Семинар – практикум Тема: Психолого-педагогический портрет выпускника начальной школы.
консультация на тему

Семинар – практикум
Тема:  
Психолого-педагогический портрет

выпускника начальной школы.

Цель:

 1. Сопоставление модели выпускника начальной школы по стандартам 2004 года и ФГОС 2011года.

2. Показать на практике приемы формирования показателей умения учиться по старым стандартам с учетом новых стандартов

Каким должен быть выпускник начальной школы, какие качества необходимо у него сформировать, чтобы сохранить его стремление учиться, развить потребность самостоятельно учиться и творчески решать различные познавательные задачи, обеспечить условия для успешного обучения в основной школе?

Изучив на МО ФГОС, мы решили сопоставить уже сложившийся стандарт портрета выпускника начальной школы, который основан в основном на приобретениях ЗУНов по предметам, и пришли к следующим выводам, который сегодня вам и представим. Данный вопрос является на сегодня актуальным, так как на следующий год мы переходим на новые стандарты обучения и нам необходимо увидеть что же мы уже умеем и что нам необходимо учесть при переходе, чем мы владеем и как накопленный опыт сможем реализовать в будущем.

Но для начала представлю вам портрет выпускника начальной школы по ФГОС, именно его мы взяли за основу, чтобы составить свой портрет выпускника, так как мы работали по старым стандартам,  соответственно и портрет выпускника возможно отличается от нового, нам стало интересно, а как наш выпускник вписывается в новый стандарт, что общего и в чем различие:

1. Портрет выпускника начальной школы по ФГОС:

• Любознательный, активно познающий мир
• Владеющий основами умения учиться
• Любящий свой край и свою Родину
• Уважающий и принимающий ценности семьи и общества
• Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки
• Доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника,  аргументировать свою позицию, высказывать свое мнение
• Выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни

Данный портрет складывается из результатом освоения образовательной программы учащимися.

2. Результаты освоения образовательной программы в соответствии с ФГОС:

• Личностные  (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация)
• Метапредметные  (регулятивные, познавательные, коммуникативные)

• Предметные  (опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению; система основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе научной картины мира).

Личностные  и метапредметные - это и есть универсальные учебные действия, которыми должен обладать выпускник нового поколения.

Какие могут быть уровни освоения планируемых результатов?

3. Уровни освоения планируемых результатов

(метапредметные и предметных или УУД) (ФГОС):

• Базовый («Выпускник научится…)

Освоение опорного материала на уровне актуальных действий, задающих исполнительскую компетентность учащихся

• Повышенный («Выпускник получит возможность научиться..»)

Освоение опорного материала на уровне перспективных действий, составляющих зону ближайшего развития.

Чтобы успешно реализовать эти задачи, необходимо их определить.

4. Задачи педагогической деятельности учителя:

1.Ориентирование на результаты:

• предметные результаты;
• метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования;
• личностные результаты;

Таким образом,  модель  выпускника начальной школы, как общие требования к конечной цели  начального образования.

2. Планирование содержания начального образования основано на:

• становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;
• формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности;
• духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;
• укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

Таким образом, главная цель ФОГС –  формирование универсальных учебных действий.

Это те требования, которые требует ФГОС. А теперь сопоставим старые стандарты (ЗУНы) и новые стандарты ФГОС.

Что же у нас получилось, какая есть связь между новыми и старыми стандартами!

Мы поставили перед собой задачу: сформировать личность выпускника в соответствии с требованиями  нового поколения, но на основе старого стандарта.

5. Проанализируем старые стандарты.

У выпускника начальной школы, к концу его обучения в начальном звене, должны быть сформированы следующие основные компоненты его ведущей деятельности – учебной:

• достаточно высокий уровень овладения учебными навыками и действиями;
• развитие познавательной сферы должно соответствовать уровню актуальному возрастным нормам;
• обладать достаточно развитым мышлением и нормальным уровнем интеллектуального развития
• нормальный или высокий уровень учебной мотивации, сформированные учебно-познавательные мотивы;
• наличие сформированного контроля и самоконтроля
• наличие положительной самооценки
• хорошо развитую и в соответствии с возрастом стабильную эмоциональную сферу.

Таким образом, главная цель старых стандартов - формирование приемов умения учиться.

Проведя сравнение, мы увидели сходство данных моделей выпускника. Исходя из этого мы попробовали составить свой психолого - педагогический портрет выпускника начальной школы совместно с психологами.

6. Психолого - педагогический портрет выпускника начальной школы.

Особое место в портрете нашего выпускника занимает формирование его коммуникативной компетентности, так необходимо помнить, что при переходе в среднее звено ведущей деятельностью становится общение. Поэтому важно, чтобы выпускник начальной школы владел способами общения  на уровне соответствующим требованиям основной школы, должен иметь опыт успешных коммуникативных действий и развитую способность к рефлексии.

Важнейшей линией в портрете выпускника являются и социально значимые качества, прежде всего присущие гражданину: уважение к родной стране, своему народу, его истории, осознание своих обязанностей перед обществом, другими людьми, самим собой. Т.е. уже на этапе младшего школьного возраста мы стремимся заложить первые “кирпичики” высших чувств – патриотизма, гуманизма, трудолюбия, так как без этих кирпичиков полноценное становление личности невозможно.

Вся работа педагогов начальной школы и психологической службы направлена на формирование именно такого ученика, что определяется стремлением к достижению сформированного нами “портрета выпускника начальной школы”

7. Представляем психолого - педагогический портрет выпускника начальной школы в сопоставлении с ФГОС (пирамида - портрет выпускника начальной школы предлагаемый нами, рядом портрет выпускника начальной школы по ФГОС.

Психолого – педагогический портрет

 выпускника начальной школы

(сопоставление с ФГОС)

Что же мы вкладываем в понятия этих показателей?

Показатели психолого - педагогического портрета выпускника начальной школы.

1. Ориентированность на постоянное образование (способность к самообразованию, самоанализу, самооцениванию, самоконтролю и самокорректировке)

2.  Способность работать в современных информационных системах (телефон, факс, компьютер, Интернет, электронная почта)

3.  Владение навыками абстрактного и поискового мышления (умение добывать, осмысливать, прорабатывать и использовать информацию из разных источников)

4. Умение быстро действовать в нестандартных ситуациях (кризисные ситуации - несчастный случай, авария, предотвращение вреда от мошенников, противостояние психологическому давлению)

5. Владение основами этики и этикета (тактичность, умеренность, умение принимать на себя ответственность, делать собственный выбор, толерантное отношение к другим людям, умение вести себя среди людей)

6. Коммуникативность (умение общаться устно и письменно, родной и иностранный языки, ораторские навыки, решение конфликтов)

7. Патриотизм (знание истории Родины, почтительное отношение к символам Российского государства)

8. Ответственное отношение к собственному здоровью, избегания  вредных привычек

9. Владение навыками производительной творческой деятельности (поисковая, исследовательская работа над ученическими проектами, самореализация в художественном творчестве)

Таким образом, мы можем сделать следующие выводы, что  портрет  выпускника начальной школы по ФГОС совпадает с нашими представлениями о нем, предлагаемый нами портрет  соответствует новым стандартам.

Как решаем поставленную перед нами задачу?

8. Формы педагогической деятельности.

Формы педагогической деятельности которые мы используем в своей работе по формированию показателей развития личности выпускника начальной школы мы представляем во второй части нашего семинара..

1. Предметное обучение.

2. Предметные кружки.

Общая цель: развитие интереса к предмету, подготовка к обучению в профильных классах.

Математика (Довбня С.В.)

"Смекалка"

Цель: развитие математического образного мышления.

Русский язык (Сапогина С.Ю.)

1. «Путешествие по страницам родного языка».

2. «В мире русского языка».

Цель: развитие интереса к родному языку, коммуникативности,

Окружающий мир (Комолова Е.  Н.)

"Земля - планета жизни"

Цель: содействие удовлетворению детской любознательности.

2. Психологическое сопровождение учащихся.

3. Внеурочная деятельность.

4. Воспитательная работа с учащимися.