Программа по предмету "Татарский язык и литература в 3 классе"
календарно-тематическое планирование (3 класс) на тему
Программа составлена на основе учебникаА.Х.Нуриева, Ч.М. Харисова, 3 класс,2009г
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Программа и тематическое планирование по татарскому языку | 515 КБ |
Предварительный просмотр:
Казан шәһәре Совет районы
гомуми белем муниципаль учреждениесе “90 нчы гимназия”
Татар теле һәм әдәбияты укытучыларының методик берләшмә утырышында каралды Протокол № 05 18.05 2014 ел | Милли эшләр буенча директор урынбасары белән килешенде ________Э.М.Салахова | Раслыйм ГБМУ “90 нчы гимназия”директоры ________ Г.Д. Закирҗанова |
3нче татар сыйныфлары өчен татар теле һәм әдәби укудан
2014 -2015 нче уку елына эш программасы
татар теле – 140 сәгать
Гимназиянең 02.09. 2014елгы педагогик киңәшмә утырышында
тикшерелде
Протокол № 1 ,
Гимназиянең 02.09.2014 елгы № 246 боерыгы
белән гамәлгә кертелде
Төзүче:
Нуртдинова Л.Р.
беренче кв. категорияле укытучы
2014-2015
АҢЛАТМА ЯЗУЫ
Предметның уку планындагы урыны
Эш программасы түбәндәгеләргә нигезләнеп төзелде:
- Татарстан Республикасы мәгариф фән министрлыгы тарафыннан расланган “Башлангыч гомуми белем бирү программалары” (1-4 нче сыйныфлар)”. – Казан: “Мәгариф” нәшрияты, 2010.
- Гимназиянең укыту планы
Дәреслек: А.Х. Нуриева.Татар теле -3нче сыйныф. Казан, «Мәгариф»,2009ел.
Өстәмә материал: С. Г. Вагыйзов, Р. Г. Вәлитова «Башлангыч мәктәптә татар телен укыту методикасы», Казан, «Мәгариф», 2001ел
Татар теленә өйрәтүнең төп эчтәлеге түбәндәге бүлекләрдә бирелә
3 нче сыйныф
Татар теленнән эш программасының эчтәлеге
Фонетика, грамматика, дөрес язу һәм сөйләм үстерү
3нче сыйныф өчен гимназиянең укыту планында 2014/2015 татар теленә 4 дәрес бирелгән (ел дәвамында 140дәрес), эш программасында да уку елы дәвамында 140 дәрес үткәрү планлаштырыла.
Башлангыч мәктәпнең бурычы − укучылларны ана телен төшенеп, аңлап, закончалыкларына таянып һәм сөйләм ситуацияләренә туры китереп кулланырга өйрәтү. Моның өчен сөйләм эшчәнлегенең барлык төрләрен дә (тыңлап аңлау, сөйләшү һәм сөйләү, уку һәм язу) үстерергә кирәк. Дәресләрдә материал коммуникатив юнәлешле итеп, ә укучыларның танып белү зшчәнлеге аралашу формасында оештырыла.
Укытуның эчтәлеге һәм методикасы түбәндәге бурычларны хәл итүгә юнәлтелә:
- укучыларда сөйләм эшчәнлегенең барлык төрләрен үстерү һәм телне аралашу чарасы буларак барлык ситуацияләрдә кулланырга өйрәтү;
- аралашу һәм танып белү чарасы булган телне аңлы үзләштерүгә ирешү:
- балаларны текст, китап белән эш итү алымнарына өйрәтү;
- коммуникатив сөйләм осталыгы һәм иҗади сәләт арасында бәйләнеш булдыру;
- укучыларның образлы, логик фикерләвен үстерү, аларда аралашу культурасы күнекмәләре тәрбияләү.
3 нче татар сыйныфында татар теле дәресләренең программасы
(Фонетика, грамматика, дөрес язу һәм сөйләм үстерү.)
2нче сыйныфта үткәннәрне кабатлау
Авазлар һәм хәрефләр.Иҗек.
Алфавит. Авазлар һәм хәрефләр. Сузык һәм тартык авазлар. Калын һәм нечкә сузыклар. Аларны сүздә дөрес язу кагыйдәләре.
Иҗекләр. Сүзләрне иҗекләргә бүлү. Сүзләрне юлдан юлга күчерү.
Яңгырау һәм саңгырау тартык авазлар. Парлы тартык авазлар. Парсыз тартык авазлар. Тарык авазларны хәрефләр белән белдерү. Янәшә килгән бертөрле тартыклар булган сүзләрне дөрес язу.
Калынлык, нечкәлек һәм аеру билгеләре буларак ъ, ь хәрефләрен сүздә куллану. Шул хәрефләр булган сүзләрне дөрес уку һәм язу.
Тамыр һәм кушымчаларны кабатлау.
Сүз. Сүз төзелеше.
Сүзнең лексик мәгънәсе (гомуми төшенчә). Бер мәгънәле һәм күп мәгънәле сүзләр. Сүзне туры һәм күчерелмә мәгънәдә куллану. Охшаш мәгънәле сүзләр − синонимнар. Капма – каршы мәгънәле сүзләр − антонимнар.Әйтелеше бертөрле, мәгънәләре башка булган сүзләр − омонимнар.
Сүз тамыры. Кушымча. Кушымчаларның төрләре. Кушымчалар ярдәмендә сүзләрне үзгәртү һәм яңа сүзләр ясау.
Ясалма сүз. Кушма сүз. Парлы сүз.
Сүз төркемнәре.
Исем. Мәгънәсе, сораулары, җөмләдәге роле. Ялгызлык һәм уртаклык исемнәр. Исемнәрнең берлек һәм күплек сан формалары. Исемнәрнең килеш белән төрләнеше.
Фигыль. Мәгънәсе, сораулары. Фигыльнең барлыкта һәм юклыкта килүе. Фигыльнең зат, сан белән төрләнүе. Хикәя фигыльнең хәзерге, үткән, киләчәк заманнары.
Сыйфат. Сыйфатның мәгънәсе, сораулары. Сыйфатның төс, тәм, форма, күләм, холык һәм башка билгеләрне белдерүләре. Сыйфатларны билгеләренә карап төркемләү. Сыйфатның җөмләдә исемгә бәйләнеп килүе. Сыйфатларның сөйләмдәге әһәмияте.
Алмашлык. Зат алмашлыклары. Зат алмашлыкларының килеш белән төрләнүе. Алмашлыкларның җөмләдәге роле.
Кисәкчә. Аларның сөйләмдәге роле, аерым сүз булуы.
Бәйлек. Исем һәм зат алмашлыкларының бәйлекләр белән төрле килештә килүен күзәтү.
Җөмлә
Җөмләләрнең әйтелеш максаты буенча төрләре: хикәя, өндәү, сорау җөмләләр. Җөмләләрнең әйтелеш максаты буенча төрләре: тойгылы, тойгысыз җөмләләр. Җөмләнең баш кисәкләре. Ия һәм хәбәр. Җөмләнең иярчен кисәкләре. Җөмләдә сүзләр бәйләнеше Җыйнак һәм җәенке җөмләләр. Сүзтезмә.
Текст.Бәйләнешле сөйләм.
Текст. Текстның темасы һәм төп фикере. Текстны кисәкләргә бүлү. Бүлек башы. Зур булмаган текстка исем уйлап табу, план төзү. Төзегән план буенча хикәяләү характерындагы текстны изложение итеп язу.
Сюжетлы рәсемнәр, картиналар буенча, укучыларның күмәк эшләре, уеннары, төрле шөгыльләре турындагы темаларга, алдан әзерлек күреп, сочинениеләр язу.
3нче сыйныф ахырында укучыларның белеменә, эш осталыгына һәм күнекмәләренә таләпләр:
Белергә тиеш:
- сүзнең мәгънәле кисәкләре: тамыр һәм кушымча;
- кушымча төрләре;
- сүз төркемнәре: исем, сыйфат, фигыль, кисәкчә;
- җөмләнең баш кисәкләре: ия, хәбәр;
- җөмләнең иярчен кисәкләре: (төрләргә бүлмичә);
Башкара алырга тиеш:
- сүзләрне орфографик дөрес яза белү;
- 55-60 сүзле текстны, җөмлә ахырында тиешле тыныш билгеләрен куеп, диктант итеп язу;
- текстларны грамоталы һәм каллиграфик дөрес итеп күчереп язу;
- сүзләрне тамыр һәм кушымчаларга аеру;
- кушымчаларның төрен билгеләү;
- сүз төркемнәрен тану, аеру;
- берлек сандагы исемнәрне килеш белән төрләндерү;
- фигыльне заман формаларына куя белү;
- җөмләдә синоним, антоним, омонимнарны таный белү;
- җөмләләрне тикшерә белү (төре, баш һәм иярчен кисәкләре);
- бергәләп төзелгән план буенча 70-85 сүзле изложение язу;
- текст төзи белү, аны мәгънәле кисәкләргә бүлү. кеше исемнәрен, фамилияләрне, шәһәр, авыл, елга исемнәрен, хайван кушаматларын баш хәреф белән язу;
- сүзгә фонетик анализ ясау;
- сүзләргә сорауларны дөрес кую һәм сораулар буенча предметны, предметның билгесен, эшен, хәрәкәтен белдергән сүзләрне таба белү;
Сүз. Телнең сүзлек байлыгы.
Сүзнең лексик мәгънәсе (гомуми төшенчә). Бер мәгънәле һәм күп мәгънәле сүзләр. Сүзне туры һәм күчерелмә мәгънәдә куллану. Охшаш мәгънәле сүзләр − синонимнар. Капма – каршы мәгънәле сүзләр − антонимнар.Әйтелеше бертөрле, мәгънәләре башка булган сүзләр − омонимнар.
Искергән һәм яңа сүзләр (таныштыру)
Сүз төзелеше.
Кушымча.Кушымчаларның төрләре ( сүз ясагыч кушымчалар һәм сүз төрләндергеч кушымчалар). Алар ярдәмендә сүзләрнең үзгәрүен һәм яңа сүзләр ясалуын чагыштыру.
Сүз ясагыч кушымчалар: -чы/-че; - лык/ - лек; - даш/ - дәш; - таш/ - тәш; - гыч/ - геч; - кыч/ - кеч; - кы/ - ке; - гы/ - ге; - сыз/ сез; - лы/ - ле; - ла/ - лә. Алар ярдәмендә ясалган сүзләрнең лексик мәгънәләрен аңлату.
Сүз төрләндергеч кушымчалар.
Сүз төркемнәре.
Исем. Мәгънәсе, сораулары, җөмләдәге роле. Ялгызлык һәм уртаклык исемнәр.Исемнәрнең берлек һәм күплек сан формалары. Исемнәрнең килеш белән төрләнеше.
Фигыль. Мәгънәсе, сораулары. Фигыльнең барлкта һәм юклыкта килүе. Фигыльнең зат, сан белә төрләнүе. Хикәя фигыльнең хәзерге, үткән, киләчәк заманнары.
Сыйфат. Сыйфатның мәгънәсе, сораулары. Сыйфатның төс, тәм, форма, күләм, холык һәм башка билгеләрне белдерүләре. Сыйфатларны билгеләренә карап төркемләү. Сыйфатның җөмләдә исемгә бәйдәнеп килүе. Сыйфатларның сөйләмдәге әһәмияте.
Алмашлык. Зат алмашлыклары. Зат алмашлыкларының килеш белән төрләнүе. Алмашлыкларның җөмләдәге роле.
Кисәкчә.Аларның сөйләмдәге роле, аерым сүз булуы.
Бәйлек. Төрле килешләрдәге исемнәрнең һәм зат алмашлыкларының бәйлекләр белән килүенә күзәтүләр.
Җөмлә
Җөмләләрнең әйтелеш максаты буенча төрләре: хикәя, өндәү, сорау җөмләләр. Җөмләләрнең әйтелеш интонация буенча төрләре: тойгылы, тойгысыз җөмләләр. Җөмләнең баш кисәкләре. Ия һәм хәбәр. Җөмләнең иярчен кисәкләре. Җөмләдә сүзләр бәйләнеше Җыйнак һәм җәенке җөмләләр. Сүзтезмә.
Текст.Бәйләнешле сөйләм.
Текст. Текстның темасы һәм төп фикере. Текстны кисәкләргә бүлү. Бүлек башы. Зур булмаган текстка исем уйлап табу, план төзү. Төзегән план буенча хикәяләү характерындагы текстны изложение итеп язу.
Текстларның төрләре: хикәяләү, тасвирлау, фикер йөртү ( таныштыру).
Сюжетлы рәсемнәр, картиналар буенча, укучыларның күмәк эшләре, уеннары, төрле шөгыльләре турындагы темаларга, алдан әзерлек күреп, сочинениеләр язу.
Сөйләм этикасы.
3нче сыйныф укучыларның белеменә, эш осталыгына һәм күнекмәләренә таләпләр:
Белергә тиеш:
- сөйләмдәге авазлар;
- өйрәнелгән сүз төркемнәренең лексик һәм граммтик билгеләре;
- сүзнең мәгънәле кисәкләре;
- кушма сүз, парлы сүз;тамыр һәм ясалма сүзләр ;
-сүз төркемнәрен һәм аларның билгеләрен:исем, фигыль, сыйфат,зат алмашлыклары,алмашлык,кисәкчә,бәйлек;
җөмлә кисәкләре, сүзтезмә билгеләре.
Укучылар чагыштыра һәм аера белергә тиеш:
- аваз һәм хәреф;
- сузык һәм тартык авазлар;
- калын һәм нечкә сузыклар;
- яңгырау һәм саңгырау тартыклар ,парлы һәм парсыз тартыклар;
- исем, сыйфат, фигыль, зат алмашлыклары, кисәкчә;
- тамыр һәм кушымча, сүз ясагыч, сүз төрләндергеч кушымчалар;
- җөмләнең әйтелү максаты буенча төрләре;
- җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләре (төрләргә бүлмичә)
- җөмлә белән сүзтезмәнең аермасы;
- тиңдәш кисәкле җөмләләр.
Укучыларда түбәндәге эш осталыгы булырга тиеш:
- сүзләрдәге орфограммаларны табу һәм аларның язылышын аңлату;
- 55-60 сүзле текстны күчереп һәм ишетеп, тиңдәш кисәкләр янында тыныш язу;
- сүзләргә фонетик анализ ясау ;
- сүзнең тамырын һәм кушымчаларын табу,аларның төрен билгеләү;
- кушма һәм парлы сүзләрнең билгеләү;
- сүзләрне сүз төркме ягыннан тикшерү:исемнең сан,килеш кушымчасын билгеләү;
- сыйфатның дәрәҗәләрен аеру;
- фигыльнең зат-сан , заманын күрсәтү;
- тиңдәш кисәкле җөмләләрне сөйләмдә куллану
- текстның темасын, төп фикерен билгеләү;
- темага һәм төп фикергә таянып, текстка исем кую;
- текстның планын төзү;
- хикәяләү, фикер йөртү, тасвирлау характерындагы текстларны аера белү һәм сөйләмдә куллану;
- культуралы мөгаләмә таләпләренә туры китереп, үтенү, рәхмәт әйтү, баш тарту, чакыру, котлау-тәбрикләү сүзләрен сөйләмдә куллана белү;
- фикер йөртү, тасвирлау элементлары кергән 50-55 сүзле хикәяне изложение итеп язу;
- хикәяяләү харктерындагы сочинение язу.
3нче сыйныфта татар теле дәресләрен календарь - тематик планлаштыру.
1 чирек | II чирек | III чирек | IY чирек четверть | Ел буена | |
Сәгатьләр саны | 36 | 28 | 40 | 36 | 140 |
Практик өлеше: Сүзлек диктанты, изложениелар, сочинениеләр, иҗади эшләр, һ.б..) | 2 | - | 1 | 2 | 5 |
Контроль эшләр (контроль диктантлар, изложениеләр,һ.б. тестлар, һ. б.) | 2 | 3 | 3 | 2 | 10 |
Бүлекләр | Сәгать саны (план) | Үткәрү вакыты | Сәгатьләр саны (үткәрелгән) |
Кабатлау. Авазлар һәм хәрефләр.Иҗек. | 9 | ||
Сүз. | 8 | ||
Сүз төзелеше. | 10 | ||
Сүз төркемнәре | 62 | ||
Җөмлә. | 8 | ||
Текст. Бәйләнешле сөйләм | 8 |
Бүлекләрдәге дәресләрне тематик планлаштыру.
№ | Дәрес темасы | Дәрес типы | Укучыларның эш төрләре | Өйрәтүнең планлаштырган көтелгән нәтиҗәсе | Контроль төрләре |
1 ЧИРЕК – 36 ДӘРЕС | |||||
Кабатлау. Авазлар һәм хәрефләр. Иҗек - 10 сәгать | |||||
1 | Алфавит һәм аның әһәмияте | Кабатлау һәм ныгыту | Фонетик күнегүләр, үзлектән эш, төркемнәрдә эш | Алфавитны яттан белү,сүзләрне алфавит буенча төзеп язу | Агымдагы контроль |
2 | Авазлар һәм хәрефләр. Сузык авазлар | Кабатлау һәм ныгыту | Фонетик күнегүләр, үзлектән эш, грамматик уен | Сузык авазларны аера белү, аларны сүзләрдә табып тартык авазлар белән чагыштыра белү | Агымдагы контроль |
3 | Тартык авазлар | Кабатлау һәм ныгыту | Фонетик күнегүләр, үзлектән эш, орфографик күнегүләр | Тартык авазларны аера белү, аларны сүзләрдә т табып сузык авазлар белән чагыштыра белү, | Агымдагы контроль |
4 | Аваз кушылмалары | Кабатлау һәм ныгыту | Фонетик күнегүләр, үзлектән эш, грамматик уен, орфографик күнегүләр | Аваз кушылмалары турында белү | Агымдагы контроль |
5 | Иҗек. Сүзләрне юлдан юлга күчерү | Кабатлау һәм ныгыту | Фонетик күнегүләр, үзлектән эш, орфографик күнегүләр | Сүзләрне иҗеккә дөрес бүлү методларын белү | Агымдагы контроль |
6 | Нечкәлек һәм калынлык билгесе | Кабатлау һәм ныгыту | Фонетик күнегүләр, үзлектән эш, грамматик уен | Нечкәлек һәм калынлык билгесе аермаларын белү һәм практик куллану | Агымдагы контроль |
7-8 | Тамыр һәм кушымча | Кабатлау һәм ныгыту | Фонетик күнегүләр, үзлектән эш, төркемнәрдә эш, орфографик күнегүләр | Тамыр һәм кушымчаларны дөрес итеп куллану | Агымдагы контроль |
9 | Текст, сөйләм. Тикшерү диктантына әзерләнү | Кабатлау һәм ныгыту | Үзлектән эш, үзлектән эш төркемнәрдә эш, җөмләләр төзү, грамматик уен | Тикшерү диктантына әзерләнү, бирелгән тема буенча текст төзи белү | Агымдагы контроль |
10 | Контроль күчерү. «Авазлар, иҗекләр, тамыр, кушымча» | Тикшерү дәресе | Мөстәкыйль эш | Белемнәрне тикшерү | Тематик контроль |
Сүз - 10 сәгать | |||||
11 | Хаталар өстендә эш. Сүз. Телнең сүзлек байлыгы, лексик мәгънәсе | Белемнәрне беренчел ныгыту | Фонетик күнегүләр, мөстәкыйль эш, үзлектән эш | Хаталарны дөрес итеп төзәтү, телнең сүзлек байлыгын аңлау һәм куллана белү | Агымдагы контроль |
12-13 | Бер мәгънәле һәм күп мәгънәле сүзләр. | Белемнәрне беренчел ныгыту | Грамматик уен, үзлектән эш, төркемнәрдә эш, иҗади эш, җөмләләр төзү | Сүзләрнең туры һәм башка мәгънәләре турында белү, бер мәгънәле һәм күп мәгънәле сүзләр куллана белү | Агымдагы контроль |
14 | Бер мәгънәле һәм күп мәгънәле сүзләр, күчерелмә мәгънәле сүзләр | Материалны комплекслы куллану | Грамматик уен, үзлектән эш, җөмләләр төзү, орфографик күнегүләр | Бер мәгънәле һәм күп мәгънәле сүзләр белән хатасыз җөмләләр төзә белү | Агымдагы контроль |
15 | Синонимнар | Белемнәрне беренчел ныгыту | Парларда эш, үзлектән эш, иҗади эш, орфографик күнегүләр | Охшаш мәгънәле сүзләр турында өйрәнү | Агымдагы контроль |
16 | Синонимнар | Материалны комплекслы куллану | Төркемнәрдә эш, үзлектән эш, иҗади эш, җөмләләр төзү | Охшаш мәгънәле сүзләр белән хатасыз җөмләләр төзи белү | Агымдагы контроль |
17 | Антонимнар | Белемнәрне беренчел ныгыту | Үзлектән эш, грамматик уен. иҗади эш, җөмләләр төзү | Капма-каршы мәгънәле сүзләр турында төшенчәләр булдыру | Агымдагы контроль |
18-19 | Омонимнар. Искергән һәм яңа сүзләр. | Материалны комплекслы куллану | Үзлектән эш, грамматик уен, төркемнәрдә эш, иҗади эш, җөмләләр төзү | Әйтелеше бертөрле, мәгънәләре башка булган сүзләр турында төшенчәләр булдыру, искергән һәм яңа сүзләрне аера белү | Агымдагы контроль |
20 | Иҗади диктант. «Сүзнең мәгънәләре» | Тикшерү дәресе | Иҗади эш | Синоним, антоним, омоним турында белемнәрне тикшерү | Тематик контроль |
Сүз төзелеше - 16 сәгать | |||||
21 | Хаталар өстендә эш, ныгыту. Кушымча һәм аның төрләре | Яңа материалны аңлату | Мөстәкыйль эш, үзлектән эш | Хаталарны дөрес итеп төзәтү, кушымчаларның төрләрен аера белү | Агымдагы контроль |
22 | Тамыр һәм кушымча | Яңа материалны аңлату | Грамматик уен, күчереп язу, үзлектән эш, иҗади эш | Тамыр һәм кушымча турында аңлату | Агымдагы контроль |
23 | Сүз ясалышы. Сүз ясагыч, төрләндергеч кушымчалар | Яңа материалны аңлату | Өстәмә күнегүләр, үзлектән эш, төркемнәрдә эш, иҗади эш | Ясагыч, бәйләгеч кушымчаларны аера белү | Агымдагы контроль |
24 | Кушма сүзләр | Яңа материалны аңлату | Үзлектән эш, грамматик уен, иҗади эш, орфографик күнегүләр | Кушма сүзләр, кушма саннар турында белү, | Агымдагы контроль |
25 | Кушма сүзләр Сүзлек диктанты | Тикшерү дәресе | Мөстәкыйль эш, грамматик уен, иҗади эш | Кушма сүзләр, кушма саннар турында өйрәнү, сүзлек диктантын язу | Тематик контроль |
26-27 | Парлы сүзләр Контроль диктантка әзерләнү | Кабатлау һәм ныгыту | Күнегүләр эшләү, үзлектән эш, орфографик күнегүләр | Парлы сүзләр белән куллану белү | Агымдагы контроль |
28 | Контроль диктант. «Сүз ясалышы» | Тикшерү дәресе | Үзлектән эш, мөстәкыйль эш | Белемнәрне тикшерү | Йомгаклау контроль |
29 | Хаталар өстендә эш.«Сүз ясалышы” темасын кабатлау | Кабатлау һәм ныгыту | Мөстәкыйль эш | Хаталарны дөрес итеп төзәтү | Агымдагы контроль |
30 | Кушымчаларның төрләрен кабатлау | Кабатлау һәм ныгыту | Үзлектән эш, грамматик уен, төркемнәрдә эш, иҗади эш | Кушма сүзләрне аера белү | Агымдагы контроль |
31-36 | «Сүз ясалышы” темасын кабатлау | Кабатлау һәм ныгыту | Үзлектән эш, иҗади эш, орфографик күнегүләр | Сүз ясалышы турында белмнәрне куллана белү | Агымдагы контроль |
2 ЧИРЕК – 28 ДӘРЕС | |||||
Сүз төркемнәре – 69 сәгать | |||||
37 | Сүз төркемнәре | Яңа материалны аңлату | Парларда эш, үзлектән эш,орфографик күнегүләр | Сүз төркемнәре таблицасын ясау, сүзләрне төркемнәргә бүлү | Агымдагы контроль |
38 | Исем. Мәгънәсе, сораулары, җөмләдәге роле | Яңа материалны аңлату | Жөмләләр төзү, үзлектән эш, грамматик уен, орфографик күнегүләр | Сүз төркемнәре - исем турында күзаллау булдыру | Агымдагы контроль |
39 | Ялгызлык исемнәр һәм уртаклык исемнәр | Белем күнекмәләрен комплекслы куллану | Күнегүләр эшләү, үзлектән эш, җөмләләр төзү, орфографик күнегүләр | Ялгызлык һәм уртаклык исемнәр турында белмнәрне арттыру | Агымдагы контроль |
40 | Ялгызлык исемнәр һәм уртаклык исемнәр. Ялгызлык исемнәрдә б аш хәреф | Белем күнекмәләрен комплекслы куллану | Күнегүләр эшләү, төркемнәрдә эш, иҗади эш грамматик уен | Ялгызлык һәм уртаклык исемнәр турында белмнәрне ныгыту | Агымдагы контроль |
41 | Исемнәрнең берлек һәм күплек санда килүе | Яңа материалны аңлату | Грамматик уен, практик эш, үзлектән эш, җөмләләр төзү | Исемнәр берлектә һәм күплектә килүен белү һәм аера белү | Агымдагы контроль |
42 | Исем темасы буенча белемнәрне ныгыту Контроль күчереп язу. | Тикшерү дәресе | Мөстәкыйль эш | Белемнәрне тикшерү | Тематик контроль |
43 | Исемнәрнең берлек һәм күплек санда килүе. Хаталар өстендә эш | Кабатлау һәм ныгыту | Мөстәкыйль эш, үзлектән эш, җөмләләр төзү | Исемнәр берлектә һәм күплектә килүен белү һәм аера белү, хаталарны дөрес итеп төзәтү | Агымдагы контроль |
44-45 | Исемнәрнең килеш белән төрләнүе | Яңа материалны аңлату | Үзлектән эш, грамматик уен, иҗади эш, җөмләләр төзү, орфографик күнегүләр | Килеш кушымчаларын дөрес язу, сораулар куя белү | Агымдагы контроль |
46-47 | Килешләр | Яңа материалны аңлату | Үзлектән эш, грамматик уен, җөмләләр төзү, орфографик күнегүләр | Килеш сорауларын өйрәнү һәм аера белү | Агымдагы контроль |
48 | Килеш сораулары | Белем күнекмәләрен комплекслы куллану | Үзлектән эш, иҗади эш, җөмләләр төзү, орфографик күнегүләр | Килешләр, килеш сорауларын, килеш кушымчаларын белү. | Агымдагы контроль |
49-50 | Калын һәм нечкә төрләнеш | Белем күнекмәләрен комплекслы куллану | Үзлектән эш, грамматик уен, төркемнәрдә эш, җөмләләр төзү | Калын һәм нечкә төрләнеш турында белү һәм куллана белү | Агымдагы контроль |
51 | Сузык авазга беткән исемнәрнең төрләнеше | Белем күнекмә-ләрен комплекслы куллану | Үзлектән эш, иҗади эш, җөмләләр төзү, орфографик күнегүләр | Сузык авазга беткән исемнәрне дөрес төрләндерә белү | Агымдагы контроль |
52-53 | Тартык авазга беткән исемнәрнең төрләнеше. Диктантка әзерләнү | Кабатлау һәм ныгыту | Үзлектән эш, фонетик күнегүләр, грамматик уен | Диктантка әзерләнү, тартык авазга беткән исемнәрне дөрес төрләндерә белү | Агымдагы контроль |
54 | «Исем» темасына контроль диктант. | Тикшерү дәресе | Мөстәкыйль эш | Белемнәрне тикшерү | Тематик контроль |
55 | Хаталар өстендә эш. Фигыль төшенчәсе | Кабатлау һәм ныгыту | Орфографик күнегүләр, мөстәкыйль эш | Хат алар өстендә эш, фигыльләрнең ролен аңлау һәм җөмләдә табу | Агымдагы контроль |
56 | Фигыль мәгънәсе, сораулары | Яңа материалны аңлату | Орфографик күнегүләр, үзлектән эш | Фигыльләрнең зат-сан белән төрләнүен белү | Агымдагы контроль |
57 | Фигыльнең күп- мәгънәлелеге, туры һәм күчерелмә мәгънәдә куллану | Белем күнекмәләрен комплекслы куллану | Грамматик уен, иҗади эш, төркемнәрдә эш, җөмләләр төзү, орфографик күнегүләр | Фигыльләрнең зат-сан белән төрләнүен белү, барлыкта, юклыкта килүен белү | Агымдагы контроль |
58 | Хикәя фигыль. Контроль диктантка әзерләнү | Кабатлау һәм ныгыту | Үзлектән эш җөмләләр төзү, орфографик күнегүләр | Хикәя фигыльнең заман белән төрләнүен аңлау, контроль диктантка әзерләнү | Агымдагы контроль |
59 | Беренче яртыеллык буенча контроль диктант. | Тикшерү дәресе | Мөстәкыйль эш | Белемнәрне тикшерү | Йомгаклау контроль |
60-64 | Хаталар өстендә эш. Фигыль темасын кабатлау | Кабатлау һәм ныгыту | Мөстәкыйль эш җөмләләр төзү, орфографик күнегүләр | Хаталарны дөрес итеп төзәтү | Агымдагы контроль |
3 ЧИРЕК – 40 ДӘРЕС | |||||
65 | Фигыль төшенчәсе. | Яңа материал-ны аңлату | Үзлектән эш, грамматик уен, орфографик күнегүләр | Фигыль төшенчәсен белү | Агымдагы контроль |
66-67 | Фигыльнең заман белән төрләнүе. | Яңа материал-ны аңлату | Үзлектән эш, иҗади эш, орфографик күнегүләр | Фигыльнең заман белән төрләнүен белү. | Агымдагы контроль |
68-69 | Зат, сан белән төрләнүе | Яңа материал-ны аңлату | Үзлектән эш, грамматик уен, җөмләләр төзү, орфографик күнегүләр | Үткән заман хикәя фигыльнең төрләре, зат-сан белән төрләнүен белү | Агымдагы контроль |
70 | Фигыль барлык, юклык формасы | Яңа материал-ны аңлату | Төркемнәрдә эш, җөмләләр төзү, орфографик күнегүләр | Фигыль барлык, юклык формасын белү һәм аеру | Агымдагы контроль |
71 | Хикәя фигыль | Яңа материал-ны аңлату | Үзлектән эш, грамматик уен, иҗади эш, җөмләләр төзү | Хикәя фигыльнең төрләрен, зат-сан белән төрләнүен белү һәм куллана белү | Агымдагы контроль |
72-73 | Хикәя фигыльнең заман белән төрләнүе | Яңа материалны аңлату | Үзлектән эш, грамматик уен, җөмләләр төзү, орфографик күнегүләр | Хикәя фигыльнең төрләрен, зат-сан белән төрләнүен белеп куллану | Агымдагы контроль |
74 | Үткән заман хикәя фигыль | Яңа материалны аңлату | Үзлектән эш, иҗади эш, төркемнәрдә эш, җөмләләр төзү, орфографик күнегүләр | Үткән заман хикәя фигыльнең төрләрен аеру, зат-сан белән төрләнүен ныгыту | Агымдагы контроль |
75 | Үткән заман хикәя фигыль төрләре | Белем күнекмәләрен комплекслы куллану | Грамматик уен, җөмләләр төзү .орфографик күнегүләр | Үткән заман хикәя фигыльне җөмләдә табу | Агымдагы контроль |
76 | Үткән заман хикәя фигыль формасы | Белем күнекмәләрен комплекслы куллану | Үзлектән эш, иҗади эш, җөмләләр төзү, орфографик күнегүләр | Үткән заман хикәя фигыльнең төрләрен, зат-сан белән төрләнүен куллана белү | Агымдагы контроль |
77 | Өйрәтү тибындагы изложение | Белем күнекмәләрен комплекслы куллану | Мөстәкыйль эш, истә калганча язу,иҗади эш | План буенча инша язарга өйрәнү | Тематик контроль |
78-79 | Хәзерге заман хикәя фигыль калын, нечкә төрләнеше. Хаталар өстендә эш. | Кабатлау һәм ныгыту | Мөстәкыйль эш, җөмләләр төзү, орфографик күнегүләр | Хэзерге заман хикәя фигыльнең зат,сан белән төрләнешен куллана белү, хаталар өстендә эш | Агымдагы контроль |
80 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат,сан белән төрләнеше | Яңа материалны аңлату | Үзлектән эш, грамматик уен, иҗади эш, җөмләләр төзү, орфографик күнегүләр | Хэзерге заман хикәя фигыльнең зат,сан белән төрләнешен куллана белү | Агымдагы контроль |
81 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат,сан белән төрләнеше | Белем күнекмәләрен комплекслы куллану | Үз лектән эш, грамматик уен, төркемнәрдә эш, җөмләләр төзү, орфографик күнегүләр | Хэзерге заман хикәя фигыльнең зат,сан белән төрләнешен куллана белү. | Агымдагы контроль |
82 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат,сан белән төрләнеше | Белем күнекмәләрен комплекслы куллану | Грамматик уен, җөмләләр төзү, н иҗади эш | Хэзерге заман хикәя фигыльнең зат,сан белән төрләнешен куллана белү. | Агымдагы контроль |
83 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат,сан белән төрләнеше. Белемнәрне тикшерү диктантына әзерләнү | Кабатлау һәм ныгыту | Үзлектән эш, грамматик уен, төркемнәрдә эш, иҗади эш | Хэзерге заман хикәя фигыльнең зат,сан белән төрләнешен куллана белү. | Агымдагы контроль |
84 | Хәзерге заман хикәя фигыль буенча контроль диктанты | Тикшерү дәресе | Мөстәкыйль эш | Белемнәрне тикшерү | Тематик контроль |
85-86 | Хаталар өстендә эш. Киләчәк заман хикәя фигыль | Кабатлау һәм ныгыту | Үзлектән эш, фигыльләрне тикшерү | Хаталарны дерес итеп төзәтү киләчәк заман хикәя фигыльне булдыру | Агымдагы контроль |
87-88 | Киләчәк заман хикәя фигыль 1 нче төр. | Яңа материалны аңлату | Үзлектән эш, грамматик уен, төркемнәрдә эш, иҗади эш, җөмләләр төзү | Киләчәк заман хикәя фигыльнең төрләре, зат-сан белән төрләнешен куллана белү. | Агымдагы контроль |
89 | Киләчәк заман хикәя фигыльнең зат, сан белән төрләнүе. | Белем күнекмәләрен комплекслы куллану | Үзлектән эш, төркемнәрдә эш, иҗади эш, орфографик күнегүләр | Киләчәк заман хикәя фигыльнең төрләре, зат-сан белән төрләнешен куллана белү | Агымдагы контроль |
90-91 | Киләчәк заман хикәя фигыльнең юклык формасы | Белем күнекмәләрен комплекслы куллану | Үзлектән эш, грамматик уен, җөмләләр төзү, орфографик күнегүләр | Киләчәк заман хикәя фигыльнең төрләре, зат-сан белән т төрләнешен куллана белү | Агымдагы контроль |
92 | 2нче төр.киләчәк заман хикәя фигыльнең зат, сан белән төрләнүе | Белем күнекмәләрен комплекслы куллану | Үзлектән эш, төркемнәрдә эш фигыльләрне тикшерү | 2нче төр.киләчәк заман хикәя фигыльнең зат, сан белән төрләнүе юлларын белү | Агымдагы контроль |
93 | 2нче төр.киләчәк заман хикәя фигыльнең юклык формасының зат, сан белән төрләнүе. Диктантка әзерләнү | Кабатлау һәм ныгыту | Үзлектән эш. грамматик уен, җөмләләр төзү, орфографик күнегүләр | 2нче төр.киләчәк заман хикәя фигыльнең зат, сан белән төрләнүен куллана белү. | Агымдагы контроль |
94 | Контроль диктант «Киләчәк заман хикәя фигыль» | Тикшерү дәресе | Мөстәкыйль эш | Белемнәрне тикшерү | Тематик контроль |
95 | Хаталар өстендә эш. Сыйфатның мәгънәсе һәм сораулары | Кабатлау һәм ныгыту | Үзлектән эш җөмләләр төзү, орфографик күнегүләр | Хаталарны дөрес итеп төзәтү Сыйфат белдергән сүзләрне табу һәм аеру | Агымдагы контроль |
96 | Сыйфатларны төркемләү. | Яңа материалны аңлату | Үзлектән эш, грамматик уен, иҗади эш, җөмләләр төзү, орфографик күнегүләр | Сыйфатларны төркемли белү | Агымдагы контроль |
97 | Сыйфатларның исемне ачыклап килүе | Белем күнекмәләрен комплекслы куллану | Үзлектән эш, төркемнәрдә эш, җөмләләр төзү, орфографик күнегүләр | Сыйфатларның исемне ачыклап килүен аңлау | Агымдагы контроль |
98 | Сыйфатларның ясалышы. Контроль диктантына әзерләнү. | Кабатлау һәм ныгыту | Үзлектән эш, грамматик уен, җөмләләр төзү | Сыйфатларның ясалышын аңлау, контроль диктантына әзерләнү. | Тематик контроль |
99 | Йомгаклау контроль диктанты. | Тикшерү дәресе | Мөстәкыйль эш | Белемнәрне тикшерү | Йомгаклау контроль |
100 | Хаталар өстендә эш.”Фигыль, сыйфат” темасын кабатлау. | Кабатлау һәм ныгыту | Мөстәкыйль эш. җөмләләр төзү, орфографик күнегүләр | Хаталарны дөрес итеп төзәтү Фигыль, сыйфат белдергән сүзләр белән дөрес куллану | Агымдагы контроль |
101-104 | Йомгаклау дәресе. Сыйфатларның сөйләмдәге әһәмияте.Антоним сыйфатларны сөйләмдә куллану | Йомгаклау дәресе | Үзлектән эш, грамматик уен. иҗади эш, җөмләләр төзү, орфографик күнегүләр | Фигыль, сыйфат белдергән сүзләр белән дөрес куллану | Агымдагы контроль |
4 ЧИРЕК – 36 ДӘРЕС | |||||
105 | Алмашлык һәм аның мәгънә үзенчәлеге | Яңа материалны аңлату | Үзлектән эш, грамматик уен, җөмләләр төзү, орфографик күнегүләр | Алмашлыклар белән танышу, аларның ролен аңлау | Агымдагы контроль |
106 | Зат алмашлыклары. Аларның җөмләдәге һәм тексттагы роле | Яңа материалны аңлату | Грамматик уен, төркемнәрдә эш, орфографик күнегүләр | Алмашлыкның мәгънә үзенчәлегенә- зат һәм предметны атамыйча, аларның исемен алмаштырып килүенә күзәтүләр. | Агымдагы контроль |
107 | Зат алмашлык-ларының килеш белән төрләнүе.(берлек санда) | Белем күнекмәләрен комплекслы куллану | Үзлектән эш, иҗади эш, җөмләләр төзү, орфографик күнегүләр | Алмашлыкның мәгънә үзенчәлегенә- зат һәм предметны атамыйча, аларның исемен алмаштырып берлек санда килүенә күзәтүләр. | Агымдагы контроль |
108 | Зат алмашлык-ларының килеш белән төрләнүе.(күплек санда). Диктантка әзерләнү | Кабатлау һәм ныгыту | Үзлектән эш, төркемнәрдә эш, җөмләләр төзү | Алмашлык. Аның мәгънә үзенчәлегенә- зат һәм предметны атамыйча, аларның исемен алмаштырып күплек санда килүенә күзәтүләр. | Агымдагы контроль |
109 | Контроль диктант «Зат алмашлыклары» | Тикшерү дәресе | Мөстәкыйль эш | Белемнәрне тикшерү | Тематик контроль |
110 | Хаталар өстендә эш. Кисәкчәләр. Да, дә, та, тә, гына, генә,кына, кенә, ук, үк, ич, бит кисәкчәләре. | Кабатлау һәм ныгыту | Мөстәкыйль эш, орфографик күнегүләр | Хаталарны дөрес итеп төзәтү Кисәкчәләр, аларның сөйләмдәге ролен аңлау | Агымдагы контроль |
111 | Кисәкчәләрнең сөйләмдәге роле, аерым сүз булуы. | Яңа материалны аңлату | Грамматик уен, иҗади эш, орфографик күнегүләр | Кисәкчәләр, аларның сөйләмдәге ролен аңлау һәм дөрес куллану | Агымдагы контроль |
112-113 | Кисәкчәләрнең язылышы. | Белем күнекмәләрен комплекслы куллану | Төркемнәрдә эш, орфографик күнегүләр | Кисәкчәләр, аларның сөйләмдәге роле | Агымдагы контроль |
114 | Бәйлек. Исемнәрнең һәм зат алмашлыкларның бәйлекләр белән килүе | Яңа материалны аңлату | Төркемнәрдә эш, орфографик күнегүләр, җөмләләр төзү | Бәйлекләр, аларның сөйләмдәге роле | Агымдагы контроль |
115 | Бәйлек. Исемнәрнең һәм зат ал машлыкларының бәйлекләр белән килүе | Белем күнекмәләрен комплекслы куллану | Җөмләләр төзү, орфографик күнегүләр | Бәйлекләр, аларның сөйләмдәге роле, зат алмашлыкларының һәм исемнәрнең бәйлекләр белән килүен күзәтү | Агымдагы контроль |
116 | Бәйлек сүзләр | Белем күнекмәләрен комплекслы куллану | Үзлектән эш, грамматик уен, иҗади эш | Төрле килешләрдә исемнәрнең бәйлекләр белән килvен күзәтү | Агымдагы контроль |
Җөмлә – 8 сәгать | |||||
117-118 | Җөмлә. Әйтелеш максаты буенча җөмлә төрләре. Хикәя җөмлә | Яңа материал-ны аңлату Кабатлау һәм ныгыту | Мөстәкыйль эш, җөмләләр төзү | Җөмләнең беткән уй аңлатуын, ахырындагы билгеләрне дөрес куя белү, хаталарны дөрес итеп төзәтү | Агымдагы контроль |
120 | Сорау һәм өндәү жөмләләр | Яңа материалны аңлату | Үзлектән эш, грамматик уен, иҗади эш, җөмләләр төзү, орфографик күнегүләр | Җөмлә төрләрен өйрәнү. Сорау жөмләне төзи белү һәм аны аеру | Агымдагы контроль |
121 | Интонация буенча җөмлә төрләре. Тойгылы, тойгысыз җөмләләр | Яңа материал-ны аңлату | Үзлектән эш, төркемнәрдә эш, җөмләләр төзү | Җөмләләрне интонация буенча төрләргә аеру, җөмләләр төзи белү . | Агымдагы контроль |
122 | Җөмләнең баш кисәкләре | Белем күнекмәләрен комплекслы куллану | Үзлектән эш, грамматик уен, иҗади эш | Җөмлә кисәкләрен җөмләдән алу, җөмлә кисәкләрен төзү,сораулар кую | Агымдагы контроль |
123 | Җөмләнең иярчен кисәкләре. | Белем күнекмәләрен комплекслы куллану | Үзлектән эш, җөмләләр төзү, орфографик күнегүләр | Җөмләнең баш кисәкләрен таба белү һәм аларның җөмлә булуын аңлау | Агымдагы контроль |
124 | Җөмләдә сүзләр бәйләнеше. | Белем күнекмәләрен комплекслы куллану | Үзлектән эш, җөмләләр төзү, орфографик күнегүләр | Җөмләдә сүзләр бәйләнешен табу | Агымдагы контроль |
125-126 | Жыйнак һәм җәенке җөмләләр | Яңа материал-ны аңлату | Үзлектән эш, төркемнәрдә эш, җөмләләр төзү | Җыйнак һәм җәенке жөмләләр турында өйрәнү | Агымдагы контроль |
127 | Сүзтезмә. Сүзтезмәдә сүзләр бәйләнеше | Яңа материалны аңлату | Үзлектән эш, грамматик уен, орфографик күнегүләр | Сүзтезмәләрдә сүзләрнең бәйләнеп килүен аңлау | Агымдагы контроль |
Текст. Бәйләнешле сөйләм – 8 сәгать | |||||
128 | Текстның темасы һәм төп фикере | Яңа материалны аңлату | Үзлектән эш, грамматик уен, иҗади эш, җөмләләр төзү, орфографик күнегүләр | Текстның темасын, һәм төп фикерен ачыкларга өйрәнү, планның ролен аңлап аны төзәргә һәм план буенча сөйләргә өйрәнү | Агымдагы контроль |
129 | Бүлек башы. Текстларның төрләре | Яңа материалны аңлату | Күмәк эш | Текстларның төрләрен билгеләү, бүлек башын табу | Агымдагы контроль |
130 | “Язгы бакчада. сочинение язу | Иҗади эш | Үзлектән эш, иҗади эш | Рәсем буенча инша язу | Агымдагы контроль |
131 | Хаталар өстендә эш. Диктантка әзерләнү | Кабатлау һәм ныгыту | Үзлектән эш, җөмләләр тикшерү,орфографик күнегүләр | Ел буена өйрәнгән белемнәрен ныгыту,кабатлау, диктантка хәзерләнү | Агымдагы контроль |
132 | Еллык контроль диктант | Белемнәрен тикшерү | Мөстәкыйль эш | Ел буена өйрәнгән белемнәрне тикшерү | Йомгаклау контроль |
133 | Хаталар өстендә эш .Тексттагы терәк сүзләр. | Кабатлау һәм ныгыту | Үзлектән эш, грамматик уен, иҗади эш, җөмләләр төзү, орфографик күнегүләр | Җыйнак һәм җәенке жөмләләр турында кабатлау | Агымдагы контроль |
134 | Текстның өлешләре План буенча хикәя төзү ( изложение) | Кабатлау һәм ныгыту | Үзлектән эш, грамматик уен, иҗади эш, җөмләләр төзү, хикәя төзү | Бирелгән план буенча хикәя төзү. Текстның өлешләрен табу | Агымдагы контроль |
135 | Текст. Тема. План Сөйләм этикасы | Кабатлау һәм ныгыту | Парларда эш, җөмләләр төзү, орфографик күнегүләр | Ел дәвамында үзләштергән белем һәм күнекмәләрен кабатлау, ныгыту | Агымдагы контроль |
136-140 | Ел дәвамында өйрәнгәннәрне кабатлау. | Кабатлау һәм ныгыту | Үзлектән эш, грамматик уен, иҗади эш, җөмләләр төзү, хикәя төзү | Бирелгән план буенча хикәя төзү. Текстның өлешләрен табу | Агымдагы контроль |
АҢЛАТМА ЯЗУЫ.
Предметның уку планындагы урыны
Әдәби укудан эш программасы түбәндәгеләргә нигезләнеп төзелде:
- Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан расланган “Башлангыч гомуми белем бирү мәктәбендә татар әдәбиятын үстерелешле укыту программасы” (1-4 нче сыйныфлар)”. – Казан: “Мәгариф” нәшрияты, 2010.
2. Гимназиянең укыту планы.
Дәреслекләр: А.Г.Яхин “Әдәбият” 3нче сыйныф (ике кисәктә), Казан, “Татарстан китап” нәшрияты, 2010ел.
Әдәби уку дәресләренең эш программасы өч өлештән тора:
- аңлатма язуыннан,
- төп бүлекләрне, белем һәм күнекмәләрне үз эченә алган программаның эчтәлегеннән,
- башлангыч сыйныфны тәмамлаганда укучыларның белеменә, эш осталыгына, күнекмәләренә таләпләреннән
Уку предметына гомуми характеристика
Башлангыч мәктәпнең максаты− укучылларны ана телен төшенеп, аңлап, закончалыкларына таянып һәм сөйләм ситуацияләренә туры китереп кулланырга өйрәтү. Моның өчен сөйләм эшчәнлегенең барлык төрләрен дә (тыңлап аңлау, сөйләшү һәм сөйләү, уку һәм язу) үстерергә кирәк. Дәресләрдә материал коммуникатив юнәлешле итеп, ә укучыларның танып белү зшчәнлеге аралашу формасында оештырыла.
Әдәби уку дәресләренең максатлары.
- әдәбият дәресләренең төп максаты булып баланың уйлау-фикерләү сәләтен үстерү тора. Әсәрне кат-кат укып анализлау укучының логик фикерләү сәләтен үстерү максатыннан эшләнә.
- әдәбият укытуның әһәмиятле максатларыннан берсе — балаларны сөйләргә өйрәтү. Баланың сөйләмен үстерү — аның активлыгын арттыру, уйлау алымнарына өйрәтү, уен үзе теләп әйтеп бирергә күнектерү ул.
- Ә анализ процессында әсәрне кат-кат уку хисабына уку күнекмәләрен: аңлы, сәнгатьле һәм тиз укуны камилләштерү
Программаның тагын бер максаты — балаларга әхлак тәрбиясе бирү. Балаларда әхлаклылык тәрбияләүдә әсәрдге лирик геройның хис эчтәлеген табу аша, аның әхлак сыйфатларын күрә, бәяли белү бик зур роль уйный. Әхлак кагыйдәләре дә, туган илгә мәхәббәт хисе дә, табигать матурлыгы да балалар өчен иќат ителгән әсәрләр эчтәлегендә, образлар һәм аларның гамәлләре эчендә, үгет-нәсихәт рәвешендә түгел. Әсәргә анализ ясау — шул эчтәлекне балаларга таптыру дигән сүз. Димәк, әсәр өйрәнгән саен, өйрәнү нәтиќәсе әле әхлак тәрбиясе, әле туган илтә мәхәббәт, әле, табигать матурлыгы була.
Әдәби укуның эш программасының эчтәлеге
Кабатлау - 3 сәгать
Әсәрне өлешләргә таркату - 6 сәгать
Бөтенлек – 2 сәгать
Өлешләрен бәйләнешкә кертеп, әсәрнең икенче эчтәлеген – мәгънәсен табу.
Әсәрне охшаш өлешләрен кушып бүлү - 7 сәгать
Әсәрне гадиләштереп күз алдына китерү гамәле – синтез.
Кеше сыйфатының дәрәҗәсен сурәтләү – 8 сәгать
Белем дәрәҗәсе.Наданлык дәрәҗәсе.
Уңганлык дәрәҗәсе. Булдыксызлык дәрәҗәсе.
Дуслык дәрәҗәсе.
Сабырлык дәрәҗәсе.
Тәртипсезлек дәрәҗәсе.
Ялкаулык дәрәҗәсе.
Мактанчыклык дәрәҗәсе.
Ялкау, надан, тшртипсез балаларга халык бәясе.
Хиснең дәрәҗәсе – 2 сәгать
Хиснең сәбәбе - 11 сәгать.
Вакыйгалар бәйләнеше - 3 сәгать
Сәбәп – нәтиҗә бәйләнеше – 4 сәгать
Каршылык бәйләнеше – 3 сәгать
Күренеп торган һәм күренми торган бәйләнешләр – 10 сәгать
Кабатлау – 11 сәгать.
3нче сыйныф өчен гимназиянең укыту планында 2014/2015 әдәби уку дәресләренә 2 сәгать бирелгән (ел дәвамында 70дәрес), эш программасында да уку елы дәвамында 70 дәрес үткәрү планлаштырыла.
Өстәмә материал: 1. А.Г.Яхин «3нче сыйныфта әдәбият дәресләре», укытучылар өчен ярдәмлек, Казан, «Мәгариф», 2004ел
2.С. Г. Вагыйзов, Р. Г. Вәлитова «Башлангыч мәктәптә татар телен укыту методикасы», Казан, «Мәгариф», 2001ел
Уку елы ахырында укучыларның белеменә, эш осталыгына һәм күнекмәләренә төп таләпләр.
3нче сыйныф ахырында укучылар аңлап, дөрес, сәнгатьле, кычкырып һәм эчтән, ә читен сүзләрне иҗекләп уку күнекмәләренә ия булырга тиеш. Таныш булмаган текстны кычкырып уку тизлеге 1 минутка --75 сүз. Җөмлә ахырындагы тыныш билгеләренә карата тиешле пауза һәм интонацяләрне үтәү.
Укучылар эшли (башкара) алырга тиеш:
- укылган текстның эчтәлеген аңпау һәм аның темасын билгеләү;
- текст эчтәлегенә карата куелган сорауларга җавап бирү;
- әсәрнең мәгънәле кисәкләре арасындагы бәйләнешләрне ачыклау, төп фикерен билгеләү һәм аны үз сүзләрең белән әйтеп бирү;
- әсәрне өлешләргә бүлү һәм өләшләр арасындагы бәйләнешне табу;
- укылганның эчтәлеген тулысынча һәм кыскартып сөйләп бирү;
- әдәби әсәрдә катнашучыларны, төп геройны табу, автор һәм катнашучыларның сүзләрен аерып күрсәтү;
- мөстәкыйль рәвештә яки укытучы ярдәмендә әсәрнең төп геройларына бик гади характеристика бирү;
- уку елы дәвамында 10-12 шигырьне яттан сөйләргә өйрәнү.
- рәсем яки рәсемнәр сериясе буенча гомуми бер темага берләштерелгән җөмләләр яки сюжет логикасы сакланган кечкенә хикәяләр тезеп сөйләү.
3нче сыйныф укучыларның белеменә, эш осталыгына һәм күнекмәләренә таләпләр:
- укылган текстның эчтәлеген аңпау һәм аның темасын билгеләү;
- текст эчтәлегенә карата куелган сорауларга җавап бирү;
- әсәрнең мәгънәле кисәкләре арасындагы бәйләнешләрне ачыклау, төп фикерен билгеләү һәм аны үз сүзләрең белән әйтеп бирү;
- укылганның эчтәлеген тулысынча һәм кыскартып сөйләп бирү;
- әдәби әсәрдә катнашучыларны, төп геройны табу, автор һәм катнашучыларның сүзләрен аерып күрсәтү;
- рәсем яки рәсемнәр сериясе буенча гомуми бер темага берләштерелгән җөмләләр яки сюжет логикасы сакланган кечкенә хикәяләр тезеп сөйләү;
- өйрәнгән шигырьләрне яттан сөйләү.
Сөйләм эшчәнлеге төрләренә өйрәтүгә таләпләр:
Тыңлап аңлау
- Дәрес барышында укучыларның җанлы сөйләменә төшенеп бару һәм аралаша алу.
Диалогик сөйләм
- Лексик тема буенча сөйләшү үткәрү;
- Укылган яки тыңланган текстның төп эчтәлеге буенча сораулар бирә һәм җавап бирә белү.
Монологик сөйләм
- Укытучы тәкъдим иткән тема буенча хикәя төзеп сөйләү;
- Әсәрнең ахырын уйлап бетерү;
- Текстның төп эчтәлеген тулысынча сөйләп бирү.
Уку
- Текстны аңлап эчтән уку;
- Аның эчтәлеге буенча сораулар куя һәм сорауларга җавап бирә белү;
- Укылган текстның эчтәлеген кыскача яки тулысынча сөйләп бирү;
- Сүзлектән файдаланып, таныш булмаган сүзләрнең мәгънәләрен ачыклау; сүзлек байлыгын арттыру;
- Татар халык авыз иҗаты үрнәкләрен дөрес интонация белән укый белү.
3нче татар сыйныфында әдәби уку дәресләрен тематик планлаштыру
1 чирек | II чирек | III чирек | IY чирек четверть | Ел буена | |
Сәгатьләр саны | 18 | 14 | 20 | 18 | 70 |
Практик өлеше (сөйләм үстерү дәресе, сочинениеләр, иҗади эшләр, яттан сөйләү һ.б..) | 1 | 2 | 2 | 2 | 7 |
Контроль эшләр (контроль эшләр, тестлар, һ. б.) | 2 | 1 | 1 | 1 | 5 |
Административ контроль эшләр (уку тизлеген тикшерү) |
Бүлекләр | Сәгать саны (планлаштыру) | Үткәрү вакыты | Сәгатьләр саны (үткәрелгән) |
Өйрәнгәннәрне искә төшерү | 4 | ||
Әсәрне өлешләргә таркату. Охшаш өлешләрен кушыпу уртак | 5 | ||
кушып уртак исем бирү. | |||
Бөтенлек | 5 | ||
Әсәрне охшаш өлешләрен кушып бүлү. | 9 | ||
Кеше сыйфатының дәрәҗәсен сурәтләү | 2 | ||
Кешенең күңел дөньясы | 9 | ||
Вакыйгалар бәйләнеше | 11 | ||
Әйтми калдыру | 10 | ||
Автор хыялы | 4 | ||
Үткән дәресләрдә өйрәнгәннәрне искә төшерү | 2 | ||
Кабатлау | 9 |
Бүлекләрдәге дәресләрне тематик планлаштыру.
№ | Дәрес темасы | Дәрес типы | Укучыларның эш төрләре | Өйрәтүнең планнаштырган төтелгән нәтиҗәсе | Контроль төрләре | |
I-чирек –18 дәрес | ||||||
Өйрәнгәннәрне искә төшерү- 4 дәрес | ||||||
1 | Безнең гаилә. Г. Тукай Без ничәү? Х. Халиков Төзәтәм. Н. Измайлова | Яңа материалны аңлату | Сорауларга җавап бирү Әңгәмә үткәрү. Әсәрне өлешләргә бүлү | Әсәрдә катнашучыларны табу, йөгерек уку Әсәрне өлешләргә бүлү. | Агымдагы контроль | |
2 | Васыять. (Мәзәк) | Яңа материалны аңлату | Уку, сорауларга җавап биру, әсәрне өлешләргә бүлү | Әсәрне өлешләргә бүлү, гомумиләштерү, геройларга бәя бирү | Агымдагы контроль | |
3 | “Э Исхак Эш һәм ял” | Яңа материалны аңлату | Сөйләү, уку. Эчтәлеген сөйләү, план төзү | Өлешләр арасындагы бәйләнешне табу. | Агымдагы контроль | |
4 | Чисталык яратабыз. М Фәйзуллина Мәкальләр Ташбака илә Куян. Г. Тукай Ак күбәләк. Ф. Кәрим Ай. Р. Бәшәр | Яңа материалны аңлату | Сорауларга җавап бирү Хәтердә калдыру Рәсемләү/ | Йөгерек уку, сәнгатьле уку геройларга бәя бирү | Агымдагы контроль | |
Әсәрне өлешләргә таркату – 5 дәрес | ||||||
5 | Ишәк илә Сандугач. Г. Тукай Шаян җил.Р. Вэлиева | Яңа материалны аңлату | Әңгәмә,уку, анализ ясау. Әсәрнең эчтәлеген сөйләү, әсәрне өлешләргә таркату | Йөгерек уку, сәнгатьле уку геройларга бәя бирү, әсәрне өлешләргә таркату | Агымдагы контроль | |
6 | Ашка үпкәләмә. Н. Арсланов | Яңа материалны аңлату | Әсәргә анализ ясау. Вакыйгаларга исем уйлау. Әсәрне өлешләргә таркату | Йөгерек уку, сәнгатьле уку геройларга бәя бирү, әсәрне өлешләргә таркату. | Агымдагы контроль | |
7 | Елан белән Кычыткан. И. Юзеев | Яңа материалны аңлату | Әсәргә анализ ясау. Вакыйгаларга исем уйлау әсәрне өлешләргә таркату. | Йөгерек уку, сәнгатьле уку геройларга бәя бирү, әсәрне өлешләргә таркату | Агымдагы контроль | |
8 | “Өч Гөлчәчәк” һәм “Ике салкын “ әкиятләре | Яңа материалны аңлату | Әсәрнең эчтәлеген сөйләү, әсәрне өлешләргә таркату | 2 кисәккә дөрес бүлү, эчтәлеген сөйләтү | Агымдагы контроль | |
9 | “Саран һәм Юмарт” әкиятен өлешләргә таркату” контроль эш №1 | Укучыларның белемнәрен тикшерү | Үзлектән эш, план төзү. | 2 кисәккә дөрес бүлү, план төзү | Тематик контроль | |
Бөтенлек – 5 дәрес | ||||||
10 | Наил аркасында. А. Гатуф Югалганмы? (Мәзәк) Шәвәли сәгате. Ш. Галиев | Яңа материалны аңлату | Эчтәлеген сөйләү. Мәзәкләр уйлау. | Йөгерек уку, сәнгатьле уку геройларга бәя бирү | Агымдагы контроль | |
11 | Җил нинди? Л Шагыйрьҗан, “Кичә генә” К. Булатова | Яңа материалны аңлату | Сәнгатьле уку. Уку күнекмәләрен үстерү. | Йөгерек уку, сәнгатьле уку, геройларга бәя бирү | Агымдагы контроль | |
12 | Кояшның нурлары. Дәрдемәнд. Кыш усаллыгы. Константи. Ушинский. Иҗади эш №1 | Яңа материалны аңлату | Ижади эш: әсәрнең дәвамын язарга. Сорауларга жавап бирv. | Йөгерек уку, сәнгатьле уку, геройларга бәя бирү | Агымдагы контроль | |
13 | Билгеле урын. Йолдыз Шауламагыз әти йоклый. Ш. Галиев | Яңа материалны аңлату | Әсәрнең өлешен табу. | Йөгерек уку, сәнгатьле уку геройларга бәя бирү | Агымдагы контроль | |
14 | “Иң тәмле икмәк.” С. Баттал | Яңа материалны аңлату | Мәкальләрнең мәгънәсен аңлату. Әсәргә анализ ясау. | Йөгерек уку, сәнгатьле уку геройларга бәя бирү | Агымдагы контроль | |
Әсәрне охшаш өлешләрен кушып бүлү – 9 дәрес | ||||||
15 | “Чыршы” Г. Тукай | Яңа материалны аңлату | Уку, әсәрнең охшаш өлешләрен кушып бүлү | Йөгерек уку, сәнгатьле уку | Агымдагы контроль | |
17 | Контроль эш №2 “Әсәрне охшаш өлешләрен кушып бүлү”темасы | Тикшерү дәресе | Үзлектән эш | Белемнәрен тикшерү | Тематик контроль | |
18 | Әсәрне охшаш өлешләрен кушып бүлү | Йомгаклау дәресе | Индивидуаль эш | Алган белемнәрне ныгыту, кабатлау. | Агымдагы контроль | |
2 чирек -14 дәрес | ||||||
19 | Ботка.(Татар халык әкияте) | Яңа материалны аңлату | Сәнгатьле уку, күмәк эш | Сәнгатьле уку, геройларга бәя бирү,әсәрне охшаш өлешләрен кушып бүлү | Агымдагы контроль | |
20 | Өч туган. Бертуган Гриммнар | Яңа материалны аңлату | План буенча эчтәлеген сөйләү, уку. | Йөгерек уку, сәнгатьле уку, геройларга бәя бирү, әсәрне охшаш өлешләрен кушып бүлү | Агымдагы контроль | |
21 | “Чыдамады “ әкияте буенча иҗади эш №2 | Үзлектән эш | Әсәрнең охшаш өлешләрен кушып исем бирү | Геройларга бәя бирү, әсәрне охшаш өлешләрен кушып бүлү | Агымдагы контроль | |
22 | Куркак кеше. ( Әкият) | Яңа материалны аңлату | План буенча эчтәлеген сөйләү | Сәнгатьле уку, геройларга бәя бирү әсәрне охшаш өлешләрен кушып бүлү | Агымдагы контроль | |
23 | Оста сунарчы. (Мюнхгаузен истәлекләре | Яңа материалны аңлату | Әңгәмә Эчтәлеген сөйләү, план төзү | Йөгерек уку, геройларга бәя бирү, әсәрне охшаш өлешләрен кушып бүлү | Агымдагы контроль | |
Кеше сыйфатының дәрәҗәсен сурәтләү – 2 дәрес | ||||||
24 | Бүрек. (Экият) Житезләр. (Экият) Тими тел очына да. Р.Миңнуллин | Яңа материалны аңлату | Сәнгатьле, йөгерек уку | Йөгерек уку, геройларга бәя бирү, кеше сыйфатының дәрәҗәсен сурәтләү | Агымдагы контроль | |
25 | Гулливер сәяхәте.Д. Свифт | Яңа материалны аңлату | Эчтәлеген сөйләү Эчтәлеген сөйләү, план төзү | Кеше сыйфатының дәрәжәсен сурәтләү. | Агымдагы контроль | |
Кешенең күңел дөньясы – 9 дәрес | ||||||
26 | “Җизни әкияте” Ш.Галиев. Ак гөмбә. А. Гатуф | Яңа материалны аңлату | Халык җырларын уку сорауларга җавап бирү, | Сәнгатьле уку, “моң “ сүзен аңлау | Агымдагы контроль | |
3йц,7 | Безне сагынып. Н.Измайлова Сөбханалла. Р. Вэлиева | Яңа материалны аңлату | Сәнгатьле йөгерек уку Күмәк эш | Хис дәрәҗәсен табу, сәнгатьле уку,. геройларга бәя бирү | Агымдагы контроль | |
28 | “Сусыз елга” Р. Тухватуллин, “Мәктәпкә “ Иҗади эш №3 | Катнаш дәрес | Сәнгатьле йөгерек уку, сорауларга җавап, үзлектән эш | Йөгерек уку, сәнгатьле уку, хис дәрәҗәсен, сәбәбен билгеләү | Агымдагы контроль | |
29 | Болыт. М. Әгъләмов Абый булдым. Х. халиков | Яңа материалны аңлату | Ике, дvрт юллы строфалы шигырьләр уку | Йөгерек уку, сәнгатьле уку | Агымдагы контроль | |
30 | Сыйныфтан тыш уку Шыгырдавыклы башмаклар. Д. Аппакова | Катнаш дәрес | Хикәянең эчтәлеген сөйләү | Йөгерек уку, геройларга бәя бирү | Агымдагы контроль | |
31 | Контроль эш №3. Каюлы читек. М. Фәйзуллина, Отличник. Р. Миңнуллин | Тикшерү дәресе | Yзлектән эш. Эчтәлеген сөйләү, план төзү | Язманы 3 кисәккә дөрес бүлеп язманың эчтәлеген дөрес күрсәтү | Тематик контроль | |
32 | Кешенең күңел дөньясы темасын кабатлау, ныгыту дәресе. | Кабатлау, ныгыту дәресе | Эчтәлеген сөйләү, план төзү әсәргә анализ ясау. | Йөгерек уку | Агымдагы контроль | |
3 ЧИРЕК – 20 ДӘРЕС | ||||||
33 | Авырып ятканда. Р.Миңнуллин Умырзая. Р. Вәлиева | Яңа материалны аңлату | Сорауларга җавап бирү Сәнгатьле йөгерек уку ү | Йөгерек уку, сәнгатьле уку геройларга бәя бирү | Агымдагы контроль | |
34 | Кышкы кич. Г. Тукай | Яңа материалны аңлату | Эчтәлеген сөйләү. Эчтәлеген сөйләү, план төзү | Йөгерек уку, сәнгатьле уку | Агымдагы контроль | |
Вакыйгалар бәйләнеше – 11 дәрес | ||||||
35 | Кояш гомере. Г. Зәйнәшева | Яңа материалны аңлату | Ятларга Күмәк эш | Йөгерек уку, сәнгатьле уку, вакыйгалар бәйләнен табуше | Агымдагы контроль | |
36 | Сыйныфтан тыш уку. Бөек сәяхәтчеләр. М. Зощенко | Яңа материалны аңлату | Уку, эчтәлеген сөйләү, план төзү | Геройларга бәя бирү вакыйгалар бәйләнешен табу | Агымдагы контроль | |
37 | Кыш көнендә җәй исе. М. Газизов | Яңа материалны аңлату | Автор сүзләрен уйлау. | Йөгерек уку, геройларга бәя бирү,вакыйгалар бәйләнешен табу | Агымдагы контроль | |
38 | “Гөлкәй” грек халык әкияте | Практик дәрес | Эпизодка аерып сөйләү | Йөгерек уку , вакыйгалар бәйләнешен табу | Агымдагы контроль | |
39 | “Ул үскәндә” М. Җәлил | Яңа материалны аңлату | Уку күнекмәләре өстендә эш. | Йөгерек уку, геройларга бәя бирү, вакыйгалар бәйләнешен табу | Агымдагы контроль | |
40 | Яхшылыкка- яхшылык. Г. Тукай Алдакчы Наил. | Яңа материалны аңлату | Уку күнекмәләре өстендә эш. Эчтәлеген сөйләү, план төзү | Йөгерек уку, сәнгатьле уку геройларга бәя бирү, вакыйгалар бәйләнешен табу | Агымдагы контроль | |
41 | Начар гадәте бар. Кем гаепле? (мәзәк) Иҗади эш №4 | Катнаш дәрес | Сәнгатьле уку. Үзлектән эш | Йөгерек уку, сәнгатьле уку, геройларга бәя бирү, вакыйгалар бәйләнешен табу | Агымдагы контроль | |
42 | Сүз бирдем. А. Пантелеев | Яңа материалны аңлату | Биремнәр өстендә эш уку | Геройларга бәя бирү, вакыйгалар бәйләнешен табу | Агымдагы контроль | |
43 | Кем гаепле? (мэзэк), Апрель ае. Э. Бикчәнтәева | Яңа материалны аңлату | Шигырьгә анализ ясау уку, | Йөгерек уку сәнгатьле уку, геройларга бәя бирү вакыйгалар бәйләнешен табу | Агымдагы контроль | |
44 | Су анасы. Г. Тукай | Яңа материалны аңлату | Күмәк эш, уку | Йөгерек уку, сәнгатьле уку, геройларга бәя бирү вакыйгалар бәйләнешен табу | Агымдагы контроль | |
45 | “Хәйләкәр Әтәч” әкиятендә вакыйгалар бәйләнеше темасы буенча контроль эш №4 | Укучыларның белемнәрен тикшерү | Үзлектән эш | Геройларга бәя бирү, вакыйгалар бәйләнешен табу | Тематик контроль | |
Әйтми калдыру – 10 дәрес | ||||||
46 | “Ана бәете” шигыре буенча | Яңа материалны аңлату | Текстның эчтәлеген сөйләү, мәгънәсен табу уку | Йөгерек уку, сәнгатьле уку геройларга бәя бирү, әйтми калдырылган фикерне табу | Агымдагы контроль | |
47 | Комсызлансан. Батыр кыз. (Мәзәкләр) Этләрнең дустына булышуы. Г.Тукай | Яңа материалны аңлату | Мәзәкләрнең эчтәлеген сөйләү. Эчтәлеген кыскартып сөйләү, уку | Йөгерек уку, сәнгатьле уку геройларга бәя бирү, әйтми калдырылган фикерне табу | Агымдагы контроль | |
48 | Кем? Е. Пермяк Физзарядка ясый Куян. Ш. Галиев | Яңа материалны аңлату | Эңгәмә, сорауларга җавап бирү | Йөгерек уку, сәнгатьле уку геройларга бәя бирү, әйтми калдырылган фикерне табу | Агымдагы контроль | |
49 | Иҗади эш №5. Ял итми калам. М. Фэйзуллина Табын янында. Ш. Галиев К. Мостафин Сыйныфтан тыш уку. Дус. В. Драгунский | Практик дәрес | Сорауларга җавап, үзлектән эш | Язманы 3 кисәккә дөрес бүлеп язманың өчтәлеген дөрес күрсәтү, йөгерек уку, сәнгатьле уку, әйтми калдырылган фикерне табу | Агымдагы контроль | |
50 | “Беренче кар” Н. Думави. Мәктәпкә бармадым. Г. Гыйлманов Җил кумадык. Н. Әхмәдиев | Яңа материалны аңлату | Ятларга. Шигырьгә анализ ясау, эчтәлеген сөйләү. | Йөгерек уку, сәнгатьле уку геройларга бәя бирү әйтми калдырылган фикерне табу | Агымдагы контроль | |
51 | Тапкыр көтvче. Ярыш. К. Мостафин | Яңа материалны аңлату | Сәнгатьле уку Сөйләү, сораула га җавап бирү. | Йөгерек уку, сәнгатьле уку геройларга бәя бирү, әйтми калдырылган фикерне табу | Агымдагы контроль | |
52 | “Кояштагы тап” Ф. Яруллин. | Кабатлау дәресе | Эчтәлеген сөйләү, план төзү, уку | Йөгерек уку сәнгатьле ук у, геройларга бәя бирү әйтми калдырылган фикерне табу | Агымдагы контроль | |
4 чирек – 18 дәрес | ||||||
53 | “Кайсы кирәгрәк”? “Аңлашылды” Ш. Галиев | Практик дәрес | Иҗади эш, план төзү | Йөгерек уку, сәнгатьле уку , геройларга бәя бирү, әйтми калдырылган фикерне табу | Агымдагы контроль | |
54 | “Сабан туенда” Б Рәхмәт | Кабатлау дәресе | Эчтәлеген сөйләү, план төзү, уку | Йөгерек уку, сәнгатьле уку, геройларга бәя бирү әйтми калдырылган фикерне табу | Агымдагы контроль | |
55 | Тәрбияле бала. Ялганчы (Мәзәклэр) Жэл. Ш Галиев Иҗади эш №6. | Катнаш дәрес | Сорауларга җавап бирү, уку Сәнгатьле уку, үзлектән эш. | Авторның әйтми калдырган сүзләрен табу, йөгерек уку. | Агымдагы контроль | |
Автор хыялы – 4 дәрес | ||||||
56 | Ат белән төлке (Экият) | Яңа материалны аңлату | Эчтәлеген сөйләү,фикер алышу, уку | Автор хыялын табу. Әсәргә анализ ясау, йөгерек уку | Агымдагы контроль | |
57 | Yртәсен эле мине. Э. Шәрифуллина Сәгать ярдәм итте. Ю.Ермолаев | Яңа материалны аңлату | Әсәрне уку, мәгънсен ачу Рольләргә бүлеп уку | Йөгерек уку, сәнгатьле уку, геройларга бәя бирү. Автор хыялын табу | Агымдагы контроль | |
58 | С Почмакта торам. Р.Миннуллин Урман читендә. Ш. Биккол | Яңа материалны аңлату | Эчтәлеген сөйләү Сәнгатьле уку | Йөгерек уку, сәнгатьле уку, геройларга бәя бирү Автор хыялын табу | Агымдагы контроль | |
59 | Бүре. (Мәсәл) Кара хурлык болыты. Иҗади эш №7 | Яңа материалны аңлату | Иҗади эш, уку Күмәк эш | Йөгерек уку, сәнгатьле уку, геройларга бәя бирү. Автор хыялын табу | Агымдагы контроль | |
Үткән дәресләрдә өйрәнгәннәрне искә төшерү – 2 дәрес | ||||||
60 | Су шигърияте. И.Гази Кояш. К. Мостафин Өтер. Т. Хэбибуллин | Яңа материалны аңлату | Эчтәлеген сөйләү Сәнгатьле уку | Капма- каршы вакыйгаларны табу, йөгерек уку | Агымдагы контроль | |
61 | Җиңел аяклы апа. Э.Шэрифуллина | Яңа материалны аңлату | Сэнгатьле уку | Әсәргә анализ ясау, йөгерек уку, геройларга бәя бирү | Агымдагы контроль | |
Кабатлау – 9 дәрес | ||||||
62 | Бер күзле кешеләр иле. (Экият) Озын- озак балачак. М.Кэрим | Яңа материалны аңлату | Эчтәлеген сөйләү, уку | Герой сыйфатлары темасын кабатлау, йөгерек уку | Агымдагы контроль | |
63 | Кыйна ,Әтәч (Әкият). Сыйныфтан тыш уку. Контроль эшкә әзерләнү | Яңа материалны аңлату | Эчтәлеген сөйләү, план төзү, уку. Күмәк эш | Әсәрнең мәгънәсен табу Эчтәлеген сөйләү, сорауларга җавап | Агымдагы контроль | |
64 | “Әйтми калдыру” темасы буенча контроль эш №5. | Тикшерү дәресе | Үзлектән эш | Әсәрнең мәгънәсен табу | Йомгаклау контроль | |
65 | Хаталар өстендә эш. Ничә чыпчык? Өч бассейн (Мәзәкләр) | Катнаш дәрес | Рольләргә бүлеп уку | Әсәргә анализ ясау, йөгерек уку, сәнгатьле уку | Агымдагы контроль | |
66 | Өч кыз. (Экият) | Яңа материалны аңлату | Эчтәлеген сөйләү, план төзү, уку | Йөгерек ук сәнгатьле уку у, геройларга бәя бирү | Агымдагы контроль | |
67-68 | Өч бортек алтын чәч. Бертуган Гриммнар. | Яңа материалны аңлату | Эчтәлеген сөйләү, уку сорауларга җавап бирү. | Белемнәрне кабатлау, ныгыту, йөгерек уку, геройларга бәя бирү | Агымдагы контроль | |
69 | Йолдызкай.Д. Аппакова Ике кыз. (Әкият) | Яңа материалны аңлату | Эчтәлеген сөйләү, уку, сорауларга җавап бирү. | Белемнәрне кабатлау, ныгыту, геройларга бәя бирү | Агымдагы контроль | |
70 | Рөстәм маҗаралары” Г. Кутуй. Сыйныфтан тыш уку | Катнаш дәрес | Эчтәлеген сөйләү, уку, сорауларга җавап бирү. | Белемнәрне кабатлау, ныгыту, геройларга бәя бирү | Агымдагы контроль | |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по татарскому языку и литературы для 3 класса, автор учебника Р.З. Хайдарова
1992нче елның 8нче июлендә”Татарстан Республикасы халыклары турында”гы Татарстан Республикасы Законы кабул ителде. Аның нигезендә татар,рус телләре тигез хокуклы дәүләт телләре булы...
Рабочая программа по татарскому языку и литературе 2 класс
Рабочая программа по татарскому языку и литературе 2 класс УМК "Перспективная начальная школа"...
Рабочая программа по чувашскому языку и литературе 4 класс по ФГОС
Чувашский язык и литература в школе ведётся как один предмет. Рабочая программа составлена на уровень обучения, а тематическое планирование на класс, с учетом требований положения о рабочей прог...
рабочая программа по бурятскому языку и литературе 1 класс 2020-2021 у.г.
рабочая программа по бурятскому языку и литературе 1 класс 2020-2021 у.г....
Рабочая программа по родному языку (литературное чтение ) 1 класс с КТП на основе авторской программы М. Н. Ходаковской к курсу «Региональная литература» для 1-4 классов общеобразовательных учреждений
Рабочая программа разработана в соответствии с законом «Об образовании РФ», с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, ...
Рабочая программа по родному языку и литературе 4 класс (8вид)
Рабочая программаа по родному языку и литературе 4 класс (8 вид)...
Рабочая программа по родному языку и литературе 1 класс
Учебный предмет «Родной язык и литературное чтение на родном языке» занимает важное место в системе начального общего образования и воспитания современного школьника в ус...