Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе
календарно-тематическое планирование (2 класс) на тему

Соколова Татьяна Васильевна

Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл ktp_literaturnoe_chtenie_2_klass.docx155.44 КБ

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование по  литературному чтению

во  2 классе

на 2014 / 2015 учебный год

Всего часов по программе   136 ч.                Всего часов по рабочей сетке:       ______             Количество часов в неделю:     4 ч               

Учитель: Соколова Т.В.

урока

Плани-руемая дата

прове-

дения урока

Тема урока

Решаемые

проблемы

Основные

понятия, формируе-мые

на уроке

Планируемые результаты

Оснащенность урока

Дом. задание

Факти-ческая дата

прове-

дения

урока

Предметные

результаты

УУД

Личностные

результаты

I четверть

Вводный урок – 1 час

1

02.09

Техника безопасности на уроках литературного чтения.

Знакомство с учебником по литературному чтению.

Знакомство с учебником и системой  его  условных обозначений.

Учебник. Писатель, автор.

Условные обозначения. Словарь

Обучающийся с помощью учителя научится предполагать содержание изучаемого раздела.

П. ориентироваться в учебнике; знать систему условных обозначений; находить нужную главу и нужное произведение  в содержании учебника, предполагать по названию содержание главы

К. вступать в диалог с учителем и одноклассниками, отвечать на вопросы;

Р. уметь планировать свои действия

в соответствии с задачами урока и

условиями их реализации,

организовывать рабочее место.

Мотивация учебной деятельности, формирование положитель-ного отношения к процессу чтения, книгам, к урокам литературного чтения

Учебник

Самое великое чудо на земле – 4 часа

2

03.09

Игра «Крестики-нолики». Книги, прочитанные летом

В игровой форме познакомить учащихся с миром литературного чтения

Обучающиеся обобщат знания, полученные на уроках литературного чтения

П. ориентироваться в учебнике;  знать систему условных обозначений, легко находить нужную главу  и нужное произведение в учебнике.

К. вступать в диалог, отвечать на вопросы;

Р.  принимать и сохранять учебную задачу; представлять выставку книг, прочитанных летом

Положительное отношение к учению, к чтению художественной литературы

Выставка книг, прочитанных летом

3

04.09

Самое великое чудо на свете. Знакомство с названием раздела, прогнозирова-ние содержания раздела.

Различие типов книг, использование выходных данных (автор, заглавие), оглавления, аннотации для самостоятельного выбора и чтения книг

тип книги, (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением

Обучающийся с помощью учителя научится предполагать содержание изучаемого раздела..

П. ориентироваться в учебнике; различать элементы книги: обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация

К. обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении

Р.  организовывать рабочее место.

Желание приобретать новые знания и умения, совершенство-вать имеющиеся

Демонст-рацион-ная таблица

4

05.09

Библиотеки. Проект «О чем может рассказать школьная библиотека»

Различие типов книг, использование выходных данных (автор, заглавие), оглавления, аннотации для самостоятельного выбора и чтения книг

Библиотека, тип книги, (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением

Обучающийся с помощью учителя научится предполагать содержание изучаемого раздела..

П. находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке 

К. участвовать в коллективном проекте

Р. планировать  в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, операции; действовать по плану

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Карточки с загадка-ми, выставка любимых книг

5

09.09

Старинные и современные книги.

Напутствие читателю Р. Сефа.

Различие типов книг, использование выходных данных (автор, заглавие), оглавления, аннотации для самостоятель-ного выбора и чтения книг

тип книги, (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением

Обучающийся с помощью учителя научится пересказывать содержание научно-познавательных текстов

П. осуществлять поиск и выделение информации

К.  формулировать собственное мнение и позицию

Р.  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Внутренняя  позиция школьника на основе положительного отношения к школе, к учению

Выставка книг

Устное народное творчество – 15 часов

6

10.09

Устное народное творчество. Малые и большие жанры устного народного творчества. Пословицы и поговорки.

Произведения устного народного творчества. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствую-щих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Устное народное творчество, малые жанры фольклора. Пословица, поговорка

Обучающийся научится прогнозировать содержание раздела, объяснять смысл пословиц, придумывать рассказ по пословице

П. познакомиться с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре; уметь выделять языковые средства художественной выразительности

К.  вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Р. оценивать свой ответ.

Принимает образ «хорошего ученика».

 Внимательно относится к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Электронное приложе-ние к учебнику

7

11.09

Русские народные песни

Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения Сочинение колыбельных песен

Русские народные песни. Рифма

Обучающийся научится читать, выражая настроение произведения, опираясь на ритм произведения; находить созвучные окончания слов в песне

П.  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя

К. вступать в диалог, отвечать на вопросы; обсуждать прочитанное

Р. принимать и сохранять учебную задачу; организовывать рабочее место.

Устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка критериев успешности учебной деятельности

Электронное приложе-ние к учебнику

8

12.09

Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества. Слово как средство создания образа

Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме

Малые фольклорные жанры: потешки, прибаутки

Обучающийся научится сочинять потешки и прибаутки, опираясь на опыт создания народного творчества 

П- рефлексия способов и условий действий, смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели

К- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Электронное приложе-ние к учебнику

9

16.09

Считалки и небылицы – малые жанры устного народного творчества. Ритм – основа считалки

Сравнение считалки и небылицы.

Малые фольклорные жанры: считалки, небылицы. Ритм

Обучающийся в совместной деятельности с учителем научится сравнивать считалки и небылицы; сочинять небылицы

П. уметь правильно читать считалки и небылицы

К. вступать в диалог, отвечать на вопросы;

Р.  организовывать рабочее место.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Электронное приложе-ние к учебнику

10

17.09

Загадки – малые жанры устного народного творчества. Распределение загадок по тематическим группам

Распределение загадок по тематическим группам

Малые жанры: загадки

Обучающийся научится анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки; распределять загадки по тематическим группам

П. анализировать загадки, соотносить их с отгадками; сочинять загадки

К.  сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

 Р.  организовывать рабочее место; адекватно оценивать свои достижения.

Осознание своих трудностей и стремление к их преодолению

Сборники загадок

11

19.09

Комплексная работа с текстом

Как оценить свои достижения?

Оценка достижений.

Научатся проверять умения работать с текстом

П. выполнять комплексный анализ текста

К. задавать вопросы, уточнять непонятное

Р. принимать и удерживать учебную задачу. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия

Формирование адекватной оценки своих достижений.

Тексты для комплексной работы

12

18.09

Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идет...»

Знать различие между народными сказками и авторскими (литературны-ми)

Жанр: народная сказка

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «народная сказка»

П.  называть русские народные сказки; перечислять героев сказок

К.  строить небольшие монологические высказывания; вступать в диалог, отвечать на вопросы;

Р.  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Осознание значимос-ти чтения для своего дальнейшего разви-тия и успешного обучения; формиро-вание потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

Электронное приложе-ние к учебнику

13

23.09

Сказка «Петушок и бобовое зернышко». Герои сказки, их характеристика

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать, передавая настроение  героя. Рассказывать сказку, используя иллюстрации к книгам

Народная сказка, действующее лицо

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку

П- рефлексия способов и условий действий, смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели

К- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм. Осознание ответственности человека за общее благополучие

ЭОР

14

24.09

Сказка «У страха глаза велики». Соотнесение смысла пословицы со сказочным текстом

Читать, передавая настроение  героя. Характеризо-вать героев сказки. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Заглавие, подзаголовок, оглавление

 Понимание содержания литературного произведения. Умение характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок; соотносить пословицу и сказочный текст

П. уметь характеризовать героев сказки, определять последовательность событий, рассказывать сказку

К.  сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

Р: учиться контролировать свое чтение

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства

ЭОР

15

25.09

Сказка «Лиса и тетерев». Характеристика героев сказки на основе представлен-ных качеств характера

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризо-вать героев сказки.

Народная сказка , авторская сказка , заглавие, подзаголовок, оглавление

Понимание содержания литературного произведения. Уметь определять последователь-ность событий, давать характеристику героям произведения

Р- применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П- смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели, понимать фактическое содержание текста

К- формулировать собственное мнение и позицию, воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении

Мотивация учебной деятельности

ЭОР

16

26.09

Сказка «Лиса и журавль». Рассказывание сказки по рисункам

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Рассказывать сказку, используя иллюстрации книги. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе.

Народная сказка , авторская сказка

Научатся рассказывать сказку по рисункам. С помощью учителя научатся контролировать свое чтение

Р- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи

П- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

К- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления

Навыки сотрудничества в различных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

ЭОР

17

30.09

Сказка «Каша из топора». Рассказывание сказки по плану.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Составлять план сказки. Пересказывать по составленному плану.

Народная сказка , авторская сказка

План

Научатся обсуждать прочитанное произведение, составлять его план и пересказывать по плану

Р- формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

П- осуществлять поиск и выделение информации

К- оформлять свои мысли в устной  форме, слушать и понимать речь других

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

ЭОР

18

01.10

Сказка «Гуси-лебеди». Положительные и отрицатель-ные герои сказки

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризо-вать героев сказки. Рассказывать сказку, используя творческий пересказ

Народная сказка , авторская сказка «драматиза-ция», «волшебная сказка».

Обучающийся научится находить заглавие текста, называть положительных и отрицательных героев сказки, давать им характеристику; научатся творческому перевсказу

Р-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат

П- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера

К- определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Этические чувства, прежде всего доброжелатель-ность и эмоционально-нравственная отзывчивость

ЭОР

19

02.10

Сказка «Гуси-лебеди». Творческий пересказ: рассказывание сказки от лица ее героев

ЭОР, куколь-ный театр

20

03.10

Викторина по русским народным сказкам. Оценка достижений

Систематизировать и прове-рить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме.

 Малые и большие жанры устного народного творчества

Знание народных сказок. Умение выразительно читать текст, придумывать свои собственные сказочные сюжеты

Р- использовать установленные правила в контроле способа  решения

П- самостоятельно оценивать свои достижения

К- осуществлять взаимный контроль

Формирование адекватной оценки своих достижений.

Люблю природу русскую. Осень – 8 часов

21

07.10

Люблю природу русскую. Картины осенней природы. Образ осени в загадках

Прогнозиро-вать содержание раздела. Отвечать на вопросы, используя свои наблюдения. Формулиро-вать ответы. Составлять загадки, используя свои знания сезонных изменений в природе. Работать  в парах

Настроение, интонация стихотворе-ния, средства художественной выразитель-ности

Различать и сравнивать стихотворный и прозаический, художественный и научно - познавательный текст; находить средства художественной выразительности

П. знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения.

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное.

Репродукции картин с изображением осенней природы

22

08.10

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной...». Настроение стихотворения

Читать стихотворения, передавая с помощью  интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Настроение, интонация стихотворе-ния, средства художественной выразитель-ности.

Различать и сравнивать стихотворный и прозаический, художественный и научно - познавательный текст; находить средства художественной выразительности, определять настроение стихотворений

 

Р- воспринимать оценки учителя, товарищей, вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения

П- наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте

К- использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи

Развивать способность к самооценке

Портрет поэта, ЭОР

23

09.10

К. Бальмонт «Поспевает брусника...», А. Плещеев «Осень наступила...». Средства ху-дожественной выразительнос-ти

Читать стихотворения, передавая с помощью  интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему объяснять интересные выражения в лирическом  тексте.

Настроение, интонация стихотворе-ния, средства художественной выразитель-ности

Различать и сравнивать стихотворный и прозаический, художественный и научно - познавательный текст; находить средства художественной выразительности

П. учиться основам поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением  существенных и несущественных признаков. Декламировать произведения.

К.  устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения.

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное

Портреты, ЭОР

24

10.10

А. Фет «Ласточки пропали...». Интонация стихотворения

Читать стихотворения, передавая с помощью  интонации настроение поэта. Слушать звуки осени, переданные в лирическом произведении. Представлять картины осенней природы.

Настроение, интонация стихотворе-ния, средства художественной выразитель-ности,

интонация

Различать и сравнивать стихотворный и прозаический, художественный и научно - познавательный текст; находить средства художественной выразительности, наблюдать за ритмом и рифмой стихотворного текста

П.  учиться основам поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением  существенных и несущественных признаков. Декламировать произведения.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р.  оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения.

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное

Портрет поэта, ЭОР

25

14.10

«Осенние листья» — тема для поэтов. Приём звукописи как средство выра-зительности

Читать стихотворения, передавая с помощью  интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему объяснять интересные выражения в лирическом  тексте. Иллюстриро-вать стихотворение.

Настроение, интонация стихотворе-ния, средства художественной выразитель-ности,. Прием звукописи

Находить средства художественной выразительности, подбирать свои собственные придуманные слова, создавать с помощью слова свои собственные картины

Р- принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

П- осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, владеть основами смыслового чтения, придумывать собственные сравнения

К- формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу

Сохранять мотивацию к учебе, ориентиро-ваться на понимание причин успеха в учебе.

Репродукции картин

26

15.10

В. Берестов «Хитрые грибы». Сравнение художественно-го и научно-популярного текстов

Наблюдать за жизнью слов в художествен-ном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстриро-вать произве-дение. Представлять картины осенней природы

Настроение, средства художественной выра-зительности,

сравнение

Различать и сравнивать стихотворный и прозаический, художественный и научно - популярный текст; находить средства художественной выразительности

П. Устанавливать аналоги, выделять существенную информацию. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.

К. формулировать собственное мнение и позицию; высказывать свою точку зрения и обосновывать её

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения.

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное

ЭОР

27

16.10

М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом...». Сравнение лирического поэтического и прозаического текстов

Читать произведение, передавая с помощью интонации настроение автора. Иллюстриро-вать рассказ. Наблюдать за жизнью слов в художествен-ном тексте

Настроение, рифма, интонация стихотворе-ния, средства художественной вырази-тельности,

сравнение

Различать и сравнивать лирический поэтический и прозаический тексты; находить средства художественной выразительности; составлять палитру прочитанных произведений с помощью красок

Р-формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

П- использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К- задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания

Принятие образа «хорошего ученика», экологическая культура

ЭОР

28

17.10

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень». Оценка достижений

Читать стихотворения и прозаические произведения, передавая с помощью интонации настроение авторов. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать произ-ведения.

Настроение, рифма, интонация стихотворе-ния, средства художественной выра-зительности,

сравнение, звукопись

Знание произведений русских поэтов. Умение анализировать средства художественной выразительнос-ти, выразитель-но читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

П. обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Декламировать произведения.

К.  устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Русские писатели – 14 часов

29

21.10

 А.С. Пушкин – великий русский писатель. «У лукоморья дуб зеленый...». Настроение стихотворения

Прогнозиро-вать содержа-ние раздела. Наблюдать за рифмой и ритмом стихо-творного текс-та. Находить  средства худо-жественной  выразительности.  Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Сказочные чудеса. Картины природы. Эпитет, сравнение, олицетворе-ние

Знание произведений А.С. Пушкина. Умение читать выразительно и осознанно текст стихотворения, осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы, опреде-лять изобразитель-ные средства выразительности речи, отображающие красоту природы, читать стихотворение наизусть.

П. Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Портрет ЭОР

30

22.10

Лирические стихотворения А.С. Пушкина.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художествен-ной вырази-тельности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстриро-вать стихотворение.

Эпитет, сравнение, олицетворе-ние

П.  Выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К.  устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения.

ЭОР

31

23.10

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Сравнение литературной и народной сказок

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Различать стихотворный и прозаический текст. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения.

Литератур-ная сказка, народная сказка

Знание содержания сказки А.С. Пушкина. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения, сравнивать авторские и народные произведения

П. Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

К. участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия;

оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

ЭОР

32

24.10

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Тема и главная мысль произведения. Картины моря в сказке

Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.

Тема, главная мысль произведенияПлан

Знание содержания сказки А.С. Пушкина. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения, создавать небольшой устный текст на заданную тему, составлять план произведения.

Пересказывать сказку по плану.

П. Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

ЭОР

33

28.10

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Характеристика героев произведения.

Пересказывать сказку в прозе по плану. Выразительно читать. Объяснять интересные словесные выражения в произведении. Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

ЭОР

34

29.10

Обобщение по теме «Сказки А.С. Пушкина»

Сравнивать авторские и народные произведения, отгадывать загадки, отвечать на вопросы викторины. Познакомиться с биографией А.С. Пушкина

Знание произведений А.С. Пушкина. Умение  определять тему и главную мысль произведений

П. Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Развивать воссоздающее и творческое воображение.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Иллюст-рации к сказкам Пушкина

35

30.10

И. Крылов. Басни.  «Лебедь, Рак и Щука». Сравнение басни и сказки. Герой басенного текста

Отличать бас-ню от стихо-творения и рассказа, знать особенности басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на басенный текст.

Басня

Знание биографии И.А. Крылова, понятия «басня». Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять последовательность промежуточных целей

П- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

К- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства

Портрет ЭОР

36

31.10

И. Крылов «Стрекоза и Муравей». Хар-ка героев басни

ЭОР

II четверть

37

11.11

Басни Л.Н. Толстого. «Старый дед и внучек». Нравственный смысл басни

Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения, соотносить пословицы и смысл прозаического произведения. Составлять план произведения

Быль

Знание понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Умение определять тему и главную мысль,  читать выразительно.

П. Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

К.  устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р.   оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Портрет ЭОР

38

12.11

Л. Толстой «Филипок». Главный герой произведения

Быль

Главный герой

ЭОР

39

13.11

Л. Н. Толстой «Филиппок». Подробный пересказ

40

14.11

Л. Н. Толстой «Котенок». Характеристика героев произведения

Пересказывать текст, соотносить пословицы и смысл прозаического произведения. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.

Быль

Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте

П.  актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.

К.  устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р.  оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

ЭОР

41

18.11

Л.Н. Толстой «Правда всего дороже». Нравственный смысл рассказа

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Рассказ, быль, басня, сказка, стихотворе-ние

Умение различать жанры (рассказ, быль, басня, стихотворение), осознанно читать текст художественного произведения; пересказывать тексты подробно, выборочно; находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения

ЭОР

42

19.11

Обобщение по разделу «Русские писатели». Оценка достижений

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П- рефлексия способов и условий действий, смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели

К- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

О братьях наших меньших – 12 часов

43

20.11

О братьях наших меньших. Знакомство с названием раздела. Прогнозирова-ние содержания раздела

Прогнозиро-вать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении. Обогащение словарного запаса. Тренировка в заучивании наизусть.

Сказки о животных. Рассказы о животных

Знание произведений о животных, о природе, авторов, пишущих о природе. Умение участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

П. Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию

К.  корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства

Предметные картинки с изоб-ражени-ем жи-вотных, раздаточный материал

44

21.11

Б. Заходер «Плачет киска в коридоре...»,

И. Пивоварова  «Жила была собака...». Заголовок стихотворения

Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное.

Заголовок, главный герой

Знание произведений о животных, о природе, авторов, пишущих о природе. Умение участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

П. Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

 К.  устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

ЭОР

45

25.11

В. Берестов «Кошкин щенок». Настроение стихотворения

Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное.

Знание произведений о животных, о природе, авторов, пишущих о природе. Умение выполнять творческую работу (сочинение сказок), осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

П.  Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

К.  устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное

ЭОР

46

26.11

Домашние животные

Сравнивать художествен-ные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных.

Художетвен-ный текст, научно-познаватель-ный текст

Знание произведений М.М. Пришвина. Умение определять, от какого лица идёт повествование, пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять простой план.

П.  Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Предметные картинки с изоб-ражени-ем до-машних живот-ных

47

27.11

М. Пришвин «Ребята и утята». Герои рассказа. Характеристика героев рассказа

Сравнивать художествен-ные и научно-познаватель-ные тексты, сказки и рассказы о животных

Герои произведения

Знание произведений М.М. Пришвина. Умение определять, от какого лица идёт повествование, пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять простой план.

П. Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

К.  устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р.  оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Портрет писателя

48

28.11

М. Пришвин «Ребята и утята». Нравственный смысл поступков героев рассказа

Сравнивать художествен-ные и научно-познаватель-ные тексты, сказки и рассказы о животных

Деление текста на смысловые части, простой план

Знание произведений М.М. Пришвина. Умение определять, от какого лица идёт повествование, пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять простой план.

П.  Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства

Портрет писателя

49

02.12

Е. Чарушин «Страшный рассказ».

Определять героев и характеризовать их. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Рассказ

Знание произведений Е.И. Чарушина. Умение определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге.

Р- Соотносить правильность выбора, планирования и результата действия с требованиями конкретной задачи

П- Построение рассуждения, обобщение

К- Определять общую цель и пути ее достижения

Самостоятель-ность и  личная ответственность

за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Портрет писателя

50

03.12

Е. Чарушин «Страшный рассказ». Подробный пересказ на основе вопросов

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Участвовать в обсуждении.

Пересказ, виды пересказа

Знание произведений Е. Чарушина. Умение объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст., умение пересказывать с опорой на вопросы

П. Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К.  устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

51

04.12

Б. Житков «Храбрый утенок». Подробный пересказ на основе рисунков

Видеть красоту природы, изображённую в художествен-ном произведении, составлять план и пересказывать. Участвовать в обсуждении.

Пересказ, виды пересказа

Знание произведений Б. Житкова. Умение определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему.

Р- Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П- Рефлексия способов и условий действий, смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели

К- Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка критериев успешности учебной деятельности

Портрет писателя, сюжет-ные рисунки к произ-ведению

52

05.12

В. Бианки «Музыкант». Подробный пересказ на основе плана

Видеть красоту природы, изображённую в художествен-ном произведении, составлять план и пересказывать. Участвовать в обсуждении.

Рассказ, автор, герои, тема, основная мысль.

Знание произведений В.В. Бианки. Умение определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему.

П.  Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К.  устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р.  оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Портрет писателя

53

09.12

В. Бианки «Сова». Тема и основная мысль рассказа

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выбирать книги по темам и по авторам.

Рассказ, автор, герои, тема, основная мысль.

Знание произведений В.В. Бианки. Умение определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему.

П Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Развивать воссоздающее и творческое воображение.

К: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р.  оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

ЭОР

54

10.12

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших». Оценка достижений

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Произведе-ние, автор, герои, тема, основная мысль

Знание авторов, которые пишут о животных.

Р- использовать установленные правила в контроле способа  решения

П- ориентироваться в разнообразии способов решения задачи

К- осуществлять взаимный контроль

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Презентация, раздаточный материал

Из детских журналов – 9 часов

55

11.12

Из детских журналов. Знакомство с названием раздела. Прог-нозирование содержания раздела

Прогнозиро-вать содержа-ние раздела. Планировать работу на уроке. Приду-мывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Детские журналы

Знание названий детских журналов, понятия «темп чтения». Умение устанавливать темп чтения, работать с иллюстрациями, ориентироваться в журнале.

П. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию, Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу прочитанных статей из журналов

Р. оценивать свой ответ;    самостоятельно оценивать свои достижения

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Выставка детских журна-лов

56

12.12

Произведения из детских журналов. Д. Хармс «Игра»

Отличать журнал от книги. Придумывать свои вопросы по содержа-нию, сравни-вать их с необычными вопросами из детских журналов.

Книга, журнал

Знание названий детских журналов. Умение найти нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги от журнала.

Р- Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи

П- Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

К- Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления

Навыки сотрудничества в различных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

ЭОР

57

16.12

Д. Хармс «Вы знаете?». Ритм стихотворного текста

Находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его описывать. Выразительно читать.

Стихотворение, ритм, рифма

Знание названий детских журналов. Умение найти нужную статью в журнале или рубрику; находить отличия книги и журнала; поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

П. Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу прочитанных статей из журналов

Р. оценивать свой ответ;    самостоятельно оценивать свои достижения

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

ЭОР

58

17.12

Д. Хармс, С. Маршак «Веселые чижи». Выразительное чтение на основе ритма

Планировать работу на уроке. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Ритм стихо-творного произведения; тема, главная мысль

Знание названий детских журналов. Умение найти нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги и журнала.

П. Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу прочитанных статей из журналов

Р. оценивать свой ответ;    самостоятельно оценивать свои достижения

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

ЭОР

59

18.12

Д. Хармс «Что это было?». Заголовок. Подбор заголовка в соответствии с содержанием

Рисовать иллюстрации к прочитанному и своему журналу. Писать свои рассказы и стихи для детского журнала.

Стихотворе-ние, заголовок, тема

Знание названий детских журналов. Умение проводить лексическую работу, создавать небольшой устный текст на заданную тему.

П. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу прочитанных статей из журналов

Р. оценивать свой ответ;    самостоятельно оценивать свои достижения

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

ЭОР

60

19.12

Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог». Тема, главная мысль произведения

Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Стихотворе-ние, заголовок, тема, главная мысль

Знание названий детских журналов. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

П. Выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию, Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу прочитанных статей из журналов

Р. оценивать свой ответ;    самостоятельно оценивать свои достижения

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

ЭОР

61

23.12

Ю. Владимиров «Чудаки».

Планировать работу на уроке. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Стихотворе-ние, заголовок, тема, главная мысль

Знание названий детских журналов. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Р-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат

П- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера

К- определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Этические чувства, прежде всего доброжелатель-ность и эмоционально-нравственная отзывчивость

ЭОР

62

24.12

А. Введенский «Ученый Петя», «Лошадка»

Планировать работу на уроке. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Стихотворе-ние, заголовок, тема, главная мысль

Знание названий детских журналов. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

П. Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

К. участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия;

оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

ЭОР

63

25.12

Обобщение по разделу «Из детских журналов». Проект «Мой любимый детский журнал»

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Стихотворе-ние, заголовок, тема, главная мысль

Знание, как устроен журнал. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

П.  Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р.  оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Социальная  компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

Презентация

Люблю природу русскую. Зима – 9 часов

64

26.12

Люблю природу русскую. Зима. Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания

Прогнозиро-вать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений о зиме. Умение определять в тексте средства выразительности, читать выразительно стихотворение наизусть, сравнивать стихотворения разных поэтов одной тематики.

П. Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства

Репродукция кар-тин с изображением картин природы

65

30.12

Зимние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.

Загадка, отгадка; ритм, рифма

Знание произведений о зиме. Умение отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх.

П. Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

К.   поддержать диалог, вступать в дискуссию, Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Раздаточный материал

III четверть

66

13.01

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою...». Настроение стихотворения

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Различать стихотворный и прозаический текст. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения.

Стихотворение, автор, тема, изобразительно-вырази-тельные средства

Знание произведений о зиме. Умение определять в тексте средства выразительности, читать выразительно стихотворение наизусть, сравнивать стихотворения разных поэтов одной тематики.

П.  Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства

Портрет поэта. ЭОР

67

14.01

С. Есенин «Поет зима — аукает...», «Береза». Авторское отношение к зиме

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лириче-

Стихотворение, автор, тема, изобразительно-вырази-тельные средства

Знание творчества С.А. Есенина. Умение воспринимать на слух художественный текст, определять средства выразительности, рисовать словесные картины зимней природы.

П.  Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. : оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Портрет поэта, ЭОР

68

15.01

Лирические стихотворения И. Бунина, К. Бальмонта, Я. Акима

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Стихотворение, автор, тема, изобразительно-вырази-тельные средства

Знание произведений о зиме. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

П. Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

К.   поддержать диалог, вступать в дискуссию, Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

ЭОР

69

16.01

Русская народная сказка «Два Мороза». Главная мысль произведения. Характеристика героев

Понимать особенности сказочного текста. Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова- антонимы для их характеристики.

Слова – антонимы; главная мысль произведения

Знание отличия прозаического произведения от лирического. Умение объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

П.  Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

К.   поддержать диалог, вступать в дискуссию, Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства.

ЭОР

70

20.01

С. Михалков «Новогодняя быль». Особенности жанра. Чтение по ролям

Читать стихо-творение, передавая с помо-щью интона-ции настроение поэта. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Стихотворе-ние, автор, тема, изобразительно-вырази-тельные средства

Знание зимних праздников. Умение рифмовать слова, текст, делить текст на смысловые части, создавать небольшой устный текст на новогоднюю тематику.

П.  Допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию, Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

ЭОР

71

21.01

Веселые стихи о зиме А. Барто, А. Прокофьева

Наблюдать за рифмой и ритмом стихо-творного текста. Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.

Стихотворение, автор, тема, изобразительно-вырази-тельные средства

Знание творчества А.Л. Барто. А. Прокофьева. Умение определять тему и находить главных героев. Рассказывать об изображениях зимнего времени года в произведениях, читать стихотворения по выбору наизусть.

П.  Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

К.   поддержать диалог, вступать в дискуссию, Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

ЭОР

72

22.01

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима». Оценка достижений

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Знание произведений о зиме. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

П. Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

К.   поддержать диалог, вступать в дискуссию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Презентация, раздаточный материал

Писатели детям – 17 часов

73

23.01

Знакомство с разделом. К. Чуковский «Путаница»

Воспринимать на слух художественный текст, определять особенности юмористического произведения. Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова- антонимы для их характеристики.

Юмористическое произведение

Знание творчества К.И. Чуковского, содержание произведений. Умение анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках и шутках, давать характеристику героям.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К.   поддержать диалог, вступать в дискуссию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р.  оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Портрет писателя

74

27.01

К.Чуковский «Радость». Настроение стихотворения

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Лирический текст. тема. Основная мысль

Знание творчества К.И. Чуковского, содержание произведений. Умение определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

П. Учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р.  оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

ЭОР

75

28.01

К. Чуковский «Федорино горе». Характеристика героев

Воспринимать на слух художественный текст. Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова- антонимы для их характеристики. Читать по ролям.

Тема, основная мысль

Знание творчества К.И. Чуковского, содержание произведений. Умение анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках и шутках, давать характеристику героям.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р.  оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

ЭОР

76

29.01

К. Чуковский «Федорино горе». Чтение по ролям

Определять смысл произведения, составлять план, давать характеристики героям, выражать своё мнение в адрес главной героини. Читать по ролям.

Тема, основная мысль. План

Знание творчества К.И. Чуковского, содержание произведений. Умение различать народные и литературные сказки, делать выводы.

П. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

К. поддержать диалог, вступать в дискуссию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

ЭОР

77

30.01

С. Маршак «Кот и лодыри». Главные герои произведения

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Соотносить смысл пословицы с содержанием стихотворения. Характеризовать героев произведения.

Персо-наж, тема, главная мысль

Знание творчества С.Я. Маршака. Умение анализировать юмористическое стихотворение, выразительно читать, отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К.   поддержать диалог, вступать в дискуссию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Портрет писателя, ЭОР

78

03.02

С. Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

Знакомиться с биографией С.В. Михалкова, сделать обзор произведений писателя. Работа в группах.

Знание произведений С.В. Михалкова. Умение найти информацию из дополнительной литературы по заданию учителя.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.   поддержать диалог, вступать в дискуссию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р.  оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

ЭОР

79

04.02

С. Михалков «Мой щенок». Заголовок стихотворения

Определить смысл произведения. Обсудить заголовок стихотворения. Дать характеристику герою по его поступкам.

Заголо-вок, тема, основная мысль

Знание произведений С.В. Михалкова. Умение выделять главную мысль произведения, оценивать поступки героев, выражать своё отношение к героям.

П. учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов

К.   поддержать диалог, вступать в дискуссию, Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р.  оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

ЭОР

80

05.02

А. Барто «Веревочка». Ритм стихотворения

Познакомиться с биографией А.Л. Барто. Определить смысл произведения. Обсудить заголовок и прочувствовать ритм стихотворения. Вспомнить детские считалки и сопоставить с данным произведением.

Ритм стихотворения

Знание творчества А.Л. Барто. Умение определять тему и главную мысль произведения, выразительно читать произведения наизусть.

П. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

К. поддержать диалог, вступать в дискуссию, Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Портрет поэтессы

81

06.02

А. Барто «Мы не заметили жука...», «В школу»

Анализировать заголовки стихотворений, подобрать свои; выразительно читать.

Тема, основная мысль, характеристика персонажей

Умение устанавливать темп чтения от смысла читаемого; работать с иллюстрациями; читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения

П. Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Соотносить иллюстрации с фрагментами текста.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р.  оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

ЭОР

82

10.02

А. Барто «Вовка — добрая душа». Тема и главная мысль произведения

Анализировать заголовок стихотворения, определить тему и главную мысль произведения, дать характеристику герою стихотворения.

Тема, основная мысль, главные герои

Знание творчества А.Л. Барто. Умение определять тему и главную мысль произведения, выразительно читать произведения наизусть.

П. Соотносить иллюстрации с фрагментами текста. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию, Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

ЭОР

83

11.02

Н. Носов «Затейники». Идея произведения.

Познакомиться с биографией Н.Н. Носова. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Литературный персонаж

Картин-ный план

Знание творчества Н.Н. Носова. Умение прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

П. Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Портрет писателя, ЭОР

84

12.02

Н. Носов «Затейники» Составление картинного плана

85

13.02

Н. Носов «Живая шляпа». Тема и основная мысль произведения

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Тема, основная мысль. Главные действующие лица

Знание творчества Н.Н. Носова. Умение определять тему и находить главных героев. Уметь: прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

П. Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию, Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

ЭОР

86

17.02

Н. Носов «Живая шляпа». Подробный пересказ на основе картинного плана

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Тема, основная мысль. Главные действующие лица

Знание творчества Н.Н. Носова. Умение определять тему и находить главных героев. Уметь: прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

 П.Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

ЭОР

87

18.02

Н. Носов «На горке». Характеристика литературного персонажа

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Тема, основная мысль. Главные действующие лица

Знание творчества Н.Н. Носова. Умение определять тему и находить главных героев. Уметь: прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

П. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию, Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

ЭОР

88

19.02

Н. Носов «На горке». Выборочный пересказ

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Тема, основная мысль. Главные действующие лица

Знание творчества Н.Н. Носова. Умение определять тему и находить главных героев. Уметь: прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

П. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Коммуникативные:  поддержать диалог, вступать в дискуссию, Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Регулятивные: оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

ЭОР

89

20.02

Обобщение по разделу «Писатели — детям»

Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам. Обучение правильному называнию книги (автор, заглавие). Обучение ориентировке в книге по обложке и содержанию (оглавлению). Проверка предметных и универсальных учебных умений

Уметь: определять тему и Умение мысль произведения; оза- . главливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

П. Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

 К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

ЭОР

Я и мои друзья – 10 часов

90

24.02

Я и мои друзья. Знакомство с разделом. Прогнозирование содержания раздела

Обогащение словарного запаса. Обучение выбору книги по заданной учителем теме.

Умение прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики.

К  Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Выставка книг

91

25.02

Стихи о дружбе и обидах

Дать характеристику персонажу. Составление небольшого рассказа о персонаже. Выяв-ление подтекста читаемого произве-дения. Определение идеи произведения Выполнение упраж-нений, вырабаты-вающих правиль-ность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.

Тема, основная мысль. Главные действующие лица

Умение работать со словарем; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения;

П. Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

К  Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

ЭОР

92

26.02

Н. Булгаков «Анна, не грусти!». Тема, главная мысль произведения

Анализ заголовка произведения. Озаглавливание прочитанного текста, иллюстрации. Определение идеи произведения.

Тема, основная мысль. Главные действующие лица

Умение соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произведения.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К  Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

ЭОР

93

27.02

Ю. Ермолаев

«Два пирожных».

Дать характеристику персонажу. Составление небольшого рассказа о персонаже. Выявление подтекста читаемого произведения. Определение идеи произведения

Тема, основная мысль. Главные действующие лица

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

П. Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию.

К  Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

ЭОР

94

03.03

В. Осеева «Волшебное слово». Тема и главная мысль произведения

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Тема, основная мысль. Главные действующие лица

Умение прогнозировать содержание и жанр произведения перед чтением; ориентироваться в заявленных программой жанрах и их особенностях; правильно называть элементы книги и их назначение.

П. Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию.

К  Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Портрет писателя, ЭОР

95

04.03

В. Осеева «Волшебное слово». Характеристика главных героев

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Тема, основная мысль. Главные действующие лица

Умение прогнозировать содержание и жанр произведения перед чтением; ориентироваться в заявленных программой жанрах и их особенностях; правильно называть элементы книги и их назначение.

П. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Инсценировать прочитанное.

К  Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

ЭОР

96

05.03

В. Осеева «Хорошее». План произведения

Формирование нравственной позиции, а также личностных качеств: трудолюбия, правдивости, доброжелательности, стремления прийти на помощь, смелости, скромности.

Тема, основная мысль. Главные действующие лица

Умение использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое выступление.

П. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

ЭОР

97

06.03

В. Осеева «Почему?»

Анализ заголовка произведения. Озаглавливание прочитанного текста, иллюстрации. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Тема, основная мысль. Главные действующие лица

Умение оценивать события, героев произведения; анализировать взаимоотношения героев, оценивать их поступки; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание текста на основе заглавия и иллюстрации.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

ЭОР

98

10.03

В. Осеева «Почему?»

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Составление плана. Характеристика персонажа.

Тема, основная мысль. Главные действующие лица

Умение оценивать события, героев произведения; анализировать взаимоотношения героев, оценивать их поступки; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание текста на основе заглавия и иллюстрации.

П. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотносить название произведения с его содержанием.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

99

11.03

Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам. Обучение правильному называнию книги (автор, заглавие). Обучение ориентировке в книге по обложке и содержанию (оглавлению).

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Умение прогнозировать содержание и жанр произведения перед чтением; ориентироваться в заявленных программой жанрах и их особенностях; правильно называть элементы книги и их назначение.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Раздаточный материал

Люблю природу русскую. Весна – 9 часов

100

17.03

Люблю природу русскую. Весна. Знакомство с разделом. Прогнозирование содержания раздела

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений о весне. Умение отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне.

П. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Выставка книг, репродукции картин

101

18.03

Стихи Ф. Тютчева о весне

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Определение темы произведения.

Лиричес-кое произве-дение. Заголо-вок, тема

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

П. Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Портрет поэта, ЭОР

102

19.03

Стихи А. Плещеева  о весне

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Лиричес-кое произве-дение. Заголо-вок, тема

Умение читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст.

П. Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Портрет поэта, ЭОР

103

20.03

А Блок «На лугу»

Анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои, выразительно читать.

Лиричес-кое произве-дение. Заголо-вок, тема

Умение определять тему и главную мысль произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события; находить в тексте логически законченные части произведения.

П. Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Портрет поэта. ЭОР

104

С. Маршак «Снег уже не тот…»

Анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои, выразительно читать.

Лиричес-кое произве-дение. Заголо-вок, тема

Умение определять тему и главную мысль произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события; находить в тексте логически законченные части произведения.

П. Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Портрет поэта. ЭОР

105

И. Бунин «Матери». Тема и главная мысль произведения

Проверка предметных и универсальных учебных умений. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Лиричес-кое произве-дение. Заголо-вок, тема

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

П. Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Портрет поэта. ЭОР

106

А. Плещеев «В бурю»

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Определение темы произведения.

Лиричес-кое произве-дение. Заголо-вок, тема

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

П. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Портрет поэта. ЭОР

107

Е. Благинина  «Посидим в тишине»

Э.Мошков-ская «Я маму мою обидел …»

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Определение темы произведения.

Лиричес-кое произве-дение. Заголо-вок, тема

Умение использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание.

П. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Портрет поэта. ЭОР

108

Обобщение по разделу « Люблю природу русскую. Весна.

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Умение читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст.

П. Отвечать на вопросы по содержанию литературных текстов. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Дидакти-ческие материа-лы

И в шутку и всерьез – 15 часов (+1)

109

И в шутку и всерьез. Знакомство с разделом. Прогнозирование содержания раздела

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Определение темы произведения.

Умение составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события; находить в тексте логически законченные части произведения.

П. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Выставка книг

110

Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Пополнение словарного запаса.

Стихотворный текст. Заголо-вок, тема

Умение читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; отличать «добрый смех» от иронии.

П. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Портрет поэта. ЭОР

111

Б. Заходер Песенки Вини - Пуха

Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Стихотворный текст. Заголо-вок, тема

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

П. Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Портрет поэта. ЭОР

112

Б. Заходер Песенки Вини - Пуха

Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Стихотворный текст. Заголо-вок, тема

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

П. Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Портрет поэта. ЭОР

113

Э. Успенский « Чебурашка».

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Тема, главная мысль произве-дения. Характе-ристика персона-жей

Умение давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения; выделять опорные слова в произведении.

П. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Портрет писателя, ЭОР

114

Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой…».

Пополнение словарного запаса. Обучение художественному пересказу прочитанного. Составление рассказа по иллюстрации.

Тема, главная мысль произве-дения. Характе-ристика персона-жей

Умение определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

П. Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

ЭОР

115

Стихи Э. Успенского

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения.

Тема, главная мысль произве-дения. Характе-ристика персона-жей

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

П. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

ЭОР

116

Стихи В. Берестова

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.

Тема, главная мысль произве-дения. Характе-ристика персона-жей

Умение читать выразительно, осознанно текст художествен ного произведения; определять тему и главную мысль произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); понимать настроение лирического героя.

П. Делать анализ объектов с выделением существенных и не- существенных признаков. Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

ЭОР

117

Стихи  И. Токмаковой

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Тема, главная мысль произве-дения. Характе-ристика персона-жей

Умение читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; понимать настроение лирического героя.

П. Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

ЭОР

118

Г. Остер «Будем знакомы»

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.

Тема, главная мысль произве-дения. Характе-ристика персона-жей

Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.

П. Отвечать на вопросы по содержанию литературных текстов. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Портрет писателя, ЭОР

119

Г. Остер «Будем знакомы»

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Тема, главная мысль произве-дения. Характе-ристика персона-жей

Знание понятия «орфоэпическое чтение». Умение читать орфоэпически, по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст.

П. Соотносить название произведения с его содержанием. Инсценировать прочитанное. Сотрудничать с одноклассниками.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

ЭОР

120

В. Драгунский «Тайное становится явным». Тема и главная мысль произведения

Обучение правильному называнию книги (автор, заглавие). Обучение выбору книги по заданной учителем теме. Ранжирование произведений по тематике, жанру.

Тема, главная мысль произве-дения. Характе-ристика персона-жей

Умение делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

П. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей близких по тематике произведений.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Портрет писателя, ЭОР

121

В. Драгунский «Тайное становится явным». План произведения. Пересказ по плану

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.

Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определять собственное отношение к произведению.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

ЭОР

122

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьез»

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определять собственное отношение к произведению.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Раздаточный материал

123

Комплексная работа с текстом

Как оценить свои достижения?

Оценка достиже-ний.

Научатся проверять умения работать с текстом

П. выполнять комплексный анализ текста

К. задавать вопросы, уточнять непонятное

Р. принимать и удерживать учебную задачу. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия

Формирование адекватной оценки своих достижений.

Тексты для комплексной работы

Литература зарубежных стран – 12 часов

124

Литература зарубежных стран. Знакомство с разделом, прогнозирование его содержания

Пополнение словарного запаса.

Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

П. Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Выставка книг

125

Американская и английская народные песенки

Анализ заголовка произведения. Определение собственного отношенияк литературному персонажу.

Тема, главная мысль произве-дения. Характе-ристика персона-жей

Умение соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произведения.

П. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

ЭОР

126

Песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети…»

Анализ заголовка произведения. Определение собственного отношения к литературному персонажу.

Тема, главная мысль произве-дения. Характе-ристика персона-жей

Умение определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев

произведения.

П. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

ЭОР

127

Ш. Перро «Кот в сапогах». Народная и литературная сказка

Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Знакомство со сказ-ками народными (разных народов) и литературными (авторскими). Опре-делять идею про-изведения, отно-шение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произ-ведения. Состав-ление картинного плана.

Тема, главная мысль произве-дения. Характе-ристика персона-жей

Знание понятий: «драматизация», «волшебная сказка». Умение читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения.

П. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Портрет писателя. ЭОР

128

Ш. Перро «Кот в сапогах»

Обучение художественному пересказу прочитанного. Освоение приема драматизации. Составление рассказа по иллюстрации.

Тема, главная мысль произве-дения. Характе-ристика персона-жей

Знание понятий: «драматизация», «волшебная сказка». Умение читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); различать сказки народные и литературные.

П. Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

ЭОР

129

Ш. Перро «Красная Шапочка»

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Тема, главная мысль произве-дения. Характе-ристика персона-жей

Умение читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения.

П. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

ЭОР

130

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Тема, главная мысль произве-дения. Характе-ристика персона-жей

Умение читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения.

П. Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Сотрудничать с одноклассниками.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Портрет писателя, ЭОР

131

Э. Хогарт «Мафин и паук»

Характеристика персонажа. Составление не-большого рассказа о персонаже. Попо-лнение словарного запаса. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отно-шение к литера-турному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Тема, главная мысль произве-дения. Характе-ристика персона-жей

Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.

П. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

ЭОР

132

Э. Хогарт «Мафин и паук»

Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Знакомство со сказками народными (разных народов) и литературными (авторскими).

Тема, главная мысль произве-дения. Характе-ристика персона-жей

Умение читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.

П. Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

ЭОР

133

Обобщение по разделу «Литература  зарубежных стран.»

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное.

П. Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Раздаточный материал

134

Проверка техники чтения

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

П. Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

135

Итоговый урок. КВН «Цветик – семицветик»

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

П. Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

ЭОР

Резерв – 1 ч


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения 1 класс УМК «Школа России»

Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения 1 класс УМК «Школа России» ( 5 ч в  неделю) 36 часов всего. Составлен по учебнику Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. голованов...

Календарно - тематическое планирование уроков литературного чтения 3 класс

Календарно - тематическое планирование уроков литературного чтения 3 классУМК "Начальная школа XXI века"....

Календарно - тематическое планирование уроков литературного чтения 2 класс.Программа "Планета Знаний"

Календарно - тематическое планирование уроков литературного чтения 2 класс.Программа "Планета Знаний"...

Календарно - тематическое планирование уроков литературного чтения 2 класс

Календарно - тематическое планирование уроков литературного   чтения 2 класс УМК  "Перспектива"...

Рабочая программа и календарно -тематическое планирование уроков "Литературного чтения" 2 класс. ФГОС

Рабочая программа учебного курса представляет собой целостный документ, включающий восемь разделов:пояснительную записку;учебно-тематический план изучения предмета;содержание программы;описание ценнос...

Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения 1 класс. УМК " Школа России".

[[{"type":"media","view_mode":"media_large","fid":"9365600","attributes":{"alt":"","class":"media-image","style":"float: left; height: 112px; width: 70px;"}}]]Календарно-тематическое планирование урок...

Календарно тематическое планирование уроков литературного чтения 3 класс "Перспектива"

Календарно- тематическое планирование уроков литературного чтения "Перспектива"...