Мастер-класса «Функциональная читательская грамотность как основа успешности учащихся»
учебно-методический материал

Добрый день, коллеги

Тема мастер-класса «Функциональная читательская грамотность как основа успешности учащихся» (слайд)

Приоритетной целью образования в современной школе является развитие личности, готовой к взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию.

Успешное обучение в школе невозможно без сформированности у обучающихся читательской грамотности (слайд) 

Читательская грамотность – способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них, заниматься чтением для того, чтобы достигать свои цели, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

Читательская грамотность является неотъемлемой частью функциональной грамотности (слайд). Среди них занимает центральное положение и является  ключевым направлением оценки образовательных достижений.

По результатам международного исследования PISA в 2018 году российские 15-летние учащиеся занимали 26 место среди всех стран мира (слайд) Лидирующие страны и территории: Сингапур, Гонконг (Китай), Канада, Финляндия, Ирландия. (слайд) (слайд)

Самые трудные задания для российских школьников по результатам теста PISA (слайд) (слайд) (слайд)  Найти и извлечь информацию из текста. Интегрировать и интерпретировать сообщения текста. Осмыслить и оценить сообщения текста. Каждое читательское умение не формируется по отдельности. Все умения, образующие систему, формируются одновременно при обращении к каждому новому произведению. Уметь читать в широком смысле этого слова – значит «…извлечь из мёртвой буквы живой смысл», - говорил великий педагог Константин Дмитриевич Ушинский.

Рассмотрим основные виды и приёмы чтения в учебной деятельности (слайд) Виды чтения направлены на изучение и усвоение информации по тексту. Типы чтения (слайд) направлены на понимание информации. Различные приёмы (слайд) развивают читательскую грамотность

Приём «Мозаика» Даны отрывки из текста. Сложить их в один единый текст. Прочитать его.

Приём «Верите ли вы» По тексту определить, верны ли утверждения. Дать однозначный ответ ДА или НЕТ.

Приём «Подбери соответствующую картинку» сопоставление иллюстративного материала с текстовой информацией.

Приём «Толстый», «Тонкий» вопросы (слайд) Этот приём – способ организации взаимопроверки понимания текста.

«Тонкий» вопрос предполагает репродуктивный однозначный ответ ДА или НЕТ и целиком основан на тексте.

«Толстый» вопрос проблемный, требует глубокого осмысления и основан на собственных размышлениях.

Примеры «тонких» вопросов: Кто? Что? Когда? Как звали? Было ли?

Примеры «толстых» вопросов: дайте три объяснения, почему…? Объясните, почему…? Почему вы думаете…? Почему вы считаете…? В чём различие…? Предположите, что будет, если…? Согласны ли вы…? Верно ли…?

Приём стратегия «Идеал» (слайд) - это технология развития критического мышления. Формирует умения определять проблему, находить и формулировать пути решения. Лучше, если формулировка будет начинаться со слова КАК. Учащиеся предлагают разные способы, выбираются хорошие, эффективные. Затем выбирают единственное решение – самое сильное решение проблемы.

Приём «Чтение с остановками» (слайд) Цель – управление процессом осмысления текста во время чтения. Учитель предварительно работает с текстом. Разбивает на смысловые отрывки и готовит к ним вопросы.

Приём «Чтение про себя с пометками» (слайд) используется для работы со сложными научными текстами. Читатель делает на полях пометки.

Приём «Ромашка Блума» (слайд) развивает критическое мышление. Он состоит из шести лепестков и содержит определённый тип вопроса. Шесть лепестков – шесть вопросов (простые, уточняющие, интерпретационные (объясняющие), творческие, практические, оценочные)

Работа с текстом может быть в позиции «читатель» (слайд) Она включает

- непосредственно-эмоциональное вслушивание и направлена на развитие мотивационной сферы

- и вычитывание, толкование текста, работа со сложными словами.

Работа с текстом может быть в позиции «автор». Она приобретает самостоятельное значение при создании читательского отзыва.

Работа с текстом может быть в позиции «теоретик». Главная задача теоретика – открытие закона художественной формы и способов создания художественного образа.

Чтобы процесс формирования читательской грамотности был более организованным и структурированным, авторским коллективом в сотрудничестве с издательством «Просвещение» была подготовлена серия специализированных задачников как для начального звена, так и для среднего звена (слайд)

Смысловое чтение. Читаю, понимаю, узнаю. Под редакцией Ульяхиной Л.Г. для 1 и 2 класса

Сборник метапредметных заданий для начальной школы в 2-х частях для 2, 3, 4 классов.

Специальные серии пособий для 5-9 классов.

В завершении хочу сказать, что читательскую грамотность можно сравнивать с мышцами, которые необходимо накачивать, а успех зависит от вложенного времени и усилий.

Спасибо за внимание (слайд)                                                                  Август, 26  2021