Рабочая программа для 2 класса по системе РО
рабочая программа (2 класс) на тему

.                                                                        Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                                                                           «Средняя общеобразовательная школа № 81» г.Барнаула

«РАССМОТРЕНО»                                                          «СОГЛАСОВАНО»                                                   « УТВЕРЖДАЮ»

методическим советом                                                                                                                                          

руководитель МО МБОУ «СОШ № 81»                        на педагогическом совете                                          Директор                            

_____________  А.А.Суняйкина                                                                                                                           _______________В.Н.Гладышев

                                                                                            Протокол №_________от

Протокол№__________от                                                «____»_____________2014г.                                     Приказ №_________от

«_____»______________2014г.                                                                                                                              «_____»_____________2014г.

                                                                                              Рабочая программа

                                                                      Учебный предмет: русский язык 2 А класса

                                                                         Образовательная область: русский язык

                                                                                 Основное  общее образование

                                                                                        2014-2015 учебный год

                                                                                    базовый уровень обучения

           Рабочая программа разработана на основе авторской программы основного начального образования по русскому языку.

Программы. Русский язык. 2 класс русский язык /С.В.Ломакович, Л.И.Тимченко.-М.: Вита-Пресс, 2011./

                                                                                                                                                  Составитель: Самондросова Л.А.

                                                                                                                                                   учитель начальных классов

                                                                                                                                                   высшей категории

                                                                                                  Барнаул, 2014г.

                                                                           ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ    ЗАПИСКА.

                          Данная программа ориентирована на учащихся 2-х общеобразовательных классов и  составлена в соответствии с

1. Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по литературному чтению, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004г. № 1089. Стандарт опубликован в издании «Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть 1. Начальное общее образование. Основное общее бразование»(Москва, Министерство образования Российской Федерации,2004);
2. Законом Российской Федерации «Об образовании» (статья 7,9,32);
3. Учебным планом МБОУ «СОШ № 81» на 2014-2015 учебный год;
4. Авторской программой основного общего образования по русскому языку Программы. Русский язык. 2 класса Русский язык/ С.В.Ломакович, Л.И.Тимченко.-М.: Вита-Пресс, 2011./

Программа рассчитана  на 170 часов в год (5 часа в неделю),

из них 8 часов – на проведение контрольных работ и диктантов.

Срок реализации рабочей программы – 1 год.

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе  школы.

              Цель курса  состоит в том, чтобы заложить основы формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Обеспечение  условий  для  становления  ребёнка  как  субъекта  учебной  деятельности,  заинтересованного  в  самоизменении  и  способного  к  нему,- такова  главная  цель  предметного  курса,  реализующего  образовательную  систему  Д.Б.Эльконина- В.В.Давыдова,  которая  является  воплощением  деятельностного  подхода.  Ребёнок  может  не  только  правильно  решить  ту  или  иную  задачу,  но  и  объяснить,  почему  надо  действовать  именно  так,  а  не  иначе.

   Изучение  систематического  курса  начинается  не  с  отдельных  ( частных ) правил.  А  с  общего  принципа  решения  целого  класса  задач  ( проверки  орфограмм ),  который  затем  последовательно  конкретизируется  на  материале  проверки  разных  типов  орфограмм  (безударных  гласных,  сомнительных  согласных,  непроизносимых  согласных)  во  всех  частях  слова.  Таким  образом  решается  также  задача  формирования  системного  знания,  при  котором  усвоение  материала  оказывается  более  качественным,  так  как  оно  осуществляется  главным  образом  в  процессе  понимания,  а  не  заучивания.

    В  курсе  можно  выделить  три  содержательные  линии,  каждая  из  которых  имеет  свою  внутреннюю  логику  развития  на  протяжении  1-4  классов:

          - формирование  орфографического  действия;

          -формирование   представлений  о  знаковой  системе  языка;

          - развитие  речи.

    Задачи  решаются  не  изолированно.  Центральной  для  1- 3  классов  является  линия  формирования  орфографического  действия.  В  4  классе  линия  формирования  представлений  о  знаковой  системе  языка  выходит  на  первый  план  в  связи  с  изучением  грамматики – морфологии  и  синтаксиса,  а  линия  формирования  орфографического  действия  лишь  дополняет  её. Линия  развития  речи, хотя  и  пересекается  с  двумя   другими,  всё  же  имеет  свою  внутреннюю  логику,  свою  систему  понятий  и  специфические  виды  работ  в  каждом  классе.  

        Важнейшим  итогом  работы  на  втором  году  обучения  должно  стать не  только  знание  способов  решения  орфографических  задач,  но  и понимание  всеобщности  принципа  русского  письма (закона  русского  письма).

                       Планируемые  результаты  изучения  курса

                                                  «Русский  язык»

                                                            2  класс

Личностные:

- осознание  языка  как  основного  средства  человеческого  общения;  осознание  необходимости  изучения  родного  языка;  обычаев  и  культуры  своего  народа;

- понимание  того,  что  правильная  устная  и  письменная  речь  является  показателем  культуры  человека;

- умение  оценивать  собственное  речевое  поведение  и  речевое  поведение  одноклассников  с  точки  зрения  правильности  и  культуры  речи,  соблюдения  этикетных  норм;

- осознание  и  принятие  базовых  человеческих  ценностей,  первоначальных  нравственных  представлений,  таких  как  толерантность,  уважительное  отношение  к  другим  ученикам  и  работникам  школы,  готовность  прийти  на  помощь;

- знание  основ  культурного  поведения  и  взаимоотношений  со  взрослыми,  сверстниками,  старшими  и  младшими  детьми  в  классном  и  школьном  коллективе  и  за  его  пределами;

- владение  нормами  сотрудничества:  уметь  работать  в  паре,  в  малых  и  больших  группах,  уметь  договариваться,  слушать  и  слышать  друг  друга  в  ходе  групповой  и  общеклассной  дискуссии.

Метапредметные:

- умение  формулировать  запрос  на  недостающую  информацию:  обращаться  ко  взрослому  или  к  доступной  справочной  литературе – орфографическому,  орфоэпическому  и  толковому  словарям;

- умение  формулировать  тему  и  основную  мысль  короткого  и  простого  в  смысловом  отношении  текста;

- умение  определять  границы  собственных  знаний,  понимать,  что  уже  знаешь,  а  что  ещё  предстоит  узнать.

Предметные:

-умение  различать  сильные  и  слабые  позиции  гласных  и  согласных  звуков;

-владение  способом  определения  значимых  частей  слова:  окончания,  основы,  корня;

-владение  общим  способом  проверки  орфограмм  слабых  позиций;

-умение  ставить  орфографические  задачи  по  ходу  письма;

-владение  способом  определения  корня  слова,  умение  подбирать  к  слову  однокоренные  слова;

-умение  определять  лексическое  значение  слов  с помощью  контекста  и  толкового  словаря;  находить  в  тексте  слова,  употребляемые  в  переносном  значении;  подбирать  к  словам  наиболее  употребляемые  синонимы  и  антонимы;

-умение  различать  однокоренные  слова  и  изменения  одного  и  того  же  слова,  слова  с  омонимичными  корнями;

-умение  проверять  изученные  орфограммы  сильных  позиций;  проверять  орфограммы  слабых  позиций  в  корне  слова  изменением  слова  и с  помощью  родственных  слов;

-умение  пользоваться  орфографическим  словарём  для  проверки  орфограмм  и  ударения;

-умения  правильно  писать  слова  с  непроверяемыми  написаниями,  предусмотренные  программой;

-умение  писать  под  диктовку  текст  в  30 – 40  слов  без  пропусков  изученных  орфограмм;

-умение  списывать  несложный  по  содержанию  текст  по  специальным  правилам;

-умение  различать  текст  по  цели  высказывания  и  эмоциональной  окраске,  употреблять  их  в  соответствии  с  ситуацией  и  правильно  интонировать,  обозначать  интонацию  предложений  на  письме;

-определять  тему  текста  и  его  основную  мысль,  подбирать  заголовок  к  тексту;

-выделять  в  тексте  его  части:  начало,  главную  часть  и  концовку;

-умение  восстанавливать  деформированный  текст;  составлять  текст по  заданному  началу  или  заключительной  части;

-умение  различать  текст – повествование  и  текст – описание;

-умение  устно  и  письменно  излагать  текст  по  заданному  или  коллективно  составленному  плану.

Планируемые  результаты освоения программы по русскому языку в 2 классе.

Ученик научится: 

-понимать,  что  такое  родственные  слова;

-понимать,  что  такое  позиционное  чередование  звуков;

-различать  признаки  сильных  и  слабых  позиций  гласных  и  согласных (парных по  звонкости-глухости) звуков;

-различать  типы  орфограмм  по  позиции  звука;

-определять  с  помощью  толкового  словаря  лексическое  значение  слова;

-выделять  в слове  значимые  части  путём  изменения  слова  и  сопоставления  мотивированного и  мотивирующего  слов;

-проверять  орфограммы слабых  позиций  в  корне  слова  путём  его  изменения  или  подбора  однокоренных  слов;

-правильно  записывать  слова с  непроверяемыми  орфограммами,  изученными

во  2  классе;

-записывать  под  диктовку  текст (35-45 слов)  с  изученными  орфограммами;

-письменно  излагать  содержание  несложного  повествовательного  текста;

-списывать  несложный  по  содержанию  текст;

-подобрать  заголовок  к  тексту,  отражающий  его  тему  или  основное  сообщение (основную  мысль);

-самостоятельно  составлять  текст  повествовательного  характера  с  опорой  на  собственные  наблюдения  (с  пропуском  неизученных  орфограмм);

-составлять  письменный  ответ  на  вопросы  по  изученному  материалу (с  пропуском  неизученных  орфограмм);

-прочитать  выразительно  незнакомый  текст  с  ориентировкой  на  знаки  препинания  (темп  чтения – 55 -60  слов  в  минуту),  ответить  на  вопросы  по  содержанию  прочитанного  текста;

-прочитать  незнакомое  стихотворение,  соблюдая  стихотворный  ритм.

Основные виды учебной деятельности школьников:

-учебное сотрудничество (коллективно-распределительная деятельность; коллективная дискуссия; групповая и парная работа);

-индивидуальная учебная деятельность (самостоятельная работа с использованием дополнительных информационных источников).

 Описание используемых технологий:

-личностно ориентированная

-дифференцированный подход в обучении

Формы и средства контроля

Для диагностики личностных результатов

-индивидуальное портфолио;

-участие в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах.

Для диагностики метапредметных результатов

-диагностика и оценка сформированности компонентов учебной деятельности (авторы Е.В.Заика, Г.В.Репкина);

-мониторинг метапредметных универсальных учебных действий ( пособие Т.В.Меркуловой, А.Г.Теплицкой, Т.В.Бегловой «Учимся учиться и действовать».

Для диагностики предметных результатов

- проверочные и контрольные работы по русскому языку (пособие «Контрольные работы по русскому языку». 2 класс. /Л.И.Тимченко. - 9-е изд. – М.:Вита-Пресс,2013г. – 64с./

Формы проверки и оценки результатов обучения:

-текущие и итоговые оценки;

          Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок, как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочёта; личность и полнота изложения.

 «4» - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочётов по текущему учебному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приёмов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3»- достаточно минимальный уровень выполнения требований, предъявляемый к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочётов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочётов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; полнота раскрытия вопроса.

«2»- уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочётов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность её основных положений.

        Периодичность административного контроля

Форма аттестации учащихся.

Текущая аттестация.

Аттестация по итогам четверти.

Аттестация по итогам года.

Используемый учебно-методический комплект:

- ФГОС начального общего образования;

- Сборник программ по русскому языку для начальной школы С.В.Ломакович, Л.И.Тимченко, Москва, «Вита-Пресс», 2011г.

- Ломакович С.В., Тимченко Л.И.  Русский язык: Учебник для 2 класса (в 2частях) начальной школы, Москва, «Вита-Пресс» 2013г

- Ломакович С.В.,Тимченко Л.И.. Рабочая тетрадь по русскому языку ( в 2 частях) Москва, «Вита-Пресс»,2013г.

- Тимченко Л.И. Пособие «Контрольные работы по русскому языку». 2 класс., Москва «Вита-Пресс» 2013г.

-Ломакович С.В.,Тимченко Л.И.»Обучение русскому языку в начальной школе». Пособие для учителя. Москва, «Вит-Пресс»,2002г.

                                                                   Для ученика.

 - Ломакович С.В., Тимченко Л.И.  Русский язык: Учебник для 2 класса (в 2частях) начальной школы, Москва, «Вита-Пресс» 2013г

- Ломакович С.В.,Тимченко Л.И.. Рабочая тетрадь по русскому языку ( в 2 частях) Москва, «Вита-Пресс»,2013г.

- Тимченко Л.И. Пособие «Контрольные работы по русскому языку». 2 класс., Москва «Вита-Пресс» 2013г.

Оборудование, приборы

- экран;

- видеопректор;

- ноутбук;

Электронные образовательные ресурсы:

1. Детская энциклопедия (6-10)

2. Русский язык ( 2 класс)

3. Детская энциклопедия.

4. Учимся говорить правильно.

     Ресурсы интернета:

1. http://www.razumniki.ru
2. http://nsc.1september.ru/
3. http://nsc.1september.ru/urok
4. http://www.lit-studia.ru.
5. http://www.ycutube.com
6. http://solnet.ee/

http://www.smart-cis.ru/videos/html

                                                                                 Календарно-тематический план

                                          Примерный тематический поурочный план учебного предмета «Русский язык 2»                                    

                                                               (вариант: 5 ч в неделю; 35 учебных недель)      

                                                                            Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                                                                           «Средняя общеобразовательная школа № 81» г.Барнаула

«РАССМОТРЕНО»                                                          «СОГЛАСОВАНО»                                                   « УТВЕРЖДАЮ»

методическим советом                                                                                                                                          

руководитель МО МБОУ «СОШ № 81»                        на педагогическом совете                                          Директор                            

_____________А.А.Суняйкина                                                                                                                               _______________В.Н.Гладышев

                                                                                            Протокол №_________от

Протокол№__________от                                                «____»_____________2014г.                                     Приказ №_________от

«_____»______________2014г.                                                                                                                              «_____»_____________2014г.

                                                                                                 Рабочая программа

                                                                      Учебный предмет: литературному чтению 2А класса

                                                                         Образовательная область: литературное чтение

                                                                                 Основное  общее образование

                                                                                        2014-2015 учебный год

                                                                                    базовый уровень обучения

        Рабочая программа разработана на основе авторской программы основного начального образования по литературному чтению.

Программы. Литературному чтению. 2 класс литературному чтению / авт.-составитель Е.И.Матвеева, Москва. «Вита-Пресс», 2011г./

                                                                                                                                                  Составитель: Самондросова Л.А.

                                                                                                                                                   учитель начальных классов

                                                                                                                                                    высшей категории

                                                                                                  Барнаул, 2014г.

                                                                           ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ    ЗАПИСКА

                          Данная программа ориентирована на учащихся 2-х общеобразовательных классов и  составлена в соответствии с

1. Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по литературному чтению, утвержденного приказом Минобразования России от 05.03.2004г. № 1089. Стандарт опубликован в издании «Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть 1. Начальное общее образование. Основное общее бразование»(Москва, Министерство образования Российской Федерации,2004);
2. Законом Российской Федерации «Об образовании» (статья 7,9,32);
3. Учебным планом МБОУ «СОШ № 81» на 2014-2015 учебный год;
4. Авторской программой основного общего образования по литературному чтению Программы. Литературное чтение. 2 класса Литературное чтение/ авт.-составитель.:Е.И.Матвеева - М.:Вита-Пресс, 2013./

Программа рассчитана  на 136 в год ( 4 часа в неделю).

Срок реализации рабочей программы – 1 год.

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе  школы.

          Цель  курса – формирование  читательской  компетентности

-через  обеспечение  интенсивного  совершенствования  способа  синтагматического  чтения  учащихся;

-освоение  «смыслов»  литературного  текста;

-открытие  разных  способов  ( техник)  понимания  произведения для  развития  творческих  и  коммуникативных  способностей  ребёнка;

-воспитание  культуры  восприятия  текста;

-стимулирование  потребности  ребёнка  в  творческом  чтении.

 В 2 классе    ученики знакомятся с материалом разной жанровой специфики на одну и ту же тему: «Каким бывает слово?». Детям предлагается вступить в позиции исследователя смысла слова в речи, языке, литературе.

                Задачи курса «Литературное чтение»:

- обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики  его литературной формы;

- научить учащихся понимать точку зрения писателя, формировать и выражать свою точку зрения( позицию читателя);

- систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно; пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);

-включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить  работать в парах и группах;

- формировать литературоведческие представления, необходимые  для понимания литературы как искусства слова;

-расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответственно возрастным особенностям и уровню подготовки;

               Результаты освоения курса «Литературное чтение»

           Курс литературного чтения в начальной школе закладывает фундамент всего последующего образования, в котором чтение является важным элементом всех учебных действий, носит универсальный метапредметный характер.

       В  результате  освоения  программы  во  2 классе  планируется  достижение  младшими  школьниками  следующих  

         1) личностных  результатов:

       - учащиеся  принимают  как  ценность  жизнь,  родину,  доброту,  семью,  любовь,  знание,  дружбу,  справедливость,  сострадание,  взаимопомощь;

       - представляют  многообразие  народов,  живущих  в  России,  в  их  языках  и  устном  народном  творчестве;

       - принимают  разные  точки  зрения  от  прочтения  художественного  произведения,  терпимо  относятся  к  ним;

       - принимают  этикетные  нормы  поведения  в  коллективе,  в  паре,  в  группе  в  процессе  анализа  и  интерпретации  художественных  произведений;

       - различают  эмоции  и  чувства  персонажа,  присутствующие  в  художественном  произведении;

       - различают  эмоции  и чувства,  проявляющиеся  в  процессе  анализа  и  интерпретации  художественных  произведений;

       - проявляют  интерес  к  пониманию  замысла  художественного  произведения  в  определённом  жанре;

         2) метапредметных  результатов:

       - правильно  читают  словами  и  словосочетаниями,  обозначают  интонацию  конца  предложения  в  соответствии  с  пунктуацией;

       - в  устной  и  письменной  форме  дают  полный  ответ  на  вопрос  по  содержанию  прочитанного;

       - определяют  тему  самостоятельно  прочитанного  текста  объёмом  около  150 слов;

       - выбирают  заглавие  к  тексту  объёмом  150 слов  из  нескольких  предложенных;

       - имеют  представление  о  микротеме  и  о  принципах  деления  текста  в  жанре  сказки  на  микротемы;

        - имеют  представление  о  многообразии  книг:  художественных,  учебных,  научно-популярных;

         - в  процессе  коллективного  обсуждения  проблемы  выражают  читательскую  позицию;

         - оценивают  ответ  одноклассника  по  предложенным  учителем  критериям;

         - могут  пользоваться  сносками  и  справочными  разделами  учебника;

         - подбирают  к  художественным  произведениям  иллюстративный  материал  из  предложенного  в  учебнике;

         - могут  соотнести  разные  способы  создания  художественного  образа  (в  литературе,  мультипликации,  искусстве  театра,  живописи);

            3) предметных  результатов:

           -имеют  представление  о  пословице,  басне,  сказке,  поэтической  сказке,  сказке-пьесе,  притче,  сказке-притче;

           - имеют  представление  об  образных  средствах  языка  сказки:  преувеличении,  повторах,  постоянных  эпитетах;

           - определяют  вид  народной  сказки  ( о  животных,  бытовую,  волшебную)  и  автор-скую  сказку  о  волшебстве  по  характерным  признакам;

           - имеют  опыт  наблюдения  рифмы  и  ритма  в  стихотворных  произведениях,  особенностей  сказочного  героя;

           - составляют  «партитуру»  поэтического  текста  для  интонирования  наизусть (коллективно  и  индивидуально);

            - критически  оценивают  своё  интонирование  и  чтение  (и  других)  в  соответствии  с  выработанными  критериями  выразительного  чтения;

            - наблюдают  композицию ( построение)  сказки  ( народной  и  авторской );

             -соотносят  классические  сказочные  сюжеты,   находят  общие  и  различные  признаки  русских,  зарубежных  сказок;

             - в  ходе  коллективного  обсуждения  прочитанного  в  классе  произведения  определяют  отношение  автора  к  персонажу,  главную  мысль  сказки;

             -раскрывают  смысл  предложенных  учебником  пословиц,  соотносят  их  с  содержанием  другого  прочитанного  произведения;

              - пересказывают  фрагмент  произведения  близко  к  тексту;

              -создают  миниатюры  на  заданную  тему,  редактируют  собственный  текст;

              - выразительно  и  грамотно  читают  фрагменты  предложенных  учебником  произведений  «по  ролям».  

имых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО:

    Достижение вышеперечисленных результатов освоения образовательной программы характеризуется сформированностью у выпускника начальной школы умения учиться – овладение им универсальными учебными действиями (УУД), которые необходимы для постановки и решения любой учебной задачи.

    Основные виды учебной деятельности школьников:

- учебное сотрудничество (коллективно-распределительная деятельность: коллективная дискуссия, групповая и парная работа)

- индивидуальная учебная деятельность (самостоятельная работа с использованием дополнительных информационных источников)

 Содержание курса

   К концу  обучения в 2 классе ученик достигнет следующих результатов.

             Ученик научится:

- определять вид сказки, её жанровые особенности;

- определять отношение автора к предмету описания;

-пояснять смысл прочитанного текста согласно тем учебным задачам, которые ставятся на уроке

-грамотно читать дидактический текст большого объёма и использовать все возможные приёмы понимания этого текста;

-выразительно читать текст в предлагаемом жанре;

-рассказывать сказочную историю (отрывок) близко к тексту;

-интонировать наизусть поэтический художественный текст любого содержания (по выбору учащегося);

-оценивать своё интонирование и чтение (и других) в соответствии с выбранными критериями выразительного чтения;

-создавать небольшие высказывания (тексты) по поставленной на уроке проблеме, обсуждать их в классе, доказывая свою точку зрения;

-читать вслух незнакомый текст целыми словами, ориентируясь на ключевые слова, знаки препинания (темп чтения на конец 2 класса -60-65 слов в минуту);

-отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста, оценивать своё чтение.

           Ученик получит возможность научиться:

-определять функции слова в речи человека;

-выявлять особенности юмористического текста;

-определять жанровые, содержательные и композиционные особенности притчи, пословицы, сказки-притчи, волшебной истории;

-знать понятие иносказания в некоторых жанрах (сказка, басня);

-формулировать некоторые особенности художественного образа поэтического текста с целью передачи настроения автора, героя произведения;

-устанавливать связи между жанрами с целью выявления их общих и различных признаков;

-выражать в рассказе свою читательскую позицию по отношению к её героям;

-составлять «партитуру» поэтического текста для интонирования наизусть (коллективно и индивидуально).

                      Основные виды учебной деятельности школьников:

-учебное сотрудничество (коллективно-распределительная деятельность; коллективная дискуссия; групповая и парная работа;)

-индивидуальная учебная деятельность (самостоятельная работа с использованием дополнительных информационных источников)

                     Описание используемых технологий:

-личностно ориентированная;

-дифференцированный подход в обучении;

                     Формы и средства контроля

                      Для диагностики личностных результатов

-индивидуальное портфолио;

-участие в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах;

                     Для диагностики метапредметных результатов

-диагностика и оценка сформированности компонентов учебной деятельности ( авторы Е.В.Заика. Г.В.Репкина);

-мониторинг метапредметных универсальных учебных действий (пособие Т.В.Меркуловой. А.Г.Теплицуой, Т.В.Бегловой «Учимся учиться и действовать».)

                      Для диагностики предметных результатов

                      Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок, как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочёта; личность и полнота изложения.

 «4» - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочётов по текущему учебному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приёмов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3»- достаточно минимальный уровень выполнения требований, предъявляемый к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочётов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочётов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; полнота раскрытия вопроса.

«2»- уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочётов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность её основных положений.

                       Форма  аттестации учащихся.

Текущая аттестация.

Аттестация по итогам четверти.

Аттестация по итогам года.

Периодичность  административного контроля

            Используемый учебно-методический комплект для учителя:

- ФГОС начального общего образования;

- Сборник примерных программ для начальной общеобразовательной школы, система Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова, под редакцией А.Б.Воронцова, Москва, «Вита-Пресс», 2011г.

 -Матвеева Е.И.Литературное чтение: Учебник для 2 класса ( в 2-х частях) начальной школы. Москва, «Вита-Пресс»,2013г.

-Матвеева Е.И. Литературное чтение: Рабочая тетрадь для 2 класс ( в 2-х частях) начальной школы, Москва, «Вита-Пресс»,2013г.

                                              Для учащихся:

-Матвеева Е.И.Литературное чтение: Учебник для 2 класса ( в 2-х частях) начальной школы. Москва, «Вита-Пресс»,2013г.

-Матвеева Е.И. Литературное чтение: Рабочая тетрадь для 2 класс ( в 2-х частях) начальной школы, Москва, «Вита-Пресс»,2013г.

                           В интернете полезные сведения можно найти  по следующим адресам:

1. http://www.razumniki.ru
2. http://nsc.1september.ru/
3. http://nsc.1september.ru/urok
4. http://www.lit-studia.ru.
5. http://www.ycutube.com
6. http://solnet.ee/

http://www.smart-cis.ru/videos/ytml

        Оборудование и приборы:

-экран;

-видеопроектор;

-ноутбук;

                                                                  Календарно-тематический план

                                 Примерный тематический поурочный план учебного предмета «Литературное чтение 2»

                                                                     (вариант 4 ч в неделю; 35 учебных недель)

                                                                         Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                                                                           «Средняя общеобразовательная школа № 81» г.Барнаула

«РАССМОТРЕНО»                                                          «СОГЛАСОВАНО»                                                   « УТВЕРЖДАЮ»

методическим советом                                                                                                                                          

руководитель МО МБОУ «СОШ № 81»                        на педагогическом совете                                          Директор                            

                                                                                                                                                                               ______________В.Н.Гладышев                                                             _________________А.А.Суняйкина                                Протокол №_________от

Протокол№__________от                                                «____»_____________2014г.                                     Приказ №_________от

«_____»______________2014г.                                                                                                                              «_____»_____________2014г.

                                                                                                 Рабочая программа

                                                                      Учебный предмет: математике  2 а класса

                                                                         Образовательная область: математика

                                                                                  Основное общее образование

                                                                                        2014-2015 учебный год

                                                                                    базовый уровень обучения

        Рабочая программа разработана на основе авторской программы основного начального образования по математике.

Программы. Математике. 2 класс математике / Э.И.Александрова-М.: «Вита-Пресс»,2011г./

                                                                                                                                                  Составитель: Самондросова Л.А.

                                                                                                                                                   учитель начальных классов

                                                                                                                                                   высшей категории

                                                                                                  Барнаул, 2014 г.

                                                                              ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА.

                          Данная программа ориентирована на учащихся 2-х общеобразовательных классов и  составлена в соответствии с

1. Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по литературному чтению, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004г. № 1089. Стандарт опубликован в издании «Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть 1. Начальное общее образование. Основное общее образование»(Москва, Министерство образования Российской Федерации,2004);
2. Законом Российской Федерации «Об образовании» (статья 7,9,32);
3. Учебным планом МБОУ «СОШ № 81» на 2014-2015 учебный год;

    4.Авторской программой основного общего образования по математике Программы. Математика. 2 класса Математика/ Александрова Э.И., М.: «Вита-Пресс»,2011г./

Программа рассчитана  на 136 в год (4 часа в неделю),

из них  5 часов – на проведение контрольных работ.

Срок реализации рабочей программы – 1 год.

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе  школы.

                                      Цели и задачи обучения математике.

Данная  программа  по  математике  и  соответствующий  ей  УМК  ориентированы  на  деятельностный  подход  в  обучении  и  написаны  для  обучения  по  системе  Д.Б.  Эльконина – В.В. Давыдова. Они  позволяют  реализовать  цели  и  задачи  ФГОС,  поскольку  ориентированы  как  на  достижение  предметных,  личностных  и  метапредметных  результатов, так  и на формирование  разных  компетенций  младших  школьников,  опираясь  при  этом  на  исторический  подход  при  изучении  основного  математического  понятия – понятия  числа.

 Содержание  курса  математики  представлено  целостной  системой  ключевых  учебно – практических  задач,  с  которых  начинается каждая  новая  тема.  Это  помогает  создавать  благоприятные  условия  для  развёртывания  учебной  деятельности  детей и  способствует  интенсивному  развитию  мышления  и мыслительных  операций,  связанных  с  ними: анализа, рефлексии  и  планирования.

    Факторами,  определяющими  эффективность  предлагаемого  подхода  к  обучению  математики  для  реализации  целей  ФГОС,  являются:

         1) особенности  математического  содержания (введение  понятия  числа  как  результат  практического  действия  измерения),  заданного  в  контексте  решения  значимых  жизненных  задач;

         2) логика  курса  математики,  заданная  системой  учебно – практических  задач,  выстроенная  в  соответствии  со  структурой  учебной  деятельности  и  основанная  на  мотивации,  на  понимании  учеником  ( а не только  учителем!),  что  и  зачем  ему  нужно  знать  и  уметь,  способствует  созданию  индивидуальной  образовательной  траектории;

          3) подбор  специальных  новых  типов  заданий,  адекватных  новому  подходу  и  представленных  в  виде  целостной  системы,  которая  позволяет  ученику  освоить  универсальные  учебные  действия,  обеспечивающие  ему  в  дальнейшем  способность  к  самостоятельному  усвоению  новых  знаний  и  умений,  включая  организацию  этого  процесса;

           4) использование  квазиисследовательского  метода  в  обучении  даёт  возможность  не  задавать  понятия  в  готовом  виде,  а  создавать  условия  для  самостоятельных  открытий,  что  существенно  повышает  мотивацию  и  интерес  к  учению,  имеет  неоценимое  значение  для  познавательного  развития  ученика;

           5) организация  коллективно-распределённых  форм  деятельности,  являясь  основой  коммуникативного  развития  ребёнка,  придаёт  результатам  образования  социальную  и  личностную  значимость;

           6) система  отношений  детей  между  собой  и  с  взрослыми:  учителями  и родителями,  которая  не  только  обеспечивает  социализацию  ребёнка,  но  и  формирует  образ  мира.