». Морфологический разбор имён прил-х. | Рефлексии | Текущий | Учебник тетрадь | ||
30 | Контрольная работа по теме «Имя прилагательное». «Праздник света». | Урок контроля | тематический | Тетрадь текстк\р | ||
Личные местоимения 7ч | ||||||
Местоимение (2ч) | Распознавать местоимения среди других частей речи. Определять наличие в тексте местоимений. Определять лицо, число и род у личных местоимений 3-го лица Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам Различать начальную и косвенную формы личных местоимений. Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями. Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений. Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их формы. Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей. Раздельно писать предлоги с местоимениями. Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи». Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике. Оценивать результат выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Составлять небольшие тексты-диалоги, оценивать правильность употребления в них местоимений. Сочинять поздравительную открытку к 8 Марта. | |||||
1 | Работа над ошибками. Повторение. Местоимение как часть речи. | Комбинированный | Текущий | Учебник карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | ||
2 | Личные местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица ед.ч. | Комбинированный | Текущий | |||
Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений (5ч) | ||||||
1 | Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица | Открытие новых знаний | текущий, фронтальный опрос, взаимоконтроль, тематический парный, практический, с помощью тестов | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | ||
2 | Склонение личных местоимений 3-го лица Словарный диктант №5 | Формирования знаний | ||||
3 | Окончания личных местоимений в косвенных формах. | Комбинированный | ||||
4 | Проверочная работа №7 «Местоимение». Развитие речи Составление поздравительной открытки | Контроля и систематизации знаний | Тетрадь проверочных работ | |||
5 | Работа над ошибками. Повторение. Морфологический разбор местоимений. | Систематизация знаний и умений | Карточки с заданиями | |||
Глагол 34ч | ||||||
Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи (3ч) | Различать глаголы среди других слов и в тексте Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении). Трансформировать текст, изменяя время глагола. Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь) Образовывать от глаголов в неопределенной форме временные формы глагола Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать? Образовывать глаголы с помощью приставок и суффиксов. Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых структур Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам Изменять глаголы настоящего и будущего времени по лицам и числам. Определять лицо и число глаголов. Выделять личные окончания глаголов. Работать со страничкой для любознательных: с глаголами, которые не употребляются в 1-ом лице единственного числа. Определять роль мягкого знака в окончании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущего времени (-ешь, -ишь). Использовать правило написания глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени. Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины. Работать с таблицами спряжения глаголов в настоящем и будущем времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжения. Определять спряжение глаголов. Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы « I и II спряжение глаголов» Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме. Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола. Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола. Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания. Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы. Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени. Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль и части текста; составлять план, выписывать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова. Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов. Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы. Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола. Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм. Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное. | |||||
1 | Значение глаголов в языке и речи. | Комбинированный | Текущий | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | ||
2 | Время глаголов. | Комбинированный | Текущий | |||
3 | Изменение глаголов по временам. | комбинированный | Текущий | |||
Неопределённая форма глагола (5ч) | ||||||
4 | Неопределенная форма глаголов. | Развития знаний, умений и навыков | текущий, фронтальный опрос, взаимоконтроль, групповой, парный, практический, с помощью тестов | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | ||
5 | Упражнение в образовании форм глаголов и ознакомление с глагольными суффиксами. | Формированиязнаний, умений и навыков | ||||
6 | Изменение глаголов по временам. | формирование знаний, умений и навыков | ||||
7 | Развитие речи. Письменное изложение по самостоятельно составленному плану. «Уточка». | Развития знаний, умений и навыков | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | |||
8 | Работа над ошибками Упражнение в правописании образовании форм глаголов. | Комбинированный | ||||
Спряжение глаголов. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (5ч) | ||||||
9 | Спряжение глаголов. Лицо и число глагола | Открытие новых знаний | текущий, фронтальный опрос, взаимоконтроль, парный, практический, | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | ||
10 | 1-ое лицо глагола | Открытие новых знаний | ||||
11 | 2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе. | Открытие новых знаний | ||||
12 | Развитие речи. Сочинение по картине И. И. Левитана «Весна. Большая вода». | Развития знаний, умений и навыков | ||||
13 | Работа над ошибками Повторение | Рефлексии | ||||
I и II спряжение глаголов (3ч) | ||||||
14 | I и II спряжение глаголов настоящего времени. | Открытие новых знаний | Текущий, устный опрос | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | ||
15 | I и II спряжение глаголов в сложном будущем времени. Наши проекты «Пословицы и поговорки». | Формирования знаний умений навыков | Текущий Парный | |||
16 | Личные окончания глаголов I и II спряжение настоящего и будущего времени. | Открытие новых знаний | текущий | |||
Правописание глаголов. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями (8ч) | ||||||
17 | Способы определения I и II спряжение глаголов с безударными личными окончаниями. | Открытие новых знаний | текущий, фронтальный опрос, взаимоконтроль, групповой, парный, практический, с помощью тестов | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | ||
18 | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. | Открытие новых знаний | ||||
19 | Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме. | Развития навыков умения навыков | ||||
20 | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени | Комбинированный | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | |||
21 | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени. | Комбинированный | текущий, фронтальный опрос, взаимоконтроль, парный, практический, устный | |||
22 | Правописание гласных в личных окончаний глаголов после шипящих. | Комбинированный | ||||
23 | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени | Комбинированный | Учебник презентация | |||
24 | Проверочная работа по теме «Правописание безударных окончаний глаголов» | Контроля и систематизации знаний | тематический | Тетрадь проверочных работ | ||
Правописание возвратных глаголов (3 часа) | ||||||
25 | Возвратные глаголы. | Открытия новых знаний | Текущий | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | ||
26 | Правописание возвратных глаголов Развитие речи. Подробное изложение деформированного повествовательного текста. | Комбинированный | Текущий | |||
27 | Работа над ошибками Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах. | Комбинированный | Текущий | |||
Правописание глаголов в прошедшем времени (3ч) | ||||||
28 | Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. | Открытия новых знаний | Текущий | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | ||
29 | Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени. | Открытия новых знаний | Текущий | |||
30 | Развитие речи. Составление текста на спортивную тему по выбору учащихся | рефлексии | Текущий | |||
Обобщение по теме «Глагол» (4ч) | ||||||
31 | Обобщение по теме «Глагол». Морфологический разбор глаголов. Словарный диктант №6 | Комбинированный | Работа в парах | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | ||
32 | Упражнения в правописании глагольных форм. | Комбинированный | Текущий | |||
33 | Развитие речи Подробное изложение повествовательного текста | рефлексии | Текущий | |||
34 | Контрольный диктант по теме «Глагол». | Контроля и систематизации знаний | тематичекий | Текст к\работы | ||
Повторение 15ч | ||||||
1 | Работа над ошибками Повторение по теме «Наша речь и наш язык» | Урок повторения и систематизации | Текущий | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | ||
2 | Развитие речи. Повторение по теме «Текст» | Урок повторения и систематизации | текущий | |||
3 | Повторение по теме «Предложение» | Урок обобщения и систематизации знаний | Текущий | |||
4 | Контрольный диктант | Контроль знаний, умений и навыков | Тематический | текст | ||
5 | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Повторение по теме «Имя существительное» | Комбинированный урок | Индивидуальный | Карточки с заданиями | ||
6 | Итоговая диагностическая работа | Контроль знаний, умений и навыков | Тематический | текст | ||
7 | Орфограммы в значимых частях слова | Урок обобщения и систематизации знаний | Текущий | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | ||
8 | Орфограммы в значимых частях слова | Урок обобщения и систематизации знаний | Текущий | |||
9 | Развитие речи. Изложение повествовательного текста | Развития знаний, умений и навыков | Текущий | |||
10 | Обобщение знаний по курсу «Русский язык» | Урок обобщения и систематизации знаний | Взаимоконтроль | Учебник Диски-приложение карточки задания презентации наглядные пособия печатные пособия | ||
11 | Обобщение знаний по курсу «Русский язык» | Урок обобщения и систематизации знаний | текущий | |||
12 | Обобщение знаний по курсу «Русский язык | Урок повторения и систематизации | Текущий | |||
13 | Обобщение знаний по курсу «Русский язык» | Урок закрепления полученных знаний | Текущий | карточки | ||
14 | Развитие речи. Изложение повествовательного текста | Комбинированный урок | Текущий | текст | ||
15 | Игра «Родное слово» | Урок-игра | групповой | сценарий | ||
170 | Итого |
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения русского языка в четвёртом классе дети научатся:
- произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;
- различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;
- использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;
- разбирать простое предложение с однородными членами;
- ставить запятую между однородными членами в изученных случаях;
- оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);
- писать обучающее изложение доступного текста;
- списывать и писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы;
- производить разбор слова по составу;
- подбирать однокоренные слова;
- распознавать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, наречие, предлог, союз);
- определять род, число, падеж имён существительных и имён прилагательных;
- производить морфологический разбор доступных слов;
- давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
- понимать влияние ударения на смысл слова;
- различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;
- понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в слове;
- устанавливать связь слов в предложении по вопросам;
- производить элементарный синтаксический разбор предложения;
- различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение).
Четвероклассники получат возможность научиться-.
- орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (75-80 слов), включающий изученные орфограммы за курс начальной школы;
- проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;
- производить звуковой и звуко - буквенный разбор слова;
- производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;
- распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);
- изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в единственном и множественном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;
- производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, число, время, лицо (в настоящем и будущем времени), род (в прошедшем времени) глаголов; начальная форма, падеж, лицо, число, род (в 3-м лице единственного числа) местоимений;
- интонационно правильно произносить предложения. Определять вид предложения по цели высказывания и интонации;
- вычленять в предложении основу и словосочетания;
- производить синтаксический разбор простого предложения, предложения с однородными членами;
- определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;
- определять тип текста;
- писать изложение и сочинение (85—90 слов) повествовательного текста с элементами описания и рассуждения по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.
Система оценки достижения планируемых результатов.
Критерии оценивания
В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по русскому языку, должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуатив- ность эмоциональных реакций ребенка.
Оценивать диагностические и стандартизированные работы следует в соответствии с уровнем освоения четвероклассником программы по русскому языку. 70% верно сделанных заданий означает, что «стандарт выполнен».
Система оценки достижения планируемых результатов изучения предмета «Русский язык» предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения русскому языку во четвертом классе. Объектом- оценки предметных результатов служит способность выпускников начальной школы решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.
В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по русскому языку. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.
Текущий контроль по русскому языку осуществляется в письменной и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или словарного диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.
Тематический контроль по русскому языку проводится в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: проверка безударных гласных в корне слова, парных согласных, определение частей речи и др. Проверочные работы позволяют проверить, например, знания правил проверки безударных гласных, главных членов предложений и др. В этом случае для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, на выполнение которой отводится 5-6 минут урока.
Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых стандартизированных контрольных работ.
Основные виды письменных работ по русскому языку: списывание, диктанты (объяснительные, предупредительные, зрительные, творческие, контрольные, словарные), обучающие изложения и сочинения. В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Одной из ее целей является оценка предметных и мета- предметных результатов освоения программы по русскому языку в четвертом классе: способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.
При оценивании письменных работ учитель принимает во внимание сформированность каллиграфических и графических навыков.
Оценивая письменные работы по русскому языку, и, учитывая допущенные ошибки, учитель должен иметь в виду следующее:
- повторные ошибки в одном и том же слове считаются как одна ошибка (например, если ученик дважды написал в слове «песок» вместо «е» букву «и»);
- две негрубые ошибки считаются за одну ошибку;
если в тексте несколько раз повторяется слово, и в нём допущена одна и та же ошибка, она
- считается как одна;
- ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как разные ошибки (например, написание буквы «т» вместо «д» в слове лошадка и буквы «с» вместо «з» в слове «повозка»);
- при трёх поправках оценка снижается на один балл.
Негрубыми считаются следующие ошибки:
- повторение одной и той же буквы в слове (например, «картофель»);
- перенос, при котором часть слова написана на одной строке, а на другой опущена;
- дважды написанное одно и то же слово.
Ошибками в диктанте (изложении) не считаются:
- ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном, ни в предшествующих классах не изучались;
- отсутствие точки в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы;
- единичный случай замены слова другим без искажения смысла;
- отрыв корневой согласной при переносе, если при этом не нарушен слогораздел.
Ошибкой считается:
- нарушение орфографических правил при написании слов;
- неправильное написание слов с непроверяемыми написаниями, круг которых очерчен программой каждого класса;
- отсутствие знаков препинания, изученных на данный момент в соответствии с программой:
- дисграфические ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах.
Оценка письменных работ по русскому языку
Диктант
«5» - ставится, если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (в 4 классе возможно одно исправление графического ^ характера).
«4» - ставится, если допущено не более двух орфографических и двух пунктуационных
ошибок или одной орфографической и трёх пунктуационных ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.
«3» - ставится, если допущено 3-5 орфографических ошибок или 3 -4 орфографических и 3 пунктуационных ошибки, работа написана небрежно.
«2» - ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.
Грамматическое задание
«5» - ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы.
«4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий.
«3» - ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий.
«2» - ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий.
Контрольное списывание | Словарный диктант | Тест |
«5» - ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы. «4» - ставится, если в работе 1 орфографическая ошибка и 1 исправление. «3» - ставится, если в работе допущены 2 орфографические ошибки и 1 исправление. «2» - ставится, если в работе допущены 3 орфографические ошибки | «5» - без ошибок. «4» - 1 ошибка и 1 исправление. «3» - 2 ошибки и 1 исправление. «2» - 3 - 5 ошибок | «5» - верно выполнено более 5/6 заданий. «4» - верно выполнено 3/4 заданий. «3» - верно выполнено 1/2 заданий. «2» - верно выполнено менее 1/2 заданий |
Изложение
«5» - правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.
«4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1 - 2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки, 1 - 2 исправления.
«3» - имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении двух-трёх предложений, беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1 - 2 исправления.
«2» - имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений.
Сочинение
«5» - логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1.—2 исправления.
«4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1 - 2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки, 1 - 2 исправления.
«3» - имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, 3-6 орфографических ошибок и 1 - 2 исправления.
«2» - имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений.
Примечание:
Учитывая, что изложения и сочинения в начальной школе носят обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные» изложения и сочинения.
Характеристика. словесной оценки (оценочное суждение)
Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.
Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.
Примерное количество слов:
- для словарных диктантов: 12-15;
- для контрольных диктантов: первое полугодие — 65-70, конец года — 75-80;
- для изложений: первое полугодие - примерно 75-85 слов, конец года - 85-95 слов.
- МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Вид | Наименование объектов и средств материально - технического обеспечения | Процент оснащённости |
Книгопечатная продукция | Учебники Русский язык Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник, 4 класс. В 2 ч. Ч. 1. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник.4 класс. В 2 ч. Ч. . Рабочие тетради (Русский язык) Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2. Канакина В. П., Щёголева Г. С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы. Методическое пособие –Поурочные разработки по русскому языку –Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко, Н.Ю. Васильева- 2012г. | 100% 100% 100 100 |
Печатные пособия | Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку. Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов морфемный и словообразовательный словари. Канакина В. П. Русский язык. Раздаточный материал. 2 класс. Д.Н. Ушаков Орфографический словарь. -М.: Дрофа, 2009. М.Г.Ракитина Тесты по русскому языку: 4 класс. О.В.Узорова 500 диктантов по русскому языку Нефедова Е. А. Диктанты по русскому языку. - М.: Дрофа, 2009. Никифорова В.В. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 4 класс. - М. ВАКО, 2012 | 100% 100 100 100 100 100 |
Экранно – звуковые пособия | ||
Технические средства | Классная доска с набором приспособлений для крепления Русский язык 4класс. Электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г. Горецкого (1СD) таблиц, постеров и картинок. Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок. | 100% |
Оборудование класса | Ученические двухместные столы с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала. Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т. п. | 100% |
Предварительный просмотр:
Учебно-тематическое планирование
по литературному чтению
4класс
(на основе авторской программы Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение»)
Класс: 4 Б
Учитель: Киклеева Наталья Валентиновна
Количество часов:
всего: 102 часа;
в неделю: 3 часа
Учебно-тематический план
№ | Тема | Кол-во часов | Проект | Проверочные работы | Проверка техники чтения | Комплексная работа | |
1 | Вводный урок по курсу литературного чтения | 1час | |||||
2 | Летописи. Былины. Жития | 8 час | 1 | 1 | |||
3 | Чудесный мир классики | 18 час | 1 | 1 | |||
4 | Поэтическая тетрадь | 9час | 1 | ||||
5 | Литературные сказки | 12 час | 1 | ||||
6 | Делу время – потехе час | 7 час | 1 | ||||
7 | Страна детства | 6 час | 1 | ||||
8 | Поэтическая тетрадь | 5час | 1 | ||||
9 | Природа и мы | 10 час | 1 | 1 | |||
10 | Поэтическая тетрадь | 5 час | 1 | ||||
11 | Родина | 5 час | 1 | 1 | |||
12 | Страна «Фантазия» | 5 час | 1 | ||||
13 | Зарубежная литература | 11 час | 1 | 1 | 1 | ||
Всего: | 102 | 3 | 12 | 2 | 1 |
Календарно-тематическое планирование
тема | Тип урока | Тип и формы контроля | Учебная характеристика | оборудование | Дата | |
1 | Вводный урок по курсу литературного чтения | Урок введения в новую тему | Текущий Фронтальный опрос | Прогнозировать содержание раздела. Ориентироваться в учебнике по литературному чтению Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, Знать фамилии, имена и отчества писателей, произведения которых читали в 1-3 классах Предполагать словарем в конце учебника | Выставка книг, новые учебники, рабочие тетради Выставка книг, новые учебники, рабочие тетради | |
Былины. Летописи. Жития 8час | ||||||
1 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». | Урок введения в новую тему | Текущий Групповая работа. | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры. Читать отрывки из древнерусских летописей, былины, жития о Сергии Радонежском. Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах. Сравнивать текст летописи с художественным текстом. Сравнивать поэтический и прозаический текст былины. Пересказывать былину от лица её героя. Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст. Сравнивать былины и волшебные сказки. Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки. Составлять рассказ по репродукциям картин известных художников. Описывать скульптурный памятник известному человеку. Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека. Описывать характер человека; высказывать своё отношение. Рассказать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации; Участвовать в проектной деятельности. Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя). Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника | Учебник Карточки задания Карточки с кроссвордами Карточки для речевой разминки Презентации Аудиозапись произведений, Рисунки Репродукции картин Книги по теме Тесты для проверки знаний | |
2 | Летописи. «И вспомнил Олег коня своего». Запуск проекта «Создание календаря исторических событий» | Комбинирован-ный | Текущий Фронтальный опрос Соотнесение эпизодов с иллюстрациями | |||
3 | Знакомство с произведением А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге». | Комбини рованный | Текущий в виде индивидуального и фронтального опроса | |||
4 | Былина-жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки». | Комбини рованный | Текущий в виде индивидуального и фронтального опроса | |||
5 | «Ильины три поездочки». Характеристика героев. | Комбини рованный | Текущий в виде индивидуального и фронтального опроса | Учебник Карточки задания Карточки с кроссвордами Карточки для речевой разминки Презентации Аудиозапись произведений, Рисунки Репродукции картин Книги по теме Тесты для проверки знаний | ||
6 | Житие Сергия Радонежского | Комбини рованный | Текущий в виде индивидуального и фронтального опроса | |||
7 | Житие Сергия Радонежского Проект «Создание календаря исторических событий». | Комбини рованный | Текущий в виде индивидуального и фронтального опроса | |||
8 | Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития» Проверочная работа №1 | Урок обобщения и систематизации | Тематический | |||
Чудесный мир классики 18час | ||||||
1 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. П.П. Ершов «Конёк-горбунок». Знакомство с текстом. | Урок введения в новую тему | Текущий в виде индивидуального и фронтального опроса | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание. Наблюдать за развитием событий в сказке. Сравнивать начало и конец скажи. Составлять самостоятельно план Пересказывать большие по объему произведения. Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, своим героям. Характеризовать героев разных жанров. Сравнивать произведения разных жанров. Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства. Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей. Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений. Высказывать суждение о значении произведении русских классиков для России и русской культуры. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике | Учебник Карточки задания Карточки с кроссвордами Карточки для речевой разминки Презентации Аудиозапись произведений, Рисунки Репродукции картин Книги по теме Тесты для проверки знаний | |
2 | П.П. Ершов «Конёк-горбунок». Составление плана. | Комбини рованный | Текущий в виде индивидуального и фронтального опроса | |||
3 | П.П. Ершов «Конёк-горбунок». Характеристика героев. | Комбини рованный | Текущий в виде индивидуального и фронтального опроса . | |||
4 | П.П. Ершов «Конёк-горбунок». Работа над пересказом. | Комбини рованный | Текущий в виде индивидуального и фронтального опроса | |||
5 | А.С. Пушкин. «Уныла пора», «Няне», «Туча» | Комбини рованный | Текущий в виде индивидуального и фронтального опроса | |||
6 | А.С. Пушкин «Сказка мёртвой царевне и о семи богатырях» | Комбини рованный | Текущий в виде индивидуального и фронтального опроса | Учебник Карточки задания Карточки с кроссвордами Карточки для речевой разминки Презентации Аудиозапись произведений, Рисунки Репродукции картин Книги по теме Тесты для проверки знаний | ||
7 | А.С. Пушкин «Сказка мёртвой царевне и о семи богатырях» | Комбини рованный | Текущий в виде индивидуального и фронтального опроса | |||
8 | А.С. Пушкин «Сказка мёртвой царевне и о семи богатырях» | Комбини рованный | Текущий. | |||
9 | А.С. Пушкин «Сказка мёртвой царевне и о семи богатырях» | Комбини рованный | Текущий. | |||
10 | М.Ю. Лермонтов. «Дары Терека». | Комбини рованный | Текущий. | |||
11 | М.Ю. Лермонтов. Турецкая сказка «Ашик-Кериб». | Комбини рованный | Текущий. | |||
12 | М.Ю. Лермонтов. Турецкая сказка «Ашик-Кериб». | Комбини рованный | Текущий. | |||
13 | Л.Н. Толстой «Детство». | Комбини рованный | Текущий. | Учебник Карточки задания Карточки для речевой разминки Аудиозапись произведений, Рисунки Аудиозапись произведений, Рисунки Презентации Книги по теме Тесты для проверки знаний | ||
14 | Л.Н. Толстой «Как мужик камень убрал». | Комбини рованный | Текущий. | |||
15 | А.П. Чехов Рассказ «Мальчики» | Комбини рованный | Текущий. | |||
16 | А.П. Чехов Рассказ «Мальчики» | Комбини рованный | Текущий. | |||
17 | Проверочная работа по теме: «Чудесный мир классики». Тест. | Урок обобщения и систематизации | Тематический | |||
18 | Проверка техники чтения | Урок развивающего контроля | Проверка техники чтения | Текст для проверки техники чтения | ||
Поэтическая тетрадь 9ч | ||||||
1 | Знакомство с названием раздела. Ф.И. Тютчев «Ещё земли печален вид» | Урок введения в новую тему | Текущий в виде индивидуального и фронтального опроса | Прогнозировать содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов. Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть. Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте. Наслаждаться поэзией, понимать и любить ее. Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего cooтветствует содержанию произведения. Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах. Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к жизни, природе, людям. Высказывать своё мнение о герое стихотворных произведений; определять, принадлежат ли мысли, чувства, настроение только автору или они выражают личные чувства других людей. Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженных автором. Самостоятельно оценивать своё чтение | Учебник Карточки задания Карточки для речевой разминки Аудиозапись произведений, Рисунки Аудиозапись произведений, Рисунки Презентации Книги по теме Тесты для проверки знаний | |
2 | Ф.И. Тютчев «Как неожиданно и ярко» | Комбини рованный | Текущий в виде индивидуального и фронтального опроса | |||
3 | А.А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка» | Комбини рованный | Текущий в виде индивидуального и фронтального опроса | |||
4 | Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!» «Где сладкий шёпот моих лесов?» | Комбини рованный | Текущий в виде индивидуального и фронтального опроса | |||
5 | А.Н. Плещеев «Дети и птичка» | Комбини рованный | Текущий в виде индивидуального и фронтального опроса | Учебник Карточки задания Карточки для речевой разминки Аудиозапись произведений, Рисунки Аудиозапись произведений, Рисунки Презентации Книги по теме Тесты для проверки знаний | ||
6 | И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…» | Комбини рованный | Текущий в виде индивидуального и фронтального опроса | |||
7 | Н.А. Некрасов «Школьник» «В зимние сумерки нянины сказки…» | Комбини рованный | Текущий в виде индивидуального и фронтального опроса | |||
8 | И.А. Бунин «Листопад» | Комбини рованный | Текущий в виде индивидуального и фронтального опроса | |||
9 | Проверочная работа по теме: «Поэтическая тетрадь». Тест. | Урок обобщения и систематизации | Тематический тест | Проверочная работа, тест | ||
Литературные сказки 12 ч | ||||||
1 | Знакомство с названием раздела В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». | Урок введения в новую тему | Текущий в виде индивидуального и фронтального опроса | Прогнозировать содержание раздела. Читать и воспринимать на слух прочитанное Планировать работу на уроке. Сравнивать народную и литературную сказки. Определять виды текстов. Знать отличительные особенности литературной сказки. Рассказывать о герое с опорой на текст сказки. Определять главную мысль произведения и смысл заглавия. Делить текст на части. Составлять план сказки с опорой на главные события. Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно. Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы. Составлять рекомендованный список литературы Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения | Учебник Карточки задания Карточки для речевой разминки Аудиозапись произведений, Рисунки Аудиозапись произведений, Рисунки Презентации Книги по теме Тесты для проверки знаний Учебник Карточки задания Карточки для речевой разминки Аудиозапись произведений, Рисунки Аудиозапись произведений, Рисунки Презентации Книги по теме Тесты для проверки знаний Учебник Карточки задания Карточки для речевой разминки Аудиозапись произведений, Рисунки Аудиозапись произведений, Рисунки Презентации Книги по теме Тесты для проверки знаний | |
2 | В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». | Комбини рованный | Текущий в виде индивидуального и фронтального опроса | |||
3 | В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». | Комбини рованный | Текущий в виде индивидуального и фронтального опроса | |||
4 | В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» | Комбини рованный | Текущий в виде индивидуального и фронтального опроса | |||
5 | В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» | Комбини рованный | Текущий в виде индивидуального и фронтального опроса | |||
6 | В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» | Комбини рованный | Текущий в виде индивидуального и фронтального опроса | |||
7 | П.П. Бажов «Серебряное копытце» | Комбини рованный | Текущий в виде индивидуального и фронтального опроса | |||
8 | П.П. Бажов «Серебряное копытце» | Комбини рованный | Текущий в виде индивидуального и фронтального опроса | |||
9 | С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» | Комбини рованный | Текущий в виде индивидуального и фронтального опроса | |||
10 | С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» | Комбини рованный | Текущий в виде индивидуального и фронтального опроса | |||
11 | С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» | Комбини рованный | Текущий в виде индивидуального и фронтального опроса | |||
12 | Проверочная работа по теме «Литературные сказки». | Урок обобщения и систематизации | Тематический | |||
Делу время – потехе час (7 ч) | ||||||
1 | Знакомство с названием раздела. Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени» | Урок введения в новую тему | Текущий в виде индивидуального и фронтального опроса | Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл пословицы, определяющей тему раздела. Воспринимать на слух художественное произведение. Читать без ошибок, в темпе разговорной речи. Определять нравственный смысл произведения. Определять жанр произведения. Анализировать заголовок произведения, соотносить его с темой и главной мыслью произведения. Определять прямое и переносное значение слов. Понимать, как поступки характеризуют героев произведения; определять их нравственный смысл. Инсценировать произведения, распределяя роли, выбирать режиссёра. Пересказывать текст от лица автора или одного из героев. Узнавать, что произведения могут рассказать о своём авторе. Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя. Готовить сообщение о писателе. Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения | Учебник Карточки задания Карточки для речевой разминки Аудиозапись произведений, Рисунки Аудиозапись произведений, Рисунки Презентации Книги по теме Тесты для проверки знаний | |
2 | Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени» | Комбини рованный | Текущий в виде индивидуального и фронтального опроса | |||
3 | Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени» | Комбини рованный | Текущий в виде индивидуального и фронтального опроса | |||
4 | В.Ю. Драгунский «Главные реки» | Комбини рованный | Текущий в виде индивидуального и фронтального опроса | |||
5 | В.Ю. Драгунский Что любит Мишка» | Комбини рованный | Текущий в виде индивидуального и фронтального опроса | |||
6 | В.В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел» | Комбини рованный | Текущий в виде групповой и фронтального опроса | |||
7 | Проверочная работа по теме: «Делу время- потехе час». Урок-спектакль | Урок обобщения и систематизации | тематический | Проверочная работа, тест | ||
Страна детства (6 ч) | ||||||
1 | Знакомство с названием раздела. Б.С. Житков «Как я ловил человечков | Урок введения в новую тему | Текущий в виде парного, индивидуального и фронтального опроса | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Подбирать книги по теме, рассказывать об их содержании. Воспринимать на слух художественное произведение, читать выразительно диалоги. Находить смешные эпизоды из юмористических рассказов; определять отношение автора к героям. Определять, что важное и серьёзное скрывается за усмешкой автора. Анализировать возможные заголовки произведений. Использовать в своей речи средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты). Придумывать музыкальное сопровождение к прозаическому тексту. Составлять план текста. Пересказывать текст на основе плана. Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения | Учебник Карточки задания Карточки для речевой разминки Аудиозапись произведений, Рисунки Аудиозапись произведений, Рисунки Презентации Книги по теме Проверочная работа Тесты для проверки знаний | |
2 | Б.С. Житков «Как я ловил человечков | Комбини рованный | Текущий в виде парного, индивидуального и фронтального опроса | |||
3 | К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» | Комбини рованный | Текущий в виде парного, индивидуального и фронтального опроса | |||
4 | К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» | Комбини рованный | Текущий в виде парного, индивидуального и фронтального опроса | |||
5 | М.М. Зощенко «Ёлка» | Комбини рованный | Текущий в виде парного, индивидуального и фронтального опроса | |||
6 | Проверочная работа по теме: «Страна детства». Музыкальная гостиная | Урок обобщения и систематизации | Тематический , парный, индивидуальный | |||
Поэтическая тетрадь № 2 (5 ч) | ||||||
1 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская». | Урок введения в новую тему | Текущий в виде парного, индивидуального и фронтального опроса | Прогнозировать содержание раздела. Подбирать любимые стихи к теме. Воспринимать на слух художественное произведение; размышлять над его содержанием. Сравнивать стихотворения разных поэтов. Определять тему, объединяющую разные произведения поэтического творчества. Определять особенности поэтического творчества разных поэтов, выражать своё отношение. Рассказывать об эпизодах из своего детства. Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения | Учебник Карточки задания Карточки для речевой разминки Аудиозапись произведений, Рисунки Аудиозапись произведений, Рисунки Презентации Книги по теме Тесты для проверки знаний | |
2 | С.А. Есенин «Бабушкины сказки» | Комбини рованный | Текущий в виде парного, индивидуального и фронтального опроса | |||
3 | М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка» | Комбини рованный | Текущий в виде парного, индивидуального и фронтального опроса | |||
4 | М.И. Цветаева «Наши царства» | Комбини рованный | Текущий в виде парного, индивидуального и фронтального опроса | |||
5 | Конкурс чтецов. Проверочная работа | Урок-концерт | Тематический , парный, индивидуальный | Проверочная работа | ||
Природа и мы (10 ч) | ||||||
1 | Знакомство с разделом. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». | Урок введения в новую тему | Текущий в виде парного, индивидуального и фронтального опроса | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение; Высказывать своё мнение. Читать текст вслух и про себя, понимать смысл прочитанного. Анализировать заголовок произведения. Характеризовать героя произведения на основе поступка. Определять отношение автора к героям на основе текста. | Учебник Карточки задания Карточки для речевой разминки Аудиозапись произведений, Рисунки Аудиозапись произведений, Рисунки Презентации Книги по теме Тесты для проверки знаний Учебник Карточки задания Карточки для речевой разминки Аудиозапись произведений, Рисунки Аудиозапись произведений, Рисунки Презентации Книги по теме Тесты для проверки знаний Учебник Карточки задания Карточки для речевой разминки Аудиозапись произведений, Рисунки Аудиозапись произведений, Рисунки Презентации Книги по теме Тесты для проверки знаний | |
2 | Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». | Комбини рованный | Текущий в виде парного, индивидуального и фронтального опроса | |||
3 | А.И. Куприн «Барбос и Жулька» | Комбини рованный | Текущий в виде парного, индивидуального и фронтального опроса | |||
4 | А.И. Куприн «Барбос и Жулька» | Комбини рованный | Текущий в виде парного, индивидуального и фронтального опроса | |||
6 | М.М. Пришвин «Выскочка» | Комбини рованный | Текущий в виде парного, индивидуального и фронтального опроса | |||
6 | М.М. Пришвин «Выскочка» | Комбини рованный | Текущий в виде парного, индивидуального и фронтального опроса | Наблюдать, как авторы передают красоту природы с помощью слова. Объяснять нравственный смысл рассказа. Определять тему, которая объединяет рассказы в разделе, формулировать основную мысль темы. Делить текст на части. Пересказывать текст подробно и выборочно. Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме. Составлять самостоятельно текст для словаря. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения | ||
7 | Е.И. Чарушин «Кабан» | Комбини рованный | Текущий в виде парного, индивидуального и фронтального опроса | |||
8 | В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип» | Комбини рованный | Текущий в виде парного, индивидуального и фронтального опроса | |||
9 | В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип» Проверочная работа по теме: «Природа и мы». | Урок обобщения и систематизации | Тематический , парный, индивидуальный | |||
10 | Проект «Природа и мы». | Урок - проект | Защита проектов | презентации | ||
Поэтическая тетрадь № 3 (5ч) | ||||||
1 | Знакомство с содержанием раздела. Б.Л. Пастернак «Золотая осень» | Урок введения в новую тему | Текущий в виде парного, индивидуального и фронтального опроса | Прогнозировать содержание раздела. Подобрать сборники стихов к выставке книг. Заучивать стихи наизусть. Воспринимать на слух художественное произведение, читать стихи выразительно. Определять настроение поэта и лирического героя. Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи. Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять. Сравнивать произведения живописи, музыки и литературы, определять общее настроение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике | Учебник Карточки задания Карточки для речевой разминки Аудиозапись произведений, Рисунки Аудиозапись произведений, Рисунки Презентации Книги по теме Тесты для проверки знаний Проверочная работа | |
2 | С.К. Клычков «Весна в лесу Д.Б. Кедрин «Бабье лето» | Комбини рованный | Текущий в виде парного, индивидуального и фронтального опроса | |||
3 | Н.М. Рубцов «Сентябрь» | Комбини рованный | Текущий в виде парного, индивидуального и фронтального опроса | |||
4 | С.А. Есенин «Лебёдушка» | Комбини рованный | Текущий в виде парного, индивидуального и фронтального опроса | |||
5 | Проверочная работа по теме: «Поэтическая тетрадь». Тест | Урок обобщения и систематизации | Тематический , парный, индивидуальный | |||
Родина (5 ч) | ||||||
1 | Знакомство с содержанием раздела И.С. Никитин «Русь» | Урок введения в новую тему | Текущий в виде парного, индивидуального и фронтального опроса | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, подбирать книги по теме. Воспринимать на слух художественное произведение. Читать стихи выразительно, передавая чувство гордости за своих предков. Понимать особенности поэтического текста Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения Предполагать содержание произведения по его названию Участвовать в работе группы Читать стихи друг другу Писать сценарий поэтического вечера Участвовать в работе проекта Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения | Учебник Карточки задания Карточки для речевой разминки Аудиозапись произведений, Рисунки Аудиозапись произведений, Рисунки Презентации Книги по теме Тесты для проверки знаний Проверочная работа | |
2 | С.Д. Дрожжин «Родине» | Комбини рованный | Текущий в виде индивидуального и фронтального опроса | |||
3 | А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…» | Комбини рованный | Текущий в виде парного, индивидуального и фронтального опроса | |||
4 | Проекты «Они защищали Родину», «Россия – Родина моя», «Как не гордиться мне тобой, о Родина моя» | Урок - проект | Защита проектов | |||
5 | Поэтическая гостиная Проверочная работа по разделу «Родина». | Урок обобщения и систематизации | Тематический , парный, индивидуальный | |||
Страна фантазия (5 ч) | ||||||
1 | Знакомство с названием раздела. Е.С. Велтистов «Приключения Электроника» | Урок введения в новую тему | Текущий в виде парного, индивидуального и фронтального опроса | Прогнозировать содержание раздела. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Определять особенности фантастического жанра. Сравнивать и характеризовать героев произведения. Придумывать фантастические истории (с помощью учителя или самостоятельно). Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения | Учебник Карточки задания Карточки для речевой разминки Аудиозапись произведений, Рисунки Аудиозапись произведений, Рисунки Презентации Книги по теме Тесты для проверки знаний Проверочная работа | |
2 | Е.С. Велтистов «Приключения Электроника» | Комбини рованный | Текущий в виде парного, индивидуального и фронтального опроса | |||
3 | К. Булычёв «Путешествие Алисы» | Комбини рованный | Текущий в виде парного, индивидуального и фронтального опроса | |||
4 | К. Булычёв «Путешествие Алисы» | Комбини рованный | Текущий в виде парного, индивидуального и фронтального опроса | |||
5 | Проверочная работа по теме: «Страна Фантазия». | Урок обобщения и систематизации | Тематический , парный, индивидуальный | |||
Зарубежная литература (11 ч) | ||||||
1 | Знакомство с названием раздела. Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». | Урок введения в новую тему | Текущий в виде парного, индивидуального и фронтального опроса | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Подготовить к выставке книги зарубежных писателей. Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно. Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений. Составлять рассказ о герое, используя авторский текст. Высказывать своё мнение о прочитанном произведении. Характеризовать поступки героев произведения. Пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения | Учебник Карточки задания Карточки для речевой разминки Аудиозапись произведений, Рисунки Аудиозапись произведений, Рисунки Презентации Книги по теме Тесты для проверки знаний Учебник Карточки задания Карточки для речевой разминки Аудиозапись произведений, Рисунки Аудиозапись произведений, Рисунки Презентации Книги по теме Тесты для проверки знаний | |
2 | Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». | Комбини рованный | Текущий в виде парного, индивидуального и фронтального опроса | |||
3 | Г.Х. Андерсен «Русалочка» | Комбини рованный | Текущий в виде парного, индивидуального и фронтального опроса | |||
4 | Г.Х. Андерсен «Русалочка» | Комбини рованный | Текущий в виде парного, индивидуального и фронтального опроса | |||
5 | М. Твен «Приключения Тома Сойера» | Комбини рованный | Текущий в виде парного, индивидуального и фронтального опроса | |||
6 | С. Лагерлёф «Святая ночь» | Комбини рованный | Текущий в виде парного, индивидуального и фронтального опроса | |||
7 | С. Лагерлёф «В Назарете» | Комбини рованный | Текущий в виде парного, индивидуального и фронтального опроса | |||
8 | Проверка техники чтения. | Урок контроля | Техника чтения | Текст для проверки чтения | ||
9 | Обобщающий урок «Зарубежная литература» Проверочная работа | Урок обобщения и систематизации | Тематический , парный, индивидуальный | Текст проверочной работы | ||
10 | Комплексная работа | Урок контроля | Итоговый | Текст комплексной работы | ||
11 | «Литературные тайны» | Урок -игра | Взаимоконтроль | Презентация | ||
102 | Итого |
Презентации с сайтов:
http://it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&lib_no=69001&tmpl=lib&page=1
http://www.pedsovet.su/load/143-1-0-3888
Предварительный просмотр:
Учебно-тематическое планирование
по окружающему миру
4класс
(на основе авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир»)
Класс: 4 Б
Учитель: Киклеева Наталья Валентиновна
Количество часов:
всего: 68 часов;
в неделю: 2 часа
№ | Наименование разделов и тем | Всего часов | Практическая работа | Проверочная работа | Комплексная работа | Тест | экскурсии | проект | РК |
1 | Земля и человечество | 9ч | 4 | 1 | 1 | ||||
2 | Природа России | 10ч | 9 | 1 | 1 | ||||
3 | Родной край – часть большой страны | 15ч | 8 | 3 | 3 | 1 | |||
4 | Страницы Всемирной истории | 5ч | 1 | 2 | |||||
5 | Страницы истории России | 20ч | 5 | 2 | 2 | ||||
6 | Современная Россия | 9ч | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | ||
Итого | 68ч | 28 | 9 | 1 | 3 | 2 | 8 | ||
Календарно - тематическое планирование
| Тема урока | Тип урока | Вид контроля | Оборудование | Практические работы | Домашнее задание | |
Земля и человечество (9ч) | |||||||
1 | Вводный инструктаж по ОТ на уроках окружающего мира. Мир глазами астронома. | Комбинированный | Текущий | Учебник рабочая тетрадь дополнительная литература карточки задания презентации тесты для проверки знаний наглядные пособия печатные материалы карты Текст для поверочной работы | С. 4-8, вопросы «Проверь себя» | ||
2 | Планеты Солнечной системы. Практическая работа | Комбинированный | Фронтальный опрос | «Моделирование вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца». | С. 9-15, вопросы с. 15, задания 1,2 | ||
3 | Звездное небо - великая книга Природы. Практическая работа | Комбинированный | Фронтальный опрос | «Знакомство с картой звёздного неба». | С. 16-21, «Проверь себя», написать памятку | ||
4 | Мир глазами географа. Практическая работа | Комбинированный | Фронтальный опрос | «Поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте». | С. 22-29, вопросы «Проверь себя», задания 1,2 | ||
5 | Мир глазами историка. Практическая работа | Комбинированный | Тест (10 мин) | «Знакомство с историческими картами» | С. 35-41, вопросы, задания 1,2 | ||
6 | Когда и где? Р.к. Самоуважение | Урок- игра | Фронтальный опрос | С.42-46, вопросы, задание 1. | |||
7 | Мир глазами эколога | Комбинированный | Тест (5 мин) | С. 47-53, вопросы, с. 52 «Подумай» | |||
8 | Сокровища Земли под охраной человечества. | Комбинированный | Фронтальный опрос | С. 54-62, вопросы, задания по выбору | |||
9 | Сокровища Земли под охраной человечества (продолжение). Проверочная работа по теме | Комбинированный | Самостоятельная работа (10 мин) | Сочинение «Каким бы я хотел видеть окружающий нас мир» | |||
Природа России (10 ч) | |||||||
1 | Равнины и горы России. Поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов (Практическая работа) | Комбинированный | Фронтальный опрос | Учебник рабочая тетрадь дополнительная литература карточки задания презентации тесты для проверки знаний наглядные пособия печатные материалы карты Учебник рабочая тетрадь дополнительная литература карточки задания презентации тесты для проверки знаний наглядные пособия печатные материалы карты | С. 64-71,вопросы «Про- верь себя!» текст «Заповедники России» прочитать | ||
2 | Моря, озера и реки России. Практическая работа | Комбинированный | Тест (10мин) | Поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов | С. 72-77, задание 4 | ||
3 | Природные зоны России Практическая работа | Комбинированный | Фронтальный опрос | Поиск и показ изучаемых природных зон на карте природных зон | С. 78-86, вопрос «Проверь себя!», задание 2 | ||
4 | Зона арктических пустынь Практическая работа | Комбинированный | Фронтальный опрос | Поиск и показ изучаемых географических объектов на карте природных зон | С. 87-97, задания 1, 3 (по вариантам) | ||
5 | Тундра Практическая работа | Комбинированный | Текущий Графический диктант | Поиск и показ изучаемых географических объектов на карте природных зон | С. 98-105, задание 1 | ||
6 | Леса России Практическая работа | Поиск и показ изучаемых географических объектов на карте природных зон | |||||
7 | Лес и человек. РК «Привычки» | Комбинированный | Текущий | С.106-113, вопросы «Проверь себя», составить памятку | |||
8 | Зона степей. Практическая работа | Комбинированный | Фронтальный опрос | Рассматривание гербарных экземпляров | С.114-122, задания 1,2 | ||
9 | Пустыни. Практическая работа | Комбинированный | Фронтальный опрос | Поиск и показ изучаемых географических объектов на карте природных зон | С. 122-131, ответы на вопросы, задания 1,2 | ||
10 | У Черного моря. Практическая работа Проверочная работа по теме | Комбинированный | Фронтальный опрос тест | Текст проверочной работы | Поиск и показ изучаемых географических объектов на карте природных зон | С. 132-140, задания 1,4 | |
Родной край – часть большой страны (15ч) | |||||||
1 | Наш край. Практическая работа Проект «Наш край» | Комбинированный | Текущий | Учебник рабочая тетрадь дополнительная литература карточки задания презентации тесты для проверки знаний наглядные пособия печатные материалы карты Учебник рабочая тетрадь дополнительная литература карточки задания презентации тесты для проверки знаний наглядные пособия печатные материалы карты Учебник рабочая тетрадь дополнительная литература карточки задания презентации тесты для проверки знаний наглядные пособия печатные материалы карты | «Знакомство с картой края». | Устный рассказ «Мой край» | |
2 | Поверхность нашего края. | Комбинированный | Текущий | С.147-153, задания 1-3, вопросы «Проверь себя!» | |||
3 | Водные богатства нашего края Практическая работа | Комбинированный | Текущий | «Знакомство с картой края». | С. 154-158, вопросы, задание 2 | ||
4 | Наши подземные богатства. Практическая работа | Комбинированный | Текущий | Рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств | С. 159-170, вопросы, задание 3 | ||
5 | Земля – кормилица. Практическая работа Проверочная работа | Комбинированный | Текущий тест | Изготовление макета разреза почвы | С.171-174, вопросы, подобрать стихи, пословицы, загадки о земле | ||
6 | Жизнь леса. Практическая работа | Комбинированный | Текущий | Рассматривание гербарных экземпляров растений Моделирование цепей питания | С. 175- 182, вопросы, задание 3 | ||
7 | Жизнь луга. Практическая работа | Комбинированный | Текущий | Рассматривание гербарных экземпляров растений Моделирование цепей питания | С.182-190, вопросы, задание 5 | ||
8 | Жизнь в пресных водах. Практическая работа | Комбинированный | Текущий | Моделирование цепей питания | С. 191- 200, вопросы, задание 3 | ||
9 | Вводный инструктаж по ТБ Экскурсия в природное сообщество родного края. | Экскурсия | Текущий | ||||
10 | Экскурсия в природное сообщество родного края. | Экскурсия | Текущий | ||||
11 | Растениеводство в нашем крае. Практическая работа | Комбинированный | Текущий. Фронтальный опрос | Знакомство с культурными растениями края | С.201-207, вопросы | ||
12 | Животноводство в нашем крае. Практическая работа | Комбинированный | Фронтальный опрос | Знакомство с животными края | С.214-222, вопросы, задание 3 | ||
13 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Родной край – часть большой страны» Экскурсия в природное сообщество родного края | Экскурсия Урок развивающего контроля | тематический | ||||
14 | Презентация проектов (по выбору) | Урок-проект | Защита проектов | ||||
15 | Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие | Контрольно-обобщающий урок | Тематический итоговый | текст | |||
Страницы всемирной истории (5 ч) | |||||||
1 | Начало истории человечества. | Комбинированный | Фронтальный опрос | Учебник рабочая тетрадь карточки задания презентации тесты для проверки знаний наглядные пособия печатные материалы | С. 4-7, вопросы, задания 1-3 | ||
2 | Мир древности: далекий и близкий. РК «Дружба» | Комбинированный | Фронтальный опрос | С. 8-14, вопросы, задание 2 | |||
3 | Средние века: время рыцарей и замков. | Комбинированный | Фронтальный опрос | С. 15-21, вопросы,задания1-3 | |||
4 | Новое время: встреча Европы и Америки. РК «Дружба» | Комбинированный | Фронтальный опрос | С. 22-27, вопросы, задания 1,2 | |||
5 | Новейшее время: история продолжается сегодня. Проверочная работа по теме | Комбинированный | Фронтальный опрос Тест (10 мин) | С. 28-32, вопросы, задания 1,2 | |||
Страницы истории Отечества (20 ч) | |||||||
1 | Жизнь древних славян. | Комбинированный | Фронтальный опрос | Учебник рабочая тетрадь дополнительная литература карточки задания презентации тесты для проверки знаний наглядные пособия печатные материалы карты Учебник рабочая тетрадь дополнительная литература карточки задания презентации тесты для проверки знаний наглядные пособия печатные материалы карты Учебник рабочая тетрадь дополнительная литература карточки задания презентации тесты для проверки знаний наглядные пособия печатные материалы карты тексты для проверки знаний | С.34-39, вопросы, задания 1-4 | ||
2 | Во времена Древней Руси. | Комбинированный | Фронтальный опрос | С.40-45, вопросы, задание 2 | |||
3 | Страна городов. | Комбинированный | Тематический | С. 46-54, вопросы, задание 2 (по вариантам) | |||
4 | Из книжной сокровищницы Древней Руси. | Комбинированный | Фронтальный опрос | С. 55-58, вопросы, задания | |||
5 | Трудные времена на Русской земле. | Комбинированный | Фронтальный опрос | С. 59-64, вопросы, задание 2 | |||
6 | Русь расправляет крылья. Практическая работа | Комбинированный | Фронтальный опрос | Прослеживать по карте объединение русских земель вокруг Москвы | С. 65-69, вопросы, задание 2 | ||
7 | Куликовская битва. Практическая работа | Комбинированный | Фронтальный опрос | Найти и показать изучаемый объект на исторической карте | С. 70-74, вопросы, задания 1,2 | ||
8 | Иван Третий. | Комбинированный | Фронтальный опрос | С. 75-81, вопросы, задания 1,2 | |||
9 | Мастера печатных дел. | Комбинированный | Фронтальный опрос | С. 82-86, вопросы, задание 2 | |||
10 | Патриоты России. | Комбинированный | Фронтальный опрос | С.87-93, вопросы | |||
11 | Петр Великий. Практическая работа РК «Учись сопротивляться давлению» | Комбинированный | Тест (8 мин) | Находить на карте городов основанных Петром I | С.94-100,вопросы, задание по вариантам | ||
12 | Михаил Васильевич Ломоносов. | Комбинированный | Фронтальный опрос | С. 101—104, вопросы | |||
13 | Екатерина Великая. Практическая работа Проверочная работа | Комбинированный | Тематический | Прослеживать по карте рост территории государства | С.105-111,вопросы, задания 1,2 | ||
14 | Отечественная война 1812 года. Практическая работа | Комбинированный | Фронтальный опрос | Найти и показать изучаемый объект на исторической карте | С.112-121, вопросы, задание 2 | ||
15 | Страницы истории XIX века. | Комбинированный | Фронтальный опрос | С. 122-126, вопросы, задание 2, сообщение | |||
16 | Россия вступает в XX век. | Комбинированный | Тематический | С. 127-135, вопросы, задание 2 | |||
17 | Страницы истории 1920-1930-х годов. РК «Учись говорить «нет»» | Комбинированный | Фронтальный опрос | С. 136-139, вопросы, задание 2 | |||
18 | Великая война и Великая Победа. | Комбинированный | Фронтальный опрос | С.140-146, вопросы, задание 2 | |||
19 | Великая война и Великая Победа. | Комбинированный | Фронтальный опрос | Сообщение «Цена Победы» | |||
20 | Страна, открывшая путь в космос. Проверочная работа по теме | Комбинированный | Фронтальный опрос тест | С.147-152, вопросы, задание 3 | |||
Современная Россия( 9ч) | |||||||
1 | Основной закон России и права человека. Проект «Декларация прав» (членов семьи, учащихся класса, учителей и учеников) | Комбинированный | Фронтальный опрос | Учебник рабочая тетрадь дополнительная литература карточки задания презентации тесты для проверки знаний наглядные пособия печатные материалы | С.154-159, вопросы, задание 2 | ||
2 | Мы – граждане России. Практическая работа Проект «Современная Россия» | Комбинированный | Тематический. Тест (5 мин) | Моделирование деятельности депутата | С.164-167, вопросы, задания 1,2 | ||
3 | Славные символы России. Практическая работа РК «И снова алкоголь» | Комбинированный | Фронтальный опрос | Моделирование символов класса, семьи | С.168-174, вопросы, задание 12 | ||
4 | Такие разные праздники. РК «Алкоголь в компании» | Комбинированный | Фронтальный опрос | С.175-179, Составить календарь профессиональных праздников | |||
5 | Путешествие по России | Комбинированный | Текущий | С. 180- 186, пересказ | |||
6 | Путешествие по России. | Комбинированный | Текущий | С.187- 194, пересказ | |||
7 | Путешествие по России. Комплексная работа | Урок контроля | Итоговый | Текст комплексной работы | |||
8 | Проверим себя и оценим свои достижения. Обобщение. | Контрольно-обобщающий | развивающий контроль | Тексты для проверки знаний | |||
9 | Презентация проектов (по выбору) | Урок-конференция | индивидуальный | презентации | |||
68 | Итого |
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся
по окружающему миру
Знания и умения учащихся по окружающему миру оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений и практических работ.
Оценка «5» ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.
Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, в использовании отдельных терминов, единичные недочеты при выполнении практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.
Оценка «3» ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала. Но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в окружающем мире, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями окружающего мира, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.
Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя
Тема урока | Тип урока | Вид контроля | Оборудование | Практические работы | ||
Земля и человечество (9ч) | ||||||
1 | Вводный инструктаж по ОТ на уроках окружающего мира. Мир глазами астронома. | Комбинированный | Текущий | Учебник рабочая тетрадь дополнительная литература карточки задания презентации тесты для проверки знаний наглядные пособия печатные материалы карты Текст для поверочной работы | ||
2 | Планеты Солнечной системы. Практическая работа | Комбинированный | Фронтальный опрос | «Моделирование вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца». | ||
3 | Звездное небо - великая книга Природы. Практическая работа | Комбинированный | Фронтальный опрос | «Знакомство с картой звёздного неба». | ||
4 | Мир глазами географа. Практическая работа | Комбинированный | Фронтальный опрос | «Поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте». | ||
5 | Мир глазами историка. Практическая работа | Комбинированный | Тест (10 мин) | «Знакомство с историческими картами» | ||
6 | Когда и где? Р.к. Самоуважение | Урок-игра | Фронтальный опрос | |||
7 | Мир глазами эколога | Комбинированный | Тест (5 мин) | |||
8 | Сокровища Земли под охраной человечества. | Комбинированный | Фронтальный опрос | |||
9 | Сокровища Земли под охраной человечества (продолжение). Проверочная работа по теме | Комбинированный | Самостоятельная работа (10 мин) | |||
Природа России (10 ч) | ||||||
1 | Равнины и горы России. Поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов (Практическая работа) | Комбинированный | Фронтальный опрос | Учебник рабочая тетрадь дополнительная литература карточки задания презентации тесты для проверки знаний наглядные пособия печатные материалы карты Учебник рабочая тетрадь дополнительная литература карточки задания презентации тесты для проверки знаний наглядные пособия печатные материалы карты | ||
2 | Моря, озера и реки России. Практическая работа | Комбинированный | Тест (10мин) | Поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов | ||
3 | Природные зоны России Практическая работа | Комбинированный | Фронтальный опрос | Поиск и показ изучаемых природных зон на карте природных зон | ||
4 | Зона арктических пустынь Практическая работа | Комбинированный | Фронтальный опрос | Поиск и показ изучаемых географических объектов на карте природных зон | ||
5 | Тундра Практическая работа | Комбинированный | Текущий Графический диктант | Поиск и показ изучаемых географических объектов на карте природных зон | ||
6 | Леса России Практическая работа | Поиск и показ изучаемых географических объектов на карте природных зон | ||||
7 | Лес и человек. РК «Привычки» | Комбинированный | Текущий | |||
8 | Зона степей. Практическая работа | Комбинированный | Фронтальный опрос | Рассматривание гербарных экземпляров | ||
9 | Пустыни. Практическая работа | Комбинированный | Фронтальный опрос | Поиск и показ изучаемых географических объектов на карте природных зон | ||
10 | У Черного моря. Практическая работа Проверочная работа по теме | Комбинированный | Фронтальный опрос тест | Текст проверочной работы | Поиск и показ изучаемых географических объектов на карте природных зон | |
Родной край – часть большой страны (15ч) | ||||||
1 | Наш край. Практическая работа Проект «Наш край» | Комбинированный | Текущий | Учебник рабочая тетрадь дополнительная литература карточки задания презентации тесты для проверки знаний наглядные пособия печатные материалы карты Учебник рабочая тетрадь дополнительная литература карточки задания презентации тесты для проверки знаний наглядные пособия печатные материалы карты Учебник рабочая тетрадь дополнительная литература карточки задания презентации тесты для проверки знаний наглядные пособия печатные материалы карты | «Знакомство с картой края». | |
2 | Поверхность нашего края. | Комбинированный | Текущий | |||
3 | Водные богатства нашего края Практическая работа | Комбинированный | Текущий | «Знакомство с картой края». | ||
4 | Наши подземные богатства. Практическая работа | Комбинированный | Текущий | Рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств | ||
5 | Земля – кормилица. Практическая работа Проверочная работа | Комбинированный | Текущий тест | Изготовление макета разреза почвы | ||
6 | Жизнь леса. Практическая работа | Комбинированный | Текущий | Рассматривание гербарных экземпляров растений Моделирование цепей питания | ||
7 | Жизнь луга. Практическая работа | Комбинированный | Текущий | Рассматривание гербарных экземпляров растений Моделирование цепей питания | ||
8 | Жизнь в пресных водах. Практическая работа | Комбинированный | Текущий | Моделирование цепей питания | ||
9 | Вводный инструктаж по ТБ Экскурсия в природное сообщество родного края. | Экскурсия | Текущий | |||
10 | Экскурсия в природное сообщество родного края. | Экскурсия | Текущий | |||
11 | Растениеводство в нашем крае. Практическая работа | Комбинированный | Текущий. Фронтальный опрос | Знакомство с культурными растениями края | ||
12 | Животноводство в нашем крае. Практическая работа | Комбинированный | Фронтальный опрос | Знакомство с животными края | ||
13 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Родной край – часть большой страны» Экскурсия в природное сообщество родного края | Экскурсия Урок развивающего контроля | тематический | |||
14 | Презентация проектов (по выбору) | Урок-проект | Защита проектов | |||
15 | Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие | Контрольно-обобщающий урок | Тематический итоговый | текст | ||
Страницы всемирной истории (5 ч) | ||||||
1 | Начало истории человечества. | Комбинированный | Фронтальный опрос | Учебник рабочая тетрадь карточки задания презентации тесты для проверки знаний наглядные пособия печатные материалы | ||
2 | Мир древности: далекий и близкий. РК «Дружба» | Комбинированный | Фронтальный опрос | |||
3 | Средние века: время рыцарей и замков. | Комбинированный | Фронтальный опрос | |||
4 | Новое время: встреча Европы и Америки. РК «Дружба» | Комбинированный | Фронтальный опрос | |||
5 | Новейшее время: история продолжается сегодня. Проверочная работа по теме | Комбинированный | Фронтальный опрос Тест (10 мин) | |||
Страницы истории Отечества (20 ч) | ||||||
1 | Жизнь древних славян. | Комбинированный | Фронтальный опрос | Учебник рабочая тетрадь дополнительная литература карточки задания презентации тесты для проверки знаний наглядные пособия печатные материалы карты Учебник рабочая тетрадь дополнительная литература карточки задания презентации тесты для проверки знаний наглядные пособия печатные материалы карты Учебник рабочая тетрадь дополнительная литература карточки задания презентации тесты для проверки знаний наглядные пособия печатные материалы карты тексты для проверки знаний | ||
2 | Во времена Древней Руси. | Комбинированный | Фронтальный опрос | |||
3 | Страна городов. | Комбинированный | Тематический | |||
4 | Из книжной сокровищницы Древней Руси. | Комбинированный | Фронтальный опрос | |||
5 | Трудные времена на Русской земле. | Комбинированный | Фронтальный опрос | |||
6 | Русь расправляет крылья. Практическая работа | Комбинированный | Фронтальный опрос | Прослеживать по карте объединение русских земель вокруг Москвы | ||
7 | Куликовская битва. Практическая работа | Комбинированный | Фронтальный опрос | Найти и показать изучаемый объект на исторической карте | ||
8 | Иван Третий. | Комбинированный | Фронтальный опрос | |||
9 | Мастера печатных дел. | Комбинированный | Фронтальный опрос | |||
10 | Патриоты России. | Комбинированный | Фронтальный опрос | |||
11 | Петр Великий. Практическая работа РК «Учись сопротивляться давлению» | Комбинированный | Тест (8 мин) | Находить на карте городов основанных Петром I | ||
12 | Михаил Васильевич Ломоносов. | Комбинированный | Фронтальный опрос | |||
13 | Екатерина Великая. Практическая работа Проверочная работа | Комбинированный | Тематический | Прослеживать по карте рост территории государства | ||
14 | Отечественная война 1812 года. Практическая работа | Комбинированный | Фронтальный опрос | Найти и показать изучаемый объект на исторической карте | ||
15 | Страницы истории XIX века. | Комбинированный | Фронтальный опрос | |||
16 | Россия вступает в XX век. | Комбинированный | Тематический | |||
17 | Страницы истории 1920-1930-х годов. РК «Учись говорить «нет»» | Комбинированный | Фронтальный опрос | |||
18 | Великая война и Великая Победа. | Комбинированный | Фронтальный опрос | |||
19 | Великая война и Великая Победа. | Комбинированный | Фронтальный опрос | |||
20 | Страна, открывшая путь в космос. Проверочная работа по теме | Комбинированный | Фронтальный опрос тест | |||
Современная Россия( 9ч) | ||||||
1 | Основной закон России и права человека. Проект «Декларация прав» (членов семьи, учащихся класса, учителей и учеников) | Комбинированный | Фронтальный опрос | Учебник рабочая тетрадь дополнительная литература карточки задания презентации тесты для проверки знаний наглядные пособия печатные материалы | ||
2 | Мы – граждане России. Практическая работа Проект «Современная Россия» | Комбинированный | Тематический. Тест (5 мин) | Моделирование деятельности депутата | ||
3 | Славные символы России. Практическая работа РК «И снова алкоголь» | Комбинированный | Фронтальный опрос | Моделирование символов класса, семьи | ||
4 | Такие разные праздники. РК «Алкоголь в компании» | Комбинированный | Фронтальный опрос | |||
5 | Путешествие по России | Комбинированный | Текущий | |||
6 | Путешествие по России. | Комбинированный | Текущий | |||
7 | Путешествие по России. Комплексная работа | Урок контроля | Итоговый | Текст комплексной работы | ||
8 | Проверим себя и оценим свои достижения. Обобщение. | Контрольно-обобщающий | развивающий контроль | Тексты для проверки знаний | ||
9 | Презентация проектов (по выбору) | Урок-конференция | индивидуальный | презентации | ||
68 | Итого |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование
МУЗЫКА
4 класс
(Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина и др.)
Класс: 4 Б
Учитель: Киклеева Наталья Валентиновна
Количество часов:
всего: 34часа;
в неделю: 1 час
Тема уроков | Тип урока | Вид контроля | Материально-техническое обеспечение | Д\з | Дата | |
Россия – Родина моя. 4ч | ||||||
1. | Знакомство с учебником Мелодия «Ты запой мне ту песню…» Тест | Вводный | Устный опрос тест | Аудиокассеты для 4 класса | Сольное исполнение любимой песни. | |
2. | Как сложили песню. Звучащие картины. | Расширение и углубление знаний | Устный опрос | Аудиокассеты для 4 класса | Пересказ рассказа М.Горького «Как сложили песню» | |
3. | Ты откуда русская, зародилась, музыка?. | Расширение и углубление знаний | Устный опрос | Аудиокассеты для 4 класса | Подобрать стихи о России, русской природе, русской душе. | |
4. | «Я пойду по полю белому... На великий праздник собралася Русь» | Расширение и углубление знаний | Устный опрос | Аудиокассеты для 4 класса | Подобрать стихи о войне, воинах, погибших в бою. | |
«День, полный событий» 5ч | ||||||
5. | «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…» | Сообщение и усвоение новых знаний | Устный опрос | Аудиокассеты для 4 класса | Выполнить рисунок на тему: «Осень» | |
6. | Зимнее утро, зимний вечер | Расширение и углубление знаний. | Устный опрос | Аудиокассеты для 4 класса | Придумать ритмическую композицию русского наигрыша. | |
7. | «Что за прелесть эти сказки!». Три чуда. | Сообщение и усвоение новых знаний | Устный опрос | Аудиокассеты для 4 класса | Сделать сообщение «Сказки Пушкина» | |
8. | Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь. | Сообщение и усвоение новых знаний | Устный опрос | Аудиокассеты для 4 класса | Чтение любимых стихов А.С.Пушкина. | |
9 | «Приют, сияньем муз одетый…» Обобщающий урок | Обобщающий урок | Устный опрос Тест | Аудиокассеты для 4 класса | Подобрать иллюстрацию к данной теме. | |
« В музыкальном театре». 3ч | ||||||
10 | Опера М.И.Глинки «Иван Сусанин». | Расширение и углубление знаний. | Устный опрос | Аудиокассеты для 4 класса | Пересказ сюжета оперы «Иван Сусанин» | |
11 | Опера М.П. Мусоргского «Хованщина» Исходила младешенька. | Расширение и углубление знаний. | Устный опрос | Аудиокассеты для 4 класса | Сольное исполнение любимого произведения. | |
12 | Русский Восток. Восточные мотивы | Сообщение и усвоение новых знаний. | Устный опрос | Аудиокассеты для 4 класса | Подобрать иллюстрацию по теме урока. | |
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» 4ч | ||||||
13 | Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России | Расширение и углубление знаний. | Устный опрос | Аудиокассеты для 4 класса | Сообщение о выдающихся исполнителях русской народной музыки. | |
14 | Оркестр русских народных инструментов. | Расширение и углубление знаний. | Устный опрос | Аудиокассеты для 4 класса | Послушать музыку в исполнении оркестра народных инструментов. | |
15 | «Музыкант-чародей». О музыке и музыкантах | Обобщение и закрепление знаний | Устный опрос | Аудиокассеты для 4 класса | Слушать музыку, запомнить исполнителей. | |
16 | «Музыкант-чародей». (Обобщающий урок 2 четверти) | Обобщение и закрепление знаний | Устный опрос Тест | Аудиокассеты для 4 класса | Слушать музыку, запомнить исполнителей. | |
« В концертном зале». 6ч | ||||||
17 | Музыкальные инструменты Вариации на тему рококо (скрипка, виолончель). | Сообщение и усвоение новых знаний. | Устный опрос | Аудиокассеты для 4 класса | Нарисовать скрипку. | |
18 | Старый замок. | Расширение и углубление знаний | Устный опрос | Аудиокассеты для 4 класса | ||
19 | «Счастье в сирени живет…» | Расширение и углубление знаний | Устный опрос | Аудиокассеты для 4 класса | Послушать романсы. | |
20 | Не молкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы… | Сообщение и усвоение новых знаний. | Устный опрос | Аудиокассеты для 4 класса | Подобрать стихотворение о танцевальной музыке. | |
21 | Патетическая соната Л. ван Бетховена. Годы странствий. | Расширение и углубление знаний | Устный опрос | Аудиокассеты для 4 класса | Сделать сообщение о камерной инструментальной музыке. | |
22 | Царит гармония оркестра. | Расширение и углубление знаний | Устный опрос Тест | Аудиокассеты для 4 класса | Придумать пластический этюд на тему: «Дирижер» | |
« В музыкальном театре» 2ч | ||||||
23 | Балет Стравинского «Петрушка» | Сообщение и усвоение новых знаний | Устный опрос | Аудиокассеты для 4 класса | Придумать движения Петрушки на музыку русского танца. | |
24 | Театр музыкальной комедии. | Расширение и углубление знаний | Устный опрос | Аудиокассеты для 4 класса | Придумать вопросы к музыкальной викторине. | |
« О России петь – что стремиться в храм». 4ч | ||||||
25 | Святые земли русской. Илья Муромец. | Расширение и углубление знаний | Устный опрос | Аудиокассеты для 4 класса | Сообщение «День славянской письменности» | |
26 | Кирилл и Мефодий. | Расширение и углубление знаний | Устный опрос | Аудиокассеты для 4 класса | ||
27 | Праздников праздник, торжество из торжеств. | Сообщение и усвоение новых знаний. | Устный опрос | Аудиокассеты для 4 класса | Выполнить рисунок -Пасхальный натюрморт | |
28 | Родной обычай старины. Светлый праздник. | Расширение и углубление знаний | Устный опрос Тест | Аудиокассеты для 4 класса | Послушать колокольные звоны. | |
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» 1ч | ||||||
29 | Народные праздники. «Троица». | Сообщение и усвоение новых знаний | Устный опрос | Аудиокассеты для 4 класса | Подобрать пословицы и загадки к теме урока. | |
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» 5ч | Устный опрос | Аудиокассеты для 4 класса | ||||
30 | Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд. | Сообщение и усвоение новых знаний | Устный опрос | Аудиокассеты для 4 класса | ||
31 | Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты | Расширение и углубление знаний | Устный опрос | Аудиокассеты для 4 класса | Подобрать иллюстрацию по теме урока. | |
32 | В каждой интонации спрятан человек. | Расширение и углубление знаний | Устный опрос | Аудиокассеты для 4 класса | Послушать музыку для гитары, запомнить имена исполнителей. | |
33 | Музыкальный сказочник. | Расширение и углубление знаний | Устный опрос | Аудиокассеты для 4 класса | Подобрать стихотворение рассказывающее о сверстниках | |
34 | Рассвет на Москве-реке. Тест | Повторение и обобщение полученных знаний | Устный опрос Тест | Аудиокассеты для 4 класса |
Критерии и нормы оценки предметных результатов обучающихся
применительно к различным формам контроля
по музыке
Слушание музыки.
На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения, давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной литературы.
Учитывается:
-степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через средства музыкальной выразительности;
-самостоятельность в разборе музыкального произведения;
-умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на основе полученных знаний.
Оценка «5» ставится, если:
-дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ
самостоятельный.
Оценка «4» ставится, если:
- ответ правильный, но неполный:
- дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими вопросами учителя.
Оценка «3» ставится, если:
-ответ правильный, но неполный, средства музыкальной
выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя.
Оценка «2» ставится, если:
- ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.
Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.
Выполнение тестовых заданий оценивается следующим образом:
Оценка «5» ставится, если верно выполнено 86-100% заданий;
Оценка «4» ставится, если верно выполнено 71-85 заданий;
Оценка «3» ставится, если верно выполнено 40-70% заданий;
Оценка «2» ставится, если верно выполнено менее 40% заданий
Итоговый тест по музыке
(Программа «Музыка» Е.Д.Критская)
4 класс 1 четверть
1. Приведите в соответствие:
а) народная музыка 1) «Концерт №3»
б) профессиональная музыка 2) «Ты река ли, моя реченька»
3) «Солдатушки, бравы ребятушки»
4) Кантата «Александр Невский»
2. Приведите в соответствие:
а) солдатская 1) «Ты река ли, моя реченька»
б) хороводная 2) «Солдатушки, бравы ребятушки»
в) игровая 3) «А мы просо сеяли»
г) лирическая 4) «Милый мой хоровод»
- Назовите композитора, которого называют музыкальным сказочником:
а) П.И.Чайковский
б) Н.А.Римский – Корсаков
в) М.И.Глинка
- Оцените утверждение:
Стихотворение «Осенняя пора» А.С.Пушкина и произведение «Осенняя песнь» П.И.Чайковского – это лирические произведения
а) верно
б) неверно
- Приведите в соответствие:
а) П.И.Чайковский 1) «Осенняя песнь»
б) Н.А.Римский – Корсаков 2) «Венецианская ночь»
в) М.И.Глинка 3) «Три чуда»
Итоговый тест по музыке
(Программа «Музыка» Е.Д.Критская)
4 класс 2 четверть
1. Выберите правильные ответы:
В оркестр русских народных инструментов входят:
а) скрипка б) бубен в) виолончель
г) балалайка д) домра е) барабан
ж) баян з) гусли и) флейта
2.Приведите в соответствие:
а) Струнные инструменты 1) рожок
б) Ударные инструменты 2) бубен
в) Духовые 3) гусли
3. Найдите лишнее:
Жанры народных песен:
а) Колыбельные б) Игровые
в) Плясовые г) Хороводные
д) Спокойные е) Трудовые
ж) Обрядовые
4.Найдите лишнее:
Струнно-смычковые инструменты:
а) Скрипка б) Альт в) Арфа
г) Виолончель д) Контрабас
5. Приведите в соответствие:
а) С.В.Рахманинов 1) «Старый замок»
б) М.П.Мусоргский 2) «Полонез»
в) Ф.Шопен 3) «Сирень»
6. Оцените утверждение:
Романс – это музыкальное произведение, в котором более глубоко выражены чувства человека.
а) верно б) неверно
Тест по музыке 4 класс 3 четверть
(программа «Музыка» Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.)
- Назовите композитора, написавшего оперу «Иван Сусанин»:
а) Н.А.Римский-Корсаков
б) М.И.Глинка
в) П.И.Чайковский
- Оцените утверждение:
Музыка в народном стиле – это композиторская музыка, похожая на народную музыку.
а) Верно
б) Неверно
- Назовите композитора балета «Петрушка»:
а) М.И.Глинка
б) П.И.Чайковский
в) И.Ф.Стравинский
- Найдите лишнее:
В музыкальном театре показывают следующие спектакли:
а) опера
б) балет
в) этюд
г) оперетта
д) мюзикл
- Приведите в соответствие:
1) Опера а) актеры только танцуют
2) Балет б) актеры поют, танцуют, говорят, только комедия
3) Оперетта в) актеры поют, танцуют, говорят, комедия и драма
4) Мюзикл г) актеры только поют
Тест по музыке 4 класс
4 четверть
(Программа Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной)
- Какой праздник называют «Светлым праздником»?
а) Троица б) Пасха
в) Рождество Христово г) Масленица
- Назовите произведение русского композитора, в котором передается звучание колокольного звона «Праздничный трезвон»
а) С.В.Рахманинов «Светлый праздник»
б) А.П.Бородин «Богатырская симфония»
в) М.П.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»
3. Назовите народный праздник поклонения матушке-природе:
а) Масленица б) Троица
в) Пасха г) Ивана Купала
4. Выберите композитора, которого по-другому называют «музыкальным сказочником»
а) П.И.Чайковский
б) М.П.Мусоргский
в) Н.А.Римский-Корсаков
г) М.И.Глинка
- Найди лишнее:
Произведения Н.А.Римского-Корсакова – это…
а) «Рассвет на Москве-реке»
б) «В пещере горного короля»
в) «Шехеразада»
г) «Садко»
д) «Снегурочка»
е) «Сказка о царе Салтане»
- Приведите в соответствие:
1) сюита для двух фортепиано «Светлый праздник» а) Н.А.Римский-Корсаков
2) сюита «Шехеразада» б) М.П.Мусоргский
3) симфоническая картина «Рассвет на Москве-реке» в) С.В.Рахманинов
Итоговый тест по музыке
(Программа «Музыка» Е.Д.Критская)
4 класс 1 четверть
1. Приведите в соответствие:
а) народная музыка 1) «Концерт №3»
б) профессиональная музыка 2) «Ты река ли, моя реченька»
3) «Солдатушки, бравы ребятушки»
4) Кантата «Александр Невский»
2. Приведите в соответствие:
а) солдатская 1) «Ты река ли, моя реченька»
б) хороводная 2) «Солдатушки, бравы ребятушки»
в) игровая 3) «А мы просо сеяли»
г) лирическая 4) «Милый мой хоровод»
- Назовите композитора, которого называют музыкальным сказочником:
а) П.И.Чайковский
б) Н.А.Римский – Корсаков
в) М.И.Глинка
- Оцените утверждение:
Стихотворение «Осенняя пора» А.С.Пушкина и произведение «Осенняя песнь» П.И.Чайковского – это лирические произведения
а) верно
б) неверно
- Приведите в соответствие:
а) П.И.Чайковский 1) «Осенняя песнь»
б) Н.А.Римский – Корсаков 2) «Венецианская ночь»
в) М.И.Глинка 3) «Три чуда»
Итоговый тест по музыке
(Программа «Музыка» Е.Д.Критская)
4 класс 2 четверть
1. Выберите правильные ответы:
В оркестр русских народных инструментов входят:
а) скрипка б) бубен в) виолончель
г) балалайка д) домра е) барабан
ж) баян з) гусли и) флейта
2.Приведите в соответствие:
а) Струнные инструменты 1) рожок
б) Ударные инструменты 2) бубен
в) Духовые 3) гусли
3. Найдите лишнее:
Жанры народных песен:
а) Колыбельные б) Игровые
в) Плясовые г) Хороводные
д) Спокойные е) Трудовые
ж) Обрядовые
4.Найдите лишнее:
Струнно-смычковые инструменты:
а) Скрипка б) Альт в) Арфа
г) Виолончель д) Контрабас
5. Приведите в соответствие:
а) С.В.Рахманинов 1) «Старый замок»
б) М.П.Мусоргский 2) «Полонез»
в) Ф.Шопен 3) «Сирень»
6. Оцените утверждение:
Романс – это музыкальное произведение, в котором более глубоко выражены чувства человека.
а) верно б) неверно
Тест по музыке 4 класс 3 четверть
(программа «Музыка» Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.)
- Назовите композитора, написавшего оперу «Иван Сусанин»:
а) Н.А.Римский-Корсаков
б) М.И.Глинка
в) П.И.Чайковский
- Оцените утверждение:
Музыка в народном стиле – это композиторская музыка, похожая на народную музыку.
а) Верно
б) Неверно
- Назовите композитора балета «Петрушка»:
а) М.И.Глинка
б) П.И.Чайковский
в) И.Ф.Стравинский
- Найдите лишнее:
В музыкальном театре показывают следующие спектакли:
а) опера
б) балет
в) этюд
г) оперетта
д) мюзикл
- Приведите в соответствие:
1) Опера а) актеры только танцуют
2) Балет б) актеры поют, танцуют, говорят, только комедия
3) Оперетта в) актеры поют, танцуют, говорят, комедия и драма
4) Мюзикл г) актеры только поют
Тест по музыке 4 класс
4 четверть
(Программа Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной)
- Какой праздник называют «Светлым праздником»?
а) Троица б) Пасха
в) Рождество Христово г) Масленица
- Назовите произведение русского композитора, в котором передается звучание колокольного звона «Праздничный трезвон»
а) С.В.Рахманинов «Светлый праздник»
б) А.П.Бородин «Богатырская симфония»
в) М.П.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»
3. Назовите народный праздник поклонения матушке-природе:
а) Масленица б) Троица
в) Пасха г) Ивана Купала
4. Выберите композитора, которого по-другому называют «музыкальным сказочником»
а) П.И.Чайковский
б) М.П.Мусоргский
в) Н.А.Римский-Корсаков
г) М.И.Глинка
- Найди лишнее:
Произведения Н.А.Римского-Корсакова – это…
а) «Рассвет на Москве-реке»
б) «В пещере горного короля»
в) «Шехеразада»
г) «Садко»
д) «Снегурочка»
е) «Сказка о царе Салтане»
- Приведите в соответствие:
1) сюита для двух фортепиано «Светлый праздник» а) Н.А.Римский-Корсаков
2) сюита «Шехеразада» б) М.П.Мусоргский
3) симфоническая картина «Рассвет на Москве-реке» в) С.В.Рахманинов
Предварительный просмотр:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
календарно-тематические планы 3 класс УМК "Школа России" тат. язык
Календарно-тематические планы,3 класс, УМК "Школы России" для татарских школ...
календарно-тематический план 4 класс
в календарно- тематическом плане указаны страницы учебника, номера заданий по каждой теме....
Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.
Предлагаю календарно-тематическое планирование по новым требованиям ФГОС....
Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.
Предлагаю календарно-тематическое планирование по новым требованиям ФГОС....
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-3” (серия УМК 2-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова
Каленарно тематическое планирование разработано на основе Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2) и Примерной программы начального общего образования ...
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала по основам православной культуры для IV «Г» класса на 2018-2019 учебный год.
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материалапо основам православной культуры для IV «Г» класса на 2018-2019 учебный год....
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала по литературному чтению для 3 «Б» класса на 2018-2019 учебный год
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материалапо литературному чтению для 3 «Б» класса на 2018-2019 учебный год...