Рабочие программы 1 класс по системе Л.В.Занкова
рабочая программа по окружающему миру (1 класс) на тему

№

Тема урока.

Кол-во час.

Содержание работы. Обязательный минимум.

Характеристика деятельности учащихся.

Требования к уровню подготовки.

Элементы дополнительного содержания.

Дата проведения урока.

1.

Экскурсия

 по школе. Школа.

1

Знакомство с помещениями школы и правилами поведения в них. Моделирование и оценивание различных ситуаций поведения.

Называть окружающие предметы и их признаки;

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; моделировать различные ситуаций поведения в школе;

различать допустимые и недопустимые формы поведения; вступать в диалог;

 строить понятные для партнера высказывания.

Соблюдать правила поведения в школе.

2.

Где мы живём

1

Различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры; описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.

называть окружающие предметы и их признаки; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;  вступать в диалог;

строить понятные для партнера высказывания.

Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

соблюдать правила экологического поведения в школе и природной среде.

3.

Экскурсия Что нас окружает

1

Различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры; описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.

Фиксировать информацию об окружающем мире с помощью наблюдения; сравнивать и различать объекты живой и неживой природы; принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

адекватно воспринимать оценку учителя; работать в группах по изучению учебного материала; понимать возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

соблюдать правила экологического поведения в школе и природной среде.

Горизонт.

4.

Природа и её изменчивость

1

Различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры; описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание; различать предметы и выделять их признаки; допускать существование различных точек зрения;

формулировать собственное мнение и позицию.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

становить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.

5.

Человек и природа

1

Различать объекты природы и предметы, сделанные человеком;  описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.

Наблюдать сезонные изменения в природе;

осознанно воспринимать познавательный  текст; договариваться, находить общее решение; принимать другое мнение и позицию.

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

6.

Природа – первый «учебник» человека

1

Различать объекты природы и предметы, сделанные человеком; описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.

Наблюдать сезонные изменения в природе;  осознанно воспринимать познавательный  текст; договариваться, находить общее решение; принимать другое  мнение и позицию.

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

7.

Экскурсия в природу. Природа осенью. Растения и животные.

1

Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков; соблюдать правила экологического поведения в школе и природной среде.

Называть окружающие предметы и их признаки;

подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; работать в группах по изучению учебного материала; понимать возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

моделировать  различные ситуации поведения на природе.

8.

Вселенная, или космос

1

Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

соблюдать правила экологического поведения в школе и природной среде.

Сравнивать и различать объекты неживой природы;

допускать существование различных точек зрения;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Планеты Солнечной системы.

9.

Земля как планета.

1

Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

соблюдать правила экологического поведения в школе и природной среде.

Сравнивать и различать объекты неживой природы;

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; договариваться, приходить к общему решению;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Ориентироваться в учебнике, слушать и отвечать на вопросы;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.

10.

Значение воды на Земле.

1

Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

соблюдать правила экологического поведения в природной среде.

Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; использовать в общении правила вежливости; аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

становить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.

Свойства воды.

11.

Значение воздуха на Земле.

1

Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

соблюдать правила экологического поведения в природной среде.

Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; договариваться, приходить к общему решению; аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

становить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.

Свойства воздуха.

12.

Разнообразие природы

1

Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

соблюдать правила экологического поведения в природной среде.

Сравнивать и различать объекты живой,  неживой природы и объекты, созданные человеком;

 подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; адекватно принимать оценку учителя и одноклассников; формулировать собственное мнение и позицию.

Оценивать совместно с одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

13.

Экскурсия. Природа родного края.

1

Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

соблюдать правила экологического поведения в школе и в природной среде.

Фиксировать информацию об окружающем мире с помощью наблюдения; сравнивать и различать объекты живой и неживой природы; работать в группах по изучению учебного материала; понимать возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителем.

Растения нашей области.

14.

Неживая и живая природа.

Тест № 1

1

Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

соблюдать правила экологического поведения в школе и в природной среде.

Сравнивать и различать объекты живой,  неживой природы и объекты, созданные человеком;

 подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; адекватно принимать оценку учителя и одноклассников:

адекватно использовать средства устного общения для решения

коммуникативных задач.

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

15.

Живая природа.

1

Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

соблюдать правила экологического поведения в школе и в природной среде.

Сравнивать и различать объекты живой,  неживой природы и объекты, созданные человеком;

 подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; адекватно принимать оценку учителя и одноклассников; адекватно использовать средства устного

общения для решения

коммуникативных задач.

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

16.

Царства живой природы

1

Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

соблюдать правила экологического поведения в школе и в природной среде.

Сравнивать и различать объекты живой,  неживой природы и объекты, созданные человеком;

подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; адекватно принимать оценку учителя и одноклассников; адекватно использовать средства устного

общения для решения

коммуникативных задач.

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

17.

Животные

1

Узнавать животных, приводить примеры;

описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.

Анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков; устанавливать причинно-следственные связи- принимать участие в работе парами; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

определять последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Животные нашей области.

18.

Экскурсия в зоопарк

1

Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

соблюдать правила экологического поведения в школе и в природной среде.

Фиксировать информацию об окружающем мире с помощью наблюдения; сравнивать и различать объекты живой и неживой природы; работать в группах по изучению учебного материала; понимать возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем.

19.

Растения.

1

Узнавать растения- деревья, кустарники, травы, приводить примеры;

описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.

Анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков; устанавливать причинно-следственные связи; принимать участие

в работе парами; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

определять последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

20.

 Зависимость растений от природных условий

1

Узнавать растения: деревья, кустарники, травы, приводить примеры;

 описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.

Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; договариваться, приходить к общему решению;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Выполнять учебные действия в устной речи;

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, контроль на уровне произвольного внимания.

21.

Растения и человек

Тест № 2

1

Узнавать растения: деревья, кустарники, травы, приводить примеры;

описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.

Рассматривать, сравнивать, обобщать; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; контролировать свои действия и действия партнёров; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения.

Оценивать совместно с учителем результат своих действий;

адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем.

22.

Разнообразие растений и животных

Тест № 3

1

Использовать иллюстративный определитель растений и животных;  описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.

 Анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков; устанавливать причинно-следственные связи-договариваться, приходить к общему решению;

аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Оценивать совместно с учителем результат своих действий;

адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем.

23.

Природа и человек

Тест №4

1

Различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;

описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике;

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; использовать в общении правила вежливости; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

различать допустимые и недопустимые формы поведения в общественных местах.

24.

Земная поверхность

1

Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

соблюдать правила экологического поведения в природной среде.

Проводить сравнение; устанавливать аналогии;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей;  использовать в общении правила вежливости; аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

25.

Труд людей

Тест № 5

1

Различать объекты сделанные человеком;

оценивать характер взаимоотношений людей в обществе.

26.

Модели и изображения Земли.

1

Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

соблюдать правила экологического поведения в  природной среде.

Проводить сравнение; устанавливать аналогии;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей; принимать участие в работе парами; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем.

27.

Географическая карта.

1

Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

соблюдать правила экологического поведения в  природной среде.

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике;

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; использовать в общении правила вежливости; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Контурная карта.

28.

Азбука географии

Тест №6

1

Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

соблюдать правила экологического поведения в  природной среде.

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике;

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; использовать в общении правила вежливости; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

29.

Облик Земли постоянно меняется

1

Различать объекты природы; описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.

Устанавливать причинно-следственные связи;

подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; договариваться, приходить к общему решению;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, контроль на уровне произвольного внимания.

30.

Тепловые пояса Земли

Тест №7

1

Различать объекты природы;

описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.

Различать изученные объекты по названным признакам;

контролировать свои действия и действия партнёров; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, контроль на уровне произвольного внимания.

31.

Так или не так?

1

Различать прошлое, настоящее и будущее;

оценивать характер взаимоотношений людей в семье, обществе.

Осуществлять синтез как составление целого рисунка из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом м собственным опытом; договариваться, приходить к общему решению;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Оценивать совместно с учителем результат своих действий;

адекватно принимать оценку учителя и одноклассников.

32.

История Земли

1

Различать прошлое, настоящее и будущее;

оценивать характер взаимоотношений людей в семье, обществе.

Осуществлять синтез как составление целого рисунка из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом м собственным опытом; договариваться, приходить к общему решению;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Оценивать совместно с учителем результат своих действий;

адекватно принимать оценку учителя и одноклассников.

33.

Место и время. Как учили наших предков

1

Различать прошлое, настоящее и будущее;

оценивать характер взаимоотношений людей в семье, обществе.

Проводить сравнение; устанавливать аналогии;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей; использовать в общении правила вежливости;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике;

осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

34.

Как открывали новые земли. Плавание Ганнона

1

Различать прошлое, настоящее и будущее;

оценивать характер взаимоотношений людей в семье, обществе.

Искать и выделять нужную информацию;

осмысленно

воспринимать  познавательный текст;  использовать в общении правила вежливости;

аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Кругосветные путешествия.

35.

Сказка и быль

1

Различать прошлое, настоящее и будущее;

оценивать характер взаимоотношений людей в семье, обществе.

Искать и выделять нужную информацию;

осмысленно

воспринимать  познавательный текст;  использовать в общении правила вежливости;

аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

36.

Появление и развитие жизни на Земле

Тест № 8

1

Различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;

описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.

Устанавливать причинно-следственные

связи в изучаемом круге

явлений;

подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; допускать существование различных точек

зрения; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Выполнять учебные действия в письменной речи, в уме; адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.

37.

Древние растения и животные

Современные растения и животные

1

Использовать иллюстративный определитель растений и животных;  описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.

Проводить сравнение; устанавливать аналогии; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. - использовать в общении правила вежливости; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

развивать волевую саморегуляцию как способностиь к волевому усилию.

38.

Древняя и современная природа Земли.

1

Использовать иллюстративный определитель растений и животных;  описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.

Проводить сравнение; устанавливать аналогии; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. - использовать в общении правила вежливости; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

развивать волевую саморегуляцию как способностиь к волевому усилию.

39.

Растительноядные и хищные животные

1

Использовать иллюстративный определитель растений и животных;  описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.

Проводить сравнение,

сериацию и классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям); осмысленно воспринимать  познавательный текст;  

допускать существование различных точек

зрения;

формулировать собственное мнение и позицию.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

определять последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

40.

Экскурсия «Природа зимой»

1

Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

соблюдать правила экологического поведения в школе и природной среде.

Фиксировать информацию об окружающем мире с помощью наблюдения; сравнивать и различать объекты живой и неживой природы; работать в группах по изучению учебного материала; понимать возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Оценивать совместно с одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителем.

41.

Становление человека. Предки человека. Человек – охотник и кочевник.

Тест № 9

1

Различать прошлое, настоящее;

оценивать характер взаимоотношений людей в обществе.

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; договариваться, приходить к общему решению;

аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Уметь слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебник;

в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи.

42.

Человек прямоходящий

1

Различать прошлое, настоящее;

оценивать характер взаимоотношений людей в обществе.

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; договариваться, приходить к общему решению;

аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Уметь слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебник;

в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи.

43.

Орудия труда.

1

Различать прошлое, настоящее;

оценивать характер взаимоотношений людей в обществе.

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; договариваться, приходить к общему решению;

аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Уметь слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебник;

в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи.

44.

Родовой строй.

1

Различать прошлое, настоящее;

оценивать характер взаимоотношений людей в обществе.

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; договариваться, приходить к общему решению;

аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Уметь слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебник;

в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи.

45.

Одомашнивание животных.

1

Узнавать животных, приводить примеры;

 описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.

Устанавливать причинно-следственные

связи в изучаемом круге

явлений; использовать в общении правила вежливости;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.

Исчезнувшие животные.

46.

Домашние животные и их предки.

1

Узнавать животных, приводить примеры;

 описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.

Проводить сравнение; устанавливать аналогии;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей; принимать участие

в работе парами и группами;

определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

47.

Начало оседлой жизни.

1

Различать прошлое, настоящее;

оценивать характер взаимоотношений людей в обществе.

Осуществлять поиск

нужной информации в

учебнике и учебных пособиях;

ориентироваться на

возможное разнообразие

способов решения учебной задачи; договариваться, при

ходить к общему решению;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике;

в сотрудничестве с классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

48.

Земля рассказывает о себе. Экскурсия в краеведческий музей.

1

Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

соблюдать правила экологического поведения в школе и природной среде.

Фиксировать информацию об окружающем мире с помощью наблюдения; сравнивать и различать объекты живой и неживой природы; работать в группах по изучению учебного материала; понимать возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

адекватно воспринимать оценку учителя.

49.

Кто такие «мы»

1

Соблюдать правила общения со взрослыми и сверстниками;

оценивать характер взаимоотношений людей в обществе.

Понимать заданный

вопрос, в соответствии с

ним строить ответ в устной форме;

проводить аналогии

между изучаемым материалом и собственным опытом; допускать существование различных точек

зрения; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

В сотрудничестве с учителем ставить новые задачи;

осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

50.

Природные условия и человек

1

Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.

Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; договариваться, приходить к общему решению;

аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

51.

Мы – разные по возрасту и внешнему виду

1

Определять родственные связи людей;

оценивать характер взаимоотношений людей в обществе.

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

проводить аналогии

между изучаемым материалом и собственным опытом; принимать участие в работе парами и группами; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.

52.

Мы заняты разным делом

1

Определять родственные связи людей;

оценивать характер взаимоотношений людей в обществе.

Проводить сравнение; устанавливать аналогии;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей; допускать существование различных точек зрения;

различать допустимые и недопустимые формы поведения в общественных местах.

Контролировать свои действия и действия партнёров;

 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

53.

Охрана окружающей среды. Знакомство с Красной книгой

1

Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

соблюдать правила экологического поведения в школе и природной среде.

Проводить сравнение; устанавливать аналогии;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей; допускать существование различных точек зрения;

различать допустимые и недопустимые формы поведения в общественных местах.

Контролировать свои действия и действия партнёров;

 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

54.

Экскурсия «Весна в природе»

1

Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

соблюдать правила экологического поведения в школе и природной среде.

Фиксировать информацию об окружающем мире с помощью наблюдения; сравнивать и различать объекты живой и неживой природы; работать в группах по изучению учебного материала; понимать возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Выполнять учебные действия в устной речи, в уме;

адекватно воспринимать оценку учителя.

55.

Мы живём в разных природных условиях

1

Определять родственные связи людей;

оценивать характер взаимоотношений людей в обществе.

Устанавливать причинно-следственные связи; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; допускать существование различных точек зрения;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий;

различать допустимые и недопустимые формы поведения в общественных местах.

Природные зоны.

56.

Люди живут в разных странах

1

Определять родственные связи людей;

оценивать характер взаимоотношений людей в обществе.

Анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;  контролировать свои действия и действия партнёров; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике;

осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

57.

Обычаи разных народов

1

Определять родственные связи людей;

оценивать характер взаимоотношений людей в обществе.

Анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;  контролировать свои действия и действия партнёров; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике;

осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

58.

Что вы знаете о своей стране

1

Узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России – Москву, свой регион и его главный город.

Фиксировать информацию об окружающем мире с помощью наблюдения; строить небольшие сообщения в устной  форме; использовать в общении правила вежливости; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи.

59.

Страна, где мы живём

1

Узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России – Москву, свой регион и его главный город.

Фиксировать информацию об окружающем мире с помощью наблюдения; строить небольшие сообщения в устной  форме; использовать в общении правила вежливости; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи.

60.

Из истории Древней Руси

1

Различать прошлое, настоящее и будущее;

оценивать характер взаимоотношений людей в обществе.

Анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;  выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей; принимать участие в работе парами и группами;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи.

6.1

Законы современной жизни

1

Соблюдать правила общения со взрослыми и сверстниками в официально обстановка;

оценивать характер взаимоотношений людей в обществе с позиции этических чувств и доброжелательности.

Проводить сравнение; устанавливать аналогии;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей; контролировать свои действия и действия партнёров; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем.

62.

Итоговая контрольная работа  

1

Узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона;

находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России – Москву, свой регион и его главный город.

 Обобщать (выделять

класс объектов по заданному признаку); подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня

обобщения;  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Оценивать результат своих действий;

определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

63.

Правила здорового образа жизни.

1

Соблюдать правила общения со взрослыми и сверстниками в официально обстановка;

оценивать характер взаимоотношений людей в обществе с позиции этических чувств и доброжелательности.

Рассматривать, сравнивать, обобщать; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; принимать участие в работе парами и группами; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, контроль на уровне произвольного внимания.

64.

Правила безопасного поведения в природе.

1

Соблюдать правила общения со взрослыми и сверстниками в официально обстановка;

оценивать характер взаимоотношений людей в обществе с позиции этических чувств и доброжелательности.

Рассматривать, сравнивать, обобщать; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; принимать участие в работе парами и группами; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, контроль на уровне произвольного внимания.

65.

Проверь себя. Обобщающий урок

1

Различать объекты природы и предметы, сделанные человеком;

описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.

Проводить сравнение; устанавливать аналогии;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей; использовать в общении правила вежливости; аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

66.

Что мы узнали на уроках «Мы и окружающий мир».

1

Различать объекты природы и предметы, сделанные человеком;

описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.

Проводить сравнение; устанавливать аналогии;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей; использовать в общении правила вежливости; аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.