развитие познавательных способностей во внеурочной деятельности
материал (1 класс) по теме

ПРИЛОЖЕНИЕ

1 слайд.

С ведением новых образовательных стандартов в сетке часов учебного плана появляется внеурочная деятельность. Вся внеурочная деятельность делится на 5 направлений, одно из которых интеллектуальное. Данное направление развивает познавательные способности.  

2 слайд.

Познавательные способности человека – это свойства мозга изучать и анализировать окружающую действительность, находя способы применения полученной информации на практике.

Познание – это сложный и многоуровневый процесс.

3 слайд.

Можно выделить четыре основных аспекта, формирующих познавательный процесс и отвечающий за познавательные способности каждого человека:

• память – это процессы запоминания, сохранения, воспроизводства и переработка человеком разнообразной информации;
• мышление – это психологический процесс познания, связанный с открытием  субъективно нового знания, с решением задач, с творческим преобразованием действительности;
• воображение – это познавательный процесс, заключающийся в создании новых образов путём переработки материала, полученного в предшествующем опыте;
• внимание – состояние психологической концентрации, сосредоточенности на каком-либо объекте.

Приступая к педагогической работе с детьми, прежде всего, нужно разобраться в том, что ребёнку дано от природы и что приобретается под воздействием среды. Развитие человеческих задатков, превращение их в способности – одна из задач обучения и воспитания, решить которую без знаний и развития познавательных процессов нельзя. По мере их развития, совершенствуются и сами способности, приобретая нужные качества. Знание психологической структуры познавательных процессов, законов их формирования необходимо для правильного выбора метода обучения и воспитания. Чтобы, успешно развивать познавательные способности во внеурочной деятельности, необходимо, искать более современные средства и методы воспитания.

Считаю необходимым сочетать учебную деятельность, в рамках которой формируются базовые знания, умения и навыки, с деятельностью творческой, связанной с развитием индивидуальных задатков учащихся, с их познавательной активностью, способностью самостоятельно решать нестандартные задачи. Также использую демократический стиль общения, обучения в зоне «ближайшего развития»; предоставляю возможность каждому ребёнку работать в присущем ему темпе; стараюсь сохранять и поддерживать индивидуальность ребёнка и создавать условия для реализации его творческих возможностей.

4 слайд.

Возникает вопрос:

Как научить ребёнка искать и устанавливать связь между словами и делами?

Для этого лучше всего вовлечь его в практическую деятельность, для успеха в котором требуются знания. И тогда он сможет открыть для себя, что знания рождаются из дела и для дела, а не только для того, чтобы радовать родителей хорошими отметками.

5 слайд.

Вот тут-то и пригодятся шахматы. Потому что игра в шахматы – это есть посильная и интересная для детей практическая деятельность, имеющая развитую и неотрывную от практики деятельность.

6 слайд.

Начинающий шахматист радуется полной свободе, которую он получает в игре: как хочу, так и хожу. Но очень скоро он проникается уважением к теории, ограничивающей эту свободу, потому что на опыте собственных поражений убеждается в том, что знания, полученные из учебников или на шахматных уроках в школе, полезны и нужны для того, чтобы побеждать. И можно надеяться, что это уважение к знаниям постепенно распространится и на всё другое, чему учат в школе.

• Вывод: Шахматы учат учиться.

Занимаясь шахматами, ребёнок научится соотносить мыслительные операции с практическими действиями, искать в теории ответы на практические вопросы, творчески применять полученные знания, не ожидая от теории готовых решений.

• Вывод: Шахматы учат творчеству.

7 слайд.

Стержневым моментом моих занятий становится деятельность самих учащихся, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности. При этом я широко использую на каждом занятии занимательный материал, развивающие задания, игровые ситуации. Вот некоторые из них:

викторина «Вопросы из шахматной шкатулки»

(например: «Какой знаменитый коротышка играл в Солнечном городе в шахматы с шахматным автоматом? (Незнайка) или «Товарищ Ильи Муромца, прославленный былинный богатырь, обыгравший в шахматы хана Бахтияра Бахтияровича? (Добрыня Нитикич) или «Девочка, которая испытала много шахматных приключений в Зазеркалье? (Алиса).)

8 слайд.

использую в работе учебник и тетради Игоря ГеориевичаСухина

например: игра «Перехитри часовых»

Белая фигура должна достичь определённой клетки шахматной доски, не становясь на «заминированные» поля и поля, находящиеся под ударом чёрных фигур.

9 слайд.

рисование и раскрашивание шахматных фигур

10 слайд.

презентации о великих шахматистах

просмотр и обсуждение шахматных соревнований

компьютерные игры

11 слайд.

Результаты моей деятельности:

Учащиеся после посещения занятий шахматы в школе продолжают совершенствоваться шахматной игре в Детской Шахматной Академии, Доме Детского Творчества.

Участвуют в шахматных соревнованиях.

12 слайд.

В перспективе посещение Детской Шахматной Академии учащимися 1 классов.

13 слайд.

В заключении хочу сказать: «У шахмат большие познавательные возможности, потому что объективные закономерности развития и борьбы, постигаемые посредством шахмат, универсальны и их действие не ограничивается пределами шахматной доски. «Знающий шахматы – знает тайну жизни»

14 слайд.

Спасибо за внимание.