мастер- класс для учителей начальной школы "Системно- деятельностный подход в обучении"
учебно-методический материал по теме

Мастер- класс на РМО учителей начальных классов «Системно- деятельностный подход в обучении»

Сегодня мы поговорим о системно- деятельностном подходе. А начать я хотела бы словами Л.Н.Толстого « Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то в жизни он всегда будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений»

Сначала заполним таблицу «З-Х-У». (2 сл.)

Этот приём графической организации материала помогает собрать уже имеющуюся по теме информацию, расширить и систематизировать знания по изучаемому вопросу. Эта таблица разработана Д.Огл

Работа в парах, обмен информацией.

(3 сл.) В первую очередь, главной отличительной особенностью Ф Г О С  Н О О  является системно – деятельностный подход в обучении, ставящий главной целью развитие личности.

Ключевое слово здесь – деятельность.

Я слышу – я забываю,  

я вижу – я запоминаю,

я делаю – я усваиваю”.

Китайская мудрость.

Все объекты познания в школе, как и в окружающем мире представлены как системы, поэтому соответствующим подходом их изучения является системный.

Развитие систем подчиняется законам диалектики, она является основой и системных исследований.

Применение учащимися системных исследований возможно только на основе их собственной учебной деятельности. Внедрение системного подхода в учебную деятельность  школьников преобразует его в системно-деятельностный.

СИСТЕМЫ → СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД →ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ =
= системно – деятельностный подход СДП- то есть у учащихся формируется система знаний по предмету. Новые знания не даются в готовом виде, а добываются учащимися в процессе учебного исследования под руководством учителя.

(4 сл.) Собственная  учебная деятельность школьников – важная составляющая СДП

Учебная деятельность становится источником внутреннего развития школьника, формирования его творческих способностей и личностных качеств. Какова деятельность – такова и личность. Вне деятельности нет личности.

        ( 5 сл.) Мы все помним старую притчу о том, как пришёл мудрец к бедным и сказал: «Я вижу вы голодны. Давайте я дам вам рыбу, чтобы вы утолили голод». Притча гласит: не надо давать рыбу, надо научить ловить её. Стандарт нового поколения и есть стандарт, который помогает научить учиться, научить «ловить рыбу», а тем самым овладеть универсальными учебными действиями, без которых ничего не может быть. Именно в действии порождается знание.

        ( 6 сл. ) Составим кластер («грозди»), выделение смысловых единиц и графическое их оформление в определённом порядке в виде «грозди». Правила очень простые. Рисуем модель Солнечной системы: звезду, планеты и их спутники. Звезда в центре- это наша тема, вокруг неё планеты- крупные смысловые единицы. Соединяем их прямой линией со звездой. У каждой планеты- спутники, у них- свои спутники. (показать примеры).

Что же предполагает к обучению деятельностный подход.

-Наличие у детей познавательного мотива (желания узнать, открыть, научиться) и конкретной учебной цели (понимание того, что именно нужно выяснить, освоить)

-Выполнение учениками определённых действий для приобретения недостающих знаний

-Выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретённые знания

-Формирование у школьников умения контролировать свои действия- как после их завершения, так и по ходу

-Включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач

Иными словами, создаются условия для того, чтобы на всех этапах изучения темы ребёнок был человеком, активно и осознанно действующим.

В группах заполним следующую таблицу. В левом столбике записаны, условия деятельностного подхода. В правом столбике вам необходимо дополнить из практики приемы работы на каждом этапе.

В связи с переходом на ФГОС второго поколения учителю начальных классов надо будет поменять методы работы с классом и с каждым учащимся в отдельности. Изменить свой подход к учебно-воспитательной деятельности с позиции новых требований, предъявляемых современным обществом к выпускнику школы.

Поэтому меняется роль учителя: переориентация учителя из информатора в консультанта и организатора исследовательской деятельности младших школьников.

        У педагога должен произойти процесс принятия и нахождения себя в новом поле профессиональной деятельности, заданном параметрами образовательного Стандарта второго поколения.

Вернёмся к таблице «З-Х-У». заполним последний столбик.

В заключении предлагаю составить синквейн.

Синквейны педагогов по теме: "Системно-деятельностный подход"

1.деятельностный подход

2. интригующий, трудоемкий

3. озадачить, взаимодействовать, сотрудничать

4. Изменяет мое отношение к ученикам.

5. сотрудничество