Развитие познавательных способностей через внеурочную деятельность
статья по теме

Тема самообразования: 

Развитие познавательных способностей младшего школьника через внеурочную деятельность

В младшем школьном возрасте происходит бурное развитие интеллекта. Возможность развития способностей очень высока. Развитие познавательных способностей младших школьников  на сегодняшний день остается наименее разработанной методической проблемой. Многие педагоги и психологи высказывают мнение о том, что начальная школа является «зоной повышенного риска», так как именно на этапе начального обучения в силу преимущественной ориентации учителей на усвоение знаний, умений и навыков происходит блокирование развития способностей у многих детей. Важно не упустить этот момент и найти эффективные пути развития способностей детей. Несмотря на постоянное совершенствование форм и методов работы, в развитии познавательных способностей  есть существенные пробелы. В целенаправленной работе использовались активные методы обучения.

Репродуктивная деятельность без активации творческих способностей не обеспечивает высокого уровня общего развития обучающихся.Привыкая к выполнению стандартных заданий, направленных на закрепление  базовых навыков, которые имеют единственное решение и ,как правило. единственный  заранее предполагаемый путь его достижения на основе некоторого алгоритма, дети практически не имеют возможности действовать самостоятельно, эффективно развивать собственный интеллектуальный потенциал. С другой стороны, решение одних лишь типовых задач обедняет личность ребёнка, поскольку в этом случае высокая самооценка учащихся и оценка их способностей преподавателем зависят , главным образом ,от прилежания и старательности и не учитывают проявления ряда индивидуальных интеллектуальных качеств, таких, как выдумка, сообразительность, способность к творческому поиску, логическому анализу и синтезу.

Активные методы бучения ставят ученика в новую позицию, когда он перестаёт быть «пассивным сосудом», который мы наполняем знаниями, и становится активным участником образовательного процесса. Раньше ученик полностью подчинялся учителю, теперь от него ждут активных действий, мыслей, идей и сомнений

Урок, даже самый удачный, имеет один недостаток: он спрессован во времени и не допускает отвлечений, даже когда группа (класс) остро интересуется каким-либо вопросом, так как есть установленный план.  Другое дело  - внеклассные занятия, в которых учитель не связан жесткими временными и плановыми рамками.

Я решила организовать внеурочную деятельность по программе  «Умники и умницы»,чтобы была возможность систематически и целенаправленно развивать познавательные способности своих учеников.

Система представленных на занятиях  задач и упражнений позволяет достичь следующие учебные задачи: познавательной, развивающей и воспитывающей.

 Познавательная: формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения.

Формирование и развитие общеучебных умений и навыков (умение самостоятельно работать с книгой в заданном темпе ,умение контролировать свою работу.

Развивающая задача: развитие речи при работе над словом, словосочетанием ,предложением.

Развитие мышления в ходе усвоения детьми таких приёмов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать.

Развитие сенсорной сферы ребят(глазомера, мелких мышц кистей и рук)

Развитие двигательной сферы.

  Воспитывающая задача: воспитание системы межличностных отношений(формирование « Я –концепция»)

На занятиях по программе используются соответствующие задания на развитие внимания, памяти, логического мышления, пространственной ориентировки, графических навыков, аккуратности, межличностных отношений.

В результате занятий  дети способны достичь значительных успехов в своём развитии. Они многому могут научиться и эти умения применять в учебной работе., что и приводит к успехам.

                   (по материалам педагогических порталов)